2023-2024學(xué)年川教版（2019）小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè) 第三單元 玩轉(zhuǎn)scratch（說(shuō)課稿）

2023-2024學(xué)年川教版（2019）小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第三單元玩轉(zhuǎn)scratch（說(shuō)課稿）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以川教版（2019）小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第三單元“玩轉(zhuǎn)scratch”為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，掌握Scratch的基礎(chǔ)編程知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)編程的興趣。課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。通過(guò)以下步驟進(jìn)行教學(xué)：

1.引入話題，激發(fā)興趣：通過(guò)展示有趣的Scratch作品，引發(fā)學(xué)生對(duì)編程的好奇心。

2.講解基本概念：講解Scratch的界面、角色、造型、腳本等基本概念。

3.演示實(shí)例：通過(guò)演示簡(jiǎn)單的Scratch程序，讓學(xué)生了解編程的基本過(guò)程。

4.動(dòng)手實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生自主編寫(xiě)Scratch程序，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

5.互動(dòng)交流：組織學(xué)生分享自己的作品，互相學(xué)習(xí)、交流，提高編程水平。

6.總結(jié)反饋：對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下一節(jié)課做好鋪墊。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取、處理和應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)的能力，提高對(duì)信息技術(shù)的敏感性。

2.計(jì)算思維：通過(guò)Scratch編程，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法、解決問(wèn)題的計(jì)算思維能力。

3.創(chuàng)新實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在Scratch編程中發(fā)揮創(chuàng)意，動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

4.信息社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，培養(yǎng)良好的信息社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握Scratch的基礎(chǔ)編程知識(shí)和操作方法，具體包括以下幾個(gè)方面：

-Scratch界面的熟悉和基本操作，如角色選擇、造型切換、腳本區(qū)使用等。

-編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序，如讓角色移動(dòng)、跳躍、改變?cè)煨偷取?/p>

-使用循環(huán)和條件語(yǔ)句，例如制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)或游戲。

舉例：在講解循環(huán)語(yǔ)句時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解“重復(fù)執(zhí)行”的概念，并通過(guò)制作一個(gè)角色無(wú)限循環(huán)移動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生實(shí)踐并掌握循環(huán)語(yǔ)句的使用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)編程邏輯的理解和腳本編寫(xiě)的準(zhǔn)確性，具體包括以下幾個(gè)方面：

-對(duì)編程邏輯的理解，如順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件結(jié)構(gòu)。

-腳本塊的使用和組合，例如理解各種腳本塊的功能和如何將它們組合成完整的程序。

-調(diào)試程序，識(shí)別和修正錯(cuò)誤。

舉例：在教授條件語(yǔ)句時(shí)，難點(diǎn)在于學(xué)生可能會(huì)混淆條件的判斷邏輯，如“如果...那么...否則...”。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的“猜數(shù)字”游戲，讓學(xué)生在編寫(xiě)程序時(shí)學(xué)會(huì)如何使用條件語(yǔ)句來(lái)控制程序的流程，并在實(shí)際操作中幫助學(xué)生理解條件判斷的重要性。同時(shí)，在學(xué)生編寫(xiě)程序時(shí)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)觀察程序運(yùn)行結(jié)果來(lái)調(diào)試和修正腳本中的錯(cuò)誤。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備川教版（2019）小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備Scratch軟件安裝包，以及相關(guān)的教學(xué)視頻和示例程序，用于課堂教學(xué)演示和學(xué)生實(shí)踐參考。

3.實(shí)驗(yàn)器材：確保計(jì)算機(jī)設(shè)備正常運(yùn)行，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)使用電腦進(jìn)行Scratch編程實(shí)踐。

4.教室布置：將教室分為講解區(qū)和實(shí)踐區(qū)，講解區(qū)用于教師講解和演示，實(shí)踐區(qū)供學(xué)生分組進(jìn)行編程操作，方便學(xué)生討論和互助。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的教材內(nèi)容和相關(guān)Scratch操作視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并熟悉Scratch界面。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“Scratch中如何添加角色和造型？”“如何使用腳本讓角色移動(dòng)？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，觀看視頻，閱讀教材，了解Scratch的基本操作。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試在Scratch中實(shí)踐操作。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)記錄下來(lái)，通過(guò)平臺(tái)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索Scratch軟件的基本功能。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)進(jìn)行資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示有趣的Scratch作品，引發(fā)學(xué)生對(duì)編程的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解Scratch腳本的基本組成和編程邏輯。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作，讓學(xué)生共同編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的Scratch腳本。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助理解編程邏輯。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于編程實(shí)踐。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，共同編寫(xiě)并測(cè)試Scratch腳本。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在實(shí)踐中遇到問(wèn)題時(shí)，向教師提問(wèn)或與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解Scratch腳本的基本組成和編程邏輯。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組合作編寫(xiě)腳本，實(shí)踐編程技能。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，共同解決問(wèn)題。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的Scratch游戲或動(dòng)畫(huà)的作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關(guān)的Scratch編程教程和案例，供學(xué)生參考。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成作業(yè)，創(chuàng)作Scratch作品。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，深入學(xué)習(xí)Scratch編程，嘗試更復(fù)雜的腳本編寫(xiě)。

反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和遇到的困難，提出改進(jìn)方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，并通過(guò)拓展資源深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，提升自己的編程技能。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）Scratch編程基礎(chǔ)知識(shí)：介紹Scratch的更多功能，如變量、列表、輸入輸出等，以及它們?cè)诰幊讨械膽?yīng)用。

（2）Scratch項(xiàng)目案例：提供一系列Scratch項(xiàng)目案例，包括簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)、游戲、故事等，讓學(xué)生了解Scratch編程的多樣性和應(yīng)用范圍。

（3）編程邏輯思維訓(xùn)練：介紹一些編程邏輯思維訓(xùn)練的方法和資源，如遞歸、算法設(shè)計(jì)等，幫助學(xué)生提升編程思維。

（4）跨學(xué)科項(xiàng)目：介紹如何將Scratch編程與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，如數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等，進(jìn)行跨學(xué)科項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

（5）編程競(jìng)賽和挑戰(zhàn)：介紹一些針對(duì)小學(xué)生的編程競(jìng)賽和挑戰(zhàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加，提升編程技能和興趣。

2.拓展建議

（1）深入學(xué)習(xí)Scratch功能：建議學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)Scratch的更多高級(jí)功能，如變量、列表、函數(shù)等，并嘗試在項(xiàng)目中應(yīng)用這些功能。

（2）探索Scratch社區(qū)：鼓勵(lì)學(xué)生加入Scratch社區(qū)，與其他Scratch愛(ài)好者交流、分享和討論編程經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意。

（3）創(chuàng)作個(gè)人項(xiàng)目：建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作個(gè)人項(xiàng)目，如制作一個(gè)小游戲、編寫(xiě)一個(gè)故事或動(dòng)畫(huà)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際編程中。

（4）參與編程競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外舉辦的編程競(jìng)賽和挑戰(zhàn)活動(dòng)，提升編程技能和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（5）家庭親子編程：建議家長(zhǎng)與孩子一起學(xué)習(xí)Scratch編程，開(kāi)展家庭親子編程活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系，共同進(jìn)步。

（一）Scratch編程基礎(chǔ)知識(shí)拓展

1.變量：變量是編程中的一個(gè)基本概念，用于存儲(chǔ)和操作數(shù)據(jù)。在Scratch中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建、使用和修改變量。例如，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)分系統(tǒng)，記錄玩家得分。

2.列表：列表用于存儲(chǔ)一系列數(shù)據(jù)。學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建、添加、刪除和訪問(wèn)列表中的元素。應(yīng)用實(shí)例：制作一個(gè)抽獎(jiǎng)小程序，將獎(jiǎng)品存儲(chǔ)在列表中。

3.輸入輸出：Scratch允許程序接收用戶的輸入和顯示輸出。學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何使用輸入輸出功能，如使用鍵盤(pán)輸入、顯示文本等。應(yīng)用實(shí)例：編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算器程序，接收用戶輸入并顯示計(jì)算結(jié)果。

（二）Scratch項(xiàng)目案例拓展

1.動(dòng)畫(huà)：制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，如一個(gè)跳躍的球、一個(gè)移動(dòng)的汽車等。通過(guò)動(dòng)畫(huà)制作，學(xué)生可以學(xué)習(xí)Scratch的基本操作和腳本編寫(xiě)。

2.游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，如猜數(shù)字、接水果等。通過(guò)游戲設(shè)計(jì)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)游戲的邏輯和編程技巧。

3.故事：編寫(xiě)一個(gè)有趣的故事，通過(guò)角色和場(chǎng)景的切換來(lái)講述故事。學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何使用Scratch來(lái)創(chuàng)作故事。

（三）編程邏輯思維訓(xùn)練拓展

1.遞歸：遞歸是一種編程技巧，用于解決一些特定問(wèn)題。通過(guò)遞歸訓(xùn)練，學(xué)生可以提升編程邏輯思維能力。例如，編寫(xiě)一個(gè)遞歸函數(shù)，計(jì)算斐波那契數(shù)列。

2.算法設(shè)計(jì)：算法是解決問(wèn)題的一種方法。學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些基本的算法設(shè)計(jì)方法，如排序、查找等。應(yīng)用實(shí)例：編寫(xiě)一個(gè)冒泡排序算法，對(duì)一組數(shù)字進(jìn)行排序。

（四）跨學(xué)科項(xiàng)目拓展

1.數(shù)學(xué)：結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)Scratch項(xiàng)目，如制作一個(gè)圖形變換動(dòng)畫(huà)，學(xué)習(xí)幾何圖形的性質(zhì)。

2.科學(xué)：利用Scratch模擬科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作一個(gè)太陽(yáng)系模型，學(xué)習(xí)行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

3.藝術(shù)：使用Scratch創(chuàng)作藝術(shù)作品，如繪制一幅畫(huà)或制作一個(gè)音樂(lè)播放器，學(xué)習(xí)藝術(shù)與編程的結(jié)合。

（五）編程競(jìng)賽和挑戰(zhàn)拓展

1.校內(nèi)編程競(jìng)賽：組織校內(nèi)編程競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提升編程技能。

2.國(guó)際編程挑戰(zhàn)：參加國(guó)際編程挑戰(zhàn)活動(dòng)，如C的HourofCode、LEGOMindstorms競(jìng)賽等，拓展國(guó)際視野。

3.專項(xiàng)編程挑戰(zhàn)：針對(duì)特定主題或技術(shù)的編程挑戰(zhàn)，如AI編程挑戰(zhàn)、移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)挑戰(zhàn)等。板書(shū)設(shè)計(jì)1.Scratch編程基礎(chǔ)

①Scratch界面介紹：角色、造型、腳本區(qū)

②編程基本概念：腳本、代碼塊、事件

③編程基本操作：添加角色、切換造型、編寫(xiě)腳本