9-2《永遇樂·京口北固亭懷古》 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

9-2《永遇樂·京口北固亭懷古》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版高中語文必修上冊第九課《永遇樂·京口北固亭懷古》。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)辛棄疾的這首詞，分析其寫作背景、思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及修辭手法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課涉及的詞作技巧、歷史文化背景及修辭手法，與學(xué)生在初中階段所學(xué)的詩詞知識有緊密聯(lián)系。此外，通過學(xué)習(xí)辛棄疾的這首詞，學(xué)生可以進(jìn)一步了解宋代詞的發(fā)展及詞人的情感表達(dá)，與已學(xué)習(xí)的其他宋代詞人如蘇軾、李清照等形成對比，提高學(xué)生對古典詩詞的理解和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《永遇樂·京口北固亭懷古》的詞句、意象和修辭手法，提高學(xué)生對古典詩詞語言的鑒賞能力，培養(yǎng)其準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)個人情感和思想的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從詞作中挖掘歷史文化信息，培養(yǎng)其批判性思維和歷史觀念，提升對文學(xué)作品深度解讀的能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解辛棄疾的生平背景及創(chuàng)作風(fēng)格，感受宋代詞的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美趣味，激發(fā)其創(chuàng)造力和想象力，使其在欣賞和創(chuàng)作中體驗審美愉悅。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-辛棄疾詞作風(fēng)格的把握：重點講解辛棄疾豪放派詞風(fēng)的特點，如用詞豪邁、意境開闊、情感深沉。通過分析《永遇樂·京口北固亭懷古》中的詞句，如“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，讓學(xué)生感受其詞風(fēng)的獨特魅力。

-詞的藝術(shù)表現(xiàn)手法：強(qiáng)調(diào)詞中使用的比喻、夸張、對偶等修辭手法的識別和應(yīng)用，例如“把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會、登臨意”中的“吳鉤”比喻，以及對仗工整的句子，以增強(qiáng)學(xué)生對詞作藝術(shù)性的理解。

-詞的情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會詞中蘊(yùn)含的懷古傷今、壯志未酬的情感，如“廉頗老矣，尚能飯否？”這句話表達(dá)了對英雄遲暮的感慨。

2.教學(xué)難點

-詞的歷史文化背景理解：難點在于讓學(xué)生理解辛棄疾創(chuàng)作時的歷史背景，如南宋的積貧積弱、民族危機(jī)等，這對于理解詞的情感和深層含義至關(guān)重要。例如，詞中的“京口北固亭”是歷史遺跡，需要學(xué)生了解其背后的歷史故事。

-辛棄疾詞作的情感內(nèi)涵解讀：難點在于學(xué)生可能難以深入理解辛棄疾詞中的復(fù)雜情感，如對個人命運(yùn)的感慨、對國家興衰的憂慮等。需要通過具體的詞句分析，如“千古江山，英雄無淚”來引導(dǎo)學(xué)生理解其深層含義。

-詞的語言特色與審美價值：難點在于學(xué)生可能無法完全領(lǐng)略辛棄疾詞作的語言特色和審美價值，如用詞精煉、意境深遠(yuǎn)。需要通過對比分析，如與同時期其他詞人的作品對比，來幫助學(xué)生感受辛棄疾詞作的美學(xué)價值。教學(xué)資源-統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-《永遇樂·京口北固亭懷古》詞作原文及注解

-辛棄疾生平介紹資料

-宋代歷史文化背景資料

-同主題的其他詞作品對比材料

-輔助教學(xué)視頻（辛棄疾生平紀(jì)錄片、詞作賞析視頻）

-互動討論平臺（如班級微信群、學(xué)習(xí)論壇）

-信息化教學(xué)資源（如在線詞譜、古典詩詞學(xué)習(xí)網(wǎng)站）教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《永遇樂·京口北固亭懷古》原文及背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標(biāo)注不理解的詞句。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出“詞中表達(dá)了哪些懷古情感？”、“辛棄疾詞風(fēng)的特點是什么？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詞作和背景資料，初步理解詞意。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

-作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過介紹辛棄疾的生平，引出詞作的情感背景。

-講解知識點：詳細(xì)講解詞作中的修辭手法和情感表達(dá)。

-組織課堂活動：分組討論詞中的歷史典故，角色扮演體會詞人情感。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，如“廉頗老矣，尚能飯否？”的情感內(nèi)涵。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生分組討論，分享對詞句的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：深入理解詞作，掌握鑒賞技巧，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置分析詞作中的歷史元素和情感表達(dá)的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供宋代歷史和辛棄疾其他詞作的學(xué)習(xí)資源。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，分析詞作中的歷史和情感。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入了解宋代歷史和辛棄疾的詞風(fēng)。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出改進(jìn)意見。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固知識點，拓展知識視野，提升自我反思能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《辛棄疾詞選》：收錄辛棄疾的經(jīng)典詞作，幫助學(xué)生更全面地了解其詞風(fēng)和思想。

-《宋詞三百首》：包含宋代眾多詞人的作品，有助于學(xué)生對比學(xué)習(xí)，理解不同詞人的創(chuàng)作特色。

-《中國文學(xué)史》（宋代部分）：介紹宋代文學(xué)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解辛棄疾在文學(xué)史上的地位。

-《歷史文化常識》（宋代部分）：提供宋代歷史、文化、社會背景的詳細(xì)信息，幫助學(xué)生更好地理解詞作中的歷史元素。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-探究辛棄疾詞風(fēng)的形成背景：鼓勵學(xué)生查閱資料，探究辛棄疾的生平經(jīng)歷和當(dāng)時的歷史背景，分析這些因素如何影響其詞風(fēng)的形成。

-分析辛棄疾詞中的歷史典故：學(xué)生可以選擇辛棄疾的其他詞作，分析其中涉及的歷史典故，理解詞作與歷史的關(guān)聯(lián)。

-對比宋代其他詞人作品：學(xué)生可以選取蘇軾、李清照等宋代其他詞人的作品，與辛棄疾的詞作進(jìn)行對比，探討各自的風(fēng)格特點和藝術(shù)成就。

-創(chuàng)作模仿練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試模仿辛棄疾的詞風(fēng)，創(chuàng)作一首表達(dá)個人情感的詞作，體驗古典詩詞創(chuàng)作的樂趣。

-深入研究辛棄疾的詞作技巧：學(xué)生可以深入研究辛棄疾詞作中的修辭手法，如比喻、夸張、對偶等，分析其如何增強(qiáng)詞作的表現(xiàn)力。

-辛棄疾詞作的情感分析：學(xué)生可以分析辛棄疾詞作中的情感變化，探討其如何通過詞作表達(dá)個人的情感和思想。

-社會實踐：學(xué)生可以參觀博物館、歷史遺跡等，親身體驗宋代文化的氛圍，以此加深對辛棄疾詞作的理解。

-小組研究項目：學(xué)生可以組成小組，選擇辛棄疾的某一首詞作為研究對象，從不同角度進(jìn)行分析和討論，最終形成研究報告。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體技術(shù)，將辛棄疾的生平事跡和詞作背景以視頻形式呈現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對詞人情感的理解和共鳴。

2.設(shè)計課堂角色扮演活動，讓學(xué)生模擬辛棄疾的角色，體會其詞作中的情感和意境，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，對學(xué)生預(yù)習(xí)的監(jiān)控不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳，影響課堂學(xué)習(xí)效果。

2.在教學(xué)方法上，講解過多，學(xué)生主動參與和思考的機(jī)會較少，使得課堂互動性不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響。

3.在教學(xué)評價方面，過于依賴傳統(tǒng)的筆試評價，未能充分考慮到學(xué)生的個性化發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.對于教學(xué)管理，將采用更為細(xì)致的預(yù)習(xí)監(jiān)控方式，如設(shè)置在線預(yù)習(xí)問卷，要求學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記，并及時給予反饋，確保每個學(xué)生都能做好課前準(zhǔn)備。

2.在教學(xué)方法上，將增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、問題解答等，鼓勵學(xué)生主動提問和思考，提高課堂的互動性和學(xué)生的參與度。

3.對于教學(xué)評價，將采用多元化評價方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、創(chuàng)作能力等多方面進(jìn)行綜合評價，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步。

4.加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，形成家校共育的良好氛圍。

5.在今后的教學(xué)中，更多地引入校內(nèi)外資源，如邀請專家講座、組織詩詞創(chuàng)作比賽等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，拓寬其知識視野。

6.定期對教學(xué)效果進(jìn)行反思和評估，根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)實際情況，不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①辛棄疾詞作風(fēng)格與歷史背景

-重點知識點：辛棄疾豪放派詞風(fēng)特點，南宋歷史背景對詞作的影響。

-重點詞：豪放、懷