27一個粗瓷大碗 說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

27一個粗瓷大碗說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊一、設計意圖

本節(jié)課的設計意圖在于通過《一個粗瓷大碗》這篇課文，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、情感體驗和審美情趣。結(jié)合三年級學生的認知水平，我將引導學生關(guān)注故事情節(jié)的連貫性，理解人物形象，以及體會課文所傳達的親情、友情和善良品質(zhì)。同時，通過課堂討論、角色扮演等互動形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語文素養(yǎng)，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在通過《一個粗瓷大碗》的學習，發(fā)展學生的語言運用能力，使其能夠準確表達故事內(nèi)容，體會詞句情感色彩；提升思維品質(zhì)，通過分析人物行為，培養(yǎng)推理和批判性思維；增強文化意識，理解故事中的傳統(tǒng)美德和親情價值；以及發(fā)展學習能力，通過自主、合作學習，提高解決問題的能力和團隊合作精神。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級的學生已經(jīng)具備了一定的漢字認讀和書寫能力，能夠理解簡單的句子和故事情節(jié)。他們通過之前的課程，對寓言、童話等文學體裁有了一定的了解，也能夠運用基礎的閱讀策略來分析文本。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對故事類文本通常有較高的興趣，他們喜歡聽故事，對故事中的人物和情節(jié)充滿好奇心。在能力上，他們能夠通過觀察圖片、詞語來預測故事內(nèi)容，但分析人物心理和深層含義的能力還需培養(yǎng)。學生的學習風格多樣，有的喜歡通過討論交流學習，有的則更傾向于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《一個粗瓷大碗》時，學生可能會對故事中的一些細節(jié)理解不夠深入，如對人物動機的分析、對故事寓意的理解。另外，對于一些較難的詞語和表達，學生可能會感到難以掌握。此外，將故事中的情感和道理遷移到實際生活中，也是學生可能面臨的挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講述故事背景，引導學生理解課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學生分組討論，探討人物性格和故事主旨。

3.情境教學法：通過角色扮演，讓學生身臨其境地感受故事情節(jié)。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文重要圖片和詞語，增強直觀性。

2.教學軟件應用：利用互動式教學軟件，讓學生參與問答和練習。

3.網(wǎng)絡資源：使用網(wǎng)絡資源，如視頻、音頻，豐富教學內(nèi)容，提高學習興趣。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：展示一張粗瓷大碗的圖片，讓學生觀察并描述其特征。

-提出問題：請大家想一想，這個粗瓷大碗會與一個怎樣的故事有關(guān)呢？

2.講授新課（用時20分鐘）

-故事梗概：簡要介紹《一個粗瓷大碗》的故事背景和主要情節(jié)。

-分析人物：深入分析故事中的主要人物，如老爺爺、小男孩等，引導學生理解他們的性格特點和情感變化。

-用時5分鐘，討論人物性格。

-理解主旨：講解故事所傳達的親情、友情和善良品質(zhì)，引導學生思考故事的意義。

-用時5分鐘，討論故事主旨。

-詞語學習：講解并讓學生練習本課出現(xiàn)的重點詞語，如“粗糙”、“珍惜”等。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組討論：學生分成小組，討論以下問題：

1)故事中最讓你感動的情節(jié)是什么？

2)你認為小男孩為什么會對粗瓷大碗如此珍惜？

-用時5分鐘，小組討論。

-分享心得：每組選代表分享討論成果，教師進行點評和總結(jié)。

-用時5分鐘，分享心得。

4.課堂提問與互動（用時10分鐘）

-教師提問：針對故事內(nèi)容和核心素養(yǎng)目標，提出以下問題：

1)如果你遇到故事中的情況，你會怎么做？

2)你認為粗瓷大碗在這個故事中有什么象征意義？

-學生回答：學生積極思考并回答問題，教師給予反饋和指導。

-用時5分鐘，學生回答問題。

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬故事中的情節(jié)，體驗人物情感。

-用時5分鐘，角色扮演。

5.總結(jié)與反思（用時5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)故事所傳達的核心價值觀。

-學生反思：學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括對故事的理解、對人物的感悟等。

總用時：45分鐘六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《一個粗瓷大碗》的故事背景發(fā)生在我國農(nóng)村，為了讓學生更好地理解故事情境，可以推薦他們閱讀一些描繪農(nóng)村生活、親情和友情的文章，如《我的叔叔于勒》、《小桔燈》等。

-為了讓學生更深入地了解善良品質(zhì)的重要性，可以推薦他們閱讀《愛的教育》、《小王子》等書籍，這些書籍中都有關(guān)于善良、關(guān)愛他人的感人故事。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察身邊的親情、友情現(xiàn)象，記錄下來并進行分析，思考如何將這些美好情感融入自己的生活中。

-深入了解粗瓷大碗的制作工藝，探究其歷史背景和文化內(nèi)涵。

-通過網(wǎng)絡、圖書館等渠道，搜集與善良品質(zhì)相關(guān)的名言警句、故事案例，分享給同學，共同學習。

-結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，思考如何在日常生活中踐行善良、關(guān)愛他人，撰寫一篇心得體會。

-鼓勵學生進行課外閱讀，拓寬知識面，提高語文素養(yǎng)?？梢酝扑]以下書籍：

《中國民間故事》：讓學生了解我國的民間文化，培養(yǎng)民族自豪感。

《成語故事》：通過成語背后的故事，讓學生更好地理解成語的含義和用法。

《世界名著精選》：讓學生接觸世界各地的優(yōu)秀文化，提高他們的審美情趣。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試采用情境教學法，讓學生通過角色扮演來體驗故事中的人物情感，這樣的互動方式提高了學生的學習興趣，也使他們更深刻地理解了課文內(nèi)容。

2.我引入了多媒體教學手段，通過展示圖片和播放相關(guān)視頻，使抽象的文字描述具象化，幫助學生更好地融入到故事情境中。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在角色扮演環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因為他們對于公開表達自己感到緊張或者不自信。

2.在教學方法上，我注意到對于一些較難理解的詞語和表達，學生可能會感到困惑，而我可能沒有足夠的時間去逐一解釋和澄清。

3.在教學評價方面，我意識到對于學生的學習成果，我過于依賴口頭反饋，缺乏書面評價和量化評估，這可能會影響對學生學習效果的準確把握。

（三）改進措施

1.針對學生在角色扮演環(huán)節(jié)的參與度問題，我計劃在課前進行更多的鋪墊，比如通過小組討論來建立學生的信心，并在角色扮演后給予更多的正面反饋和鼓勵。

2.為了幫助學生更好地理解難點詞語和表達，我打算在課堂上設置專門的問答環(huán)節(jié)，