Unit 3 Family Ties - Understanding Ideas英文版說課稿 2024-2025學年外研版英語七年級上冊

Unit3FamilyTies-UnderstandingIdeas英文版說課稿2024-2025學年外研版英語七年級上冊一、設計意圖

本節(jié)課的設計意圖在于通過Unit3"FamilyTies"這一章節(jié)的學習，讓學生能夠在實際語境中理解并運用與家庭相關的詞匯和表達，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和跨文化交際意識。結合七年級學生的認知水平和學習需求，本節(jié)課將圍繞課文內(nèi)容，引導學生深入理解文章主旨，掌握文章結構，分析人物關系，并能夠運用所學知識進行簡單的角色扮演和討論，以提高學生的英語綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過Unit3"FamilyTies"的學習，學生將能夠理解并描述家庭成員之間的關系，運用英語進行家庭話題的交流，提升語言運用能力；了解不同文化背景下的家庭結構和親情表達，增強文化理解和尊重；通過分析課文內(nèi)容，鍛煉邏輯思維和批判性思維；同時，通過自主學習與合作學習，提高解決問題的能力和團隊合作精神。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語語音、詞匯和簡單句型，能夠進行日常生活的簡單交流，對英語字母、單詞和句子的構成有了一定的認識。

2.七年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，學習興趣較為濃厚，具有一定的模仿能力和記憶力。他們在學習英語時喜歡互動和游戲，視覺和聽覺學習風格較為突出，喜歡通過實際操作和情境體驗來學習。

3.學生在學習本單元時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解家庭成員之間復雜關系的英語表達，對文化差異的敏感度和理解力，以及在口語交流中運用所學知識進行連貫表達。此外，部分學生可能在閱讀理解、詞匯記憶和語法運用方面存在一定的困難。四、教學資源

-教科書及配套練習冊

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-英語學習軟件或APP

-音頻資料（課文朗讀、聽力練習）

-網(wǎng)絡資源（英語學習網(wǎng)站、在線視頻）

-教學卡片

-小組討論指導材料

-角色扮演道具五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布Unit3"FamilyTies"的預習資料，包括課文內(nèi)容、關鍵詞匯和背景知識介紹，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：設計關于家庭成員關系和文化的思考題，如“你認為家庭對你意味著什么？”和“在中國文化中，家庭成員通常如何表達愛？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習進度追蹤功能，監(jiān)控學生的預習完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文，標注不熟悉的詞匯和句子。

-思考預習問題：學生根據(jù)預習問題進行思考，記錄自己的答案和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提高自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-為課堂學習打下基礎，讓學生對課文內(nèi)容有初步理解。

-培養(yǎng)學生的獨立思考和自我管理能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同文化中的家庭照片，引出家庭關系的話題。

-講解知識點：講解課文中的關鍵詞匯和句型，如描述家庭成員關系的表達方式。

-組織課堂活動：分組討論家庭成員如何表達愛，進行角色扮演活動模擬家庭成員間的對話。

-解答疑問：解答學生在學習中遇到的問題，提供及時的反饋和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何用英語描述家庭成員關系。

-參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，實踐所學知識。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學討論不同的觀點。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解課文中的重點詞匯和句型。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實際語境中使用英語。

-合作學習法：小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-加深學生對家庭成員關系的理解，掌握相關詞匯和表達方式。

-培養(yǎng)學生的口語表達能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與家庭成員關系相關的寫作或口語練習作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關書籍和視頻資源，讓學生了解不同文化中的家庭關系。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，練習用英語描述家庭成員關系。

-拓展學習：學生觀看視頻和閱讀書籍，了解不同文化背景下的家庭關系。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習收獲和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生反思和總結學習過程。

作用與目的：

-鞏固和拓展課堂上學到的知識和技能。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。六、學生學習效果

學生學習效果體現(xiàn)在多個方面，以下是對學生學習Unit3"FamilyTies"后的具體效果分析：

1.語言能力提升：學生在本單元學習后，能夠熟練運用與家庭相關的詞匯和句型，如“myfamily,”“brother,”“sister,”“l(fā)ove,”“care”等，并能在實際語境中準確描述家庭成員之間的關系。他們在角色扮演和課堂討論中展示了對這些詞匯和句型的掌握，能夠自然地用英語表達自己的家庭故事和感受。

2.閱讀理解能力增強：通過學習課文內(nèi)容，學生對文章的結構和主旨有了更深入的理解。他們能夠識別并分析課文中的關鍵信息，如家庭成員的角色、他們之間的關系以及如何表達親情。學生在課堂活動和作業(yè)中展示了他們能夠概括文章大意，提取關鍵信息，并對文本內(nèi)容進行批判性思考的能力。

3.文化意識增強：學生在學習本單元的過程中，接觸到了不同文化背景下的家庭結構和親情表達方式。他們通過課文和拓展資源了解到了不同文化間的差異和相似之處，增強了對多元文化的尊重和理解。學生在討論中分享了自己對家庭文化的認識，展示了對文化多樣性的敏感性。

4.思維品質(zhì)提升：在學習本單元時，學生不僅學習了語言知識，還通過分析課文內(nèi)容和討論家庭關系，鍛煉了邏輯思維和批判性思維。他們在討論中提出了自己的觀點，對家庭成員間的關系進行了深入思考，并能夠從不同角度分析問題。

5.學習能力提高：學生在本單元的學習中，通過自主預習、課堂參與和課后拓展，提高了自主學習的能力。他們學會了如何有效地使用學習資源，如在線平臺和拓展閱讀材料，以及如何通過反思總結來提升自己的學習效果。

6.團隊合作和溝通能力增強：在小組討論和角色扮演活動中，學生展示了良好的團隊合作精神和溝通能力。他們能夠有效地表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并在合作中解決問題。這種團隊合作的經(jīng)驗對學生未來的學習和生活都是寶貴的財富。

7.個性化發(fā)展和情感體驗：學生在學習本單元的過程中，不僅掌握了語言知識，還有機會分享自己的家庭故事和感受。這種個性化的學習體驗幫助學生建立了自信，增強了他們對英語學習的興趣，并在情感上與課文內(nèi)容建立了聯(lián)系。七、板書設計

①家庭成員詞匯：

-father

-mother

-brother

-sister

-grandmother

-grandfather

②家庭關系描述詞匯：

-love

-care

-protect

-support

-argue

③重點句子與表達：

-"Thisismyfamily."

-"Ihaveabrotherandasister."

-"Myparentsareverystrictbuttheylovemeverymuch."

-"Wealwayssupporteachother."八、教學反思與總結

在教學Unit3"FamilyTies"這一單元的過程中，我深刻體會到了教學設計的復雜性和教學實踐的靈活性。以下是我對本次教學活動的反思與總結。

教學反思：

在設計本節(jié)課時，我注重了學生的自主學習能力和合作學習能力的培養(yǎng)。通過課前預習和課堂活動，我試圖讓學生在真實的語境中使用英語。然而，在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，在教學策略上，我可能過于依賴多媒體資源，而忽視了板書的重要性。雖然多媒體可以提供生動的視覺體驗，但板書能夠更直觀地展示教學內(nèi)容，有助于學生理解和記憶。未來，我會更加注重板書的設計和使用。

其次，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時有時會脫離主題，這可能是由于我對討論主題的設定不夠明確，或者是學生在討論技巧上需要更多的指導。我會考慮在小組討論前提供更具體的討論框架，并在討論過程中加強監(jiān)控和指導。

最后，在教學方法上，我意識到應該更多地鼓勵學生提出問題。在本次教學中，學生提出的問題較少，這可能是由于他們害怕犯錯或者不夠自信。我計劃在未來的課堂上創(chuàng)造一個更加開放和鼓勵提問的環(huán)境。

教學總結：

從整體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生在知識掌握方面取得了明顯的進步。他們能夠熟練地使用與家庭相關的詞匯和句型，并在閱讀理解上有了提升，能夠理解并分析課文內(nèi)容。

在技能方面，學生的口語表達能力和團隊合作能力得到了鍛煉。通過角色扮演和小組討論，他們學會了如何在不同的情境中使用英語，并在合作中解決問題。

在情感態(tài)度方面，學生對英語學習的興趣得到了提升。他們通過分享自己的家庭故事，建立了與課文內(nèi)容的情感聯(lián)系，這也增強了他們對英語學習的積極性。