15自相矛盾說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

15自相矛盾說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《15自相矛盾》說課稿——2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自五年級下冊語文統(tǒng)編版教材第15課《自相矛盾》。本課通過講述楚人賣盾與矛的故事，揭示了說話、做事要言行一致，不要自相矛盾的道理。課文主要包括以下幾個(gè)部分：

1.故事導(dǎo)入：介紹故事的背景和主要人物。

2.故事講述：詳細(xì)描述楚人賣盾與矛的過程，以及人們對他的質(zhì)疑。

3.語言解析：分析故事中重點(diǎn)詞語和句子的含義。

4.道理解讀：從故事中提煉出“言行一致”的道理。

5.課后練習(xí)：針對課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《自相矛盾》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用故事中的關(guān)鍵詞匯和句式，提高對文言文的閱讀理解能力，培養(yǎng)語言表達(dá)和邏輯思維的能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠通過分析故事中的矛盾沖突，培養(yǎng)批判性思維和辯證思維能力，學(xué)會(huì)從多角度看待問題，形成自己的見解。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《自相矛盾》，學(xué)生能夠理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于誠信和言行一致的價(jià)值觀念，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：學(xué)生在課后練習(xí)中能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用故事中的道理，解決實(shí)際生活中的問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文內(nèi)容，把握故事的主要情節(jié)和人物形象。

②學(xué)習(xí)并掌握課文中的重點(diǎn)詞語和句子的翻譯與運(yùn)用。

③領(lǐng)悟并能夠表述“言行一致”這一道理。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①掌握文言文的基本閱讀技巧，能夠流暢地朗讀并理解課文。

②分析故事中人物的心理活動(dòng)和矛盾沖突，理解其深層含義。

①在實(shí)際情境中運(yùn)用“言行一致”的原則，將故事道理與生活實(shí)際相結(jié)合。

②設(shè)計(jì)創(chuàng)意性的課后練習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)⒐适轮械慕逃?xùn)轉(zhuǎn)化為自己的行為準(zhǔn)則。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版五年級下冊語文教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《自相矛盾》故事相關(guān)的PPT或視頻資料，用于輔助講解和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板和粉筆，以便于板書重點(diǎn)詞語和句子，以及解釋故事中的難點(diǎn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行課堂討論和分享。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以一個(gè)簡單的謎語或趣味故事引入，如“什么人說話總是自相矛盾？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過的文言文知識，如《守株待兔》等，提醒學(xué)生文言文的特點(diǎn)和閱讀方法。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解《自相矛盾》的故事背景、主要人物和故事情節(jié)，強(qiáng)調(diào)文言文的閱讀技巧和重點(diǎn)詞語的用法。

舉例說明：通過生活中的實(shí)例或故事中的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生理解“自相矛盾”的含義和故事傳達(dá)的道理。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論故事中楚人賣盾與矛時(shí)的矛盾點(diǎn)，以及這一矛盾點(diǎn)如何體現(xiàn)了“言行一致”的重要性。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生朗讀課文，并嘗試用自己的話復(fù)述故事，加深對故事內(nèi)容的理解。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生復(fù)述時(shí)，及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤和理解偏差，指導(dǎo)學(xué)生正確使用文言文中的重點(diǎn)詞語。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)“言行一致”的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行這一道理。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置以下作業(yè)：

①家庭作業(yè)：熟讀并背誦《自相矛盾》課文，理解故事含義。

②課后練習(xí)：完成教材后的練習(xí)題，加深對課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

③課后思考：思考并記錄自己在生活中遇到的“言行一致”或“自相矛盾”的例子，下節(jié)課分享。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-教師提出趣味性問題，引發(fā)學(xué)生興趣。

-學(xué)生自由分享，教師引導(dǎo)回顧文言文知識。

2.新課呈現(xiàn)

-教師詳細(xì)講解課文內(nèi)容，包括生字詞和故事情節(jié)。

-通過具體例子，如楚人賣盾與矛的矛盾，幫助學(xué)生理解“自相矛盾”的概念。

-學(xué)生分小組討論，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生朗讀課文，教師糾正發(fā)音和理解錯(cuò)誤。

-學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述故事，教師給予反饋和指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“言行一致”的價(jià)值。

-學(xué)生自由提問，教師解答。

5.作業(yè)布置

-教師明確作業(yè)要求，提醒學(xué)生按時(shí)完成。

-學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古文閱讀：《韓非子·難一》中的其他故事，如《守株待兔》、《濫竽充數(shù)》等，這些故事同樣蘊(yùn)含深刻的道理，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解古文和中華傳統(tǒng)文化。

-相關(guān)成語：介紹與“言行一致”相關(guān)的成語，如“言行一致”、“言行相符”、“言行一致”等，讓學(xué)生了解成語的來源和用法。

-歷史文化：介紹楚國的歷史文化背景，包括楚國的地理位置、歷史地位以及楚辭、楚簡等文化成果。

-邏輯思維：引入邏輯學(xué)的基本概念，如矛盾律、同一律等，幫助學(xué)生理解“自相矛盾”在邏輯學(xué)中的意義。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多的古文故事，如《戰(zhàn)國策》、《左傳》等，以增強(qiáng)文言文的閱讀能力和文化素養(yǎng)。

-實(shí)踐應(yīng)用：讓學(xué)生嘗試運(yùn)用“言行一致”的原則，在家庭、學(xué)校或社區(qū)中觀察和記錄言行不一致的現(xiàn)象，并思考如何改進(jìn)。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行辯論，題目可以是“言行一致的重要性”，通過辯論鍛煉學(xué)生的邏輯思維和口頭表達(dá)能力。

-文化探索：鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等，了解楚國的歷史文化，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

-課后寫作：讓學(xué)生嘗試以《自相矛盾》為題，創(chuàng)作一篇短文，可以是故事續(xù)寫、心得體會(huì)或相關(guān)話題的論述。

-親子互動(dòng)：建議家長參與孩子的學(xué)習(xí)，與孩子一起閱讀古文故事，討論故事中的道理，增進(jìn)親子關(guān)系。

-主題研究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題研究，如研究“言行一致”在古今社會(huì)中的體現(xiàn)和意義，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維。

-多媒體學(xué)習(xí)：利用多媒體資源，如視頻、音頻等，讓學(xué)生更直觀地感受古文故事和楚文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中，我對《自相矛盾》這一課的教學(xué)進(jìn)行了深入的思考和反思。在教學(xué)方法、策略和管理方面，我取得了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，同時(shí)也看到了學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面的成長。

教學(xué)反思：

首先，我認(rèn)為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)，通過趣味性的謎語激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們帶著好奇心進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在回顧舊知方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文言文的掌握程度參差不齊，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同水平的學(xué)生更多的支持和指導(dǎo)。

在講解新知環(huán)節(jié)，我盡量詳細(xì)地講解了課文內(nèi)容，并舉例說明，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解故事深層含義時(shí)仍然存在困難。這讓我思考，是否應(yīng)該在教學(xué)中更多地運(yùn)用直觀的教學(xué)工具，如圖片、實(shí)物等，來幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。

互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，但有些小組的討論深度不夠，可能是因?yàn)閷W(xué)生對文言文的閱讀能力有限，也可能是討論題目設(shè)置不夠深入。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更有啟發(fā)性的討論題目，同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生討論過程的指導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在閱讀文言文方面有了明顯的進(jìn)步，能夠更好地理解故事內(nèi)容，并能夠用自己的話復(fù)述故事。同時(shí)，學(xué)生對“言行一致”這一道理有了更深刻的認(rèn)識，能夠在生活中找到相關(guān)實(shí)例。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于課后練習(xí)題的回答不夠準(zhǔn)確，這提示我需要加強(qiáng)對學(xué)生鞏固練習(xí)的監(jiān)督和指導(dǎo)。此外，在課堂管理方面，我注意到有些學(xué)生在討論時(shí)容易分心，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)。

針對存在的問題和不足，我計(jì)劃采取以