Unit 2 Section A (2a-2e) 說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit2SectionA(2a-2e)說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析Unit2SectionA(2a-2e)是2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊的重要內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞“Whereishe/she?Howishe/she?”這兩個核心句型展開，旨在幫助學(xué)生掌握描述人物位置和狀態(tài)的詞匯及句型。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)知識進行簡單的詢問和描述，提高他們的日常交流能力。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠正確運用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，描述人物的位置和狀態(tài)，提高口頭表達能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們對于人物位置和狀態(tài)的描述方式。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，能從圖片和生活情境中發(fā)現(xiàn)問題并運用所學(xué)知識解決問題。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，掌握本節(jié)課的知識點，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心句型：“Whereishe/she?Howishe/she?”這是本節(jié)課的核心句型，學(xué)生需要掌握如何正確詢問某人的位置和狀態(tài)。

舉例：通過創(chuàng)設(shè)實際情景，如“Whereisyourfriend?”“Heisintheclassroom.”來讓學(xué)生練習(xí)使用該句型。

-關(guān)鍵詞匯：如“in,on,under,behind”等表示位置的介詞，以及“happy,sad,tired”等描述狀態(tài)的形容詞。

舉例：通過展示圖片或?qū)嵨铮缫粋€人在桌子下（underthetable），一個人看起來很累（tired），幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯。

2.教學(xué)難點

-位置介詞的正確使用：學(xué)生可能混淆“in,on,under,behind”等介詞的用法，特別是在描述具體位置時。

舉例：通過設(shè)計練習(xí)題，如填空題或匹配題，讓學(xué)生在具體情境中練習(xí)使用這些介詞，如“Tomis__thetree.”（正確答案是“under”）。

-句型的語法結(jié)構(gòu)：學(xué)生可能會在構(gòu)建“Whereishe/she?Howishe/she?”句型時，對主謂一致和疑問詞的使用產(chǎn)生困惑。

舉例：通過提供句型模板和替換練習(xí)，如將“WhereisTom?”替換為“WhereisLucy?”，幫助學(xué)生掌握句型的正確結(jié)構(gòu)。

-描述狀態(tài)的形容詞選擇：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確選擇和運用描述狀態(tài)的形容詞。

舉例：通過角色扮演或情境模擬，讓學(xué)生在實際對話中練習(xí)使用“happy,sad,tired”等形容詞，如“Lucyis__becauseshelostherpet.”（正確答案是“sad”）。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：人教版七年級英語上冊電子課本、教學(xué)PPT、在線詞匯練習(xí)

-教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、互動游戲教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我會在課堂開始時，通過一個簡單的互動游戲來吸引學(xué)生的注意力。例如，我會讓學(xué)生閉上眼睛，然后我描述一個人的位置或狀態(tài)，讓學(xué)生猜測是誰。這樣的游戲能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并自然引出本節(jié)課的主題。

2.課程導(dǎo)入

-接下來，我會使用多媒體設(shè)備展示SectionA的圖片，讓學(xué)生觀察并描述圖片中人物的位置和狀態(tài)。我會提問：“Whereishe/she?Howishe/she?”來引導(dǎo)學(xué)生思考。

-然后，我會播放一段錄音，內(nèi)容是關(guān)于兩個人在尋找朋友并描述其位置的對話。學(xué)生需要聽后回答問題，以檢驗他們對核心句型的理解。

3.課文主旨內(nèi)容探究

-我會讓學(xué)生翻開課本，閱讀SectionA2a的對話，并指導(dǎo)他們注意對話中的關(guān)鍵詞匯和句型。

-接著，我會讓學(xué)生分角色朗讀對話，并討論對話中的情景，如：“WhyisTomsad?”“WhereisLucy?”來幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容。

-我會讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述對話，以此來檢驗他們對對話內(nèi)容的理解。

4.語法點講解與練習(xí)

-我會重點講解“Whereishe/she?Howishe/she?”句型的結(jié)構(gòu)和用法，并通過例句來展示。

-然后，我會提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生填空或改寫句子，如將“Tomissad.”改為疑問句：“HowisTom?”

-我會讓學(xué)生在小組內(nèi)互相提問并回答，以加強口語練習(xí)。

5.詞匯教學(xué)與練習(xí)

-我會通過圖片和實物來介紹本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯，如“in,on,under,behind”等介詞，以及“happy,sad,tired”等形容詞。

-學(xué)生將進行詞匯匹配練習(xí)，將圖片與相應(yīng)的詞匯匹配起來，并嘗試用這些詞匯造句。

-我會讓學(xué)生在小組內(nèi)進行角色扮演，使用所學(xué)詞匯和句型進行對話。

6.情境模擬與互動游戲

-我會設(shè)計一個互動游戲，如“找朋友”游戲，讓學(xué)生在教室內(nèi)模擬尋找朋友并描述其位置的情景。

-學(xué)生需要在游戲中使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，如：“Whereisyourfriend?Heisbehindthedoor.”

-游戲結(jié)束后，我會邀請一些學(xué)生分享他們的游戲體驗，并討論在游戲中遇到的困難和解決方法。

7.小組合作與成果展示

-學(xué)生將被分成小組，每組需要創(chuàng)作一個簡短的小劇本，使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

-每個小組將有機會在班級面前表演他們的劇本，其他學(xué)生將作為觀眾觀看并給予反饋。

-表演結(jié)束后，我會總結(jié)每個小組的表現(xiàn)，并強調(diào)本節(jié)課的重點和難點。

8.總結(jié)與作業(yè)布置

-我會與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括核心句型、關(guān)鍵詞匯和情境模擬。

-然后，我會布置作業(yè)，要求學(xué)生在家中練習(xí)使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，例如寫一篇短文描述家庭成員的位置和狀態(tài)。

-最后，我會鼓勵學(xué)生在下節(jié)課前準(zhǔn)備好作業(yè)，并提醒他們復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。

9.課堂反饋與評估

-在課程的最后，我會進行一個簡短的課堂反饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)體驗。

-我會通過提問和觀察學(xué)生的反應(yīng)來評估他們對課程內(nèi)容的掌握程度。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，我會調(diào)整教學(xué)方法，以確保下一節(jié)課能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。知識點梳理1.核心句型

-“Whereishe/she?”用于詢問某人的位置。

-“Howishe/she?”用于詢問某人的狀態(tài)或感受。

-學(xué)生需要掌握如何使用這兩個句型，并在實際對話中靈活運用。

2.位置介詞

-“in,on,under,behind”是本節(jié)課的重點位置介詞。

-“in”用于描述某人或某物在某個封閉空間內(nèi)，例如：“intheroom”。

-“on”用于描述某人或某物在某個平面之上，例如：“onthetable”。

-“under”用于描述某人或某物在某個平面之下，例如：“underthebed”。

-“behind”用于描述某人或某物在另一個物體的后面，例如：“behindthedoor”。

3.形容詞描述狀態(tài)

-“happy,sad,tired”是本節(jié)課的重點形容詞，用于描述人的情緒或狀態(tài)。

-學(xué)生需要學(xué)會如何根據(jù)上下文選擇合適的形容詞來描述人物的狀態(tài)。

4.對話理解與角色扮演

-學(xué)生需要能夠理解并參與角色扮演活動，使用所學(xué)句型和詞匯進行交流。

-對話中的情景和角色關(guān)系是理解對話內(nèi)容的關(guān)鍵。

5.語法結(jié)構(gòu)

-學(xué)生需要掌握疑問句的結(jié)構(gòu)，包括疑問詞和助動詞的正確位置。

-在構(gòu)建疑問句時，學(xué)生應(yīng)注意到主謂一致的問題，例如：“Whereishe?”而不是“Whereishim?”

6.詞匯擴展

-除了本節(jié)課的核心詞匯，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)其他與位置和狀態(tài)相關(guān)的詞匯，如：“near,far,up,down,angry,excited”等。

-這些詞匯可以幫助學(xué)生更豐富地描述人物的位置和狀態(tài)。

7.聽力理解

-學(xué)生需要通過聽力練習(xí)來提高對英語口語的理解能力。

-聽力材料應(yīng)包括本節(jié)課的核心句型和詞匯，以便學(xué)生能夠在真實語境中識別和應(yīng)用。

8.口語表達

-學(xué)生應(yīng)能夠在不同的情境中使用所學(xué)句型和詞匯進行交流。

-口語練習(xí)應(yīng)包括提問和回答，以及在實際情景中描述人物的位置和狀態(tài)。

9.書面表達

-學(xué)生需要能夠?qū)⑺鶎W(xué)句型和詞匯應(yīng)用到書面表達中。

-書面練習(xí)可以包括編寫簡短對話或描述一個場景。

10.文化意識

-學(xué)生應(yīng)了解在不同文化中，人們描述人物位置和狀態(tài)的方式可能有所不同。

-通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以增強跨文化交流的能力。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將逐步掌握這些知識點，并能夠在日常生活和交流中靈活運用。通過對這些知識點的深入理解和實踐，學(xué)生將能夠提高他們的英語語言能力，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計七、板書設(shè)計

①教學(xué)重點：

-核心句型：“Whereishe/she?Howishe/she?”

-關(guān)鍵詞匯：in,on,under,behind；happy,sad,tired

②教學(xué)難點：

-位置介詞的正確使用

-句型的語法結(jié)構(gòu)

-描述狀態(tài)的形容詞選擇

③教學(xué)過程：

-導(dǎo)入新課