11《我是一張紙》《我從哪里來(lái)》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版（五四制）

11《我是一張紙》《我從哪里來(lái)》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版（五四制）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《我是一張紙》《我從哪里來(lái)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年道德與法治二年級(jí)下冊(cè)（五四制）

3.授課時(shí)間：2023年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然資源的珍惜和保護(hù)意識(shí)。

2.提升學(xué)生通過(guò)觀察、思考、交流來(lái)探究問(wèn)題來(lái)源的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的敏感度，激發(fā)參與環(huán)?；顒?dòng)的積極性。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于好奇心旺盛、模仿能力強(qiáng)、可塑性高的階段。在知識(shí)方面，他們已經(jīng)具備了一定的自然和社會(huì)常識(shí)，但對(duì)于資源的循環(huán)利用和環(huán)境保護(hù)的概念尚不清晰。在能力上，學(xué)生具備基本的觀察和思考能力，但分析和解決問(wèn)題的能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生開(kāi)始形成初步的價(jià)值觀，但需要通過(guò)具體事例來(lái)引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的資源觀和環(huán)境觀。

在行為習(xí)慣上，二年級(jí)學(xué)生開(kāi)始培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但自律性較弱，需要教師通過(guò)生動(dòng)有趣的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)往往受到家庭教育和學(xué)校環(huán)境的影響，他們對(duì)新奇事物充滿興趣，但如果教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，需要考慮如何將環(huán)保知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與感。教學(xué)資源1.硬件資源：教室多媒體設(shè)備、投影儀、白板。

2.軟件資源：PPT演示文稿、視頻資料。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

4.信息化資源：電子課本、在線教育資源。

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動(dòng)游戲。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布《我是一張紙》《我從哪里來(lái)》的預(yù)習(xí)資料，包括相關(guān)視頻和文章，要求學(xué)生了解紙張的來(lái)源和生命周期。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“紙張是如何制作的？”“我們每天使用的紙張來(lái)自哪里？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考紙張的來(lái)源。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解紙張的來(lái)源和制作過(guò)程。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的疑問(wèn)和發(fā)現(xiàn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至微信群，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提升自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)紙張的來(lái)源有初步認(rèn)識(shí)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一張紙的制作流程圖，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解紙張的來(lái)源、制作過(guò)程以及如何節(jié)約用紙等知識(shí)點(diǎn)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討如何在日常生活中節(jié)約紙張。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分享自己的節(jié)約用紙方法。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解紙張的來(lái)源和制作過(guò)程。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)節(jié)約用紙的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解紙張的來(lái)源和重要性，掌握節(jié)約用紙的技能。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與紙張循環(huán)利用相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)，如制作手工藝品。

-提供拓展資源：提供與環(huán)保相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成手工藝品制作，實(shí)踐紙張的循環(huán)利用。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解環(huán)保知識(shí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)紙張循環(huán)利用的知識(shí)，提升實(shí)踐能力。

-拓寬學(xué)生的環(huán)保知識(shí)視野，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)理解方面：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠清晰地理解紙張的來(lái)源和制作過(guò)程，知道紙張來(lái)自樹(shù)木，并且了解到紙張的生產(chǎn)需要消耗大量的自然資源。學(xué)生能夠描述紙張的生命周期，從樹(shù)木到紙漿，再到成品的整個(gè)過(guò)程。此外，學(xué)生還能夠掌握節(jié)約用紙的方法和重要性，例如雙面打印、使用電子文件等。

2.思考探究方面：學(xué)生在課前自主探索和課中小組討論中，能夠針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。通過(guò)課堂討論，學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，思考如何在日常生活中減少紙張的使用，提出具體的節(jié)約措施，并能夠分析這些措施對(duì)環(huán)境保護(hù)的積極影響。

3.實(shí)踐操作方面：學(xué)生在課后拓展應(yīng)用中，通過(guò)完成手工藝品制作等實(shí)踐作業(yè)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。學(xué)生在制作過(guò)程中，能夠體會(huì)到紙張的珍貴，學(xué)會(huì)珍惜和合理利用資源。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，能夠提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力和審美觀。

4.情感態(tài)度方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠逐漸樹(shù)立起珍惜自然資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。通過(guò)了解紙張的來(lái)源和制作過(guò)程，學(xué)生能夠感受到自然資源的有限性，從而更加珍惜紙張資源。同時(shí)，學(xué)生在討論和反思中，能夠表達(dá)出對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和使命感。

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面：在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠積極參與，與同伴進(jìn)行有效溝通和合作。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，能夠分享自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重和接納不同的想法，提高溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體體現(xiàn)：

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成關(guān)于紙張來(lái)源和節(jié)約用紙的思考題，表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解。

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出有創(chuàng)意的節(jié)約用紙建議，如使用布袋代替紙袋等。

-學(xué)生在課后實(shí)踐中，能夠利用廢舊紙張制作出有創(chuàng)意的手工藝品，體現(xiàn)了資源的循環(huán)利用。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠認(rèn)識(shí)到自己在環(huán)保方面的不足，并提出改進(jìn)措施，如減少不必要的打印等。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，能夠主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，與同伴共同完成任務(wù)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①紙張的來(lái)源與制作過(guò)程

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：紙張來(lái)源（樹(shù)木）、制作過(guò)程（砍伐、制漿、造紙）

-重點(diǎn)詞：樹(shù)木、紙漿、造紙

-重點(diǎn)句：紙張來(lái)自樹(shù)木，經(jīng)過(guò)砍伐、制漿、造紙等多個(gè)環(huán)節(jié)制成。

②節(jié)約用紙的方法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：節(jié)約用紙的方法