中班語言活動《蛤蟆吃西瓜》

中班語言活動《蛤蟆吃西瓜》

主講人：目錄01活動目標(biāo)02活動準(zhǔn)備03活動過程04活動延伸05活動評估06家長參與活動目標(biāo)01培養(yǎng)語言表達(dá)能力利用故事復(fù)述鍛煉記憶力通過角色扮演增強(qiáng)語言表達(dá)孩子們通過扮演蛤蟆和西瓜等角色，學(xué)習(xí)使用生動的語言描述故事情節(jié)，提高表達(dá)能力。在聽完故事后，鼓勵孩子們用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容，鍛煉記憶力和語言組織能力。通過討論活動激發(fā)語言交流組織小組討論，讓孩子們分享對故事的理解和感受，促進(jìn)語言交流和表達(dá)技巧的發(fā)展。激發(fā)想象力和創(chuàng)造力通過角色扮演和情境模擬，孩子們可以自由發(fā)揮，創(chuàng)編蛤蟆吃西瓜的新奇故事。創(chuàng)編故事情節(jié)孩子們可以繪制蛤蟆吃西瓜的場景，通過繪畫表達(dá)自己對故事的理解和想象。繪制故事插圖鼓勵孩子們?yōu)楣适轮械慕巧O(shè)計對話，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)意思維。設(shè)計角色對話010203學(xué)習(xí)基本的故事情節(jié)理解故事角色通過角色扮演，孩子們可以理解蛤蟆和西瓜之間的互動，學(xué)習(xí)角色特點。掌握故事流程通過復(fù)述故事，孩子們能夠掌握蛤蟆吃西瓜的基本流程，包括蛤蟆如何發(fā)現(xiàn)西瓜、吃西瓜以及最后的結(jié)果。學(xué)習(xí)故事中的語言表達(dá)孩子們通過模仿故事中的對話和描述，學(xué)習(xí)如何用語言表達(dá)故事情節(jié)和角色情感?；顒訙?zhǔn)備02故事書《蛤蟆吃西瓜》《蛤蟆吃西瓜》講述了蛤蟆如何巧妙地吃到西瓜的故事，充滿趣味和教育意義。故事情節(jié)介紹書中插圖色彩鮮明，形象可愛，有助于激發(fā)幼兒的閱讀興趣和想象力。插圖欣賞故事中的蛤蟆、西瓜等角色形象生動，通過角色行為展現(xiàn)故事情節(jié)，吸引幼兒注意力。角色分析故事語言簡潔明了，適合中班幼兒的語言水平，易于理解和模仿。語言特點相關(guān)圖片和道具使用蛤蟆和西瓜的實物模型，讓孩子們通過觸摸和觀察，增強(qiáng)對故事元素的感知。蛤蟆和西瓜的實物模型準(zhǔn)備生動的蛤蟆和西瓜圖片，幫助孩子們更好地理解故事情節(jié)，激發(fā)他們的興趣。蛤蟆和西瓜的圖片音頻或視頻資料挑選適合中班兒童的《蛤蟆吃西瓜》故事音頻，以吸引孩子們的注意力。選擇相關(guān)故事音頻準(zhǔn)備或制作《蛤蟆吃西瓜》動畫視頻，通過視覺效果增強(qiáng)孩子們的理解和興趣。制作或獲取動畫視頻活動過程03導(dǎo)入活動通過講述蛤蟆和西瓜的故事，吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們對活動的興趣。激發(fā)興趣01回顧之前學(xué)過的相關(guān)詞匯和句型，為理解新故事內(nèi)容打下基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)舊知識02提出與蛤蟆吃西瓜相關(guān)的問題，如“蛤蟆為什么喜歡吃西瓜？”引導(dǎo)孩子們思考和討論。設(shè)置問題情境03故事講述01孩子們通過扮演蛤蟆和西瓜等角色，生動地講述故事，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。角色扮演02教師引導(dǎo)孩子們重現(xiàn)故事情節(jié)，通過問答形式加深對故事的理解和記憶。情節(jié)重現(xiàn)03鼓勵孩子們在講述中加入適當(dāng)?shù)那楦?，如蛤蟆的驚喜和滿足，提升語言的感染力。情感表達(dá)角色扮演與互動孩子們通過抽簽或選舉的方式確定各自扮演蛤蟆、西瓜等角色，增加活動的趣味性。分配角色01孩子們根據(jù)故事情節(jié)，模擬蛤蟆吃西瓜的場景，通過動作和語言表達(dá)角色情感。情景模擬02設(shè)計與故事相關(guān)的互動游戲，如“蛤蟆跳水”或“西瓜接力”，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)語言?；佑螒?3活動延伸04繪畫創(chuàng)作蛤蟆吃西瓜主題畫孩子們可以畫出蛤蟆吃西瓜的場景，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出各種有趣的畫面。西瓜的多種表情引導(dǎo)孩子們給西瓜畫上不同的表情，如開心、驚訝等，增加繪畫的趣味性。蛤蟆的家鼓勵孩子們想象蛤蟆的家是什么樣子，并畫出來，培養(yǎng)空間想象力和創(chuàng)造力。創(chuàng)編新故事孩子們可以嘗試將蛤蟆和西瓜的角色互換，創(chuàng)作出西瓜吃蛤蟆的新故事，增加趣味性。角色互換引導(dǎo)孩子們思考不同的故事結(jié)局，比如蛤蟆最終沒有吃西瓜，而是找到了其他的食物，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維。改變故事結(jié)局在原有故事基礎(chǔ)上增加新角色，如小兔子或小鳥，讓故事內(nèi)容更加豐富，激發(fā)孩子們的想象力。增加新角色分角色朗讀根據(jù)孩子們的興趣和特點，分配蛤蟆、西瓜等角色，讓每個孩子都有參與感。角色分配01設(shè)置簡單的舞臺背景，讓孩子們在模擬的情境中進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。情境模擬02在朗讀過程中穿插提問，鼓勵孩子們思考角色行為，加深對故事的理解?；犹釂?3活動評估05孩子參與度在故事復(fù)述和角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們積極舉手發(fā)言，表現(xiàn)出濃厚的興趣和參與熱情?；迎h(huán)節(jié)的參與情況在“蛤蟆吃西瓜”主題游戲環(huán)節(jié)，孩子們?nèi)褙炞?，爭先恐后地參與，體現(xiàn)了高度的投入。游戲活動的投入程度孩子們在繪畫和手工制作蛤蟆和西瓜時，展現(xiàn)出豐富的想象力和創(chuàng)造力，積極參與討論和分享。創(chuàng)意表達(dá)的活躍度語言表達(dá)能力提升通過復(fù)述《蛤蟆吃西瓜》的故事，孩子們能夠鍛煉記憶力和語言組織能力。復(fù)述故事情節(jié)孩子們通過扮演故事中的角色，進(jìn)行對話練習(xí)，提高語言表達(dá)和社交技能。角色扮演互動鼓勵孩子們發(fā)揮想象力，改編或創(chuàng)作新故事，以此來提升語言創(chuàng)新和表達(dá)能力。創(chuàng)編新故事創(chuàng)造力和想象力發(fā)展孩子們通過扮演蛤蟆和西瓜等角色，自由改編故事，展現(xiàn)他們的創(chuàng)造力和想象力。角色扮演與故事改編孩子們在聽完故事后，繪制自己心中的蛤蟆吃西瓜場景，通過繪畫表達(dá)對故事的理解和想象。繪畫創(chuàng)作利用各種材料制作蛤蟆和西瓜的手工藝品，激發(fā)孩子們的動手能力和創(chuàng)新思維。創(chuàng)意手工制作家長參與06家長指導(dǎo)建議家長引導(dǎo)孩子根據(jù)《蛤蟆吃西瓜》的情節(jié)，發(fā)揮想象力創(chuàng)編新的故事，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和語言組織能力。創(chuàng)編故事鼓勵孩子扮演故事中的角色，家長可以參與其中，通過角色扮演活動加深孩子對故事情節(jié)的理解。角色扮演家長可以與孩子一起閱讀《蛤蟆吃西瓜》的故事書，通過提問和討論，增強(qiáng)孩子的語言表達(dá)能力。閱讀互動家庭延伸活動角色扮演游戲親子共讀故事家長可以和孩子一起閱讀《蛤蟆吃西瓜》的故事書，增進(jìn)親子關(guān)系，同時提升孩子的閱讀興趣。家長與孩子一起扮演故事中的角色，通過角色扮演活動加深孩子對故事情節(jié)的理解和記憶。制作西瓜主題手工家長可以引導(dǎo)孩子一起制作西瓜主題的手工藝品，如西瓜頭飾或西瓜畫，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。家長反饋收集設(shè)計反饋問卷制作簡潔明了的問卷，收集家長對活動的看法、建議和孩子的表現(xiàn)反饋。開展家長訪談通過電話或面對面訪談，深入了解家長對活動的具體意見和感受。建立反饋機(jī)制設(shè)立定期反饋日，鼓勵家長分享孩子在家的語言學(xué)習(xí)情況和活動參與感受。中班語言活動《蛤蟆吃西瓜》(1)

活動背景01活動背景

《蛤蟆吃西瓜》是一首富有童趣的兒歌，通過講述蛤蟆吃西瓜的故事，引導(dǎo)幼兒了解動物的特點和生活習(xí)性，培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。這首兒歌節(jié)奏明快，語言生動，非常適合中班幼兒學(xué)習(xí)。本次語言活動旨在通過兒歌的學(xué)習(xí)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中，提高語言表達(dá)能力，感受語言的魅力?；顒幽繕?biāo)02活動目標(biāo)引導(dǎo)幼兒了解動物的特點，培養(yǎng)對動物的關(guān)愛之情。3.情感態(tài)度與價值觀

學(xué)會《蛤蟆吃西瓜》這首兒歌，并能正確地朗讀和演唱。1.知識與技能

通過觀察、模仿、游戲等方式，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。2.過程與方法

活動準(zhǔn)備03活動準(zhǔn)備

西瓜圖片、蛤蟆圖片、相關(guān)動物圖片、兒歌《蛤蟆吃西瓜》音頻。1.物質(zhì)準(zhǔn)備

幼兒已具備一定的觀察力和想象力，對動物有一定的了解。2.經(jīng)驗準(zhǔn)備活動過程04活動過程

（一）導(dǎo)入1.教師出示西瓜圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出西瓜的特點。2.教師提問：“你們知道哪個小動物喜歡吃西瓜嗎？”引發(fā)幼兒思考。（二）學(xué)習(xí)兒歌1.教師播放兒歌《蛤蟆吃西瓜》音頻，讓幼兒初步感知兒歌的節(jié)奏和旋律。2.教師帶領(lǐng)幼兒朗讀兒歌，注意節(jié)奏和發(fā)音?；顒舆^程

3.幼兒分組，每組選一名代表，進(jìn)行兒歌演唱比賽。（三）游戲互動1.教師出示蛤蟆圖片，引導(dǎo)幼兒模仿蛤蟆的動作。2.教師組織幼兒進(jìn)行“找西瓜”游戲，讓幼兒在游戲中進(jìn)一步了解蛤蟆的生活習(xí)性。（四）總結(jié)1.教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)本次活動，讓幼兒分享自己的收獲。2.教師強(qiáng)調(diào)關(guān)愛動物的重要性，培養(yǎng)幼兒的愛心?；顒友由?5活動延伸

1.家長引導(dǎo)幼兒觀察家中或公園里的動物，了解它們的生活習(xí)性。2.教師布置作業(yè)，讓幼兒回家后與家人一起模仿兒歌中的動物動作，增進(jìn)親子關(guān)系。通過本次語言活動《蛤蟆吃西瓜》，幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了兒歌，了解了動物的特點，提高了語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了關(guān)愛動物的意識。在今后的教學(xué)活動中，我們將繼續(xù)關(guān)注幼兒的身心發(fā)展，開展更多有益于幼兒成長的活動。中班語言活動《蛤蟆吃西瓜》(2)

活動背景01活動背景

《蛤蟆吃西瓜》是一個富有童趣的故事，故事情節(jié)生動、有趣，符合中班孩子的年齡特點和認(rèn)知水平。為了激發(fā)幼兒對語言學(xué)習(xí)的興趣，提高孩子的語言表達(dá)能力和理解能力，我們設(shè)計了這個中班語言活動?；顒幽繕?biāo)02活動目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，了解蛤蟆吃西瓜的過程。2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，激發(fā)幼兒對動物生活的興趣。3.引導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)心他人，懂得分享快樂。4.提高幼兒的語言表達(dá)能力和理解能力?；顒訙?zhǔn)備03活動準(zhǔn)備

1.故事《蛤蟆吃西瓜》的繪本或PPT。2.西瓜實物或模型。3.蛤蟆玩偶或圖片。4.音樂、圖片等輔助材料?；顒舆^程04活動過程

1.導(dǎo)入活動（1）教師出示西瓜實物或模型，引導(dǎo)幼兒談?wù)撐鞴系奶攸c和用途。（2）教師介紹今天的故事主角——蛤蟆，并讓幼兒觀察蛤蟆玩偶或圖片，激發(fā)幼兒對故事的興趣。2.講述故事（1）教師利用繪本或PPT，生動地講述《蛤蟆吃西瓜》的故事。（2）在講述過程中，適時停頓，讓幼兒猜測故事情節(jié)，提高幼兒的參與度。3.角色扮演（1）教師利用繪本或PPT，生動地講述《蛤蟆吃西瓜》的故事。（2）在講述過程中，適時停頓，讓幼兒猜測故事情節(jié)，提高幼兒的參與度。

活動過程

4.討論分享（1）讓幼兒分享自己吃西瓜的經(jīng)驗，談?wù)勎鞴系奈兜篮吞攸c。（2）引導(dǎo)幼兒討論：為什么蛤蟆要把西瓜皮留下來？讓幼兒懂得分享快樂，關(guān)心他人的重要性。

5.活動總結(jié)（1）教師總結(jié)活動內(nèi)容，回顧蛤蟆吃西瓜的過程。（2）表揚積極參與活動的幼兒，鼓勵幼兒在日常生活中也要學(xué)會關(guān)心他人，懂得分享?；顒友由?5活動延伸

1.請幼兒回家后，與家人一起分享故事《蛤蟆吃西瓜》。2.鼓勵幼兒嘗試?yán)L畫或手工制作蛤蟆和西瓜，加深對故事的理解。3.開展以“分享”為主題的實踐活動，讓幼兒學(xué)會分享玩具、食物等，培養(yǎng)幼兒的分享精神。教師反思06教師反思

本次活動通過生動有趣的繪本故事，讓幼兒了解了蛤蟆吃西瓜的過程，激發(fā)了幼兒對動物生活的興趣。同時，通過角色扮演、討論分享等環(huán)節(jié)，提高了幼兒的語言表達(dá)能力和理解能力，培養(yǎng)了幼兒的觀察力和想象力。在活動過程中，教師應(yīng)關(guān)注幼兒的參與度，適時調(diào)整活動節(jié)奏，確?；顒有Ч?。中班語言活動《蛤蟆吃西瓜》(3)

活動背景與目標(biāo)01活動背景與目標(biāo)

《蛤蟆吃西瓜》是適合中班幼兒進(jìn)行的語言活動。故事簡單有趣，通過蛤蟆和西瓜之間的互動，不僅讓孩子們了解了食物的消化過程，還培養(yǎng)了他們對生活的觀察力以及對細(xì)節(jié)的關(guān)注。本次活動的目標(biāo)是幫助孩子理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞匯，同時提高他們的口語表達(dá)能力和想象力?；顒訙?zhǔn)備02活動準(zhǔn)備

1.故事書一本（最好是帶有彩色插圖的故事書）。2.一張大白紙和一些彩筆或蠟筆，用于制作角色卡片。3.錄音機(jī)或播放設(shè)備，用來播放故事錄音。4.小朋友們可以自由創(chuàng)作的小卡片，用于角色扮演?；顒舆^程03活動過程

1.引入活動2.分發(fā)角色卡片3.聽故事首先，向孩子們介紹今天要講的故事名稱——《蛤蟆吃西瓜》，并詢問孩子們是否知道這個故事。將角色卡片分發(fā)給每個孩子，讓他們扮演故事中的角色，比如蛤蟆、西瓜等。這樣能夠增加孩子們參與活動的興趣，并且能幫助他們更好地理解和記憶故事內(nèi)容。播放故事錄音或者教師讀故事，確保孩子們能夠跟上故事的發(fā)展，理解故事情節(jié)?；顒舆^程

4.討論故事

5.角色扮演游戲

6.結(jié)束語在聽完故事后，組織孩子們討論他們最喜歡的部分，并分享他們對故事的理解。鼓勵孩子們提出問題，回答問題時給予積極反饋，增強(qiáng)他們的自信心。讓孩子們戴上角色卡片，模仿故事中的對話和動作，通過實際表演加深對故事的理解和記憶。在活動結(jié)束前，再次簡要回顧故事的主要情節(jié)，鼓勵孩子們回家后和家長一起分享這個有趣的故事?；顒友由?4活動延伸

1.家庭作業(yè)建議孩子們回家后，和家人一起復(fù)述故事，可以邀請父母幫忙檢查他們對故事的記憶程度。

2.創(chuàng)意繪畫鼓勵孩子們用畫筆描繪他們最喜歡的場景，如蛤蟆吃西瓜的過程，或者他們想象中的蛤蟆吃西瓜的情景。

3.閱讀分享在班級里開展一次“我最喜歡的故事片段”的分享會，讓孩子們展示自己最喜歡的片段，并講述其背后的原因。中班語言活動《蛤蟆吃西瓜》(4)

活動目標(biāo)01活動目標(biāo)

1.通過講述和表演故事，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和想象力。2.引導(dǎo)幼兒理解故事中的角色特點和行為動機(jī)。3.培養(yǎng)幼兒的合作意識和分享精神?；顒訙?zhǔn)備02活動準(zhǔn)備

1.故事錄音或圖片，以便幼兒傾聽和理解。2.蛤蟆、烏龜、兔子等角色的頭飾和道具。3.幼兒表演用的服裝和化妝?；顒舆^程03活動過程教師播放故事錄音或展示圖片，引起幼兒的興趣。提問幼兒：“