2024年《最大的“書”》教案

2024年《最大的〃書〃》教案

《最大的"書"》教案1

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流?人有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)"川川”對(duì)大自然充滿興趣的

思想感情。

3、激發(fā)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣。

一、揭示課題

1、導(dǎo)語揭題

同學(xué)們天天在讀書，我們的書是什么樣的？世界上還有一種書，這種書是沒有文字的,而且

也是最大的"書"，你們想讀這本書嗎？(板書課題)

2、設(shè)疑："書"，為什么加上引號(hào)呢？

二、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容

認(rèn)真閱讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)生字、詞語

1、自讀生字、詞語。

2、互相交流。

(1)、和同伴說說你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的.？可以怎樣記住其他的字？

(2)、把自己喜歡的生詞讀給同伴聽，并說說喜歡的理由。

(3)、向同桌請(qǐng)教不懂的字詞。

(4)、同桌向集體匯報(bào)。

3、開火車認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞。

4、寫字指導(dǎo)。

(1)、本課要求寫的字中，出現(xiàn)了很多“豎撇"，如"質(zhì)、厚、底鐵、冊(cè)"，重點(diǎn)指導(dǎo)

豎撇的書寫。

示范"質(zhì)"：指導(dǎo)寫好"質(zhì)"的前兩撇。

學(xué)生書寫帶有豎撇的字。

(2)、區(qū)別"印"和"陸"："印"的右邊是"陸"的左邊是.

學(xué)生對(duì)照書寫。

(3)、學(xué)生自己書寫其他的字。

四、朗讀感悟

1、問中讀。

(1)、"書"，為什么加引號(hào)呢？指的是什么？自由讀課文，在文中找答案。

學(xué)生回答。

指導(dǎo)讀一至四自然段。特別是問句和感嘆句。

(2)、為什么把巖石稱為"書"呢？讀課文找根據(jù)，看誰找得全。

學(xué)生一邊回答一邊指導(dǎo)朗讀五至十自然段。讀好問句和感嘆句。

(3)、這本"書"有什么用呢？

讀課文找答案，看誰找得準(zhǔn)。

指導(dǎo)朗讀最后兩個(gè)自然段。

3、讀中學(xué)。

(1)、好問的川川通過問，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識(shí)。他問了些什么？學(xué)到了些什

么？找出川川的問話和叔叔的回答的句子讀一讀。

(2)、分角色朗讀。

在小組中讀T賣。

展示讀。

(3)川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說給大家聽一聽。

4、猜中想。

(1)、你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。

(2)、你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？你想學(xué)他嗎？

五、積累運(yùn)用

1、詞語開花?？纯凑n后"我會(huì)填"中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會(huì)填嗎？

學(xué)生填好后，開展組詞游戲。

2、詞語積累。

找出文中喜歡的詞語或生字組成的詞語寫下來。

3、“我知道"。

自由讀課后的“我知道"，再說說你知道了些什么。

《最大的"書"》教案2

教學(xué)分析：

1、教材簡析。

通過小作者和地質(zhì)勘探隊(duì)員的對(duì)話，告訴小朋友大自然中的巖石是一本最大的"書"，書上

有"字"有"畫"，魅力無窮。激發(fā)了小作者要讀懂這本“書"，探究大自然的興趣。

2、學(xué)情分析。

兒童心理學(xué)家認(rèn)為，八、九歲的孩子對(duì)周圍的事物比較感興趣，充滿了好奇心。這一階段又

是他們的語言發(fā)展關(guān)鍵期。利用學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),

在讀中探究，在讀中釋疑，在讀中生疑。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫"寶"、"刨"、"趴"3個(gè)生字；了解“巖石書"

的"字""畫".

2、在問題情景中朗讀人物對(duì)話，感受大自然的神奇，引發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在問題情景中朗讀人物對(duì)話，感受大自然的神奇，引發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣。

設(shè)計(jì)想法：

利用兒童的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，而后通過多種形式的對(duì)話朗讀，使學(xué)生在讀中理

解"字”"畫”，讀中解決自己的疑難，讀中產(chǎn)生新的問題。

教法、學(xué)法：問題教學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師通過路學(xué)習(xí)了解有關(guān)地質(zhì)知識(shí)，搜集圖片資料。

2、根據(jù)教學(xué)需要制作課件。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、由書切入，引發(fā)疑問

1、今天，謝老師帶來了一本書。（板書：書）一本很大很大的書！你們看一

出示巖石的特寫圖。（要體現(xiàn)"字""畫"特征。）

2、質(zhì)疑：你有疑問嗎？

（生：這明明是塊石頭，怎么說是書呢？書是有字的、有畫的、有知識(shí)的。這不是一塊石頭

嗎？哪里有書啊？這本書里有字有畫嗎？這本書誰能看得懂？……）

（隨學(xué)生回答板書：字、畫、用）

3、是呀，你們說得真好，這明明就是一塊石頭，怎么會(huì)是一本書呢？（板書：？）

二、初讀課文，走近巖石

1、那這到底是一本怎樣的書？課文是怎么介紹這本書的呢？趕緊打開課本，自由大聲地朗

讀課文。遇到難讀的詞句，多讀幾遍，讀正確，讀通順。

2、讀了課文，你發(fā)現(xiàn)我們剛才提的問題和誰的問題是差不多的？

那又是誰解答了我們和川川的問題？

3、請(qǐng)你快速瀏覽課文，找到川川和叔叔直接對(duì)話，用不同的記號(hào)標(biāo)出。

生交流后出示：川川和叔叔的對(duì)話。

三、對(duì)話朗讀，走進(jìn)巖石

讀懂了川川和叔叔的對(duì)話，我們心中的疑問自然就解開了。

1、同桌對(duì)話朗讀：一個(gè)當(dāng)川川問，一個(gè)當(dāng)叔叔回答。

2、師生對(duì)話朗讀：老師當(dāng)川川問，學(xué)生當(dāng)叔叔回答。讀讀議議，匕示重點(diǎn)句：

（1）巖石就是書?。∧憧?，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？

（2）有。你來看，這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；那些閃光

的、透明的，是礦物。它們都是字呀！出示：雨痕、礦物圖

3、指名對(duì)話朗讀。其他小朋友要仔細(xì)地聽，他們哪些地方讀得很有味道?

4、小組朗讀對(duì)話。

四、回應(yīng)課題，再生新疑

1、小朋友，讀了川川和叔叔的對(duì)話，你心中的疑問解決了嗎？巖石是書嗎？為什么？巖石

不光是書，而且是一本一（板書：最大的）

2、你們有沒有發(fā)現(xiàn)，謝老師寫的“最大的書"，和課文一樣嗎？（不一樣）

什么不一樣？（課文還有一個(gè)引號(hào)）

現(xiàn)在你又產(chǎn)生新的問題了嗎？

課題為什么要在"書"上加一個(gè)引號(hào)呢？（這不是一本普通的書，是一本特殊的書，大家都

看不懂的書，是地質(zhì)勘探隊(duì)員看的書。對(duì)不留意的人來說是石頭）

3、你覺得川川是一個(gè)怎樣的孩子？你還有新的問題嗎？（謝老師還有一些問題：這書是誰

寫的呀？大自然中，最大的書只有這本巖石書嗎？對(duì)于地質(zhì)勘探隊(duì)叔叔來說，巖石是一本最大的

書。假如是研究海洋的科學(xué)家他的書在哪里呢？假如是研究太空的科學(xué)其他的書又在哪里呢?

假如是研究動(dòng)物的科學(xué)家，它的書……）

4、想更多得了解巖石嗎？推薦站：化石

五、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)寫字

1、學(xué)習(xí)字詞。指名領(lǐng)讀；齊讀；開小火車認(rèn)讀；說說記字辦法。出示：詞語、生字。

2、指導(dǎo)寫字。出示：在田字格中的寶、刨、趴齊讀。誰能給它他的個(gè)詞？

3、學(xué)生寫字。實(shí)物投影交流反饋。

《最大的“書"》教案3

一、教材簡說

神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫。在地質(zhì)勘探隊(duì)員的眼中，巖石就是一本耐人尋味的

"書"。那上面有雨點(diǎn)留下的腳印，有波浪奔騰的足跡，有豐富的礦藏，還有由樹葉、貝殼、小

魚組成的圖畫……歷史的變遷，大后的沉浮，都寫在這本最大的"書"里。

本文以人物的對(duì)話為主要敘說方式，因此，建議把朗讀的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話

上。關(guān)于本課涉及的自然科學(xué)知識(shí),不必作過細(xì)的講解，只要引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚

的興趣產(chǎn)生研究、探索的欲望就可以了。如果學(xué)生們有興趣，可以在班級(jí)里開展"奇石博覽會(huì)”，

讓他們交流自己的"研究”成果，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

3.激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

三、教學(xué)建議

(-)識(shí)字寫字

課堂是學(xué)生的，就該讓學(xué)生把所思、所想、所知道的說出來。創(chuàng)設(shè)"伙伴合作學(xué)習(xí)”的情境，

可以使學(xué)生自然地抒發(fā)。

1.初讀預(yù)習(xí)。

初讀課文，勾畫生字、喜歡的詞語、不懂的字詞。

2.互相交流。

(1)和同伴說說你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？可以怎樣記住其他的字？如：

"巖"，高山上的石壁就是"巖"；我去過重慶的紅巖村，我還知道有部小說叫《紅巖》。

"冊(cè)"，教科書封面上寫有"二年級(jí)下冊(cè)"。

(2)把自己喜歡的生詞讀給同伴聽，并說說你喜歡的理由。

這樣引導(dǎo)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，了解學(xué)生的內(nèi)心感受，促使學(xué)生對(duì)事物有正確的情感

態(tài)度。

如，地質(zhì)勘探隊(duì)員一我喜歡書中的'地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔，因?yàn)樗臇|西多。

(3)向同桌請(qǐng)教不懂的字詞。如，寶藏、礦物。

(4)和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確，讀流

3.同桌向集體匯報(bào)。

(1)開火車認(rèn)讀生字。

(2)以同桌為單位進(jìn)行"朗讀擂臺(tái)賽"。一人讀一句，做到讀正確，讀流

4.寫字指導(dǎo)。

(1)寫正確。

寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時(shí)，要提醒學(xué)生注意："厚"字上下都無點(diǎn)，而"底"字上下都有點(diǎn)。"寶"

字下邊是"玉"不是"王"。"印"字右邊是單耳，不能寫成雙耳。"埋"字左邊是土字旁，要

與"理"區(qū)分字形。還可以引導(dǎo)學(xué)生記住“有土才能埋"。

(2)寫美觀。

本課要求寫的字中，出現(xiàn)了很多“豎撇"，如"質(zhì)、厚、底"的左撇，"鐵"字右邊的第二

撇，"冊(cè)"字的兩撇。建議重點(diǎn)指導(dǎo)豎撇的書寫。指導(dǎo)應(yīng)以示范為主，不妨多示范幾次，讓學(xué)生

反復(fù)觀察由"豎"到"撇"的變化過程，然后再讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，感悟由"豎"到"撇"的自然

過渡。

(二)朗讀感悟

本課以人物對(duì)話為主，教學(xué)時(shí)可以采取"角色體驗(yàn)"的方式，去讀、演、悟

1.問中讀。

"書"，為什么加引號(hào)呢？自由讀課文，在文中找答案。

2.讀中學(xué)。

(1)自由讀。

好問的川川通過問學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識(shí)。你想知道他問些什么學(xué)到些什么嗎？

請(qǐng)趕快讀一讀吧。

(2)伙伴對(duì)讀。

找自己的伙伴讀一讀"川川"和"叔叔"的對(duì)話，想想，你學(xué)到了什么？

(3)川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說給大家聽一聽。

3.演中悟。

(1)四人小組合作演一演。

角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。

熟讀對(duì)話。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點(diǎn)。

創(chuàng)編動(dòng)作。爸爸在文中一句話都沒說，你能設(shè)計(jì)出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎？

合作演一演。

(2)集體評(píng)一評(píng)。

哪個(gè)角色演得好？為什么？

4.猜中想。

你能猜出川J11長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。

你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？你想學(xué)他嗎？

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

片斷：抓課題特點(diǎn)，引讀激趣，培養(yǎng)邊讀邊想、自主讀書的能力

1.課題中"書"字為什么加個(gè)引號(hào)呢？指的是什么？讀課文找答案?？凑l找得快。

2.為什么把巖石稱為"書"呢？讀課文找根據(jù)，看誰找得全。

3.讀這本"書"有什么用呢？讀課文找答案,看誰找得準(zhǔn)。

《最大的“書”》教案4

一、揭題激趣

1.談話：小朋友，我們天天讀書，你們知道讀書的好處嗎？

讀好課題。

2.質(zhì)疑：當(dāng)你第一次看到這個(gè)課題，你的腦子里跳出了哪些疑問？

二、以問題帶問題，初解"刨根問底"。

1.教你一招：讀課題，先提問，帶著問題來讀書，閱讀的效果會(huì)更好。課文中有一個(gè)小朋友,

也跟我們一樣會(huì)提問題，他的名字叫（川川）。他一連串提了哪些問題呢？打開課本，

（1）一邊默讀，一邊在川川提的問題旁邊打上勾；遇到生字詞語多讀幾遍。（復(fù)習(xí)一下：

怎么默讀）

（2）檢查字詞

（3）交流、匯報(bào)，讀好六個(gè)問句，讀出疑問的味道。（注意表情，讀出疑問的語氣。）

2.一連串提了這么多問題，你覺得川川是個(gè)怎樣的孩子？

課文中有f成語來形容JIIJII—"刨根問底"（課件）

（1）猜一猜：什么意思？（無論遇到什么事都要問個(gè)明白。）

（2）學(xué)習(xí)"刨"：這是一個(gè)（形聲字），左（聲）右（形），

a師強(qiáng)調(diào)：形聲字的聲旁表示讀音，形旁則跟意思有關(guān)。

b誰能給"刨"編個(gè)字謎來記住它：包旁邊立著一把刀。（邊說邊書空）

c順口溜回顧帶有"包"的形聲字。

三、以問題帶答案，感知"根"和"底"：

1.問題一、二：第四自然段。

（1）學(xué)習(xí)"巖""冊(cè)"、"厚"

獨(dú)體字一般查起筆，有些常用的獨(dú)體字，它本身就是部首，也可以杳整個(gè)字，如"日""月"

這樣的字。

（2）"巖石就是書??！你看，這巖石一層一層的'，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？"（課件）

a.為什么說巖石是書？哪些方面很像？形狀、一層一層、厚厚

看來這是f（比喻句），同時(shí)，還是一（反問句）

b.反問句練習(xí)：課件

這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？

意思是說：這巖石一層一層的…

C.鞏固練習(xí)：課件

小草從地下探出頭來，不就像春天的眉毛嗎？

改成：小草從地下探出頭來，

早開的野花一朵兩朵，不就像？

改成：早開的野花一朵兩朵，

教你一招：

同一個(gè)意思，可以用不同的句子說（反問句和陳述句）課件

2.巖石像一冊(cè)書，除了形狀像,還有什么像？（有文字、有畫）也就是川川提出的第三個(gè)一

個(gè)問題：有字嗎？課文哪一節(jié)告訴我們有字了？

（1）抽讀第六節(jié)，當(dāng)堂評(píng)價(jià)。

"有。你來看……雨痕；波痕；礦物。都是字呀！"

（2）學(xué)習(xí)生字"印""痕"（注意前鼻音）

（3）巖石上的字指的是（）、（）和（）。

也可以這樣說：（）、（）和（）都是巖石上的字。課件

還可以這樣說：（）、（）和（），不就是？

（4）我們又發(fā)現(xiàn)了同一個(gè)意思，可以用不同的句子（變換詞序）課件

（5）如果說雨點(diǎn)留下的腳印叫雨痕，波痕的足跡叫波痕，那么——練習(xí)說：淚痕、疤痕、

折痕。

5.問題四：課文哪一節(jié)告訴我們有畫了？抽讀第八節(jié)

（1）"有……有……，還有……”

靈活運(yùn)用：（）、（）和（），不就是?

看來，我們小朋友都會(huì)舉一反三了哦。

(2)那第五個(gè)問題這畫能說明什么呢？抽讀第十節(jié)。這部分內(nèi)容有點(diǎn)難，而且也很有意思，

不過還需要我們到課外查一些資料，所以我們要留到第二課時(shí)去解決。

四、推薦閱讀：

小朋友，大自然就是一本最大的書啊，這本書永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書中，你會(huì)汲取更多的

科學(xué)知識(shí)的營養(yǎng)，享受到更多的樂趣。巖石這本書，小朋友現(xiàn)在還讀不懂。不光是你們，老師和

在座的各位家長也都讀不懂，只有地質(zhì)勘探隊(duì)的叔叔阿姨們能看懂。你4:說，要像他們一樣能看

懂這樣的書，我們現(xiàn)在該做什么？

推薦閱讀：(課件)《自然百科全書》推薦網(wǎng)站：中國地質(zhì)博物館(巖石館、礦物館、礦

石館、化石館)

五、作業(yè)：

1.當(dāng)堂作業(yè):

(1)書寫本課帶有豎撇的字：課件：冊(cè)、鐵、質(zhì)、“厚”字和"底"字都是半包圍結(jié)構(gòu),

但"厚"字上下都沒有點(diǎn)，而"底"字上下都有點(diǎn)。

(2)完成課堂本2、3

2.課外作業(yè)：搜集關(guān)于化石或f石的資料。

反思：

在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，本人由于準(zhǔn)備得不夠充分，有很多需要改進(jìn)的地方，比如課堂中學(xué)生

的書面練習(xí)時(shí)間不夠，課堂內(nèi)容安力壞夠緊湊，重點(diǎn)不夠突出,課堂節(jié)奏顯得有些拖沓；朗讀的

訓(xùn)練不夠充分，本文是以人物的對(duì)話為主要敘說方式，朗讀的重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)

話上，所以應(yīng)該采取更多的朗讀方式進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于這一點(diǎn)明顯做得不夠,形式也比較單一，多

是以齊讀、男女生對(duì)讀為主，評(píng)價(jià)方式也不夠吸引人，沒能引起學(xué)生濃厚的興趣，這些都是在本

堂課上比較欠缺的，特別是因?yàn)闀r(shí)間的不夠，最后也沒來得及充分地進(jìn)行寫字的指導(dǎo)，總覺得整

堂課就是匆匆走個(gè)過場，沒有很好地進(jìn)行字、詞、句和朗讀的訓(xùn)練。

《最大的"書"》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)讀"質(zhì)"等重0個(gè)生字，會(huì)寫"冊(cè)"等重2個(gè)字。

2、正確、流有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)川川對(duì)大自然充滿興趣的思想

腕。

激發(fā)探索自然知識(shí)的興趣。

3、激發(fā)探索自然知識(shí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：探究自然知識(shí)的興趣。

教具準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片

2、化石和礦石標(biāo)本

3、學(xué)生課前搜集或教師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。

教學(xué)類型：精讀課。

課時(shí)劃分：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話

你們聽說過世界上最大而且沒有文字的書嗎？今天學(xué)習(xí)的一篇課文就能幫助我們解決這個(gè)

問題。

2、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容

學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。

3、揭示課題，說說課題中的"書"為什么要加引號(hào)，課文中的叔叔是什么人?結(jié)合理解"勘

探隊(duì)員”。

二、朗讀感悟

1、指名分段朗讀課文

2、分角色朗讀

三、分組議讀

讓學(xué)生各自默讀"叔叔”說的話，想一想下面幾個(gè)問題：

1、"叔叔"為什么把這塊巖石稱作是“一冊(cè)厚厚的書"？

2、為什么巖石上會(huì)留下這些雨痕和波痕呢？

3、你知道讀這本巖石書有什么用呢？除了書曬納感說的，你還知道別的用處嗎？

（在自讀的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流各自的思考結(jié)果）

四、匯報(bào)交流

1、各小組派代表在班上交流學(xué)習(xí)結(jié)果，師隨即引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文內(nèi)容、理解"雨痕"、

"波痕”等詞語。

2、默讀"我知道"讀后在小組里說說自己讀懂了什么。

第二課時(shí)

一、認(rèn)讀詞語卡片

地質(zhì)勘探隊(duì)員一冊(cè)書厚厚的巖石

刨根問底煤炭寶藏腳印波浪

二、自讀課文，相互交流

1、邊讀邊思考：從"叔叔"說的話，你懂得了什么知識(shí)（讀后先小組交流，再全班交流）。

學(xué)生交流課前收集的有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實(shí)物。

三、總結(jié)談話

讀課文最后一段，你能猜一猜川川長大后想干什么嗎？

四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字。

2、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法記住字形。

3、書寫字的筆順，邊指導(dǎo)邊書寫。

4、學(xué)生寫字，師隨即指導(dǎo)組織評(píng)議。

五、拓展閱讀

綠色情報(bào)員

植物科學(xué)院請(qǐng)小燕子選一批綠色情報(bào)員。

一大早，小燕子剛飛出，就被小桃樹攔住了。

"你能干什么?’"燕子問"我能預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)°”桃樹對(duì)小燕子說，"我一開花，農(nóng)民伯伯就

得忙著種谷子。"

"好，算你"燕子飛過一片胡楊樹林，胡楊樹叫住了她，小燕子問："你有什么本領(lǐng)?”

“我能報(bào)告地下水。”胡楊樹說："不信，順著我的身子挖下去，準(zhǔn)能找到地下水。”

這時(shí)，山坡上的‘篦子草又喊住了燕子："我可以報(bào)名當(dāng)土壤化驗(yàn)員。"

小燕子有點(diǎn)兒弄不懂，篦子草說："我喜歡長在鈣質(zhì)土壤中?！?/p>

"噢，原來是這樣。"小燕子語音剛落，那邊的藍(lán)玫瑰又說話了："我也能做情報(bào)員，我的

腳下就有銅礦哩！”

"花朵能報(bào)礦?""小燕子掏出小本子記下、，還有什么花有這種本領(lǐng)?"藍(lán)玫瑰花說："七

瓣蓮能報(bào)錫礦，蝴蝶花能報(bào)鋅礦。"

忙了一天的小燕子高興極了，這一天，她增加了多少知識(shí)呀！

六、課堂作業(yè)

重、完成課后練習(xí)"我會(huì)填"，先獨(dú)立完成，再同桌交換，訂證。

2、書面補(bǔ)充句子：這本書能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我們。

3、讀"我知道"中的小知識(shí)，有不明白的地方可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

七、本課小結(jié)：

八、板書設(shè)計(jì)：

九、課后反思：

《最大的“書"》教案6

教材簡說：

本文以人物的對(duì)話為主要敘說方式，因此，建議把朗讀的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話

上。關(guān)于本課涉及的自然科學(xué)知識(shí)不必作過細(xì)的講解，只要引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚

的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望就可以了。如果學(xué)生們有興趣，可以在班級(jí)里開展奇石博覽會(huì)，

讓他們交流自己的研究成果，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

3.激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

教學(xué)流程：

第一課

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們見過的最大的書都有哪些？

但是大自然中還有比它更大的書？到底是什么呢？今天我們就來讀故事〈最大的書〉

二、初讀識(shí)字。

1.初讀預(yù)習(xí)。

初讀課文，勾畫生字、喜歡的詞語、不懂的字詞。

2.互相交流。

(1)和同伴說說你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？可以怎樣記住其他的字？如：巖，

高山上的石壁就是巖；我去過重慶的紅巖村，我還知道有部小說叫《紅巖》。冊(cè)教科書封面上寫

有二年級(jí)下冊(cè)。

(2)把自己喜歡的生詞讀給同伴聽，并說說你喜歡的理由。這樣引導(dǎo)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情

感體驗(yàn)，了解學(xué)生的內(nèi)心感受，促使學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。如，地質(zhì)勘探隊(duì)員-我喜歡

書中的地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔，因?yàn)樗臇|西多。(3)向同桌請(qǐng)教不懂的字詞。如，寶藏、礦物。

(4)和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確、i蟒泳」。

3.同桌向集體匯報(bào)。

(1)開火車認(rèn)讀生字。

(2)以同桌為單位進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽。一人讀一句，做到讀正確，讀流?山

4.寫字指導(dǎo)。

(1)寫正確。寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時(shí)，要提醒學(xué)生注意：厚字上下都無點(diǎn)，而底字上下都有

點(diǎn)。寶字下邊是玉不是五一。印字右邊是單耳,不能寫成雙耳。埋字左邊是土字旁，要與理區(qū)分

字形。還可以引導(dǎo)學(xué)生記住有土才能埋。

(2)寫美觀。本課要求寫的字中，出現(xiàn)了很多豎撇，如質(zhì)、厚、底的左撇，鐵字右邊的第

二撇，冊(cè)字的兩撇。建議重點(diǎn)指導(dǎo)豎撤的書寫。指導(dǎo)應(yīng)以示范為主，不妨多示范幾次，讓學(xué)生反

復(fù)觀察由豎到撇的變化過程，然后再讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，感悟由豎到撤的自然過渡。

第二課

一、導(dǎo)入：

小朋友們，今天我們繼續(xù)來看一看這世界上最大的書。板書課題。上節(jié)課中，小朋友們解決

了一個(gè)問題書，為什么加引號(hào)呢?還記得嗎？誰能再說說理由。小朋友他還提出了一個(gè)問題，最

大的書到底是什么樣的？可以做什么？我們這節(jié)課呀就來解決這個(gè)問題。

二、朗讀感悟

1.讀中學(xué)。

(1)自由讀。好問的.川川通過問，學(xué)到了好多有關(guān)的地質(zhì)方面的知識(shí)。你想知道他問些什

么，學(xué)到些什么嗎？請(qǐng)趕快讀一讀。用不同的符號(hào)畫出他和叔叔的對(duì)話。

(2)伙伴對(duì)讀。找自己的伙伴讀一讀川川和叔叔的對(duì)話，想想，你學(xué)么了什么？

(3)川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說給大家聽一聽。

3.演中悟。

(1)四人小組合作演一演。

角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。

熟讀對(duì)話。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點(diǎn)。

創(chuàng)編動(dòng)作。爸爸在文中一句話都沒說，你能設(shè)計(jì)出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎？合作演一演。

(2)集體評(píng)一評(píng)。哪個(gè)角色演得好？為什么？

4.猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得

這些知識(shí)的嗎？你想學(xué)他嗎？

三、積累運(yùn)用

詞語開花。看看課后我會(huì)填中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?你會(huì)填嗎？學(xué)生自主填好后,

可以開展組詞游戲。如：寶石-石頭

化石一石英高山--山嶺

大山--山川大地一地球

土地--地圖

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、交流自已找的有關(guān)巖石的資料。

2、課文中的學(xué)習(xí)伙伴讀到巖石就是書啊這句話時(shí)，深有感觸地說：真沒想到！實(shí)際上，讓

我們真沒想到的事物可多了。課外讀一讀《自然百科全書》一類的書籍，看看有沒有這樣的感覺。

《最大的"書"》教案7

一棵大蘋果樹（能貼在黑板上）;用吹塑紙做成的寫有生字的10個(gè)大蘋果（課文中要求認(rèn)的10

個(gè)字）;

小黑板;本課要求寫的生字卡12個(gè)。

1.認(rèn)識(shí)"質(zhì)、勘”等10個(gè)生字，會(huì)寫"冊(cè)、巖"等12個(gè)字。

2.正確、流?1」、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

3.了解一些地質(zhì)勘探知識(shí)，增強(qiáng)愛科學(xué)的情感和探索大自然奧秘的興趣。

寫好筆畫"豎撇"；有感情地朗讀好人物的對(duì)話。

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

揭示課題（2分鐘）

1.小朋友，我們都讀過書，從書里學(xué)到了不少知識(shí)。今天我們要讀的這本書，可不是一般的

書。請(qǐng)小朋友們看老師板書。

2.板書課題。說說你最想知道什么？

提出問題："書"字為什么要加引號(hào)呢？

開展活動(dòng)，讀文識(shí)字

（18分鐘）

（一）讀書展示會(huì)

1.是啊，"書"字為什么要加引號(hào)呢?小朋友，你想知道這本"書"的奧秘嗎?那就請(qǐng)你自己

讀讀課文吧，不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。

2.請(qǐng)小朋友自己去找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，兩人一組互相讀課文給對(duì)方聽，互相檢查字音都讀準(zhǔn)了

沒有，句子都讀通了沒有。比一比哪一組小朋友最善于合作。

3.現(xiàn)在我們來評(píng)選最佳"讀書小組"。哪個(gè)小組想讀就舉手讀，可以讀全文，也可以讀你們

最喜歡的一個(gè)部分。

4.小朋友，你們的最佳"讀書小組”選出來了嗎?請(qǐng)你們跟我們這兒的讀書小組比一比，看

誰讀得更棒，好嗎？

（二）結(jié)蘋果、摘蘋果

1.黑板上貼出一棵蘋果樹，出示寫有生字的大蘋果。

2.同學(xué)們，你能讀出這些蘋果中的生字嗎?你讀準(zhǔn)一個(gè)字，老師就掛上一個(gè)蘋果。我們來比

一比哪個(gè)同學(xué)結(jié)出的蘋果最多。

3.你們看，蘋果樹上已經(jīng)結(jié)滿了蘋果。現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友來摘蘋果，清不摘果的小朋友負(fù)責(zé)

評(píng)一評(píng)誰摘得又快又好。

(三)送生字回家

1刁爆板出示含有生字的句子：

a.一位地()()探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上看著什么。

b.()石一層一層的，不就像一本()()的書嗎？

c.雨點(diǎn)留下的腳()，叫雨()。

d.把巖石書讀懂，能為祖國找到更多的()藏。

2.小朋友，你能把蘋果樹上的生字送回到句子家中去嗎？

3.生字回到了家，多高興呀。我們來把這些句子讀一讀吧。

4.出示本課要寫的字(二、三排)，認(rèn)讀，組詞。

說說寫這些字要注意什么？

(四)現(xiàn)在，讓我們一起再讀讀課文吧。

自由朗讀課文。

自由選擇學(xué)習(xí)伙伴組成小組互讀互查。

小組自由展示讀課文。

指名展示讀課文。

認(rèn)讀生字。

根據(jù)老師說出的某個(gè)字的特征找出這個(gè)字并讀出字音，如果正確就將蘋果摘下。如：

力氣很大一勘

山下有石一S

廠里過日子一厚

包旁一把刀一刨

家里一塊玉一寶

練習(xí)填字。

練讀句子。（指名讀，集體讀）

"E。、陸"單耳旁和雙耳旁的不同；

"刨"左寬右窄，"包"的最后一筆不能拖得太寬，不能超過豎中線；

"埋"左邊是提土旁，不能寫成"理"字。

齊讀課文。

朗讀感悟（10分鐘）

第二課時(shí)：

1.小朋友，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字，寫了幾個(gè)字，還朗讀了課文。這節(jié)課，我們要舉行一

場朗讀競賽，看看誰是今天的朗讀小明星。今天的朗讀競賽，我們要評(píng)選出“最佳川川"和"最

佳叔叔"。請(qǐng)小朋友先自己讀讀課文，用畫出川川說的話，用畫出叔叔說的.

話。再練習(xí)讀一讀。

2.聽你們讀的這么有意思，老師也想來讀一讀。示范朗讀。

3.同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在我們要開始朗讀競賽了。你們誰愿意做勤學(xué)好問的小JIIJII呢?請(qǐng)上

臺(tái)來參加競賽。（其他同學(xué)當(dāng)叔叔，評(píng)選最佳川川）

4.面對(duì)小川川的提問，誰愿意當(dāng)知識(shí)豐富的地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔，為川川做出解答呢?也請(qǐng)你

來參加競賽吧。（其他同學(xué)當(dāng)川川，評(píng)選最佳叔叔。）

5.現(xiàn)在，請(qǐng)我們的最佳組合來為我們做朗讀展示。

6.采訪評(píng)選出來的“朗讀明星"：

請(qǐng)問川川："書"到底指的是什么呀?你現(xiàn)在知道書字上面為什么要加上引號(hào)了嗎?（電視機(jī)

前的同學(xué)們，川川已經(jīng)弄明白了，你們明白了嗎?通過讀這本"書"，你們知道了什么呢?）

請(qǐng)問川川:你長大以后想干什么呢?你準(zhǔn)備怎樣去讀懂這本最大的"書"呀？

請(qǐng)問地質(zhì)勘探員叔叔，你還能告訴我們一些關(guān)于“巖石書"的知識(shí)嗎？

（大家快找一找，看看誰最先找到。）

7.大家讀讀我知道中的知識(shí)，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把它讀通順、讀懂。

8.指名兩個(gè)讀。

自由讀課文。

練讀人物對(duì)話。

聽老師讀。

展示朗讀"川川"的話。

展示朗讀"叔叔"的話。

生:當(dāng)然可以。不過我告訴你們，不如你們自己從書中去找答案。

我找到了。就在課后的我知道里。

7.自由讀我知道。

指導(dǎo)寫字（10分鐘）

1.（出示本課要求寫的生字字卡）小朋友，請(qǐng)你仔細(xì)觀察:我們可以把哪些生字放在一起呢?請(qǐng)

你擺一擺字卡，再說說你的想法。

2.請(qǐng)小朋友再看看這些生字，同桌互相討論討論，這些字的哪些筆畫容易寫錯(cuò)。

3.我們不但要把字寫正確，還要把字寫得漂亮。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?今天要寫的很多字當(dāng)中，都

出現(xiàn)了一個(gè)筆畫“豎撇"。（邊講邊范寫，讓學(xué)生觀察由"豎"到"撇"的演變過程。）

4.小朋友,你能把帶有這個(gè)筆回的字寫好嗎?請(qǐng)你在自己的本子上練一練。

5.(把學(xué)生寫得好的或是存在共性問題的字拿到黑板上)誰愿意做“小醫(yī)生”，給這些字來看

看病。

6.做課后"我會(huì)填"中的練習(xí)。(先寫再說)

說清楚要求。

擺字卡并說明理由:半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。

"厚"字和"底"字都是半包圍結(jié)構(gòu)，但"厚"字上下都沒有點(diǎn)，而"底"字上下都有點(diǎn)。

練習(xí)書寫。

當(dāng)小醫(yī)生，判斷哪些字寫得好，哪些字寫得不夠好。

《最大的“書"》教學(xué)片段設(shè)計(jì)

1.讀了這個(gè)課題，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?("書"為什么要加上""號(hào))

2.請(qǐng)你們帶著這個(gè)疑問默讀課文，看誰最先知道"書"為什么要加上雙引號(hào)？

3.拓展實(shí)踐，課外延伸。

(1)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們終于和川川一起讀懂了這本最大的"書"。想一想川

川現(xiàn)在心里會(huì)想些什么？

(2)猜一猜，川川長大后想干什么呢？

(3)你有什么想說給大家聽的嗎？

《最大的"書"》教案8

神奇的大自然是一座巨大的知識(shí)寶庫。在地質(zhì)勘測(cè)隊(duì)員的眼中，巖石就是一本耐人尋味的

"書"。那上面有雨點(diǎn)留下的腳印，有波浪奔騰的足跡，有豐富的礦藏，還有樹葉、貝殼、小魚

組成的圖畫歷史的.變遷，大陸的沉浮，者陋這本最大的書里。

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫11個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

一、直入課題，設(shè)置懸念

1、讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么問題嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，我們一起去課文中尋找答案吧！

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、自由讀文，勾畫生字及喜歡的生詞。

2、和同桌交流認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的。

3、把自己喜歡的生詞說給桌聽，并說說喜歡的理由。

4、全班交流，把學(xué)習(xí)的字詞的好辦法介紹給大家。

5、同桌間用生字卡片互相抽查。

6、找合作伙伴讀課文,把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通JI質(zhì)。

7、回報(bào)自讀，分段輪讀，互相糾正。

三、朗讀感悟，體會(huì)角色

1、自由讀：

"叔叔"為什么把巖石稱作"書"，這本"書"有什么用呢？請(qǐng)趕快讀T賣吧!

2、伙伴對(duì)讀：

和伙伴合作讀"川川"和"叔叔"的對(duì)話，再說說你學(xué)到了什么？

3讀中悟:

(1)出示文中的問句和感嘆句，指導(dǎo)讀好這些句子。

(2)進(jìn)入角色讀課文，教師巡回指導(dǎo)，提示讀好人物的對(duì)話。

(3)表演讀，進(jìn)行評(píng)議。

(4)四人小組合作演一演。

提示：

①熟練對(duì)話，體會(huì)人物的語言特點(diǎn)。

②爸爸在文中一句話也沒說，可以給他設(shè)計(jì)動(dòng)作。

(5)評(píng)一評(píng)：哪個(gè)角色演得好，為什么？

四、總結(jié)延伸，啟發(fā)感悟

1、你能猜出川J11長大后干什么嗎？說說你的根據(jù)。

2、你認(rèn)為這本最大的"書"有趣嗎？怎樣才能和叔叔一樣，讀懂這本"書"呢？

五、指導(dǎo)寫字

六、鞏固練習(xí)

"我會(huì)填"(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，適當(dāng)擴(kuò)展)

七、實(shí)踐活動(dòng)

1、收集當(dāng)?shù)氐囊恍r石標(biāo)本。

2、讀《自然百科全書》，把讀后的體會(huì)說給家長或同學(xué)聽。

《最大的"書"》教案9

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫11個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

讀好人物之間的對(duì)話。

兩課時(shí)。

一、直入課題，設(shè)置懸念

1、讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么問題嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，我們一起去課文中尋找答案吧！

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、自由讀文，勾畫生字及喜歡的生詞。

2、和同桌交流認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的。

3、把自己喜歡的生詞說給桌聽，并說說喜歡的理由。

4、全班交流，把學(xué)習(xí)的字詞的好辦法介紹給大家

5、同桌間用生字卡片互相抽查。

6、找合作伙伴讀課文,把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通JI質(zhì)。

7、回報(bào)自讀，分段輪讀，互相糾正。

三、朗讀感悟，體會(huì)角色

1、自由讀：

叔叔為什么把巖石稱作書，這本書有什么用呢？請(qǐng)趕快讀T賣吧!

2、伙伴對(duì)讀：

和伙伴合作讀川川和叔叔的對(duì)話，再說說你學(xué)到了什么？

3讀中悟:

⑴出示文中的問句和感嘆句，指導(dǎo)讀好這些句子。

⑵進(jìn)入角色讀課文，教師巡回指導(dǎo)，提示讀好人物的對(duì)話。

⑶表演讀，進(jìn)行評(píng)議。

（4）四人小組合作演一演：

提示：

①熟練對(duì)話，體會(huì)人物的‘語言特點(diǎn)。

②爸爸在文中一句話也沒說，可以給他設(shè)計(jì)動(dòng)作。

（5）評(píng)一i平:

哪個(gè)角色演得好，為什么？

四、總結(jié)延伸，啟發(fā)感悟

1、你能猜出JIIJ11長大后干什么嗎？說說你的根據(jù)。

2、你認(rèn)為這本最大的書有趣嗎?怎樣才能和叔叔一樣，讀懂這本書呢？

五、指導(dǎo)寫字

六、鞏固練習(xí)

我會(huì)填。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，適當(dāng)擴(kuò)展）

七、實(shí)踐活動(dòng)

1、收集當(dāng)?shù)氐囊恍r石標(biāo)本。

2、讀《自然百科全書》，把讀后的體會(huì)說給家長或同學(xué)聽。

《最大的"書”》教案10

教學(xué)目的：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

3、體會(huì)人物的不同，分角色朗讀。

4、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，讀好人物的對(duì)話。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、自讀課文，初步感知內(nèi)容。

2、合作識(shí)字，聽讀課文。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

三、指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

一、課前交流。

知道同學(xué)們的知識(shí)面都特別的廣，大家懂得的課夕帙口識(shí)可豐富啦，今天老師給大家?guī)韼椎?/p>

智力問答，能接受老師的考驗(yàn)嗎？

課件出示：世界上最高的山峰是（）.

世界上奔跑最快的動(dòng)物是（）。

中國最長的河流是（）。

二.導(dǎo)入新課。

1.上節(jié)課，我們也學(xué)習(xí)了一篇和“最"字有關(guān)的課文，還記得是什么嗎？（出示課題）

2.我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，瞧！它們都藏進(jìn)了石頭里（出示用彩色卡紙做

的石頭），誰想當(dāng)小小地質(zhì)勘探隊(duì)員，把它們的名字念出來？（指生讀）

3.能把生子記得這么牢，真是聰明的孩子，調(diào)皮的生子寶寶鉆進(jìn)了詞語里，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

小小火車開起來。

4.和你的同桌輪流讀一讀,如果他全讀對(duì)了，就把你的稱贊送給他

5.誰得到稱贊了？真不錯(cuò)，生字詞都會(huì)認(rèn)了。會(huì)不會(huì)寫呢？拿出田字格本，老師報(bào)一個(gè)詞

語，看看誰寫得既正確又美觀。（刨根問底）

6.我們一塊讀一讀這個(gè)詞，想知道這個(gè)詞語的意思嗎？自己讀讀課文，到課文中去找答案

吧！

7.教師引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文來理解這個(gè)詞語。

8.你從哪找到的，一共找到幾句？誰把你找到的川川提出問題讀一讀？

9.仔細(xì)觀察6句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？疑問的語氣該怎么讀呢？請(qǐng)6個(gè)川川起來匕演讀讀,

看誰最會(huì)問問題。

10.你認(rèn)為哪個(gè)川川讀得好？誰來評(píng)一評(píng)?咱們像他學(xué)習(xí)，都來問一問吧。

11.多么好學(xué)的'孩子，面對(duì)這么多問題，你們想知道答案嗎？川川也特別想知道，先自由

地讀讀課文,再和你的四人小組一同去尋找答案吧。

12.你能解決哪個(gè)問題？

A.哪里有書??？

以前你有沒有把巖石和書聯(lián)想到一起？真是沒想到,這種感嘆的語氣該怎么讀呢？老師要給

你出出難題，你能夠把問號(hào)變成句號(hào)，句子的意思不變嗎？

B.這上面有字嗎？

1.齊讀第6自然段。

2.老師有些圖片，你們來猜一猜，它們分別哥十么?

3.出示填空，誰來填？（）都是字呀！

4.老師當(dāng)川川問，你們就是叔叔，一塊回答我。

C.這上面有圖畫嗎？

1.石頭上真的能有圖畫嗎？想不想看一看？（出示圖片）

2.出示填空"巖石上有（），有（），還有（）?！?/p>

3.看見有石頭的圖畫，你的心情怎樣？叔叔此時(shí)的心情和你們一樣，愿意當(dāng)叔叔的站起來

讀。

4.這些有文字和圖畫的巖石能說明什么呢？咱們一塊看著大屏幕讀。（出示地殼變化的課

件，并有文字說明）

5.你讀懂了什么？（板書演變過程）

6.本巖石書的作用真大啊，我們讀一讀課文的12自然段。

7.聽了叔叔的話，你們的心情如何？你在高興時(shí)會(huì)有什么表現(xiàn)？川川是怎么做的？

8.你能猜出川川長大以后想干什么嗎?

9.小朋友們，我們的地球就是一本巨大的書，里面蘊(yùn)藏著無窮無盡的奧秘,快看啊?。ú?/p>

放課件，伴隨音樂。）許許多多寶貴的資源都在等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究，此時(shí)此刻的你，想說

些什么？

10.在這堂課結(jié)束之前，老師要向大家推薦一本書和幾個(gè)有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)的網(wǎng)站，小朋

友們可以用課余時(shí)間去看一看不少同學(xué)還收集了資料本周班會(huì)課我們要開展一次奇石博覽會(huì),

歡迎大家把資料帶來交流。

板書設(shè)計(jì)：

19.最大的"書"——巖石

《最大的“書"》教案11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2、揭題提問，解決最大的"書"指什么？書中有什么內(nèi)容？

3、讀好人物的對(duì)話，體會(huì)叔叔對(duì)巖石的情感。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，課題設(shè)疑：

1、（教師手拿書）小朋友們看這是什么？（書）今天老師向大家介紹一本最大的書。板書：最

大的書。（故意漏寫雙引號(hào)）

學(xué)生糾錯(cuò)：書沒加雙引號(hào)。師順勢(shì)問：為什么加引號(hào)：

2、看了課題，你有什么問題嗎？

預(yù)設(shè)：最大的"書"指什么？

書里有什么內(nèi)容？

書有什么作用？

其余隨文解答。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、（1）學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

不認(rèn)識(shí)或?qū)W過忘了的字打，問同桌。

不理解的地方打?

（2）、思考：最大的"書"指的是什么？

2、檢查自學(xué)情況

（1）最大的."書"指的是什么？抽生說

出示：巖石就是書啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？

結(jié)合書本插圖，齊讀

3、學(xué)習(xí)生字

(1)請(qǐng)出我們的生字寶寶，出示生字，指名學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

(2)交流識(shí)字體會(huì)，

說說你記住了哪個(gè)字？是用什么好辦法記住的？說一說。

(3)鞏固生字。開火車讀

(4)你喜歡哪個(gè)詞語，就讀讀它吧！

出示：地質(zhì)勘探隊(duì)員巖石一冊(cè)厚書

刨根問底印痕煤炭寶藏

抽生讀，詞語釋疑，齊讀

4、送生字寶寶回家：學(xué)生再讀課文，解答簡提出的小問題。

5、檢查讀書情況。一人讀一自然段。

三、細(xì)讀課文，探究內(nèi)容

巖石這本書里有什么內(nèi)容呢？

課文哪幾個(gè)自然段提到了呢？請(qǐng)你把它找出來讀一讀吧！

抽生答，隨機(jī)出示文字：

1、有。你來看，這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波浪；還有這些閃光

的、透明的，是礦物。它們都是字?。?/p>

回答時(shí)叔叔會(huì)怎么說？請(qǐng)你試著讀T賣，抽生讀，評(píng)議，齊讀

2、有。你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！

讀好感嘆號(hào)的語氣：那兒還有一條小魚哩！叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚是什么心情？

抽生讀，評(píng)議，齊讀

3、分角色朗讀

小結(jié)：這神秘的化石就象一份份珍貴的資料，向人們?cè)V說著往日的變化滄桑。那么書有什么

作用？下節(jié)課再來研究。

四、指導(dǎo)書寫。

1、教帶有豎撇的五個(gè)生字

2、比較：厚和底

3、教師范寫"底"，講解寫字要領(lǐng)：

底：第三筆是豎撤，第五筆是"豎提"，上下都有點(diǎn)。

4、還有哪些字有"豎撇"？學(xué)生練寫"冊(cè)"、"厚、"質(zhì)"、"鐵"，教師針對(duì)寫字情況

進(jìn)行指導(dǎo)。

《最大的“書"》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"勘、巖”等10個(gè)生字。

認(rèn)識(shí)"巖石"，了解巖石的作用及地殼變化。

2、正確、流?!）、有感情地朗讀課文。

3、在對(duì)話中體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：目標(biāo)1、2

難點(diǎn)：目標(biāo)3

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集巖石的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師要和你們一起學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文，要想學(xué)好這篇課文，先得學(xué)會(huì)這

課的生字，你們有信心嗎？

二、自讀課文，認(rèn)讀生字：

要求:用你喜歡的方式讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，再把生字從課文中找出來,

連成詞多讀幾遍。

待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶著大家讀，看誰的小老師當(dāng)?shù)米畛錾?/p>

1、自讀課文，認(rèn)讀生字。

2、檢杳自讀情況：

(1)誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀你喜歡的詞？(出示加拼音的生字詞。)

(2)去拼音隨機(jī)抽讀。("我指你讀")

3、同桌向集體匯報(bào)。

(1)開火車認(rèn)讀生字。

(2)以同桌為單位進(jìn)行“朗讀擂臺(tái)賽,一人讀一句,做到讀正確，讀流

4、由題質(zhì)疑，自主研讀，理解"書"為什么要加上引號(hào)。

過渡：同學(xué)們生字認(rèn)得真不錯(cuò)，今天咱們要學(xué)的這篇課文就叫最大的"書"(板書)

師生再次齊讀。

(1)讀了這個(gè)課題，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？("書"為什么要加上""號(hào))

(2)請(qǐng)你們帶著這個(gè)疑問默讀課文，看誰最先知道"書"為什么要加上雙引號(hào)？

(3)學(xué)生默讀匯報(bào)：

出示：巖石就是書??！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？

誰來讀讀這句話？(三人)齊聲再讀這句。

（4）讀后質(zhì)疑：讀了這句話，你們有什么疑問嗎？

這本書里有什么？（有字嗎？有圖畫嗎？）

讀了這本書，我們會(huì)知道什么？

這本書有什么作用呢？

你們都是勤學(xué)好問的孩子，課文中的小朋友川川和你們一樣，也提出了一連串的問題，想弄

個(gè)明白,這就叫——刨根問底。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

小朋友們，今天我們繼續(xù)來看一看這世界上最大的書。板書課題。上節(jié)課中，小朋友們解決

了一個(gè)問題"書"，為什么加引號(hào)呢？還記得嗎？誰能再說說理由。小朋友們還提出了一個(gè)問題，

最大的書到底是什么樣的？可以做什么？我們這節(jié)課呀就來解決這個(gè)問題。

二、細(xì)讀課文5-12自然段，合作探究。

爰刨根問底的你們就發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的‘精神，選擇你們喜歡的讀書方式，選擇你的學(xué)習(xí)伙伴，

讀一讀課文的第5-12自然段,解決你們提出的問題。

1、合作研讀，小組內(nèi)交流；

2、匯報(bào)解決：

（1）書里有什么？（文字和圖畫）

①指名從文中找出書里的文字和圖畫。（雨痕、波痕、礦物、樹葉、貝殼、小魚）

②分別指名讀。各一個(gè)，愿意讀的一起讀。

③教師點(diǎn)撥：

平常我們?cè)谧x書時(shí)，都是通過書里的文字和圖畫獲得了知識(shí)，今天我（門讀了巖石這本書中的

文字和圖畫，也一定會(huì)有收獲。

請(qǐng)同學(xué)們不出聲地再讀一讀這部分課文，一邊讀一邊想，讀了這本巖石書中的文字和圖畫，

你知道了什么？

@默讀課文，深入思考。

⑤交流：

適時(shí)出示："它告訴我們……這座山。”（配音樂，展示這一變化過程）

⑥看到地球億萬年間的變化你想說些什么？

⑦有感情地讀這段話，讀出自己的感受。

瞧咱們的地球爺爺真像個(gè)魔術(shù)師，在億萬年間竟發(fā)生了這樣翻天覆地的變化。

⑧你們也很了不起?。〖饶懿欢蛦?，又能合作解決自己的疑問，老師看到你們的臉上已

經(jīng)露出了解決問題的興奮的笑容。能將你們的心情用朗讀表達(dá)出來嗎？

選擇讀書伙伴分角色讀5-10段（出示）

a、學(xué)生分角色讀（請(qǐng)2-3組）

b、師生合作讀：

老師被你們的朗讀深深感染了，我可以和大家合作嗎？

c、學(xué)生集體分角色讀。

（2）讀了這本巖石書有什么用呢？

課內(nèi)外結(jié)合。

三、拓展實(shí)踐，課外延伸：

1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們終于和川川一起讀懂了這本最大的"書"。想一想川

川現(xiàn)在心里會(huì)想些什么？

①指導(dǎo)朗讀最后一段。

②猜一猜，川川長大后想干什么嗎?

2、愛動(dòng)腦筋，勤學(xué)好問的你們還想說些什么呢？

孩子CI,日月星辰，風(fēng)云雷電，小川樹木，花鳥蟲魚……大自然其實(shí)就是一本讀不完的大書，

這本書里有許許多多神奇奧妙的知識(shí)，你們?cè)敢庠诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中走進(jìn)大自然，一起去探尋大自然

的奧秘嗎？

板書設(shè)計(jì)：略

《最大的“書"》教案13

教材分析

這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第十九課。本課以地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔

和川川的對(duì)話為主線，向小讀者們展示了巖石這本"書■的無窮魅力。通過叔叔的介紹，描繪了"書"

中的"字"、"畫"以及這"本"書的作用，從而激發(fā)了學(xué)生探究大自然的意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)