2024年力的教案四篇

2024年力的教案四篇

力的教案篇1

1.學(xué)問與技能

(1)了解什么是彈力；

(2)知道彈簧測力計的原理；

(3)會正確運(yùn)用彈簧測力計；

(4)培育學(xué)生的視察實(shí)力和初步分析概括實(shí)力以及實(shí)際動鋼作實(shí)力。

2.過程與方法

經(jīng)驗(yàn)試驗(yàn)分析過程。

3.情感、看法和價值觀

通過教學(xué)活動，使學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道

理。

力的‘測量原理。

會用彈簧測力計測量力的大小。

老師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計

一、彈力老師利用多媒體展示：網(wǎng)冰，蹦床，蹦極，射箭……學(xué)生視察試驗(yàn)，對彈力有

了初步相識。

引導(dǎo)學(xué)生自己動手試驗(yàn)：

Q)鋼尺壓彎反彈；

(2)拉伸或壓縮彈簧。學(xué)生自己動手做試驗(yàn)，對彈力進(jìn)一步了解。

老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念。

回憶力的作用效果，悟動身生形變的物體會對施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。

二、測力計及其運(yùn)用老師引導(dǎo)學(xué)生做試驗(yàn)。學(xué)生試驗(yàn)：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長越

長。

說明彈簧測力計原理：在肯定范圍內(nèi)，受到拉力越大，彈簧的伸長就越長。學(xué)生知道彈簧

測力計原理。

投影儀展示彈簧測力計，請學(xué)生視察，介紹彈簧測力計結(jié)構(gòu)：

(1)最大刻度的意義；

(2)最小刻度的概念

(3)零刻度的調(diào)整。學(xué)生了解彈簧測力計結(jié)構(gòu)。

投影儀展示各種彈簧測力計。

老師講解如何運(yùn)用彈簧測力計及其留意事項(xiàng)：

Q)如何調(diào)零；

(2)測量范圍；

(3)測量方法(伸長方向與測量方向一樣，彈簧不要靠在刻度板上)。

老師引導(dǎo)學(xué)生做試驗(yàn)，并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，訂正。學(xué)生試驗(yàn)：

用彈簧測力計測鉤碼重量；

用彈簧測力計測自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進(jìn)行比較。

三、試驗(yàn)探究老師用多媒體展示拔河，牛拉車……等圖片；

提問：以上兩邊的力相等嗎？學(xué)生視察錄像，思索。

引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁圖8-3-8試驗(yàn)并填空。

學(xué)生做書上試驗(yàn)，補(bǔ)全結(jié)論。

引導(dǎo)學(xué)生對拔河、牛拉車進(jìn)行分析。學(xué)生分析探討總結(jié)：只要一個物體對另一個物體施加

了力，受力物體反過來也確定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等,方向相反，且在同一條

直線上。

四、課堂小結(jié)通過多媒體展示,老師講解，以及學(xué)生自己動手試驗(yàn),使學(xué)生知道了什么是

彈力，駕馭了彈簧測力計的原理以及用法;通過試驗(yàn)探究對相互作用力的關(guān)系有肯定了解。

五、課堂作業(yè)課后發(fā)展空間中的練習(xí)

課后"發(fā)展空間"中的自制橡皮筋測力計。

本節(jié)教學(xué)活動應(yīng)是學(xué)生在老師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生主動主動探究的過程。在參加過程中培

育學(xué)生的視察實(shí)力、分析問題、解決問題的實(shí)力，自己動手操作的實(shí)力，使之在視察中思索、學(xué)

習(xí)。

力的教案篇2

1.了解貝聿銘大師在建筑設(shè)計方面所取得的巨大成就。

2.理解并初步運(yùn)用記敘、描寫、說明、爭論相結(jié)合的寫作方法。

學(xué)習(xí)貝聿銘在建筑設(shè)計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)建精神和他的一片愛國之心。

本篇課文篇幅比較長，應(yīng)讓學(xué)生在課前充分地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，爭取能夠理

清文章的脈絡(luò)，并注意本文多種寫作方法的結(jié)合。

一課時

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.字音互填，并將你認(rèn)為重要的字詞寫在下面的橫線上。

晶瑩剔透()勘察()貝聿銘()朝然大波()

遺shuang()初生之dU()lin()選ying()系

水xi。()dian()定

2.細(xì)讀課文，思索：與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點(diǎn)？

3.文章介紹了貝聿銘獲得的榮譽(yù)和藝術(shù)成就主要有哪些？(按時間依次列舉)

4.讀完文章，你有疑問嗎？請將你的疑問寫在下面的橫線上。

疑問：

二、課堂助學(xué)

1.導(dǎo)入。

2.各小組溝通預(yù)習(xí)狀況并展示

3.學(xué)習(xí)研討

(1)文章開頭兩段寫的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用？

(2)文章的三個小標(biāo)題是根據(jù)什么依次來支配的？

(3)貝聿銘建筑設(shè)計的總體特點(diǎn)是什么？(可以用文中的語句回答，也可以依據(jù)文段內(nèi)容

自己概括。)

(4)本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個建筑大師，因此不能不寫他的建筑設(shè)計，為了

表現(xiàn)他設(shè)計的藝術(shù)，作者綜合運(yùn)用了描寫、說明、爭論等表達(dá)方式，試各舉一例加以賞析。

4.再讀課文，思索：本文是一篇人物通訊，為什么不以人名為題，而是以"展示華夏文化魅

力”為題呢？

5.師生質(zhì)疑、解疑。

6.請用一句話總結(jié)本節(jié)課你的所得。

三、課堂鞏固

閱讀下面語段，回答問題。

20世紀(jì)70年頭初，貝聿銘首次回到闊別近40年的祖國探親觀光，心中有無限的感慨。以

后他又多次來到中國。他在海外曾深情地說過："我的根在中國。"

中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，在貝聿銘的心中留有極其深刻的印象。有人曾問他："貝老，您信任

風(fēng)水嗎？""建筑師都信任風(fēng)水的不是迷信的風(fēng)水風(fēng)水有好幾種比如說我們建筑要擺房子，

要背山傍水，這也是風(fēng)水。我覺得風(fēng)水我們應(yīng)當(dāng)信任的，可是風(fēng)水要是弄得太過分一點(diǎn)，那就變

成迷信了，這個我反對。"他這樣坦誠地亮明個人的觀點(diǎn)。蘇州庭園的長廊曲徑、假山水榭，尤

其是建筑屋宇與四周自然景觀相輔唱成的.格局，以及光影美學(xué)的運(yùn)用，在他數(shù)十年的建筑設(shè)計

生涯中，都有軌跡可尋，而坐落在北京香山公園內(nèi)新建的香山飯店，更是他將現(xiàn)代建筑藝術(shù)與中

國傳統(tǒng)建筑特色相結(jié)合的細(xì)心之作。

1978年他謝絕了一個在故宮旁邊設(shè)計高樓的邀請，而選擇了遠(yuǎn)離市區(qū)的香山飯店的設(shè)計。

他提出，應(yīng)嚴(yán)格限制北京古城區(qū)的建筑高度，以保持從故宮向外平緩開施的空間格局。接受了香

山飯店的設(shè)計任務(wù)后，他不但多次到香山勘察地形，攀登峰頂，俯覽四周環(huán)境，而且不辭勞苦地

走訪了北京、南京、揚(yáng)州、蘇州、承德等地，考察當(dāng)?shù)氐拇蠼ㄖ蛨@林，最終實(shí)行了建筑一系列

不規(guī)則院落的布局方式，使它與四周的水光山色、參天古樹融為一體。因此，這座新建的香山飯

店，就像一個內(nèi)秀的姑娘，初看好像貌不驚人，但是愈看就愈會感到她輕妝淡抹的自然美。

與過去設(shè)計的那些摩天大廈相比，香山飯店的規(guī)模并不算大，但是貝聿銘說："香山飯店在

我的設(shè)計生涯中，占有重要的位置，我下的功夫，比在國外設(shè)計某些建筑高出十倍。"他還說:

"我們不能每有新建筑都往外看，中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當(dāng)然，光尋歷史的根還是不

夠的，還要現(xiàn)代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。從香山飯

店的設(shè)計，我企圖探究一條新的道路：在一個現(xiàn)代化的建筑物上，體現(xiàn)出中國民族建筑藝術(shù)的精

華?！?/p>

1.結(jié)合語境說明下列句子中的加點(diǎn)詞語。

(1)我的根在中國。

(2)中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。

(3)貝老，您信任風(fēng)水嗎?

(4)建筑師都信任風(fēng)水的……

2.貝聿銘設(shè)計"香山飯店"從口國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)中吸取了哪些養(yǎng)分?

3.文中加線的這句話的意思是

4.張明敏一曲《我的中國心》曾經(jīng)唱紅大江南北，它道出了千千萬萬海外游子共同的心聲：

我們的根在中國。試想：20世紀(jì)70年頭，當(dāng)貝聿銘首次回到闊別多年的祖國，心中有無限的

感慨，你能想象出他內(nèi)心的感受嗎？請用一E殳話描述他當(dāng)時的心理

力的教案篇3

(一)教材：人教版九年義務(wù)教化初中物理第一冊

(二)教學(xué)要求：

1.理解調(diào)整物體所受的重力與浮力的關(guān)系，可以增大可利用的浮力。

2.知道輪船潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。

(三)教具：形態(tài)、體積相同的鐵塊、木塊各一個,卷成一團(tuán)的廢牙膏皮(底部已剪去)，橡

皮泥，玻璃水槽2個，自制潛水艇模型，潛水艇掛圖。

（四）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

演示：先讓學(xué)生留意鐵塊、木塊體積相同，而材料不同，然后把鐵塊、木塊一同浸沒水中，

同時放手，讓學(xué)生視察。

依次提出下列問題,讓學(xué)生回答，老師小結(jié)。

1.浸沒在水中的木塊、鐵塊，各受到什么力的作用?為什么一個浮起,一個沉下?

2.浸沒在水中的木塊、鐵塊受到的浮力相等不相等？為什么？受到的重力相等不相等？為

什么？

3.木塊、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等？（引導(dǎo)學(xué)生相識是因?yàn)槊芏炔幌嗟龋?/p>

小結(jié)：像鐵塊、木塊這些實(shí)心的物體，有的密度比水大，有的密度比水小，把它們浸沒在水

里密度比水大的，下沉；密度比水小的，上?。杭偃缥矬w的密度跟水一樣，它將怎樣呢？

二、講新課

將橡皮泥、廢牙膏（鋁的）分別放在2個玻璃水槽旁。

老師講：橡皮泥、鋁的密度都匕水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？

（找2名學(xué)生分別做這2個試驗(yàn)，并讓他們每個人試著說明自己采納的方法為什么能達(dá)到

要求。然后，老師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結(jié)。）

小結(jié)：密度比水大的物質(zhì)，做成空心，就可以浮在水面上。這時，這個物體受到的重力雖然

沒變，但它排開水的體積增大了，受到的浮力增大了。

邊講邊板書：

三、浮力的應(yīng)用

1,采納"空心”的方法能增大可以利用的浮力

老師講：密度小于水的物質(zhì)，像木材，做成獨(dú)木舟一"空心’，能增大可以利用的浮力，

運(yùn)輸更多的人和貨物。密度大于水的物質(zhì)，像橡皮泥、鋁，做成空心，也能調(diào)整它受到的重力和

浮力的關(guān)系，使它下沉、懸浮或漂移。現(xiàn)在看看技術(shù)上怎樣利用這個道理。先看看輪船。

問：輪船是鋼鐵做的。鋼鐵的密度比水大還是比水??？輪船為什么能浮在水面上呢？

（依據(jù)學(xué)生的回答，邊小結(jié)邊板書。）

2.浮力的利用

（1）輪船用空心方法，增大體積，增大受到的浮力。

問：假如一只輪船，它本身和裝的‘貨物總重100000牛，它受到的浮力多少牛？它排開的

水重多少牛？它排開的水的質(zhì)量是多少噸？（簡潔交代什么叫排水量）

探討：這只船假如從河水駛?cè)牒＠?，它受到的浮力變不變？它排開的水的體積變不變？它是

沉下一些，還是浮起一些？為什么？

（2）潛水艇

演示：潛水艇掛圖，潛水艇模型。（邊講解邊板書）

用變更水艙中水量的方法，使?jié)撍艿降闹亓Υ笥?、等于或小于受到的浮力來?shí)現(xiàn)下潛、

懸浮、上浮。

（3）氣球和氣艇（讓學(xué)生看課文而后問學(xué)生）

問氣球、氣艇采納了什么方法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢?（依據(jù)學(xué)生的回答板書）

用充密度小于空氣的氣體的方法，使它受到的浮力大于重力而升空。

探討：要使充了氫氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什么方法？要使熱氣球落回地

面，有什么方法？

三、小結(jié)（略）

四、布置作業(yè)（略）

力的教案篇4

本次口語交際的話題是教你學(xué)一招，要求學(xué)生和別人溝通自己拿手的本事。

一、教學(xué)前，具體布置這次口語交際的內(nèi)容，讓學(xué)生做好相關(guān)的打算工作，如道具、作品或

展示的材料。

二、創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生深厚的交際愛好。

1、讓學(xué)生展示自己的絕技，如小制作、小獨(dú)創(chuàng)、小創(chuàng)建。

2、說說自己有什么值得夸耀的本事，再說說自己的招好在哪里，有哪些獨(dú)到之處。

三、示范交際。

1、一個同學(xué)教，一個同學(xué)學(xué)；

2、扮演記者，對某個學(xué)生進(jìn)行采訪；

3、然后引導(dǎo)學(xué)生對示范交際活動進(jìn)行評議，明確本次口語交際的心內(nèi)容；

4、你打算教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的；

5、提示學(xué)生交際時要留意的問題：不但要講解并描述清晰怎么做，還要解決學(xué)本事的同學(xué)

提出來的疑難問題，有針對性地進(jìn)行解答。

四、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。

五、選出代表在全班溝通和表演，大家共同評議，誰說得最清晰，誰的本事最拿手。

六、建議學(xué)生把自己學(xué)到的本事或竅門向家人或摯友介紹、演示，以增加他們的生活實(shí)踐實(shí)

力。

一、引導(dǎo)學(xué)生回憶，和同桌說一說自己都會哪些本事。

二、老師巡察，依據(jù)學(xué)生溝通的狀況適當(dāng)總結(jié)評價,確定學(xué)生主動好學(xué)的精神，開拓學(xué)生的

習(xí)作思路。

三、在自由溝通的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀習(xí)作提示，并想一想怎樣才能把自己學(xué)會的本

事清晰地告知別人。提示學(xué)生留意這次習(xí)作的要點(diǎn)：要說明白自己學(xué)的是什么本事，要寫清晰自

己由不會到學(xué)會的過程。題目可以用我學(xué)會了，也可以自擬。

四、學(xué)生構(gòu)思后進(jìn)行自主習(xí)作，老師對有困難的.同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)，并巡察，以便做到對

全班的習(xí)作狀況心中有數(shù)，然后選擇帶有普遍性問題的習(xí)作（如，過程寫不清晰的，語言表達(dá)存

在問題的）進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

五、小組溝通，相互評議

六、對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、譽(yù)抄。

這個欄目，共有10組詞語，每個詞語中都有一個加點(diǎn)的字。它們有一個共同的特點(diǎn)，就是

每組兩個詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同。左邊詞語里帶點(diǎn)的字都是右邊詞語里帶點(diǎn)的字的聲旁。

這是許多形聲字的共同規(guī)律。

一、學(xué)生自讀，自主發(fā)覺

二、積累詞語。

三、引導(dǎo)學(xué)生用帶點(diǎn)的字?jǐn)U詞，以加深理解，鞏固運(yùn)用；

四、啟發(fā)學(xué)生再寫出一兩組有相同規(guī)律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山早晨。

一、我會填

1、依據(jù)已有的語言感受