2024年人教新課標(biāo)語(yǔ)文四年級(jí)教案篇

2024年人教新課標(biāo)語(yǔ)文四年級(jí)教案篇

人教新課標(biāo)語(yǔ)文四年級(jí)教案14篇

在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到標(biāo)語(yǔ)吧，標(biāo)語(yǔ)起著警示人們的作用。標(biāo)

語(yǔ)的類型有很多，你都知道嗎？下面是我為大家收集的人教新課標(biāo)語(yǔ)文四年級(jí)教案，僅供參考，

歡迎大家閱讀。

人教新課標(biāo)語(yǔ)文四年級(jí)教案1

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、隨文識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。

2、品讀有關(guān)詞句，感受聾啞青年的勤奮專注。

3、理解"先游到了我的心里"的含義。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

體會(huì)聾啞青年勤奮專注的品質(zhì)。

三、教學(xué)過(guò)程。

（一）導(dǎo)入新課。

聽(tīng)說(shuō)我們這個(gè)班的同學(xué)特別聰明，那么，今天請(qǐng)大家盡情地展露你們的風(fēng)采吧！首先，我給

大家出一道IQ題，請(qǐng)聽(tīng)題：魚(yú)為什么生活在水里？（學(xué)生回答）恭喜你，答對(duì)了！答案是"因

為陸地上有貓“。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟魚(yú)有關(guān)的文宣。（師板書(shū)：魚(yú)游到了紙上）

請(qǐng)看黑板，齊讀一遍課題。（學(xué)生讀課題）我從大家瞪大的雙眼中看到了好奇的色彩，該不

會(huì)是貓把魚(yú)趕到了紙上吧？你們對(duì)這個(gè)課題產(chǎn)生了什么疑問(wèn)呢？（學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑）

大家很會(huì)動(dòng)腦筋，而巨，看來(lái)這篇課文對(duì)大家很有吸引力。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意

要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，紿各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，并思考這兩個(gè)問(wèn)題：

1、"魚(yú)游到了紙上"是什么意思？

2、是誰(shuí)讓魚(yú)游到紙上的？

（二）初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文，師巡視。

2、檢查生字讀音：花港，清澈，一絲不茍，廠徽，登啞。

好，大家都讀完課文了吧，還沒(méi)讀完的同學(xué)也請(qǐng)你們先停下來(lái)。我們來(lái)檢杳一下這幾個(gè)生字

的讀音。（指名讀，并讓學(xué)生指出該注意的地方，再全班齊讀）

3、解決思考問(wèn)題。

解決了生字讀音后，讓我們看回這兩道思考題，第1題，"魚(yú)游到了紙上"是什么意思，

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解？（提問(wèn)學(xué)生。魚(yú)畫得很逼真，活靈活現(xiàn)，栩栩如生，仿佛在紙上流動(dòng)）大家

的詞語(yǔ)積累很豐富。魚(yú)游到了紙上，這種表達(dá)方式你們喜歡嗎？仿照“魚(yú)游到了紙上"，如果要

表達(dá)小鳥(niǎo)畫得很像，可以怎么說(shuō)呢？老虎呢？（生仿句）這么有趣的表達(dá)方式，我希望大家記住

它，以后也可以用到它。

好，看第2題，是誰(shuí)讓魚(yú)游到紙上的？（一個(gè)青年，一個(gè)聾啞青年）

（三）感悟聾啞青年的恒心與專心。

1、感受聾啞青年的恒心。

這個(gè)青年能把魚(yú)畫得那么逼真，仿佛游到了紙上，那么，他應(yīng)該是從小開(kāi)始學(xué)畫的吧？（生：

不是）

你從課文的哪一段知道的呢？（生：第12段）

請(qǐng)全班齊讀第12段。（生讀第12段）

青年人學(xué)畫多久了?。浚ㄉ翰乓荒甓啵?/p>

在學(xué)畫的一年多時(shí)間里，他是怎樣做的呢？（生:每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天,

常常忘了吃飯，忘了回家）

從這一段中，你感受至J他怎樣的品質(zhì)？（生：有恒心，堅(jiān)持不懈）板書(shū)：恒心

2、感受聾啞青年的專心（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）。

文中哪個(gè)自然段描寫了青年看金魚(yú)的情景？（生：第4段）

請(qǐng)大家齊讀一遍第4段。（生讀第4段）

讀得很流,但是還可以讀得更有感情。

哪位同學(xué)想讀給大家聽(tīng)一下？（指名讀，并作及時(shí)反饋。你強(qiáng)調(diào)了個(gè)別詞語(yǔ)，富有節(jié)奏感,

讀得很投入，你融入課文中去了，很好）

我們男生女生來(lái)比賽讀一讀。（不分高低，各有千秋?

在朗讀的時(shí)候，大家都比較默契地強(qiáng)調(diào)了這幾個(gè)詞：老是，呆呆地，靜靜地，從來(lái)。這幾個(gè)

詞給你傳達(dá)了什么樣的信息？你從這段描寫中看到一個(gè)怎樣的青年人?（生答?？呆~(yú)看得很入神，

專心致志，認(rèn)真，達(dá)到忘我的境界）（板書(shū)：專心）

聾啞青年聽(tīng)不到金魚(yú)戲水的聲音，也無(wú)法用語(yǔ)言呼喚那美麗的金魚(yú)，他堅(jiān)持每個(gè)星期天去看

魚(yú)，呆呆地、靜靜地看魚(yú)，他只是在用眼睛來(lái)看魚(yú)嗎？請(qǐng)大家閉上雙眼（讓學(xué)生閉上眼睛），想

一想那個(gè)最疼愛(ài)你的人，你能看到他們的樣子嗎?好，請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到了

什么？（生答）

剛才你是閉上眼睛的，那么，你是用什么來(lái)看的呢？（用心，用腦子）很好，對(duì)于親愛(ài)的爸

爸媽媽，我們者及艮熟悉，用心記住了他們的音容笑貌.那么，聾啞青年不但在用眼睛雙索金魚(yú)，

眼里有魚(yú)，而且（生：心里有魚(yú)）.

（四）解讀"先游到了我心里"。

請(qǐng)大家齊讀最后兩個(gè)自然段。（生讀課文）

你們認(rèn)為，青年心里的金魚(yú)是怎樣的？（生：各種動(dòng)態(tài)的金魚(yú)都有，金魚(yú)的每個(gè)部位都很清

然段為例：師：漓江的水真靜啊一^:靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；師：漓江的水真清啊一生:

清得可以看見(jiàn)江底的沙石；師：漓江的水真綠啊生：綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。師生合：船

槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。⑥小組內(nèi)學(xué)生相互遂行引

讀。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。

三、理清文章思路。師：讀了這篇課文，你能察覺(jué)到作者是按什么順序來(lái)寫的嗎？能不能給

課文列出一個(gè)寫作提綱？②學(xué)生瀏覽課文，動(dòng)筆列提綱。②歸納。

四、根據(jù)上述提綱練習(xí)背誦。

五、質(zhì)疑問(wèn)難。引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達(dá)等方面提出疑問(wèn)。

六、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)提出下列問(wèn)題：①"甲天下""翡

翠""瑕"等詞語(yǔ)的意思是什么？②為什么在寫漓江水和桂林山之前要先寫"大海""西

湖""泰山""香山"？根據(jù)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生共同對(duì)話，在對(duì)話中解決問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、品味詞句和表達(dá)方式師：桂林山水風(fēng)光秀美，作者描繪的語(yǔ)言也美，你能感覺(jué)到哪些詞

句特別能引起我們欣賞的興趣？學(xué)生瀏覽課文，動(dòng)筆圈點(diǎn)批注。學(xué)生相互交流。交流前，教師做

一次示范；"漓江的水真靜啊，靜得……"一句，作者連續(xù)用了三個(gè)相同的句式，讀起來(lái)有一種

節(jié)奏感、音韻美，聽(tīng)著這些句子真讓人陶醉。還有，作者生了很多確切的比喻，用無(wú)暇的翡翠來(lái)

比喻水的綠。學(xué)生自由發(fā)言，師生點(diǎn)評(píng)。

二、積累和運(yùn)用.

①摘錄自己喜歡的句子。②仿照課文，寫句子。如：漓江的水真靜啊，靜得

__________真啊得③背誦課文。

三、拓展延伸。

1.自由讀，讀課后閱讀材料《濃碧》，稍做指導(dǎo)：與課文比較，體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)

方式。

2.課外繼續(xù)搜集描寫桂林山水的文章，匕俄體會(huì)。

人教新課標(biāo)語(yǔ)文四年級(jí)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。

2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累運(yùn)用詞語(yǔ)。

3、能自己讀懂小故事，

4、以"我們的小制作’為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際。

5、自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累詞語(yǔ)

2、難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分，口語(yǔ)交際。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn).

1、出示詞語(yǔ)。

奶牛牛奶

圖畫畫圖

蜜蜂蜂蜜

牙刷刷牙

水池池水

山上上山

2、自讀詞語(yǔ)，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、全班交流

它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事

物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞?，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名

稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。

4、你還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎？以小組競(jìng)賽的方式，看哪一組說(shuō)得多。

隨學(xué)生回答教師板書(shū)，然后用多種方法朗讀。

二、日積月累

（一）是"讀讀認(rèn)認(rèn)"；

1、投影出示字詞。

2、組內(nèi)交流說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）

3、游戲識(shí)字。

*卡片認(rèn)讀生字提示

"姓、警”的正確讀法；

*任意抽卡片認(rèn)讀

*送信游戲

*同桌互讀，全讀對(duì)的給同桌畫顆星。

4、自由練習(xí)讀詞語(yǔ)，擴(kuò)詞練習(xí)。

（二）是"我會(huì)填"；（"我會(huì)填"是選擇近義詞填空的練習(xí)。）

1、說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。（近義詞）

2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。

3、說(shuō)說(shuō)差別。

4、填空。

（三）是"我會(huì)讀"。

"我會(huì)讀"是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

1、學(xué)生默讀明意，自主識(shí)字。

2、朗讀感悟：魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造。

3、談?wù)勛约旱淖x書(shū)心得和想法。

4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、口語(yǔ)交際

1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣

椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……

2、展示自己做成的可爰的小制作。

3、小組交流、匯報(bào)制作過(guò)程。別人講的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)可以提出問(wèn)題，講的同學(xué)要作解答。

4、小組推薦做得好、說(shuō)得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

5、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小制作做得好，誰(shuí)介紹得好.

6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。

二、展示臺(tái)

1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣？（生交流。）

2、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）

3、全班交流自己的搜集途徑。

4、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋果，得到的還是一個(gè)蘋果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許

多多的思想，原同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

5、為此專題辦個(gè)展覽，

三、作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。

人教新課標(biāo)語(yǔ)文四年級(jí)教案4

一、教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興理,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

四、教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

(-)交流資料，激趣導(dǎo)入.

同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)

在我們來(lái)交流一下好嗎？

聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到

這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

(二)整體感知，反饋預(yù)習(xí)。

1、讀全文(指讀，想：課文寫了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。)

2、查生字掌握情況(隨文)

3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？

(三)精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。

方法：

(1)先自己讀。

(2)再討論。

(3)匯報(bào)。

①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代……家族……

③其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類……

④它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類。

2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。

用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)，如：

(1)地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

(2)它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

(四)談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

人教新課標(biāo)語(yǔ)文四年級(jí)教案5

13.夜鶯的歌聲教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

2.體會(huì)課文首尾呼應(yīng)餓寫法。

3.學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用"宛轉(zhuǎn)"、"興致勃勃"造句。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解被稱為“夜鶯"的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

2.了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。

第一教時(shí)

教學(xué)要求：

1.初步了解課文。

2.學(xué)會(huì)生字新詞。

3.學(xué)習(xí)課文第一部分。

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。

1.學(xué)生自學(xué).

2.檢查自學(xué)情況。

三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：

1.在這一段中你了解了什么？

2.怎樣理解課文中的幾句話：

（1）”有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹(shù)葉差不多的

綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。"（這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意

地吸引敵人）

（2）"怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”

（在敵人不易察覺(jué)中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）

（3）"人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。大家都喊：’野獸來(lái)了,野獸來(lái)了’就都跑

了。"（體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶

路。）

3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信）

4.小結(jié)。

五、作業(yè)。

第二教時(shí)

教學(xué)要求：

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛(ài)國(guó)的精神

2.學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。

一、學(xué)習(xí)課文第二段。

1.自學(xué)課文，思考：

（1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國(guó)兵，以便后來(lái)他用

鳥(niǎo)叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。）

（2）為什么夜鶯"有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把

球果踢起來(lái)”？（為了麻痹德國(guó)兵，讓他們覺(jué)得夜鶯還是人孩子，頑皮又貪玩）

（3）夜鶯回答德國(guó)軍官的突然問(wèn)話，表現(xiàn)了他的什么？（機(jī)智，靈活）

2.交流，朗讀。

3.小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)第三段。

1.學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊(duì)

是怎樣從夜鶯那里了解到德國(guó)軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之

間的關(guān)系十分親密。）

2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對(duì)話，加深理解。

3.小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)第四段。

1."從松樹(shù)林里發(fā)出一聲口哨響"這句話告訴我們什么？（游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào)，讓他迅

速隱蔽）

2.游擊隊(duì)是怎樣消滅德國(guó)兵的？清找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。

3.德國(guó)兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來(lái)的河岸邊?他在望什么?

4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹(shù)葉差不多的綠顏色呢？（當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接

到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽。）

5.小結(jié)。

四、總結(jié)全文.

1.課文緊扣題目，請(qǐng)托出現(xiàn)"夜鶯”的地方劃出來(lái)。

2."夜鶯的歌聲”的含義。

一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈，讓游擊隊(duì)消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的

財(cái)；

二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音；

三是小孩是個(gè)愛(ài)祖國(guó)、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛(ài)祖國(guó)，勇敢地和敵人斗

爭(zhēng)的頌歌。

3.通過(guò)T牛什么事反映什么？（通過(guò)對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙

德國(guó)侵略者經(jīng)過(guò)的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛(ài)國(guó)主義精神。）

4.課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

夜鶯的歌聲

起因：引敵發(fā)現(xiàn)

主動(dòng)接近

巧答盤問(wèn)

取得信任

經(jīng)過(guò)：誘敵進(jìn)伏擊圈

機(jī)智勇敢的

巧妙報(bào)告敵情

爰國(guó)主義精神

結(jié)果：全殲敵人

夜鶯又叫

人教新課標(biāo)語(yǔ)文四年級(jí)教案6

教學(xué)目標(biāo)

L通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面的能力。

課前準(zhǔn)備

1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

2.實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。

我的發(fā)現(xiàn)

今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）

L讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來(lái)寫）

3.組內(nèi)交流。

4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第

一句中"舞蹈"換成"擺動(dòng)"）

5.試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子.

日積月累

（屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句）

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。

3.背誦詩(shī)句?；貞浫?shī)，嘗試背誦。

4.拓展延伸，搜集整理。

（將你了解的描寫景物的其他詩(shī)句背給大家聽(tīng)）

第二、三、四課時(shí)

談話引入

通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)

課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

口頭交流展示

1.小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的

感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。2.代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。

習(xí)作

1.精彩回放：

a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方

法。

2.學(xué)生習(xí)作：

a.教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽(tīng)；把自己農(nóng)村家的景象和生活描

繪下來(lái)）

b.教師個(gè)別指導(dǎo)。

c.同桌互相交流。

d.推薦代表交流。

e.師生共同評(píng)議。

f.獨(dú)立進(jìn)行修改。

3.展示臺(tái):

將自己的習(xí)作展示在‘學(xué)習(xí)園地"中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

人教新課標(biāo)語(yǔ)文四年級(jí)教案7

語(yǔ)文園地五教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。

2.在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力。

3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4.積累關(guān)于生命的名言警句。

5.理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

課前準(zhǔn)備

1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。

2.搜集關(guān)于生命的名言警句。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

談話導(dǎo)入

生命史t于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，

是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更

為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

自主準(zhǔn)備

1.默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

2.投影出示：

內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事；

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。

5.自己輕聲練習(xí)講述。

暢所欲言

1.自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

總結(jié)評(píng)價(jià)

1.自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，

與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳？為什么？

3.教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn).

第二、三課時(shí)習(xí)作

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)

地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)

們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧。

閱讀提示，明確要求

1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。

2.投影出示習(xí)作要求：

內(nèi)容具體；

寫出真實(shí)感受；

題目自定。

試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.好文章是改出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

朗讀佳作，共同賞評(píng)

1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行賞析。

2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

譽(yù)寫作文,制作墻報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上.

2.整理習(xí)作和資料，辦一期以"熱愛(ài)生命”為專題的板報(bào)。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。

2.聽(tīng)寫其中的詞語(yǔ)。

我的發(fā)現(xiàn)

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小

林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自

己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下

文揣摩感悟等方法。

3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之

意。

日積月累

1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生

快速背誦。

2.教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。

a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。一丁玲

b.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。一列夫?托爾斯泰

c.生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。一車爾尼雪夫斯基

讓一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么.——愛(ài)因斯坦

e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。一愛(ài)因斯坦

3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書(shū)簽。

成語(yǔ)故事

1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2.小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

3.全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

4.練習(xí)講述這個(gè)故事。

人教新課標(biāo)語(yǔ)文四年級(jí)教案8

4.七月的天山教學(xué)要求：

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情，體會(huì)作者通過(guò)記敘游覽天山的見(jiàn)聞所流露

出來(lái)的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)新生活的深厚感情。

2.學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),按照一定的表達(dá)II質(zhì)序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

3.體會(huì)課文精當(dāng)、華郵的語(yǔ)言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮

明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物。

2.培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)邊疆的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

L學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；

2.體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生借助課前"閱讀提示"充分預(yù)習(xí)，借助工具書(shū)正字正音和解詞，收集相關(guān)資料，初步了

解課文的寫景狀物順序和特點(diǎn)。

教師制作演示課件，附配樂(lè)課文朗誦。

課時(shí)安排：1——2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程:

（-）用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)引入新課。

同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無(wú)比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)

江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國(guó)的天山又是一番

怎樣的景象呢？

唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云："明月出天山，蒼茫云海間清代詩(shī)人洪亮吉也有詩(shī)云：”地脈

至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔?！爆F(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》

一詩(shī)中贊道:

"蒼蒼浮紫氣,天山真雄偉。陵谷分陰陽(yáng)，不假皴擦美。初陽(yáng)照積雪，色如胭脂水?！边@些

名詩(shī)人筆下的“天山"令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那

就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里云看一看、游一游吧！

（二）出示課題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

L讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結(jié)：

（演示）天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦,

全長(zhǎng)2500千米，寬250~300千米。平均海拔約5000米，最高峰托木爾峰海拔為7435.3米，

峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它"雪海"。在博格達(dá)峰的山腰上，有

一個(gè)名叫"天池"的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，

像一面大鏡子.潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫.相傳3000多年前

周朝的天子來(lái)到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池"?，F(xiàn)在這里已成為

著名的旅游勝地。

2.解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游

記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡(jiǎn)介作者］

"閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己

喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。"一（學(xué)習(xí)要求一抓住景物特點(diǎn)，積累語(yǔ)言）。

3.提出學(xué)習(xí)方法（演示）。

（三）根據(jù)"閱讀提示"速讀全文，理清全文所1己敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容。

1.學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；

2.引導(dǎo)閱讀：

（1）課文是按照什么順序來(lái)寫的？（觀察點(diǎn)的移動(dòng)，由山外到山里。）讓學(xué)生找出課文的

脈絡(luò)句，即地點(diǎn)變換的句子。（“進(jìn)入天山""再往里走”"走進(jìn)天山深處"）這些句子表示空

間的轉(zhuǎn)換JI礪從山的外圍寫到山的深處。

（2）學(xué)生朗讀（或配樂(lè)朗誦）課文第二自然段；

課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生議論，然后交流）

（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以

藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂青乳B、比喻，如：說(shuō)白

云在雪峰上留下一朵朵"暗花"；溪流的浪花似盛開(kāi)的"白蓮"。）

（3）第三段集中寫天山的原始森林。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？

（明確：用"蜿蜒無(wú)盡"，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲?shū)B(niǎo)鳴來(lái)襯它的幽靜。以林間"只

漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的曰影"來(lái)襯它的稠密.以林外陽(yáng)光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來(lái)襯它的幽深.

最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來(lái)突出森林之富饒。）

（4）朗讀四自然段（或放配樂(lè)朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書(shū)本上做出標(biāo)記）

學(xué)生邊交流，教師演示。

(絲I、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛"一描其色；

"像……織綿……彩霞……長(zhǎng)虹”一繪其艷；

"賽八寸的瑪瑙盤"一狀其大;

"馬走在花海中""人浮在花海上"一顯其多；

"用不著離鞍""T申手"就可以"捧到"一夸其高;)

(四)細(xì)品語(yǔ)言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

2.引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體

會(huì)精妙之處。

3.積累自己喜歡的字詞和句子

4.課外閱讀《天山景物記》

(五)拓展訓(xùn)練。

1.歸納寫作特點(diǎn)、然后進(jìn)行小練筆：

(1)十分講究寫景的順序，全文從總體上說(shuō)，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或

由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。

(2)抓住景物的特征，展開(kāi)細(xì)膩的描寫。作者抓住特征，用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪，

使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫面。

(3)絢麗多彩的語(yǔ)言，飽含濃郁的生活氣息、和邊強(qiáng)風(fēng)情，具有感人的魅力.作者精心運(yùn)用

了比喻、映襯、夸張、對(duì)偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。

2.小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、

節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采月合理的順序和即景抒情。

人教新課標(biāo)語(yǔ)文四年級(jí)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、正確認(rèn)讀"間隔、聯(lián)結(jié)、相背而行、譴責(zé)、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、山洪暴發(fā)、脫鞋維褲、

理所當(dāng)然、協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”.2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

過(guò)程與方法：

運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解課文，體會(huì)搭石

上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生解決搭石是什么，怎樣搭石和為什么搭石幾個(gè)問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，從平凡的事物中感受美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

三分鐘說(shuō)話訓(xùn)練：話題〈〈亮麗風(fēng)景〉〉

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，揭示課題。

1、談話，并課件出示：（），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景.

師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙，有著數(shù)不勝數(shù)的優(yōu)美風(fēng)景，你認(rèn)為什么了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？

2、師生交流。

3、在作家劉章的家鄉(xiāng)一河北承德，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（教師板書(shū)課題：搭石）

4、學(xué)生質(zhì)疑：看了這個(gè)課題，你聯(lián)想到了什么？或者你有什么問(wèn)題要問(wèn)劉章?

（預(yù)設(shè)歸納學(xué)生的話題：什么是搭石？搭石有什么用？為什么劉章認(rèn)為搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一

道風(fēng)景???）

二、初讀課文，隨文解詞，整體感知。

1、自讀課文，明確目標(biāo)：用自己喜歡方式，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，劃出生字新詞和難讀的詞語(yǔ)，并思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)

題。

3、檢查反饋：

（1）課件出示：譴責(zé)懶惰協(xié)調(diào)有序輕波漾漾人影綽綽理所當(dāng)然

師：看得同學(xué)們讀得入情入境的樣子，一定是成竹在胸，看看這些詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀正確。（2）

理解"脫鞋維褲"。

師：還有一個(gè)詞，雖然不是生字詞，但是它比較難讀,請(qǐng)大家看老師寫這個(gè)詞。（師板書(shū)：

月兌鞋維褲，并把"維"字突出）

指名讀，查字典了解‘緝’的意思，再創(chuàng)設(shè)情景理解"脫鞋絹褲”的意思。讀著這個(gè)詞的時(shí)

候，我們是否可以看到劉章所描述的情景：沒(méi)有搭石時(shí)，人們出工、收工需要——（生：脫鞋

絹褲），趕集、訪友需要一（生：脫鞋維褲），來(lái)來(lái)去去，需要一（生：脫鞋絹褲）；有

了搭石后，人們出工、收工不再需要——（生：脫鞋組褲），趕集訪友、來(lái)來(lái)去去，都不需要

—（生：脫鞋維褲）。

師：也許正因?yàn)槿绱?（手指課件，引讀）搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道風(fēng)景。（3）學(xué)法遷移,

理解其它重點(diǎn)詞語(yǔ)。

師再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上的這些詞語(yǔ)還有哪些詞語(yǔ)讓你似乎看到了一道家鄉(xiāng)的風(fēng)景。

結(jié)合理解運(yùn)用：協(xié)調(diào)有序輕波漾漾人影綽綽

把這些詞帶入中心句’（），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景"朗讀。（4）指名分自然段朗讀課文，

相機(jī)評(píng)價(jià)。

三、初品"搭石"，小結(jié)本課，引發(fā)深思

1、思考：什么是搭石？搭石有什么作用？學(xué)生自由閱讀第一個(gè)自然段，劃出相應(yīng)的記號(hào)。

2、出示句子：進(jìn)入秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，家鄉(xiāng)的人們??這就是搭石。（1）指名朗讀，相機(jī)評(píng)

價(jià)。

（2）自由朗讀,質(zhì)疑：你讀懂了什么？（解決學(xué)生之前提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感悟：正是

因?yàn)橛辛巳藗兊?搭"，兩岸普通的石頭才能構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景一搭石，它們構(gòu)成一條“路"

架起了一座"橋"，聯(lián)結(jié)了兩岸的小村莊，也聯(lián)結(jié)了鄉(xiāng)親們的生活。）

3、學(xué)生自讀自悟

默讀課文，把你最感興趣的地方對(duì)讀幾遍，并把體會(huì)和感受批注在旁邊。

4、小組討論交流。

四、小結(jié)本課，引出下節(jié)課要討論的話題。

師：這節(jié)課，我們不僅讀通了課文，還初步了解了什么是搭石，它有什么作用，那么，為什

么作者劉章深情地說(shuō)一搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，那又是一道怎樣的風(fēng)景呢？我們下節(jié)課

再來(lái)學(xué)習(xí).

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，構(gòu)建閱讀背景。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石，我們反復(fù)詠嘆了這句話一出

示：（搭石），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（指名朗讀）。

2、課文哪幾自然段寫出了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道道風(fēng)景？（2-4自然段）

3、自由朗讀課文2-4自然段，思考、出示：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道（）的風(fēng)景？你是

從哪句子讀出來(lái)的，把這些句子畫下來(lái)。

二、精讀課文，體會(huì)意境，想象拓展。

根據(jù)學(xué)生的交流情況,靈;舌進(jìn)行三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)。

1、指名朗讀，質(zhì)疑：讀著讀著，哪些詞語(yǔ)最讓你感劫?（相機(jī)板書(shū)：善良）

2、理解"踏".

師：你現(xiàn)在就是這位大叔，您今年高壽?。磕@么急著趕路，一定有什么急事吧？我看到您

剛才已經(jīng)從搭石上過(guò)去了，怎么又回來(lái)了呢？我還發(fā)現(xiàn)您在這塊搭石上踏了幾個(gè)來(lái)回，您這是

師（質(zhì)疑）：你們覺(jué)得這是怎樣的踏？師（朗讀指導(dǎo)）：是??！正是這個(gè)/如心的踏，踏了

幾個(gè)來(lái)回的踏，踏了又踏的踏，踏出這位老人的善良，你還能把這種形象讀出來(lái)嗎？

3、體會(huì)淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，豐滿人物形象。

師（引述）：看見(jiàn)上了年歲的老人還如此善良，你覺(jué)得中年人會(huì)怎樣做呢?青年人呢?那,

像我們這樣大的孩子呢？（更換主語(yǔ)，引讀句子，例：一身風(fēng)霜的中年人，無(wú)論怎樣急著趕路，

只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西找來(lái)合適的石頭搭上再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，

直S滿意了才肯離去。）這真是一淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，代代相傳?。?/p>

師：所以作者深情地寫道一（生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景.）這是一道寫滿善良

的風(fēng)景。

預(yù)設(shè)2:出示"每當(dāng)上工、下工??給人畫一般的美感。"

1、指名朗讀。

2、理解"協(xié)調(diào)有序"，（板書(shū)：協(xié)調(diào)有序）

師（質(zhì)疑）：這幾句話描述了一個(gè)怎樣的情景？（一行人走搭石的情景。）師（引述）：作

者寫得如此生動(dòng)，使我們?nèi)缤砼R其境，現(xiàn)在讓我們走到那一行人當(dāng)中去吧。師：前面的一

（生：抬起腳來(lái)），后面的一（生：緊跟上去）；我一（生抬起腳來(lái)），你呢一（生：

緊跟上去）；你一（生：抬起腳來(lái)），他一（生：緊跟上去）；我們——（生：抬起腳來(lái)）,

你們一（生：緊跟上去：？?這就是一（生：協(xié)調(diào)有序）

3、想象畫面，體會(huì)意境。

師：這樣協(xié)調(diào)有序的畫面，真是讓我們久久沉醉，請(qǐng)大家閉上眼睛（播放音樂(lè)，范讀），你

似乎聽(tīng)到了什么？看到了什么?又想到了什么？（相機(jī)體會(huì)兩個(gè)比喻："像輕快的音樂(lè)"、"畫

一般的美感"）

4、美讀佳句，背誦積累。

師：所以作者深情地寫道一（生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）這是一道布滿和諧

的風(fēng)景。

預(yù)設(shè)3:出示“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊??人們把這看成理所當(dāng)然的事?！?/p>

1、指名朗讀。

2、師（質(zhì)疑）：你從這段話中感受到了什么？（板書(shū)：謙讓、尊老、理所當(dāng)然）

3、此情此景，多么感人，讓我們情不自禁地要表達(dá)自己的贊美，如果你當(dāng)時(shí)正站在岸邊，

你準(zhǔn)備用怎樣美好的語(yǔ)言來(lái)贊美他們呢？

（生交流人看樣子，你還真不是劉章的老鄉(xiāng)啊，他便是不會(huì)這樣說(shuō)的，從這段話中找出一

個(gè)詞來(lái)證明。

4、理解"理所當(dāng)然"，

師（質(zhì)疑）：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解。（生交流）這里的人把什么看作是理所當(dāng)然的事?

5、先扶后放，寫話訓(xùn)練。（出示課件）

師：是的，家鄉(xiāng)人把尊敬老人、互相謙讓看成理所當(dāng)然的事，他們不把許許多多美好的行為

與看成理所當(dāng)然的事，你能不能仿照課文中的句子，寫幾句話。

假如遇到孩子來(lái)走搭石，大人總要__________人們把這看成理所當(dāng)然的事。如果遇到

總要________人們把這看成理所當(dāng)然的事。

人們把這看成理所當(dāng)然的事。

生寫話，稍后交流。

師：所以作者深情地寫道——（生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）這是一道畫滿課讓、

尊老的風(fēng)景。

三、總結(jié)全文，升華課文人文內(nèi)涵。

1、師（小結(jié)）：今天，我們走進(jìn)了作者劉章的家鄉(xiāng)，科也一起欣賞了搭石構(gòu)成的美麗區(qū)景。

同學(xué)們，現(xiàn)在你們覺(jué)得這搭石還是普通的石頭嗎？它是什么？

2、正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，這普普通通的搭石就像善良淳樸的鄉(xiāng)親，就讓我們飽含著贊美之

情，齊讀課文的最后一個(gè)自然段。

3、總結(jié)全文：同學(xué)們，一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調(diào)優(yōu)美；一塊搭石，就是一段諧

調(diào)的舞，姿態(tài)婀娜；一塊搭石，就是一首謙讓的詩(shī)，娓娓動(dòng)聽(tīng)；一塊搭石，就是一幅尊老的畫,

賞心悅目。然而，這些美好的行為，在鄉(xiāng)親們的眼里，是那么的一（生：理所當(dāng)然），而在

我們眼里，卻構(gòu)成了最美的風(fēng)景，這就是一（生齊：搭石）。四.課外延伸：

走搭石，這是鄉(xiāng)親們每天生活中極為平凡的小事，可在作者筆下，平凡之中卻顯現(xiàn)出不平凡

的美。由此可見(jiàn)，作者是一個(gè)留心觀察身邊事物的人。羅丹說(shuō)道：”生活中不是缺少美，而是缺

少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。"那在我們的身邊那些平凡的事物是美的呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走出課堂，

用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美。請(qǐng)大家現(xiàn)在在小組內(nèi)交流一下。交流后指名說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的美。

五.作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、看拼音寫漢字

平heng()

fu()下身子山hong()就。()發(fā)后n()dud()

二、寫出下面句子中詞的反義詞

1.如果別處有搭石，唯獨(dú)這一處沒(méi)有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。

0

0

2.前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)。

()

三、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空

要是??就?？

無(wú)論??只要??就

如果??就??

因?yàn)??所以?？

1.()前面的人突然停住，后邊的人沒(méi)處落腳，()會(huì)掉進(jìn)水里。2.上了點(diǎn)年歲的人，

()怎樣急著趕路，()發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，()一定會(huì)找來(lái)合適的石頭搭上。

3.()遇上老人來(lái)走搭石，年輕人()會(huì)伏下身子背老人過(guò)去。

四、理解句子的含義，在你認(rèn)為準(zhǔn)確的說(shuō)法后打W.再讀一讀正確答案.

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

A.這句話贊揚(yáng)了搭石任人踩踏，卻無(wú)怨無(wú)悔，默默無(wú)語(yǔ)的品格。

()

B.這句話實(shí)際是贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

()c.這句話含義深刻，不僅寫了搭石任人踩踏、默默奉獻(xiàn)的精神，而且贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們默

默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，搭石也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助情感的紐帶。

0

搭石=風(fēng)景理所當(dāng)然

課后反思：

人教新課標(biāo)語(yǔ)文四年級(jí)教案10

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

2.學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。

3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

課前準(zhǔn)備

讓學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔垃圾，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會(huì)遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個(gè)同學(xué)

病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事情呢？

1.剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么樣的話想說(shuō)？

(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示"以誠(chéng)待人"的交際三題)

2.想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對(duì)待的?

討論交流

1.個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其

余學(xué)生輪流發(fā)言。

2.各小組選派T立學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

3.班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

提建議

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納

整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言"，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室

里面。

第二、三課時(shí)

習(xí)作

我的發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"

1.讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

2.歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外，還可以把自己^里

想的事情，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。

明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

1.閱讀習(xí)作提示.讓學(xué)生明確：寫的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話.

2.思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再考慮要說(shuō)的話，可以是歡心的

事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情……

3.學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生

輕聲交談。

4.學(xué)生動(dòng)筆。

5.相互交流，修改。

第四課時(shí)

日積月累

趣味語(yǔ)文

詞語(yǔ)盤點(diǎn)

1.學(xué)生自讀。

2.同桌互查。

3.學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

4.記記寫寫。

日積月累

1.告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句,每句話都是包含著深刻的道理。

2.逐句自讀。

3.說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4.教師釋疑。

5.熟讀、背誦。

趣味語(yǔ)文

1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.自讀。

3.師生共同舉出生活中的事例，理解"自信、守信、誠(chéng)信”等等。

選取其中的一個(gè)帶有“信"的詞，再根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)的意思，寫一個(gè)事例。

人教新課標(biāo)語(yǔ)文四年級(jí)教案11

一、理清思路

課文以空行為標(biāo)志，分為五大段。

二、學(xué)習(xí)第一段

1.默讀第一段。思考：從哪些地方你讀懂了什么？

通過(guò)學(xué)生自己讀文，悟出字里行間的意思,為深入理解課文打下基礎(chǔ)。學(xué)生會(huì)回答：第1自

然段從“黑色的碎瓦"、”空曠的花園"、"燒焦的樹(shù)"可以看出戰(zhàn)斗緊張激烈，剛剛結(jié)束。沒(méi)

有人會(huì)在這里停留。

從軍官陰沉的臉上閃出一種冷笑的光，"誰(shuí)教你這樣吹哨子的？"可以看出這么好聽(tīng)的夜鶯

的叫聲，引起敵人的懷疑。

"怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！"從

這個(gè)感嘆號(hào)中看出孩子機(jī)智巧妙地戲弄敵人。

這一段講了德國(guó)兵發(fā)現(xiàn)了學(xué)夜鶯叫的孩子，并叫他帶路。

2.這一段中你還有什么地方不明白？

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘他們研究語(yǔ)言文字的潛力,提高理解分析問(wèn)題的能力，

有人會(huì)問(wèn)：”為什么這個(gè)孩子在離敵人很近很近的地方？他不害怕嗎？”有人會(huì)問(wèn)："德國(guó)

人是侵略者，小男孩干嗎還用快活的藍(lán)眼睛望著他呢？“有人會(huì)問(wèn)："‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)

了’一就都跑了."這句話什么意思？

3.大家討論這些問(wèn)題。

發(fā)散大家思維，活躍課堂氣氛。

小結(jié)：孩子是主動(dòng)和敵人接近的，此時(shí)已做好誘敵入埋伏圈的準(zhǔn)備啦！孩子在敵人面前裝著

什么都不懂也不怕的樣子，來(lái)掩護(hù)自己，麻痹敵人。孩子對(duì)敵人的憎恨，把德國(guó)鬼子稱之為野獸。

4.默讀這一段思考：這是一個(gè)什么樣的孩子呢？

機(jī)智、勇敢、沉著、自然。

5.他憑著機(jī)智勇敢，引著德國(guó)鬼子一步步地朝伏擊圈走去，敵人還認(rèn)為他是“蠢東西"呢?

其實(shí)呢？

三、學(xué)習(xí)第二段

L第二段應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣呢?

孩子故意麻痹敵人，使他們覺(jué)得這只不過(guò)是個(gè)頑皮的小孩。什么也不放在心上，挺聽(tīng)話的一

副沒(méi)什么心眼無(wú)憂無(wú)慮的樣子。要讀出輕松、幽默的語(yǔ)氣。

2.指名讀第二段，大家評(píng)議，老師指導(dǎo)。

3.其中"小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候

彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。"要讀得輕松，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)些，顯得歡快。

"你們這里有游擊隊(duì)嗎？”是敵人故意問(wèn)的，說(shuō)明敵人心存戒心，語(yǔ)氣要低沉一些。

"你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。"孩子不正面回答，用話岔開(kāi)，說(shuō)

明他機(jī)智，語(yǔ)氣應(yīng)似疑惑不解的。

四、學(xué)習(xí)第三大段

1.讓學(xué)生小聲自讀第三大段。找出小男孩是如何配合游擊隊(duì)員殲滅敵人的句子來(lái)。然后指名

回答。

2.抓重點(diǎn)語(yǔ)句、深入理解.

投影出示重點(diǎn)句，指名朗讀后，大家分成四人學(xué)習(xí)小組討論。

⑴"夜鶯的歌聲越來(lái)越響了"。這句話中的"夜鶯的歌聲"指什么？這時(shí)教師可以出示兩

種解釋，讓學(xué)生判斷。

①"真的夜鶯鳥(niǎo)的叫聲"。

②小男孩的口哨聲。

讓學(xué)生在選擇答案后，說(shuō)明理由。使學(xué)生從中體會(huì)出游擊隊(duì)員埋伏在樹(shù)林深處。他們是通過(guò)

小男孩學(xué)夜鶯的口哨得知情報(bào)的。從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)語(yǔ)句中蘊(yùn)含著人物間的活動(dòng)來(lái)。

在教學(xué)過(guò)程中可以采用以下兩個(gè)步驟進(jìn)行：

第一步讓學(xué)生換詞。把"夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。"換成："夜鶯的歌聲由遠(yuǎn)及近了。"行

不行？為什么？討論，認(rèn)識(shí)到換成"由遠(yuǎn)及近"不行。因?yàn)?越來(lái)越響"有提醒和暗示的作用，

讓游擊隊(duì)員快點(diǎn)準(zhǔn)備好。這說(shuō)明孩子和游擊隊(duì)之間保持著密切的聯(lián)系。

第二步在這一段中去掉這句話行不行，為什么呢？不行。因?yàn)檫@句話說(shuō)明小男孩發(fā)送情報(bào)十

分及時(shí)，鎮(zhèn)靜、自然，能麻痹敵人。同時(shí)體現(xiàn)出配合十分默契。游擊隊(duì)員同小男孩之間巧妙地織

成天羅地網(wǎng)，只等德國(guó)鬼子來(lái)鉆啦！而此時(shí)德國(guó)鬼子還全然不知是怎么回事呢？

⑵體會(huì)下一個(gè)重點(diǎn)句，投影打出："32個(gè)鬼子……”那個(gè)人說(shuō)。"兩挺機(jī)關(guān)槍。"

體會(huì)出原來(lái)夜鶯和杜鵑已不是鳥(niǎo)叫聲了，而是暗號(hào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫

代表一挺機(jī)槍。可以想到，孩子同游擊隊(duì)用這種方式聯(lián)系已經(jīng)不止一次了，他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)

消滅敵人。

五、學(xué)習(xí)第五段

讀讀倒數(shù)第1、2自然段。想一想這兩個(gè)自然段和開(kāi)頭三個(gè)自然段之間有什么關(guān)系？從這樣

的開(kāi)頭、結(jié)尾中你知道了什么？

開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段的關(guān)系，是首尾照應(yīng).這樣的寫法使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然

一體。從而更有力地表達(dá)了小男孩發(fā)出夜鶯的叫聲，是為了配合游擊隊(duì)殲滅敵人的主題。

六、小結(jié)

小男孩用夜鶯的歌聲在村口引誘來(lái)德國(guó)鬼子；又用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。他巧妙地

幫助游擊隊(duì)消滅敵人。讓我們永遠(yuǎn)記住他這位小夜鶯，永遠(yuǎn)記住他的歌聲吧！

七、作業(yè)

搜集有關(guān)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。

人教新課標(biāo)語(yǔ)文四年級(jí)教案12

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫"旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”

等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自

然規(guī)律的教育。

3、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。