2024年一年級語文教案模板（共3篇）

2024年一年級語文教案模板（共3篇）

第1篇：一級語文教案語文教案

一年級語文教案（語文教案）

第一篇：初中一年級語文教案jjg071-2024瀝青混合料和水泥混凝土攪拌設(shè)備計(jì)量系統(tǒng)

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混合料和水泥混凝土攪拌設(shè)備計(jì)量系統(tǒng)下載地址jjg071-2024瀝青混合料和水泥混凝土攪拌

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其次篇：小學(xué)一年級語文教案〃浮一年級語文教案——看圖想象寫話讀漫畫，說漫畫，寫

漫畫。二、訓(xùn)練目的要求1、初步學(xué)習(xí)視察多幅漫畫。2、能讀懂多幅畫畫意。

3、能依據(jù)畫面進(jìn)行合理的想象，并說寫

4、受到“做事不馬虎、自己的事自己做、走在時(shí)間前面"等方面的教化三、作前打算：

1、打破秧田式座位法，課桌椅按"矩形"擺放，便于課內(nèi)小組探討。2、繪制四幅連環(huán)漫

畫掛圖。四、啟發(fā)學(xué)生思維與口述：（一）創(chuàng)設(shè)交際話題，輔墊讀畫主旨

早晨起床時(shí)，是自己起床還是家長幫助？起床后，家長會幫助你做些什么事？假如有一天早

晨你起床晚了,立刻要到上學(xué)的時(shí)間了，你會遇到哪些別扭（不順）的事？（提示：如衣扣扣錯(cuò)，褲

子穿反了等）現(xiàn)在有T立小學(xué)生起床晚了，遇到了T牛很別扭的事，你們想不想知道？（二脂導(dǎo)讀

畫方法，發(fā)散讀畫思維1、依次出示1、2幅漫畫

畫面上畫了誰？在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)？做什么？（板書：時(shí)間、地點(diǎn)）2、出示第3幅漫畫

這位小摯友的表情怎樣？他說"這衣服咋這么別扭”是怎么回事？猜猜看。練說句式：他可

能--4、請同學(xué)們把四幅畫連起來看一看，畫面上畫的是一件什么事？自由說一說，要說清晰在

什么時(shí)間、什么地點(diǎn)發(fā)生的。等一會兒每組選一個(gè)代表，看誰說得詳細(xì)、好玩。（針對學(xué)生的發(fā)

言，老師適時(shí)點(diǎn)撥，把每幅畫說詳細(xì)）（三）暢談讀畫感受，自定文題寫話

1、看了四幅漫畫，你有什么想法？練說句式：我認(rèn)為2、你能給這四幅連環(huán)畫起個(gè)合適的

名字嗎？

3、清選一個(gè)你認(rèn)為較貼切的題目，把這四幅漫畫的內(nèi)容寫成短文.第三篇：小學(xué)一年級

語文教案小學(xué)一年級語文教案教學(xué)目的1.相識"古"、"濤"等13個(gè)字，會寫"古"、"聲"

等6個(gè)字。2.正確、流暢地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)

相識13個(gè)生字，會寫6個(gè)字；正確朗讀背誦兩首古詩。教學(xué)難點(diǎn)

相識生字"醉"和書寫"聲、處"。教學(xué)方法

以讀代講、讀中感悟。教學(xué)用具

課文插圖，媒體資源：動畫《春曉》。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入

1.學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2.古代的人也喜愛春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今日我們將學(xué)習(xí)

兩首描寫春天的古詩。3.板書課題，學(xué)生認(rèn)讀生字"古"、"詩"、"首"。

4.下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩，誰能讀準(zhǔn)？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)"春"的讀音。）二、初

讀感知

1.老師示范讀（也可利用動畫資源《春曉》中的示范讀部分協(xié)助教學(xué)）。2.學(xué)生自由讀，

要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

3分小組相互檢查生字的讀音，相互訂正讀錯(cuò)的字音。4.誰英勇的站起來讀給大家聽一聽？

（多請幾位學(xué)生讀）三、再讀感悟1.出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（到處聞啼鳥）同學(xué)們，瞧，（引

導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學(xué)生用自己的話說）哪里講了花?

（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過的花落的過程。）

學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學(xué)們讀讀整首詩，用一句詩

來告知我。（夜來風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的緣由。

2.這么美的畫面，大家肯定很喜愛吧！那應(yīng)當(dāng)怎樣讀這首詩呢？3.指導(dǎo)朗讀。4.以各種方式

練習(xí)讀.四、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

1.把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前出現(xiàn)出什么?（分小組說，指名說。）2.指導(dǎo)背誦。

五、擴(kuò)展活動

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出漂亮的春天吧！其次課時(shí)一、猜謎激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今日老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽：一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九宵。一

心向著云外飄，惋惜繩子栓著腰。2.這是指什么？（指名說）

2.大家常常放風(fēng)箏嗎？覺得好玩嗎？（指名說）二、揭示課題1.出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！

2.詩人高鼎他們寫進(jìn)了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音"村"。）

三、初讀感知1.播放動畫《村居》，2.自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3.同桌相互檢杳生字的讀音，相互訂正讀錯(cuò)的生字。4.指名讀，齊讀。四、圖文比照，讀

中感悟

1.看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙

趁東風(fēng)放紙菅。）2.全班齊讀。

3.看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4.詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）5.小伙伴們在這么美的

風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅漂亮的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

1.師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說一說剛才仿佛望見了什么。2.看圖背誦,全班齊背。

六、擴(kuò)展活動開展放風(fēng)箏活動。七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.說一說你放風(fēng)箏的過程。2.寫字練習(xí)。課堂記錄：教學(xué)總結(jié)

第四篇：小學(xué)一年級語文教案小學(xué)一年級語文教案——識字一1-4識字（一）《山村》1、

一去二三里第一課時(shí)

指導(dǎo)思想：依據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞語文教學(xué)的基本目標(biāo)，主動提倡自主、合

作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的基礎(chǔ)語文素養(yǎng)得到全面提高。

預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)，合作相識12個(gè)生字。

2、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流有感情地朗讀童謠，體會詩的意境，感受山村的

安靜漂亮。背誦全詩。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識字、感悟朗讀。課前打算：生字卡片、多媒體網(wǎng)絡(luò)課件

等教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、今日許老師要帶大家去一個(gè)特別幽靜漂亮的地方，（出示多媒體畫面）能猜出這是什么

地方嗎？

2、（小山村）你們喜愛嗎？你們都看到了哪些漂亮的景色呢？3、小摯友說得太好了，小

山村的景色真美，古時(shí)候有位詩人也看到了這漂亮的景色，非常寵愛，就把這里的美景寫成了一

首詩。（出示古詩）

二、借助拼音，初讀古詩

1、請小摯友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。（留意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句）

2、把生字線內(nèi)的十二個(gè)生字寶寶在古詩中圈出來，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

3、檢查:（1）讀卡片開火車。對數(shù)字。（2）朗讀古詩。

三、借助畫面，誦讀古詩。

1、小摯友朗讀得那么仔細(xì)，老師都聽入迷了，眼前仿佛就望見了那座漂亮的山村。

我也忍不住惦念一念，你們說好嗎？2、小摯友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰讀得越

細(xì)致，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。

3、誰能告知老師，你在讀的時(shí)候都望見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？（全班溝

通。）

4、這個(gè)小山村遠(yuǎn)嗎？你從哪里知道的。5、指導(dǎo)朗讀整首詩。四、小結(jié)，課后延長。

1、今日大家跟著許老師來到了一個(gè)非常優(yōu)雅安靜的小山村，看到了很多漂亮的景色，那你

能不能用你靈活的雙手畫一畫這漂亮的地方？2、布置作業(yè):

1、協(xié)作古詩畫一幅漂亮的插圖。2、把這首古詩背給爸爸媽媽聽。第：一年級語文教案教

學(xué)目標(biāo)：

1.充分利用插圖學(xué)習(xí)三個(gè)聲母，能正確地書寫三個(gè)聲母。練習(xí)聲母和韻母的拼讀。

2.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)的拼讀方法。

3.接著培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好。教具打算：

插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，今日我們接著學(xué)習(xí)聲母，你們還記得聲母和韻母的不同嗎？學(xué)生背：聲母不能獨(dú)

立成音節(jié)，韻母可以獨(dú)立成音節(jié)。聲母不能標(biāo)聲調(diào)，韻母互以標(biāo)聲調(diào)。聲母本音不洪亮，韻母發(fā)

音洪亮。二、學(xué)習(xí)三個(gè)聲母（一）出示圖1老師啟發(fā)學(xué)生用一句話說出圖意。

例：一只和平鴿叼著T艮柳條像個(gè)9。學(xué)生看圖，問：你看到了什么？跟同學(xué)們講一講圖意。

下面的字母會讀的讀T賣。教一教不會的同學(xué)，告知他你是怎樣發(fā)音的。

老師邊板書邊與學(xué)生總結(jié)："g"字像個(gè)9,尾巴往左扭。（二）出示圖2學(xué)生說圖意。小

組內(nèi)相互學(xué)一學(xué)字母的讀音。例：兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。師生總結(jié)："k"字一大豎，蝌

蚪中間住。（三）出示圖3學(xué)生自學(xué)。不會的請教老師和同學(xué)。師生總結(jié)："h"字一大豎，椅

背兒*左立。

充分發(fā)揮了兒歌的作用，使學(xué)生易學(xué)，易記，愛好深厚。三、練習(xí)拼讀

（一）老師出示"個(gè)"字及音節(jié)g-8-g8,讀一讀字音。想一想，探討：字的讀音與音節(jié)

讀音有什么關(guān)系？（弓I導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：字與音節(jié)想同，拼準(zhǔn)音節(jié)就等于知道了字的讀法.）（-）

練習(xí)拼讀1."課”怎么拼？自己試試。k-8-k82.小河的"河"怎樣拼呢？在小組里拼一拼。

h-6-h63.我們還可以拼讀哪些音節(jié)？自己練一練。出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、庫、哈、

戶4.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)。

老師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，試一試，這樣的音節(jié)怎樣拼？老師：通過拼讀音節(jié)，你有什么發(fā)覺

瑪？

h-u-1-hul師生共同總結(jié)出拼讀的要領(lǐng)是"前音輕短后音重，介音一劃猛一碰。"告

知學(xué)生可以做介母的只有三個(gè):iu｛練習(xí)拼讀：g-u-$-gu$h-u-%-hu%g-u-1-

gul以上音節(jié)分別拼出了：花、國、火、瓜通過學(xué)生自己練習(xí)，總結(jié)出拼讀要領(lǐng)。四、肌固練

習(xí)學(xué)生戴上頭飾表演。

老師請幾個(gè)學(xué)生戴上“gkh"再請幾個(gè)學(xué)生戴上“aeu"老師請學(xué)生自己找摯友。

通過動態(tài)的嬉戲，讓學(xué)生主動參加，使學(xué)習(xí)效率提高。五、老師指導(dǎo)寫字母

讓學(xué)生自己發(fā)覺這三個(gè)字母應(yīng)當(dāng)怎樣寫？在探討的基礎(chǔ)上讓學(xué)生動筆書寫字母。然后，老師

有針對性地進(jìn)行講評。六、老師總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了"gkh"三個(gè)字母，練習(xí)了拼讀，又學(xué)習(xí)了三拼連讀音節(jié)。收獲真不少。

教學(xué)目的：

1.學(xué)會認(rèn)讀z、c、s三個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,發(fā)音精確。2.學(xué)會正確書寫z、c、

s三個(gè)聲母。

3.引導(dǎo)學(xué)生視察，發(fā)展學(xué)生的視察實(shí)力，培育學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，項(xiàng)固"i”上的標(biāo)調(diào)

規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.相識整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。2.學(xué)會正確書寫"s"。教具打算：

聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)

出示卡片導(dǎo)入，前面我們學(xué)習(xí)了6個(gè)韻母，14個(gè)聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請小摯友

來讀聲母、音節(jié)卡片“tudigbdpq11ejuxuqijiatuo二、新課

1.小摯友們的本領(lǐng)真不小，相識這么多的字母和音節(jié)，今日，我們接著學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰

學(xué)得最好，老師就獎(jiǎng)給他一朵小紅花。2.教學(xué)z(l)出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫

字)請跟著老師念"寫字"，把"寫字"的"字”讀成一聲,并讀得輕一些，短一些，就是我們

今日所學(xué)的第一個(gè)聲母"z"，板書z,請跟著老師讀。看一看它像我們數(shù)學(xué)當(dāng)中的哪個(gè)數(shù)字?像

個(gè)2字。教兒歌：像個(gè)2字，z、z、z.

（2）出示音節(jié)"zi”,請小摯友們細(xì)致視察，這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?:同時(shí)

出示音節(jié)zi、聲母z）,聲母z多了一個(gè)i就組成了一個(gè)音節(jié)zi。i就像聲母z的一個(gè)不能分別的

好伙伴，i在這里不讀"衣：它不能和z相拼,它和聲母z組成一個(gè)音節(jié)，作為一個(gè)整體來認(rèn)

讀，仍讀zi,zi又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。

把聲母z讀得長一些，重一些就是音節(jié)"zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi,小摯友推斷

讀的是聲母z還是音節(jié)zi。

以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zi./、zi、zi,請跟老師讀，小摯

友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰讀得最好。3.教學(xué)c今日小摯友們都學(xué)得很仔細(xì),出示幻燈片2,

這是什么?（刺猬），一種長有很多刺的小動物。

把"刺猬"的"刺"讀成一聲“ci"，并讀得輕一些，短一些，就是我們今日所學(xué)的其次個(gè)

聲母"c",板書c,范讀三遍，教讀三遍。出示"ci小摯友們，想一想，老師在聲母c的右邊

加一個(gè)"i"就組成了一個(gè)什么?（音節(jié)），音節(jié)要讀得長一些，響一些，有哪位小摯友能讀出這個(gè)

音節(jié)？誰能讀出ci的四個(gè)聲調(diào)，燈片顯示Ckci.cLci,請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學(xué)

生讀相應(yīng)音節(jié)。4.教學(xué)s看圖，圖上畫的是什么?（蠶）,蠶在干什么（吐絲）。請一位小摯友用一句

話來說一說圖上畫的什么？請跟我讀，把蠶絲的"絲"讀得輕一些，短一些，就是今日要學(xué)的第

三個(gè)聲母"s"的發(fā)音，范讀，教讀。

前面i和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，那"i"與聲理"s"也組成一個(gè)什么音節(jié)呢?該怎樣

讀?清學(xué)生試讀，再讀出四聲。5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。6.教學(xué)書寫

視察書上z、c、s占幾格，占的哪一個(gè)格?（中格）范寫z、c（半個(gè)圈）s（從右向左寫，像半個(gè)八

字）。三、嬉戲：小猴闖關(guān)

小猴下山闖關(guān)，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)四關(guān)中隨意三關(guān)者得一朵小紅花。

小黑板出示：聲母關(guān)pdzcs二拼關(guān)guxuqiheha三拼關(guān)jiaxiaguaqia整體認(rèn)讀zicisi

四、小結(jié)

今日我們學(xué)三個(gè)聲母2、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,大家都學(xué)得很仔細(xì)，還有幾只聰

慧的小猴闖過了幾關(guān)，得到了小紅花，小摯友們以后只要努力學(xué)習(xí),長大后，就能成為祖國的有

用之才。本網(wǎng)

第2篇：浙江一級影子.一級語文教案.

浙江一年級-影子一一年級語文教案一模板

一教材分析

本文文句淺顯易懂，是一首充溢童趣的兒童詩。

作者用兒童化的語言，講解并描述了孩干門眼中的"影子"現(xiàn)象。如"影子"經(jīng)常伴隨我們

的左右，就像常跟隨我的小黑狗，我的好摯友。

學(xué)課文時(shí)，應(yīng)激勵(lì)孩子大膽地提問，學(xué)了課文，也應(yīng)激勵(lì)學(xué)生接著提出問題，從而激發(fā)學(xué)生

有意識地視察生活，培育他們的探究精神。

"我會寫"中的三個(gè)生字"飛、馬、鳥"中,筆畫"豎折折勾"是一個(gè)難點(diǎn)。老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)這

是一個(gè)一筆寫成的筆畫。

"我會說"，是用"我的（）面是（）"來介紹同學(xué)，只要分清方位，應(yīng)不成問題。老師可

利用拍手操進(jìn)行方位強(qiáng)化練習(xí)。

二預(yù)設(shè)目標(biāo)

1能流?人有表情地朗讀、背誦課文。

2會正確認(rèn)讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會正確書寫“飛、馬、

鳥"。相識新筆畫"豎折折勾"和4個(gè)新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。3通過

對"影子"現(xiàn)象的探討，激發(fā)學(xué)生視察生活中事物的愛好。

三教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

四課前打算

將四盞燈掛在教室四角，.課件。

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1能流利、有表情地朗讀、背誦課文。2能正確認(rèn)讀課文中的生詞。

3通過對“影子"現(xiàn)象的探討，培育學(xué)生探究問題的意識。

教學(xué)過程

（一）嬉戲激趣

組織學(xué)生玩踩影子的嬉戲,并讓他們說說玩后的感受。（正音：影ying子）

（二）學(xué)習(xí)課文

1有個(gè)小摯友，他也細(xì)致視察了自己的影子，還寫了一首小詩，想不想聽聽？師背誦課文。

哪句話你覺得很好玩？

依據(jù)學(xué)生回答正音。經(jīng)常（chang）、跟（g?n）看（zhe）、朋（peng）2比比誰先背出

來。用各種形式練習(xí)背誦。3試讀課文。

4用各種形式練讀課文。

（三）質(zhì)疑探究1學(xué)生質(zhì)疑

（預(yù)設(shè)：A影子為什么會有時(shí)在前，有時(shí)在右，有時(shí)在左，有時(shí)在右？B為什么說影子

像條小花狗？影子是我的好摯友？）2自由探究

選擇自己喜愛的一個(gè)問題，用自己喜愛的方式（如讀讀書、或利用教室四周的燈視察視察自

己的影子），進(jìn)行探討。3溝通匯報(bào)

（四）理解的基礎(chǔ)上再次有表情地朗讀課文。

（五）讀詞語

大屏幕顯示：影子、前后、經(jīng)常、跟著、黑狗、它、摯友

各種形式認(rèn)讀詞語。

其次課時(shí)

教學(xué)要求：

1能正確認(rèn)讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會正確書寫“飛、馬、

鳥"。相識新筆畫"豎折折勾"和4個(gè)新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。2激發(fā)

學(xué)生課夕楔著探究的熱忱。

教學(xué)過程

（-）朗讀課文

（二）認(rèn)讀生字

1各種形式認(rèn)讀詞語。

2分開詞語，各種形式認(rèn)讀生字。

影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友3幅旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已

經(jīng)相識了。4學(xué)習(xí)新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。5找偏旁嬉戲

將字的偏旁和字分開，進(jìn)行組合嬉戲。

（三）課間操

拍手歌：師：我們大家來拍手，上面拍拍.

生：下面拍拍。

師：前面拍拍。

生：后面拍拍。

（四）小組認(rèn)字競賽

以五人為一單位，拿出各自打算的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，摯友的友；我的左面是飛字,飛機(jī)

的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥.....

假如有說錯(cuò)的小組成員可剛好訂正,比比誰說的又快又對。

（五）寫字練習(xí)

1教學(xué)新筆畫"豎折折鉤"。

2學(xué)生依據(jù)書上的筆順自學(xué)筆順。

3溝通自學(xué)成果，并做小老師提示小摯友哪些地方不要寫錯(cuò)。4寫字練習(xí)，提示學(xué)生寫字

姿態(tài)要正確。

（六）接著激趣，引導(dǎo)探究

1激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想探討（或老師提問）？

（預(yù)設(shè)：什么時(shí)候影子最長，什么時(shí)候影子最短？

什么時(shí)候影子很清晰，什么時(shí)候影子很模糊？

什么時(shí)候人們喜愛影子，什么時(shí)候的人們不喜愛影子？……）

2引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去探討探討，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小摯友的樣子，

寫一段小詩。

語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能表達(dá)清晰、思路清楚、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物。感受田園美妙的風(fēng)光。

2.能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清晰，能運(yùn)用積累的美麗詞句

3.學(xué)會寫擬人句，體會擬人句的特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)、仿照，提高語言表達(dá)實(shí)力。

4.能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句

5.充分大膽展示自己的作品，培育語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.能將自己綜合性學(xué)習(xí)的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清晰，能運(yùn)用積累的美麗詞句

2.積累語言，學(xué)會寫擬人句，體會擬人句的特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)、仿照，提高語言表達(dá)實(shí)力。

三、教學(xué)打算學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)匯報(bào)展示材料，老師打算鄉(xiāng)村生活的圖片、詩文、網(wǎng)絡(luò)資源

等。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)5課時(shí)

五、教學(xué)過程第一課時(shí)我的發(fā)覺與日積月累

（一）朗讀比較，述說發(fā)覺

1、初讀理解，專心體會：

讀下列各句，體會各組句子間共同特點(diǎn)。（課件出示）

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

不再害怕的小白菊，漸漸地抬起它們的頭。

成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地觀賞著這屬

于它們自己的王國。

2、分析比較，感悟發(fā)覺：

（1）生說說你從這些句子中發(fā)覺了什么？感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)詞語體會）

（2）師總結(jié)：作者分別把荷花、小白菊、小雞當(dāng)作人來寫，這樣寫的好處是使景和物都變

得生動活潑起來，讓我們覺得親切生動好玩，也更能表達(dá)巴作者對這些事物的寵爰之情。

3、聯(lián)系閱讀，拓展視野：

⑴說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來讀一讀，說說這樣寫的

（2）說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句，比一比誰積累得最多。

（二）朗讀背誦，積累詩句

1、初讀詩句，自由朗讀：

出示下列詩句，要求讀通讀順。（課件出示）（運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀）

⑴采菊東籬下，悠閑見南山。

⑵人閑桂花落，夜靜春山空。

⑶竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。

（4）黃梅季節(jié)家家雨，青草池塘到處蛙。

⑸鵝湖山下稻糧肥，豚柵雞棲半掩扉。

（6）獨(dú)出前門望野田，月明養(yǎng)麥花如雪。

2、朗讀理解，相互溝通：

（1）自讀感悟，嘗試說說句子的意思。

⑵小組溝通，說說句子意思，相互質(zhì)疑問難。

⑶班級溝通，質(zhì)疑解難。（師生互動）

3、歸納特點(diǎn)，溝通發(fā)覺：

細(xì)致朗讀后，說說這些詩句都有什么共同特點(diǎn).（都是描寫鄉(xiāng)村田園生活的）

4、讀讀背背，內(nèi)化積累：

課堂背誦，相互檢查，比比誰背得快，駕馭得多。

（三）自主練習(xí)，鞏固所學(xué)

1、推斷下列各句是否把事物當(dāng)人寫。

⑴小狗汪汪地叫著向我跑來。（）

⑵燕子張開那剪刀似的尾巴，快速地從空中飛過。（）

⑶新一代的昆蟲正在以我所熟識的語言慶祝它們新生的歡樂。（）

（4）花骨朵們在樹枝上全神貫注地傾聽春天。（）

2、請你把下列事物當(dāng)成人寫，把句子補(bǔ)充完整。

⑴小河的流水。

⑵露出它那紅撲撲的笑臉。

（3）斗敗了的小雞只好.

3、補(bǔ)充下列詩句。

故人具（），邀我至（）。開軒面（），把酒話（）i）葉落胭脂色，（）花開白雪香馬

穿山徑（）初黃，信馬悠悠（）長。

明月（）照，（）石上流。（）香里說豐年，聽?。ǎ┮黄?。

（四）體驗(yàn)積累鞏固運(yùn)用

1、用課件出示以下場景，讓學(xué)生細(xì)致視察。

⑴農(nóng)家庭院；⑵/」麻溪流③田野菜園；⑷勞動場面。

2、學(xué)生選擇自己感愛好的畫面，試著用自己積累的詞語或詩句進(jìn)行簡潔描繪或介紹。（先

小組再班級集體溝通）

其次課時(shí)綜合性學(xué)習(xí)展示會

一、活動導(dǎo)入

二、1、師生競賽田園詩接龍。復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

2、（課件展示一段美麗的田園風(fēng)光，師配詞）

"竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知"大詩人蘇軾帝我們走進(jìn)了如詩如畫的田園。我們輕

輕地走在鄉(xiāng)間的小路上，就會聞到瓜果的芳香;我們靜靜地坐在夜晚的池塘邊，就會聽到青蛙的

歌頌;我們歡樂地躺在寬闊的草地上，就會看到成群的牛羊。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)漂亮田園，

（板書）奏響田園的交響樂吧。

課前，各小組主動地打算，有的采訪家人，有的親身體驗(yàn)，有的上網(wǎng)收集資料，這節(jié)課就把

我們兩周來綜合性學(xué)習(xí)的成果展示出來。

二、分組展示

（一）詩情畫意贊田園

匯報(bào)古今中夕廂寫鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的詩句。

1、誦讀詩歌。

2、互動溝通感受。

3、師小結(jié):

描寫田園生活的詩句真有情趣，希望我們同學(xué)課外還要多多積累。

（二）親身體驗(yàn)說田園

師：古人云：讀萬卷書，行萬里路。五。期，許多同學(xué)走進(jìn)了鄉(xiāng)村田園，你們肯定帶來

了自己到田園游玩的照片和故事。下面，請你們介紹一下自己的鄉(xiāng)村見聞吧！

1、學(xué)生介紹自己的鄉(xiāng)村游，也可以把自己曾經(jīng)到田園游玩的照片配上精彩的故事，向大家

介紹。

2、互動溝通.

3、師小結(jié):

我很感動，你們在田園游玩的過程中，真正親近了田園，發(fā)覺了許多簇新事，還能用生動的

語言寫下來，你們再也不是田園中的“無知少年"，而成為了學(xué)習(xí)的小能手呢！

（三）閱讀世界知田園

師：閱讀小組的同學(xué)看到的就更遠(yuǎn)了，你們通過上網(wǎng)、看書等方法，探究中外農(nóng)村的狀況,

我們很想快點(diǎn)知道，掌聲有請。

1、學(xué)生以手抄報(bào)或讀書卡片的形式展示自己收集到的中外農(nóng)村的資料，談體會。

2、互動溝通。

⑴你們最大的收獲是葉么？

⑵可以向閱讀小組的同學(xué)提問題，包括制作手抄報(bào)方面或讀書卡片內(nèi)容等方面的問題。

3、師小結(jié)：

原來中外農(nóng)村各有優(yōu)勢，感謝你們從各方面收集、整理資源，讓我們開拓了視野。我們也要

向你們學(xué)習(xí)搜集資料的好方法，信任肯定能學(xué)到更多的學(xué)問。

（四）趣味生活聊田園（實(shí)物展示組）

師：我們實(shí)物小組的同學(xué)喜愛吃和玩，所以他們就收集了這方面的物品，從中發(fā)覺田園生活

的趣味特殊多,現(xiàn)在就由他們向大家展示吧！

生展示田園食品、小摯友玩具等。

說話訓(xùn)練：結(jié)合《麥哨》一文吃茅茅針或鄉(xiāng)村生活中吃烏米飯，引導(dǎo)學(xué)生把感受說出來（請

一生說，師點(diǎn)評按依次講、說詳細(xì),生同桌再練說，再請一生說）

小結(jié)：原來吃喝玩樂中都有那么多學(xué)問，實(shí)物小組分工合作，有的帶食品，有的采訪家人,

有的寫講稿，既學(xué)到了學(xué)問，又帶給大家樂趣，這種團(tuán)結(jié)合作的精神真值得為他們鼓掌！

三、總結(jié)活動，回來文本

師：通過本次的語文綜合性學(xué)習(xí)，我們又有了新的發(fā)覺、新的收獲，請同學(xué)們?yōu)樘飯@設(shè)計(jì)一

則精彩的廣告吧，讓更多的人走進(jìn)田園，酷愛田園。

1、小組探討一自由寫作

2、匯報(bào)溝通。

3、田園的景色那么漂亮，田園生活那么和諧，讓我們更親近那和諧的田園吧，只要我們用

光明的眼睛美美地視察，你能發(fā)覺一讀《鄉(xiāng)下人家》晚霞句

只要我們用靈敏的耳朵細(xì)細(xì)地傾聽，你能發(fā)覺一讀《鄉(xiāng)下人家》月夜句

只要我們用漂亮的心靈靜默地感受，你能發(fā)覺一讀《漁歌子》

是啊，在這么美的田園中我們又怎么舍得離去，又怎能不愛它呢？（板書：酷愛鄉(xiāng)村）

4、布置作業(yè)：想想在本次綜合性學(xué)習(xí)活動中，你的學(xué)習(xí)收獲，或?qū)μ飯@風(fēng)光的感受，或活

動中趣事等，打算在口語交際課中與我們共享。

板書設(shè)計(jì)

田園展示會

走進(jìn)田園

酷愛鄉(xiāng)村

第三課時(shí)口語交際"走進(jìn)田園，酷愛鄉(xiāng)村"

一、談話導(dǎo)入

本組課文把我們帶到了風(fēng)光美麗的田園，通過綜合性學(xué)習(xí)，我們再次領(lǐng)會到了鄉(xiāng)村漂亮的田

園風(fēng)光，感受那獨(dú)特迷人的田園風(fēng)情。想想在本次綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們對鄉(xiāng)村生活和田園景

物有了更多的了解和感受，讓我們一起來溝通溝通學(xué)習(xí)的收獲，或?qū)μ飯@風(fēng)光的感受，或活動中

趣事等，說給大家聽聽。

二、小組溝通

要求

1、在四人小組里溝通自己的感受、體驗(yàn)。

2、小組代表在全班展示匯報(bào)，可展示自己搜集到的圖片和資料，組內(nèi)其他同學(xué)幫助潤色加

工提煉。

3、評一評本組內(nèi)誰的收獲大、感受深。

4、留意語言清楚流暢，學(xué)會傾聽，禮貌提問。

5、老師參加組內(nèi)溝通，予以指導(dǎo)。

三、全班匯報(bào)（每一小組選一位代表作全班溝通）

1、田園風(fēng)光美如畫：

師：那里的天是那么藍(lán)，那里的水是那么清,綠樹掩映中的農(nóng)家小院是那么安靜。有請小導(dǎo)

游們帶我們領(lǐng)會美麗的田園風(fēng)光！

2、鄉(xiāng)村生活樂趣多：

師：日出而作,日落而息，農(nóng)家生活安靜而充溢。你在鄉(xiāng)下生活過嗎？你了解到的農(nóng)家生活

是怎樣的？

3、鄉(xiāng)土氣息小制作：

師：賺刀、鋤頭、犁鋅，是農(nóng)家人勞作時(shí)必不行少的伙伴；而摑摑籠、竹簾、竹席，各種好

玩的我織，則體現(xiàn)了農(nóng)家人休閑時(shí)的心靈手巧。下面請同學(xué)們展示收集到的鄉(xiāng)土氣息小制作。

生展示并說怎么收集到的經(jīng)過和感受。

4、田園詩歌意盎然：

師：清醇的泉水和裊裊炊煙和著蛙聲入眠，飄舞的燕雀和萋萋芳草伴著朝陽醒悟，有多少人

憧憬那種恬淡和舒適。讓我們用詩、用歌、用舞去表達(dá)我們心中的憧憬吧！

學(xué)生展示收集到的詩歌和舞蹈.

《鄉(xiāng)間的小路》《小燕子》《捉泥瞰》《數(shù)鴨子》《游山西村》等。

5、日新月異新農(nóng)村：

師：隨著社會的發(fā)展，人民生活水平有很大的提高，在廣袤農(nóng)村也發(fā)生了天翻覆地的改變。

下面請把你了解到的信息和我們大家一起共享！生介紹自己家鄉(xiāng)的改變或收集到的資料。

四、評比優(yōu)秀

評一評全班誰的收獲大，誰的感受最深刻，誰的展示最清晰。

五、寫作提示

我們聽了同學(xué)的匯報(bào)，自己也有很深的體會，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)

驗(yàn)、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會解說詞。課后將圖片

配上將各種資料整理好在展示臺里展出，還可辦一期鄉(xiāng)村生活為主題的黑板報(bào)或手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)

田園風(fēng)光美如畫

鄉(xiāng)村生活樂趣多

鄉(xiāng)土氣息小制作

田園詩歌意盎然

日新月異新農(nóng)村

第四課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們通過對第六組課文的學(xué)習(xí)，了解了古今中外各具特色的田園生活，我們的

腦海里留下了一幅幅自然質(zhì)樸、清爽美妙的畫面。我們對鄉(xiāng)村的景物和田園生活有更多的了解。

今日，我們再次走進(jìn)田園和鄉(xiāng)村，感受一下田園的美景和鄉(xiāng)村的生活。

2、我們聽了同學(xué)的匯報(bào)，自己也有很深的體會，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己

的經(jīng)驗(yàn)、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會解說詞。的酷愛。

二、明確要求

1、今日你們就把自己感受最深，最想寫的內(nèi)容寫下央。

2、明確要求：讀課本116頁第2自然段:

⑴可以寫自己經(jīng)驗(yàn)的，也可以寫聽到的、看到的和想a的，可以寫景物、人或事，也可以

寫自己的感受。

⑵內(nèi)容表達(dá)要清晰，留意運(yùn)用平常積累的美麗詞句。

⑶寫后仔細(xì)讀讀、改改。

三、確定題目

1、要能概括全篇內(nèi)容，簡潔而醒目的短句或詞

2、可以地點(diǎn)、景物、人物、事物為題。

四、理清寫作依次

寫景一可按時(shí)間或空間依次來寫。如《鄉(xiāng)下人家》

寫人一可按活動的不同內(nèi)容來寫，如《麥哨》

寫物一按事物的不同特點(diǎn)來介紹。

寫感受一先寫看到的，再寫自己的相識，心里想的。

五、寫作構(gòu)思：

(1)小組溝通，說說本次習(xí)作，你準(zhǔn)備選擇哪方面材料寫，寫的依次，寫作的意圖和重點(diǎn)有

什么安排，請同學(xué)們參謀參謀。

⑵老師點(diǎn)名溝通，說說你在本次習(xí)作中安排在哪些地方要用到積累的美麗詞句，安排運(yùn)用

哪些詞句。并簡要說說運(yùn)用的緣由

六、課堂練筆

1、為了檢驗(yàn)自己是否能獎(jiǎng)構(gòu)思的重點(diǎn)清晰的表達(dá)出來，請同學(xué)們選取安排將要重點(diǎn)描寫或

者講解并描述的一個(gè)精彩場面片斷寫下來。(如一段田園景色、一個(gè)勞動場面等)并要有意識地

運(yùn)用自己積累的美麗詞語或者句子。

2、學(xué)生課堂練筆，老師巡回指導(dǎo)。

七、溝通評析

1、點(diǎn)名請三位（優(yōu)中差各一）同學(xué)宣讀習(xí)作片段，其余同學(xué)聽后評價(jià)，提修改建議。

（老師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：語句是否通順明白；描寫是否清晰，詳細(xì)；重點(diǎn)是否明確，突出；

運(yùn)用的美麗語句是否恰當(dāng)：你覺得如何修改。）

2、按老師引導(dǎo)的評價(jià)要求，開展小組互動評價(jià)。（全員參加，取長補(bǔ)短。）

第五課時(shí)習(xí)作修改譽(yù)寫

一、動筆成文

在聽取同學(xué)們的修改看法后，根據(jù)本次習(xí)作要求動筆寫作。老師巡回檢查指導(dǎo)。

二、朗讀評改

1、將自己寫好的習(xí)作稿仔細(xì)朗讀，剛好發(fā)覺錯(cuò)誤，自主修改。

2、將習(xí)作再讀給同桌或信任的好伙伴聽，一邊讀，一邊改。

三、將自己和同學(xué)幫助修改后的習(xí)作抄寫譽(yù)正。

板書設(shè)計(jì)

主題：走進(jìn)田園，酷愛鄉(xiāng)村

要求：經(jīng)驗(yàn)的、看到的、聽到的、想到的；

寫景一時(shí)間或空間依次

寫人——不同的活動

寫物——不同特點(diǎn)

寫感受一看后的相識

一、設(shè)計(jì)意圖：

針對新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語文課堂，努力實(shí)施自主、探究、

合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段協(xié)助教學(xué)貫穿始終；將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落

實(shí)檢查；字詞檢查的方法做到多樣好玩；在實(shí)踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時(shí)開

闊學(xué)生的視野，熬煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識"蛋、取”等12個(gè)生字，會寫"聽、唱”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的摯友，有愛鳥的意識和情感。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

識字寫字,能正確、流利、有感情地朗讀課文

四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

”著急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培育愛鳥的意識和情感

五、課前打算：

多媒體教學(xué).課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好

六、學(xué)習(xí)流程：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、播放動畫，激趣導(dǎo)入

1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫.課件，生視察。

2、說說：你看了動畫,了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）

工師：今日，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個(gè)小摯友和兩只鳥蛋之間動人的故事.（板

書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。

4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢？先聽老師給你講講吧！（老師范讀全詩，生整體感知）

5、過渡：小摯友，你們肯定也很想讀吧，快打開書本吧！

二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞

.課件出示小組自學(xué)要求：

1、自讀課文，劃誕生字組成的詞語，劃出不理解的詞。

2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音

3、組內(nèi)相互認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音

4、溝通探討不理解的詞語

老師巡察、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、探討的萬法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）

三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

師：小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)勝利的小組可得到一只"鳥蛋"。（老師畫的鳥蛋

圖）

1、請客人

多媒體.課件出示本課生字詞：

鳥蛋取下涼涼的好玩肯定捧著趕忙輕輕地

仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向

這些詞先隱去拼音，小組讀詞"請客人"，讀對了，則詞上出現(xiàn)拼音。

（可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀）

如有讀錯(cuò)的，可請其他小組成員正音。

2、猜詞語

老師做動作，學(xué)生細(xì)致看，老師演的是屏幕上的哪一入詞.然后小組搶答.

（1）取下（2）捧著（3）抬頭（4）投向

3、比一比：

師：誰記住了"我會寫"中的六個(gè)字？怎么記的？比一比誰的方法好。

小組匯報(bào)。（小組匯報(bào)主動的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。

4、解懷疑：

師：哪個(gè)小組有不理解的詞？各小組溝通探討。

學(xué)生提出來后，請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出"著急"、"仿佛"不理解時(shí)，老師可重

點(diǎn)幫助學(xué)生理解。

(1)師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請學(xué)生讀一讀。

(2)讓生想一想，"著急"和"仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。

(3)生回答后，把說的詞(如焦急、似乎等)代進(jìn)去讀一讀，體會詞義。

5、挑戰(zhàn)讀

(1)小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。

(2)一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀

(3)一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀

(4)讓學(xué)生說說自己喜愛哪一組的朗讀，并講講緣由

師生評出最佳朗讀小組，嘉獎(jiǎng)鳥蛋

6、評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組,

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：聽唱

1、出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。

2、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的？(聽、唱)

工讓生說說為什么這兩個(gè)字都是口字旁？

4、師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。

5、師寫完"唱"，讓學(xué)生說說"唱"中的兩個(gè)"日"哪里不太像？(上面一個(gè)小，下面一

個(gè)大，并且扁扁的)

6、生在書上描紅，臨寫，師巡察指導(dǎo)。

五、課外擴(kuò)展：找尋、搜集有關(guān)鳥的學(xué)問介紹和圖片，打算下節(jié)課溝通。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

（一）取鳥蛋

黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生

字）

1、師：小摯友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要？

2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。

（二）找摯友

1、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好

摯友,然后一起讀詞組，再交換左右依次讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后"我會讀"）

二、讀文悟情

（—）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)

1、學(xué)生自由讀第一節(jié)，

2、讓生說說：我仿佛望見了。

3、看.課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。

4、師：小摯友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩

的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）

5、師：小摯友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀其次節(jié)）指

名回答

6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽著急擔(dān)心的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上

動作、表情和語言。

7、師：想一想，媽媽教育男孩時(shí)的話該怎么讀？生自由練習(xí)。

誰情愿當(dāng)媽媽對男孩說一說？（老師可先來當(dāng)媽媽，請一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范

說，再指名說，同桌互說）

（二）、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

1、生輕輕讀第三節(jié)

2、你覺得他是個(gè)怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)覺的？

出示句式：他是個(gè)的小男孩。（生自由說）

3、小結(jié)：小摯友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，當(dāng)心翼翼地把鳥蛋送還，老師也

覺得他多愛鳥呀?。?課件演示小男孩送還鳥蛋的情景）

4、師：誰能把小摯友疼惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師范讀，齊讀）

5、男生齊讀最終一節(jié)，

6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了。

7、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）

8、出示.課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。

9、師著重幫學(xué)生釋疑：（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？

（2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？（生細(xì)致視察.課件，自由讀第四節(jié)并思

索，然后四人小組探討，最終集體溝通。假如生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒

體動畫）

10、師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的4鴻在枝頭快樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)

天上翱翔的漂亮身影，還看到了小鳥和人類已成為了好摯友。讓我們一起帶著美妙的希望來讀讀

最終幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀）

11、齊讀整首詩。

三、指導(dǎo)背誦

1、師：小摯友，喜愛這首詩嗎？能不能記住它呢？

2、自由讀，自由背

3、同桌互背。

4、指名背（可以邊看整個(gè)故事的.課件），集體備誦

四、課外擴(kuò)展，溝通資料

1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的學(xué)問，展示各種鳥的圖片

2、老師放?課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的學(xué)問（如：世界上有多少只鳥）

3、老師還可告知學(xué)生：鳥類是人類的好摯友，我們要好好愛護(hù)他們。

課中操：聽歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動

五、指導(dǎo)書寫：

1、老師出示生字：連遠(yuǎn)

2、讓生說說都是什么偏旁？

3、老師范寫這兩個(gè)字，生視察。師邊寫邊提示學(xué)生看清“走之兒”的寫法。（點(diǎn)和橫折折

撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

4、生描紅、臨摹

5、出示：定向

6、師：誰能寫這美麗的兩個(gè)字？指名板書.

7、評議，師強(qiáng)調(diào)"定’的最終兩筆，"向"的"口”要往上一些。

8、生描紅、臨摹

六、課堂作業(yè)：

1、填空：紅紅的綠綠的軟軟的藍(lán)藍(lán)的甜甜的小草（）

（18雪娃娃教學(xué)目標(biāo)：

1.懂得雪被太陽曬了要溶化的自然學(xué)問，初步培育酷愛自然?？釔凵畹那槿?。

2.學(xué)會本課7個(gè)生字；駕馭偏旁"雨"（雨字頭）"。"又"（又字旁）；理解"門前、

看著家、找”等詞的意思。

3.學(xué)會正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課7個(gè)生字，能熟讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):用擬人寫法的句子的意思，讀準(zhǔn)多音字"看"，理解"看家"的意思。課時(shí)支配：

3課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，學(xué)習(xí)課文第1句。

2.學(xué)會生字"雪"，相識新偏旁雨字頭。教學(xué)過程：

一、看圖說話，揭示課題1、出示投影，看圖說話。

圖上畫的是什么季節(jié)？你是怎么知道的？按“從上到下”的依次說說圖上的景色。指“雪人"

問：這是什么？他的樣子像個(gè)小孩子，所以課文里叫他"娃娃"。2、出示課題，學(xué)習(xí)"雪"，

相識"雨"（雨字頭），讀在"雪"字的音。讀題，留意“娃娃"的其次個(gè)"娃"讀輕聲，

二、聽錄音讀課文想一想課文中的“我"是指誰？課文主要寫了什么？數(shù)一數(shù)有幾句話？

三、自學(xué)課文，要求邊讀文邊學(xué)字。方法：看拼音，讀準(zhǔn)音；讀課文，想想字義。四、檢查自學(xué)，

學(xué)習(xí)字詞

1、示卡讀生字。注音正音，尤其是"找、看、著"。2、讀帶讀字、詞：下雪啦、堆、抱

走。3、讀準(zhǔn)多音字"看"：找一找課文中"看"讀什么？練習(xí)依據(jù)詞語選讀音：望見（kankan）

看著家（kankan）

4、分句讀文，留意正音。五、學(xué)習(xí)課文第一句話1、指名讀第一句。

2、想一想，什么時(shí)候才有雪娃娃?

3、下雪了，你們興奮嗎？丁丁興奮嗎？（從哪里知道？）他為什么興奮？

4、指導(dǎo)朗讀第1句："下雪啦，下雪啦"要用喜悅的語氣朗讀，近乎叫喊，速度稍塊點(diǎn)。

5、有感情朗讀這句話。

6、句式訓(xùn)練，出示：下雪啦。要求學(xué)生按課文內(nèi)容補(bǔ)充完整。六、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1、讀生字及新學(xué)的偏旁。2、啟發(fā)學(xué)生記字形。3、指導(dǎo)書寫：雪。

其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文第H句，使學(xué)生懂得雪被太陽曬了要溶化的道理。

2.學(xué)會6個(gè)生字。理解"看著家、找"等詞的意思。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字開小火車讀，練習(xí)用"雪"口頭擴(kuò)詞。2、練習(xí)課后1:讀一讀，連一連,3、

朗讀第一句話。

二、學(xué)習(xí)課文第2、3兩句話。

1、自己讀這兩句話。想一想：讀了這兩句話，知