閩教版（2020）信息技術六年級上冊《綜合活動2 編寫“吉蛙吃飛蟲”程序》說課稿

閩教版（2020）信息技術六年級上冊《綜合活動2編寫“吉蛙吃飛蟲”程序》說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：閩教版（2020）信息技術六年級上冊《綜合活動2編寫“吉蛙吃飛蟲”程序》

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年10月20日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課通過引導學生運用編程知識，編寫“吉蛙吃飛蟲”程序，讓學生掌握基礎的編程邏輯和算法，提高學生的編程實踐能力，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作精神。課程內(nèi)容緊密圍繞教材，旨在讓學生在實際操作中鞏固所學知識，提高信息技術的應用能力。核心素養(yǎng)目標1.信息意識：培養(yǎng)學生主動獲取、分析、處理信息的能力，通過編寫程序，增強對信息技術應用重要性的認識。

2.計算思維：訓練學生運用邏輯思維解決實際問題，培養(yǎng)其在編程過程中解決問題的方法和技巧。

3.創(chuàng)新與合作：激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，鼓勵其在程序設計中進行創(chuàng)新嘗試，同時培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，提高與他人合作解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-掌握Scratch編程軟件的基本操作：本節(jié)課的核心在于讓學生學會使用Scratch軟件，包括角色的選擇、背景的更換、編程積木的運用等。例如，如何通過拖拽編程積木來控制吉蛙的移動和飛蟲的出現(xiàn)。

-編程邏輯的理解：教授學生理解程序的順序執(zhí)行、條件判斷和循環(huán)等基本編程邏輯。例如，編寫程序讓吉蛙在吃到飛蟲后得分，并重復執(zhí)行尋找飛蟲的動作。

-簡化代碼優(yōu)化：引導學生學習如何優(yōu)化代碼，提高程序運行的效率和可讀性。比如，使用變量來存儲分數(shù)，而不是在每次吃到飛蟲時重復編寫增加分數(shù)的代碼。

2.教學難點：

-條件判斷語句的使用：學生對條件判斷語句的理解和運用是本節(jié)課的難點。例如，如何設置條件讓吉蛙只在面對飛蟲時移動，而不是無差別地移動。

-循環(huán)結(jié)構(gòu)的掌握：循環(huán)是編程中的基礎概念，但學生可能難以理解其應用。比如，如何使用循環(huán)讓飛蟲在屏幕上隨機出現(xiàn)，而不是固定位置。

-錯誤調(diào)試：編程過程中出現(xiàn)錯誤是常有的事，幫助學生學會調(diào)試程序，找到并解決問題，是學習的難點。例如，當吉蛙無法正確捕捉飛蟲時，如何檢查代碼中的錯誤并進行修正。教學資源-軟件資源：Scratch編程軟件

-硬件資源：計算機、投影儀、音響設備

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：教學PPT、編程示例代碼

-教學手段：小組討論、編程實踐、課堂演示教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一些簡單的Scratch編程作品，如小貓?zhí)S、汽車行駛等，引起學生的興趣。

-提出問題：“你們想不想自己動手制作一個游戲呢？今天我們就來學習如何編寫‘吉蛙吃飛蟲’程序?！?/p>

-學生討論，教師總結(jié)，引出本節(jié)課的學習目標。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹Scratch編程軟件的基本界面和功能，包括舞臺、角色、背景和編程積木。

-通過示范，教師演示如何創(chuàng)建一個簡單的角色移動程序，并引導學生理解順序執(zhí)行的概念。

-接著，教師展示如何使用條件判斷語句來控制吉蛙只在面對飛蟲時移動。

-最后，教師演示如何使用循環(huán)結(jié)構(gòu)讓飛蟲在屏幕上隨機出現(xiàn)。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分小組，每組使用一臺計算機，嘗試編寫“吉蛙吃飛蟲”程序。

-教師巡回指導，幫助學生解決編程過程中遇到的問題。

-學生在練習中嘗試使用不同的編程積木，鞏固對編程邏輯的理解。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-教師提問：“在編寫程序時，你們遇到了哪些困難？是如何解決的？”

-學生分享自己的編程經(jīng)驗，教師總結(jié)并給出建議。

-教師提出一個挑戰(zhàn)性問題：“如何讓吉蛙在吃到飛蟲后改變顏色？”

-學生思考并嘗試編寫代碼，教師提供必要的幫助。

5.創(chuàng)新實踐（10分鐘）

-教師鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，對“吉蛙吃飛蟲”程序進行優(yōu)化或增加新功能。

-學生自主探索，嘗試使用變量、函數(shù)等高級編程概念。

-教師選取幾個有創(chuàng)意的作品進行展示，并給予評價和反饋。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)編程中的關鍵概念。

-學生分享自己在編程過程中的收獲和感悟。

-教師提出下節(jié)課的學習預告，激發(fā)學生的學習期待。

整個教學過程注重師生互動，通過問題驅(qū)動和任務引導，幫助學生逐步掌握編程技能，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了Scratch編程軟件的基本操作，能夠獨立創(chuàng)建角色、背景，并使用編程積木進行簡單程序的編寫。

2.理解了順序執(zhí)行、條件判斷和循環(huán)等編程邏輯，能夠?qū)⑦@些邏輯應用到實際編程中，如控制吉蛙移動、飛蟲出現(xiàn)等。

3.通過編寫“吉蛙吃飛蟲”程序，學生能夠?qū)⑺鶎W知識進行綜合運用，提高了編程實踐能力。

4.在編程過程中，學生學會了如何調(diào)試程序，找到了問題所在并進行了修正，提高了問題解決能力。

5.學生在創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)中，嘗試使用變量、函數(shù)等高級編程概念，拓展了編程思維，激發(fā)了創(chuàng)新意識。

6.通過課堂提問和互動，學生能夠積極思考問題，分享自己的經(jīng)驗和感悟，提高了溝通表達能力和團隊合作精神。

7.學生在編寫程序的過程中，培養(yǎng)了耐心和毅力，面對困難時能夠堅持不懈，形成了良好的學習習慣。

8.學生對信息技術的認識得到了提升，意識到編程在實際生活中的應用價值，增強了信息意識。

9.學生在解決問題時，能夠運用計算思維，分析問題、設計解決方案，提高了計算思維能力。

10.學生在編程實踐中，學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將編程與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，通過編寫“吉蛙吃飛蟲”程序，讓學生感受到編程的實用性和趣味性。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，對程序進行優(yōu)化或增加新功能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和自主學習能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂時間安排不夠合理，導致部分學生未能充分實踐和討論。

2.在教學方法上，我可能過于注重講授，而忽略了學生的主體地位，使得課堂互動不足。

3.在教學評價方面，我未能充分關注到每個學生的學習情況，評價方式較為單一。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間安排，確保每個學生都有足夠的時間進行實踐和討論。在課堂結(jié)束前，留出時間讓學生展示自己的作品，增強他們的成就感。

2.改進教學方法，增加課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在互動中學習，提高他們的參與度和積極性。

3.豐富教學評價方式，關注每個學生的學習進步，采用多元化的評價標準，如學生的創(chuàng)新性、問題解決能力等。同時，鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的自我認知和反思能力。

4.加強校企合作，與相關企業(yè)建立聯(lián)系，為學生提供實習和實踐的機會，使他們能夠更好地了解編程在實際工作中的應用。

5.在今后的教學中，我會更加關