2024年《狐假虎威》教案

2024年《狐假虎威》教案

《狐假虎威》教案1

教學(xué)要求：

1正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語

“狐假虎威”的寓意。

2認讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字"悶"。

3指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)重點：

認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。

教學(xué)難點：

理解"狐假虎威”的意思是難點。

教學(xué)方法：

故事法，講解法，練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

頭飾、布景、生字卡片。

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

教學(xué)要求：1理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記：

2學(xué)習(xí)生字識字形。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，識記字形

教學(xué)難點：理解成語“狐假虎威”的含義。

教學(xué)用具：生字卡片，小動物圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友我們今天學(xué)習(xí)（板書：）這一課的2匕檄少，通過預(yù)習(xí),認識了沒有?好現(xiàn)在我請小朋友讀

讀課文，看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了"呀"讀音，告訴小朋友，在課

文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，"納悶"的"悶"應(yīng)當(dāng)兒化。

二、學(xué)習(xí)課文

1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事

講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下。

2、誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺給大家講故事）

3、（表揚學(xué)生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么

容易?。〈蠹铱梢阅x一下課文，想一想。

（學(xué)生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把

"狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。

4、根據(jù)回答出示："狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?/p>

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學(xué)生回答）

5、是的。這句話就是"狐假虎威”的意思，這樣看來，"假"在這里的意思就是

（學(xué)生可能會說："狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的?！?/p>

6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀"狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)

把百獸嚇跑的。"）看出來了嗎？這里的"假"是（"借"的意思）

7、，我們來看看字典中有沒有"借"的意思。（學(xué)生迅速）

（生回答）

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的"假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇

跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流讀出感情。（指名讀第一節(jié)）

（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，

老虎撲過去，把它逮住了。

（2）、"竄"是什么意思，可以換個詞語嗎？

（3）、學(xué)生可能回答"跑".師問：為什么不用"跑"呢？我們再來請教一下字典先生，

看看"跑"和"竄"到底有什么不一樣？（學(xué)生）

（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑

（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊

張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）

9、請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學(xué)生讀的

時候，師板書：骨碌扯蒙

（1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動作）

（請其中一個做有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下，師在一旁讀"狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）

（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么?（狐貍在想注意，在想點子）

（3）、是的。"扯著嗓子"的"扯”懂嗎？（老師說，邊用手做出"拉"的動作）

（4）學(xué)生可能會被老師的動作覺得是"拉"的意思。

（5）、不錯，那"扯著嗓子"中的"扯"是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊

做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂

了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）

（6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個"我"字要拉的長一點,

而且要讀出問的語氣。注意"我"后面是一個問號。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）

（7）、第四節(jié)狐貍說的.一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老

虎蒙住。（學(xué)生讀）

指名讀:老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。

（注意在學(xué)生朗讀后進行適當(dāng)?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵孩子要將自己的表情放進去）

師范讀，學(xué)生練讀。

（8）、T上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師

蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）

（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?

你的話我不信！

（10）.暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng)。（說

完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。

第二課時

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都

被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故

事表演一下。要想演好,必須要先讀好他們。

二、學(xué)習(xí)課文

1、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西

望）

2、現(xiàn)在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)

導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么?請讀書，根據(jù)書上的

要求指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進行回答）

3、這兩位導(dǎo)演讀書很認真，，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，

要站的遠一點。）

4、看來小朋友讀書很認真，都是出色的導(dǎo)演，下面請意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮

演動物的小朋友表演。（一生朗讀，"狐貍"在前面大搖大擺的走，"老虎”在其后東張西望。）

5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）

（學(xué)生繼續(xù)表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。

6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？

7、請學(xué)生進行評價。

8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友

再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。（學(xué)生讀課文）

9、小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）

所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙）

10、齊讀最后一節(jié)。（學(xué)生讀）

小朋友，《狐假虎威》是個成語，直到現(xiàn)在，人們說話的時候些文章的時候還經(jīng)常運用成語。

請看下面一段話：出示：

王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問："小孩，你什么的干活？"

一個漢奸狗腿子狐假虎威的說："皇軍問你是干什么的，快說！”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說："放牛的！"

大家讀一讀這篇短文，想想文中的"狐假虎威"是什么意思？（提示:誰借著誰的威風(fēng)……）

我教師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑了，老虎也相信的狐

貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？

學(xué)生1:我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人。（常規(guī)思維）

學(xué)生2:我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本事，靠老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑。（常規(guī)思維）

學(xué)生3:我喜歡狐貍，因為它很聰明。（求異思維）

教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它

聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）

學(xué)生3:因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時，如果我們打不過它，可以智

斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰

明。（能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽了連連點頭。）

教師：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧

戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？

（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對比理解。）

學(xué)生：（齊說）不能，那叫狡猾。

教師：為什么？

學(xué)生4:因為它靠花言巧語騙取別人的食物。

學(xué)生5:因為它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。

教師：（總結(jié)）大家說得真好，在實際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭,

千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

《狐假虎威》教案2

在教學(xué)中輔以游戲，符合低年級學(xué)生喜歡自我表現(xiàn)的心理特點和活潑好動的生理特征，能夠

提高學(xué)生對生活的感受能力和對語言文字的理解能力。下面談?wù)動螒蛟凇逗倩⑼方虒W(xué)中的具

體運用。

一、出示頭飾，分辨特點，激起懸念

新課開始，教師先出示狐貍和老虎的頭飾，讓學(xué)生說說它們是什么動物。再讓學(xué)生回憶以前

學(xué)過的課文《狐貍和烏鴉》，說說狐貍和老虎誰狡猾，誰兇惡。待學(xué)生明確狐貍狡猾、老虎兇惡

之后教師問學(xué)生假如一只狐貍和一只老虎在一處相遇你說誰厲害？老師抓住時機設(shè)置懸念：

可是有這么一個故事，講狐貍和老虎碰在一起，老虎不但沒吃掉狐貍，反而

二、閉目靜聽故事，想象畫面，整體感知課文

正當(dāng)學(xué)生急于了解故事內(nèi)容時，教師讓學(xué)生閉目靜聽故事，要求他4'二一邊聽，一邊想象故事

內(nèi)容，在頭腦中浮現(xiàn)出生動有趣的畫面。講完故事老師問學(xué)生，你們剛才看到了些什么？這樣,

一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，另一方面也能了解學(xué)生對故事的理解程度。然后，老師讓學(xué)生

翻開書，借助拼音自讀課文。

三、分步沿戲再現(xiàn)生活，逐步加深對課文的理解

（-）幻燈再現(xiàn)生活，了解故事起因

教學(xué)課文第一節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考：第一節(jié)有幾句話？假如要把第一節(jié)的內(nèi)容畫成一幅畫，應(yīng)

該先畫什么再畫什么？在學(xué)生回答的過程中，教師操作組合活動的幻燈片，依次展示茂密的森林

老虎尋食物狐貍竄過老虎把狐貍逮住四個分鏡頭組成的連環(huán)畫面。這樣不僅幫助學(xué)生理解狐貍行

騙的原因，而且能恰到好處地進行連句成段的訓(xùn)練。

（二）朗讀再現(xiàn)生活，理解課文內(nèi)容

1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，說說狐貍說了幾次話，每次是怎樣說的？老虎聽了狐貍的.話以后有

什么反應(yīng)？

2.學(xué)生戴頭飾，分角色讀課文。

3.采用各種形式朗讀課文。結(jié)合課文有關(guān)語句和內(nèi)容，思考課后練習(xí)第一題的前兩個問題，

并找出描寫狐貍、老虎和百獸神情、動作的詞句。

（三）表演再現(xiàn)生活，加深對課文的理解

1.讓兩位學(xué)生戴頭飾分別扮演狐貍和老虎，再讓四位學(xué)生分別戴上頭飾扮演野豬、小鹿、兔

子和斑馬，在音樂聲中根據(jù)自己的理解表演七、八兩段描述的情形。

2.啟發(fā)提問。

(1)問觀眾：狐貍和老虎站的位置對不對？狐貍為什么要搶在先？

(2)問狐貍：你剛才為什么著群神氣活現(xiàn)搖頭擺尾?

(3)問老虎：你剛才為什么刃群半信半疑,東張西望？

(4)問百獸：你們?yōu)槭裁醇{悶？為什么撒退就跑?

(5)問觀眾：你們想對狐貍和老虎說些什么？學(xué)生入情入境，很自然地理解了狐貍的進一

步行騙，老虎的進一步受騙，以及課文最后一節(jié)概括的寓意。

四、音樂再現(xiàn)生活，啟發(fā)想象，回歸課文整體

教學(xué)結(jié)束階段，教師要求學(xué)生邊看書邊完整地聽一遍配樂課文朗讀，提示學(xué)生不僅要將語言

文字與音樂對應(yīng)起來，而且要根據(jù)音樂的節(jié)奏和力度想象人物形象，從而在輕松和諧的氣氛中整

體地理解課文。

課堂實踐證明，體裁是童話或寓言的課文，在教學(xué)中適當(dāng)輔以游戲，有利于消除學(xué)生的心理

疲勞，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能將語言文字與生活實際聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解課文，并在發(fā)

展語言的同時，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

《狐假虎威》教案3

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能比較生動地講述故事。

2、體會成語故事中的深刻道理。

3、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動準(zhǔn)備：

1、狐貍、老虎圖片和動畫故事及錄音帶。

2、《語言》下P.5.

活動過程：

一、說說狐貍和老虎

-教師出示狐貍和老虎圖片，引出教育活動內(nèi)容。

-引導(dǎo)幼兒說說狐貍和老虎的外形及其他方面的特征。如：狐貍很狡猾，老虎很兇猛是獸中

之王等。

二、聽聽它們的故事食師播放成語故事，請幼兒傾聽。

-播放動畫故事請幼兒欣賞。

三、想想其中的道理

-指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊，練習(xí)用生動的語言講述故事。

-請幼兒討論：小動物們是被狐貍嚇跑的.嗎？為什么？

-引導(dǎo)幼兒思考狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑小動物們的道理。

教學(xué)反思

本次活動的教育在于促進幼兒音樂表演技能的提升培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。例如：

活動的第二個環(huán)節(jié)是幼1修習(xí)狐貍和老虎的對話，對話一共有五句，每句都是詩歌體裁，語言簡

練而概括，幼兒掌握起來有一定困難。為此，我運用了引導(dǎo)幼兒聯(lián)想回傾、有意傾聽、圖文匹配

的方法，使幼兒主動積極地理解和記憶對話內(nèi)容?；顒拥牡谌齻€環(huán)節(jié)是選擇角色，用有感情的聲

音表現(xiàn)狐貍和老虎。我充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點和性

格，自主地運用不同速度、力度、音色的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出狐貍、老虎的角色形象?？傊?/p>

兒音樂表演技能的提升，是以幼兒積極主動的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。

《狐假虎威》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利地朗讀課文,會復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課10個生字，認識1個多音字。

3、理解課文內(nèi)容，懂得狐假虎威的意思。

教學(xué)重難點：

L能正確、流利地朗讀課文，會復(fù)述課文。

2.理解課文內(nèi)容，懂得狐假虎威的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、狐貍和老虎的頭飾、課件。

教學(xué)流程：

--設(shè)置懸念導(dǎo)入新課

出示狐貍和老虎的頭飾：假如一只狐貍和一只老虎相遇，會發(fā)生什么事呢?我在學(xué)習(xí)的過程

中就會知道的。

二、自讀課文，整體感知。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。

2、了解初讀效果。用課文中的一句話概括這個故事。

三.精讀課文，指導(dǎo)朗讀。

（一）指名讀第一自然段。

1、思考：讀了這一段你覺得老虎和狐貍誰厲害?從哪些詞語可以看巴來?說一說原因。

2、指導(dǎo)朗讀：在讀狐貍話時要讀出害怕和緊張，而在讀老虎的話時要讀出兇猛的氣勢。

（二）、感悟狐貍和老虎的對話（學(xué)習(xí)二~七自然段）

1、自讀課文27自然段，用筆劃出狐貍說的話。

2、出示第一次說的話你敢吃我嗎?指名讀，質(zhì)疑：狐貍說這句話時有什么動作？

（1）、狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)做做動作，狐貍為什么要這樣做?（想辦法對付老虎）（想鬼主意）誰

能上臺來表演一下?大家一起表演。

（2）、學(xué)生再次讀書理解扯字的意思

（3）、通過不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。（引導(dǎo)學(xué)生抓住骨碌一轉(zhuǎn)、扯等詞

語來讀好狐貍的話。

3、出示第二次說話。老天爺膽子。

（1）、想象：狐貍說這句話時的有什么樣的動作和表情？

（2）、這時老虎怎樣?（被蒙住了）蒙什么意思？（騙）這時，老虎心里在想些什么?它相信狐貍的

話嗎?以怎樣的語氣說話才能把老虎給蒙??？

（3）、感悟半信半疑（板書）

4、出示第三次說話我威風(fēng)

做一做,演一演，指導(dǎo)學(xué)生得意地讀一讀這句話，感受狐貍的狡猾。

（三）、讀演結(jié)合體會寓意（讀演第8、9自然段）。

1、自讀課文，圈出描寫狐貍、老虎和百獸不同表現(xiàn)的詞語。

2、指名讀描寫狐貍的詞，邊讀邊做動作。

3、指名讀描寫老虎的詞，邊讀邊做動作。

4、森林中的百獸看到狐貍都怎樣?（感到納悶）納悶什么意思?為什么感到納悶?（因為狐貍跟

往常很不一樣）往常的狐貍是什么樣子?（鬼頭鬼腦）

5、再讀課文第8、9自然段，選自己喜歡的動物演一演

（1）指名表演

（2）采訪狐貍：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里想什么?

老虎：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里想什么？

（四）、總結(jié)回顧領(lǐng)悟中心。

1、齊讀狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

2、小結(jié)：后來人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫做狐假虎威。

四.重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新

1、你想對課文中的誰說些什么？

2、學(xué)生各抒己見，教師根據(jù)學(xué)生回答相機點撥，而后總結(jié)：在實際生活中，我們要學(xué)聰明

的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

板書設(shè)計：

8、狐假虎威

竄（狐貍圖）撲逮（老虎圖）

神氣活現(xiàn)半信半疑

搖頭擺尾東張西望

大搖大擺

教學(xué)反思：

《狐假虎威》一篇成語故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。故事告

訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己并沒有本事。這樣的.課文，教學(xué)的重點

放在哪兒?又該如何突破?想了又想，覺得還是該回歸原始地帶體驗角色，深化情感。

1、查一查。

語言是反映客觀事物的，要讓兒童真正理解語言，除了聽一聽、看一看、摸一摸、嗅一嗅以

外，還得讓學(xué)生做一做。本文中有好多詞語的意思，學(xué)生是一知半解的。如假、蒙、竄我一直

認為低年級的學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣，因為能為我們的閱讀教學(xué)插上翅膀。因此在課上，我讓學(xué)

生獨自杳了假、扯的意思，并選出符合文意的正確解釋。

2、演一演。

情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式?！逗倩⑼肥瞧暻椴⒚奈恼?，用表演的形式來

幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，化抽象為形象，化難為易。教學(xué)課文的7-8小節(jié)時，我請5位學(xué)生分

別戴上了老虎、狐貍、小鹿、兔子和野豬的頭飾表演，T立學(xué)生朗讀課文，其余的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。

學(xué)生把狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾;老虎的半信半疑、東張西望表演得活靈活現(xiàn)，維妙維肖，這

也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。

3、說T兌。

讀是對信息的輸入，而說應(yīng)該是對信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，是我們低年級語

文組本學(xué)期的教研課題。教學(xué)過程中，我始終把讀與說結(jié)合起來并加強訓(xùn)練。學(xué)生表演7-8小

節(jié)時，我讓臺下的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演，說一說：狐貍和老虎誰在前，誰在后?小鹿、兔子和野豬應(yīng)在什

么地方?采訪了小鹿，問它究竟為什么跑?害怕誰?還采訪了老虎，問它東張西望什么？

低年級學(xué)生的想象力非常豐富，老虎告訴我：它在看看小動物們是不是真的怕老虎。小鹿告

訴我，它其實不怕狐貍，最怕的是老虎。學(xué)生的回答對于寓意的理解已經(jīng)勢如破竹。

《狐假虎威》教案5

習(xí)作內(nèi)容：

根據(jù)《狐假虎威》這個故事的內(nèi)容，打破常規(guī)思維定勢，發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

訓(xùn)練目的要求：

1、以故事內(nèi)容為依據(jù)，展開大膽合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和想象，創(chuàng)造能力。

2、編寫的故事力求具體、生動，并能說明一定道理。

訓(xùn)練步驟：

一、課件啟迪，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們愛聽童話故事嗎？瞧，老師今天為你們帶來一則大家所熟悉的童話故事一

《狐假虎威》。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)口述。

1、創(chuàng)設(shè)情境。第二天,機靈的〃淞鼠把這件事的前因后果告訴了老虎。

沒過多久，森林里舉行一年一度的森林聯(lián)歡會，你看，真巧，狐貍和老虎也來參加聚會，

途中他們相遇了。

2、啟發(fā)想象。

①狐貍和老虎這次相遇，可能會有什么結(jié)果？

②選擇一種結(jié)果，相象一下當(dāng)時的情況，在小組里進行交流，看誰編得更離奇、更有趣、更

合理、更有意義。

3、小組交流，指名發(fā)言。

三、綜合想象，編寫故事。

1、同學(xué)們，你們想象的閘門已經(jīng)打開，趕快順著你的思路寫下來吧。用什么題目好呢？

2、學(xué)生編寫故事。

四、師生互動，進行評議。

采用師生評議的.方式，肯定優(yōu)點，也要找出不足之處，予以糾正。通過評議，達到互相啟

發(fā)的目的。

五、課后小結(jié)，課外延伸。

同學(xué)們不但想象力豐富，而且個個能說會寫。老師希望你們課后能認真修改自己的習(xí)作，并

把它讀給親人或同學(xué)聽一聽，讓他們也能欣賞到這么豐富多彩、別具一格的童話故事。

《狐假虎威》教案6

教材分析:

這是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生

活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己沒有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全

文語言生動有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。

學(xué)情分析：

學(xué)生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來并不難。本課語

言生動有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強,根據(jù)學(xué)生的這一特點，讓學(xué)生以各種方式讀

文，讀后分析人物特點。此外，通過表演來理解部分詞語，增強感受，讓學(xué)生在一個活潑、輕松

的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。

教法學(xué)法：

小學(xué)中年級語文教學(xué)應(yīng)以讀為準(zhǔn)，以讀代講，在反復(fù)誦讀中體驗課文情境，感悟文章主要思

想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法，以教學(xué)媒體為輔助，利用白板的聚光

燈、拖拽、擦除等功能，讓學(xué)生在生動、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。

本篇課文的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)中年級兒童，他們在語文知識和能力水平方面還不是很高，還不

能獨立由語言文字來切實感悟文章深意。因此，學(xué)生要融入一定的課文情境，合作交流，反復(fù)誦

讀，這樣才能體悟文章所蘊含的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2。能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3。理解課文內(nèi)容，懂得"狐假虎威”的意思。體會寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得"狐假虎威”的意思。

教學(xué)難點：

揭示寓意。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

教師導(dǎo)入：春天到了，萬物復(fù)蘇，森林里的小動物們也忍不住地走出家門?？?，這是誰？你

能用一個詞語形容一下狐貍和老虎嗎？（聰明、狡猾;兇猛、威風(fēng)）今天我們就來學(xué)習(xí)一個發(fā)生

在狐貍和老虎之間的故事。（板書課題：狐假虎威）

二、品讀課文,感受體味。

lo學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）請一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在書上找一找，從哪些詞中可以看出老虎本的威猛？（理

解：竄過、撲過去、逮住了）

（2）指導(dǎo)朗讀。多么兇猛的老虎啊，你們這么讀，讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀一

齊讀。

2。學(xué)習(xí)第二至第五自然段。

教師導(dǎo)入：老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去發(fā)生了什么樣的

、事情呢？請大家自己讀讀2-5自然段。

⑴指名分角色讀2~5自然段，其他同學(xué)用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫出老虎說的話，

注意表示它們的神態(tài)和動作的詞。｛多媒體出示課文｝

（2）集體討論

①"狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話是什么意思？狐貍在想什么呢？

②"扯著嗓子說"是什么意思？

③"你敢吃我？”這句反問句是什么意思？該怎樣讀狐貍的話？（第二句比第一句更具有威

嚇性）

④老虎聽了狐貍的話有什么反應(yīng)?畫出描寫老虎動作的詞。（一愣、松開了爪子）這兩個動

作說明了什么？老虎為什么被蒙住呢？

（3）指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗誦課文。

3。學(xué)習(xí)六至八自然段。

教師導(dǎo)入：接下來狐貍又想出了什么招數(shù)，想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)？請大家自己

讀讀6—8自然段。

（1）指名讀文。

（2）分組討論：既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一

趟呢？（驗證自己剛才所編造的謊言）

（3）它們往森林走的時候各是什么樣子？你讀懂了嗎？狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，老虎

是半信半疑、東張西望。

4。表演配音

三、揭示寓意、拓展升華。

1、導(dǎo)入：百獸是被誰嚇跑的？（老虎）從哪里看出是被老虎嚇跑的，而不是被狐貍嚇跑的？

填空

原來（）是借著（）的威風(fēng)把百獸嚇跑的?？偨Y(jié)：人們把"狐假虎威”這個成語比喻借別人

的威勢來嚇唬人的行為，其實自己并沒有本事。

2、小練筆：老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的

板書設(shè)計：

狐假虎威

神氣活現(xiàn)半信半疑

搖頭擺尾東張西望

《狐假虎威》教案7

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能比較生動地講述故事。

2、體會成語故事中的深刻道理。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準(zhǔn)備：

1、狐貍、老虎圖片和動畫故事及錄音帶。

2、《語言》下P5

活動過程：

一、說說狐貍和老虎

一教師出示狐貍和老虎圖片，引出教育活動內(nèi)容。

--引導(dǎo)幼兒說說狐貍和老虎的外形及其他方面的特征。如：狐貍很狡猾，老虎很兇猛是獸中

之王等。

二聽聽它們的故事一教師播放成語故事,請幼兒傾聽。

一播放動畫故事請幼兒欣賞。

三、想想其中的道理

--指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊，練習(xí)用生動的語言講述故事。

一請幼兒討論：小動物們是被狐貍嚇跑的嗎?為什么？

--引導(dǎo)幼兒思考狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑小動物們的道理。

活動反思：

《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事，里面的‘狐貍跟老虎也有許多對話，詞語

生動形象，性格鮮明對比，而且也非常適于幼兒來進行表演。所以，在設(shè)計活動中，特注重幼兒

運用動作、表情、語氣、語調(diào)、眼神來大膽的表現(xiàn)。同時，對于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解,

老師在講述的過程中應(yīng)該更善于啟發(fā)幼兒來大膽的猜測故事情節(jié)發(fā)展，并能用完整連貫的語言來

表述,在環(huán)節(jié)過渡中應(yīng)注意語言的銜接，不要跨度太大。

《狐假虎威》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀。

2、理解由生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自身喜歡的成語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得"狐假虎威”的意思。

教學(xué)重點：指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，懂得"狐假虎威”的意思。

教學(xué)難點：揭示故事的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件老虎和狐貍的貼圖同學(xué)做自身喜歡的小動物頭飾

教學(xué)過程：

-導(dǎo)入：

今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題：狐假虎威

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的"狐"和"虎"分別指什么？（分別貼圖）

二學(xué)習(xí)課文

這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)它們的故事。先來復(fù)習(xí)一下生字詞（出示）（開火車讀）

三：精讀課文

過渡：大家讀的很好，所以老師要獎勵小朋友看課文的動畫片，想看嗎？（想）

師：看完以后，請你簡單的說一說，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事情？

（放動畫片）

（老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了，所以就想了一個方法騙老虎）師：

原來啊！真正有威風(fēng)的是誰？--（是老虎）

（設(shè)計意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)同學(xué)概括以和說話的能力）

（板書：威風(fēng)）

四學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、下面就讓老師和小朋友一起讀一讀這個有趣的故事吧。（指名讀第一節(jié)）

2、從這節(jié)中我們知道是誰更加厲害？（老虎）從哪幾個詞語可以看出來？（逮、抓）

3、盡管狐貍從老虎身邊"竄"過，老虎還是逮到了它。狐貍為什么是"竄過"呢？（狐貍

看到老虎比較緊張跑的很快，或者說還有一點害怕）

五.第二、三小節(jié)朗讀訓(xùn)練

1、被老虎逮住的狐貍眼看小命就不保了，可是狡猾的狐貍并沒有乖乖等著老虎把他吃掉,

而是——（師引讀第二節(jié)）

出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌T專，扯著嗓子問老虎："你敢吃我?"

2、狐貍的眼珠子-----（同學(xué)：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？.做做看。

3、狐貍眼珠子"骨碌T"讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）

4、想好了主意他就怎么問老虎的？（扯著嗓子問）什么是扯著嗓子,？是把什么拉長？（把

聲音拉長）請你來扯著嗓子來問老虎?。ㄍ瑢W(xué)讀：你敢吃我？）

5、它為什么要"扯著嗓子"問呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎給自身壯膽，讓老虎相信

他）請你來幫狐貍嚇嚇老虎！看你能不能嚇住他！指名讀、齊讀第二段

6、老虎有沒有被嚇住呢？（有點嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）（指導(dǎo)讀）

［設(shè)計理念:老虎的"愣"正表示了它勇猛有余而智慧缺乏的特點，砥貍正是利用了這個特

點才騙到老虎的。］

師：請男生讀狐貍的話，女生讀老虎的話，旁白老師來讀！可以加上表情動作

過渡：假如你是老虎，你想知道狐貍的鬼主意嗎？

六：指導(dǎo)朗讀四、五小節(jié)

1、請大家自由朗讀課文的4、5兩個小節(jié)，想一想：狐貍的主意到底是什么？.老虎有沒有

被它給蒙住？

2、那狐貍怎么說的？請讀一讀！評價。重點讀好哪些詞？（老天爺，違抗，多大）

3、請小朋友們自由練讀狐貍說的話，看誰讀得最好？

4、你知道狐貍的主意嗎？（讓老虎相信他是老天爺派來的百獸之王，老虎就不敢吃他）

5、老虎有沒有被他給蒙住呢？（蒙住了）你怎么知道的’?（它松開爪子）

（同學(xué)讀第五段）

（設(shè)計理念：讓同學(xué)在讀中自悟,真正做到與文本對話，成為學(xué)習(xí)的主人）

七：第六段的朗讀指導(dǎo)

過渡:是啊!老虎原來是緊緊地抓住狐貍的，現(xiàn)在他已經(jīng)被狐貍蒙住了，這時候狐貍就逃跑，

行不行呢？所以狐貍為了進一步證明自身說的話不假，他搖搖尾巴主動提出-----（出示第六段

狐貍說的話）

1、看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動作？加上表情和動作，再讀（同學(xué)讀）

2、請一個小朋友演大老虎！另小朋友來當(dāng)狐貍，看這只狐貍能不黜老虎給蒙??！

3、現(xiàn)在老師來當(dāng)大老虎！你們都是狐貍，現(xiàn)在就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住

的話，我可要吃了你們！分角色讀第2-6小節(jié)段（拿書讀，可以加上動作）

A.朗讀訓(xùn)練第七段

過渡：不會吧！我還沒老呢！老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎？我不相信！我還是跟著狐貍?cè)ド?/p>

林里看看吧?。ǔ鍪菊n文的圖）

1、你看！狐貍走在前面，老虎走在后面。一個是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，還有一個是半信半

疑、東張西望（理解半信半疑、東張西望這兩個成語的意思）

2、能通過你的朗讀，分別表示他們不同的樣子嗎？和同桌一起讀T賣，練一練

（設(shè)計理念：讓同學(xué)在讀書中，理解成語的意思，有效防止老師"空講"和一言堂"現(xiàn)象）

3、指名讀，其他小朋友仔細聽，假如他讀的很像老虎和狐貍，我由'僦送給他掌聲！

［設(shè)計理念：根據(jù)同學(xué)的年齡特點設(shè)計這一環(huán)節(jié)，一方面是為了調(diào)動他們的興趣，另一方面，

同學(xué)在扮演和評價的過程中，對詞語的理解更加透徹了，減少了教師的贅述，體現(xiàn)了課堂的靈活

性和自主性。］

九.讀第八段并扮演這七八段

他們一出現(xiàn)，（師手指圖）森林里的--------

出示：森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，

都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

1、小動物們看見狐貍和往常不一樣，者隈（納悶）什么叫納悶？（很奇怪）

2、大家為什么感到奇怪？（因為狐貍和平時很不一樣，平時他膽子都是很小的，也不怎么

出門，今天卻是大搖大擺大走來，所以小動物們很奇怪）

3、現(xiàn)在狐貍帶著老虎到森林里走一趟，你們都是森林里的小動物哦看弧貍和老虎來了。。。.

4、哎呀！你們怎么都那么害怕呀？我要采訪采訪幾個小動物

（1）老虎大王，你看到森林里的小動物都很害怕的樣子，你是怎么想的？

（2）請問你扮演的是誰??？你剛剛看到狐貍的時候，你害怕嗎？那你為什么要跑啊？那你

害怕的到底是誰？

十學(xué)習(xí)并朗讀最后一小節(jié)

出示最后一自然段

1、是誰借誰的什么？（狐貍借老虎的威風(fēng)）（板書：威風(fēng)）（板書：嚇跑百獸）

2、你現(xiàn)在知道狐假虎威中的假是什么意思了嗎？（是借）

（讓同學(xué)聯(lián)系上下文反復(fù)誦讀課文，引導(dǎo)同學(xué)在課文中找到"假"的意思是"借"，通過扮

演，采訪和誦讀的多種形式讓同學(xué)理解成語中"假"的意思，突破了本課的難點）

3、狐假虎威這個成語的意思就是--（狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸）

4、誰來告訴我，課文的哪一小節(jié)說的就是狐假虎威這個成語的意思?。ㄗ詈笠还?jié)）

H-------起讀課文

總結(jié)：今天這節(jié)課，我們讀了故事，又扮演了故事，大家都學(xué)得很快樂，讓我們一起拿起書，

齊讀這篇課文！看誰能能把書讀在嘴上，又能把書讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起傾聽

你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受！

十二拓展說話訓(xùn)練

師：課文學(xué)完了，相信大家都很喜歡這個故事！你想對狐貍或者老虎說點什么嗎？

出示說話訓(xùn)練：我覺得狐貍很（），我想對它說："（）！

我覺得老虎很（），我想對它說："（）！

（設(shè)計意圖：訓(xùn)練同學(xué)的說話能力和對文本的感悟能力，同學(xué)自由發(fā)揮，可以隨心所欲的說

出心里話）

十三讀后感悟

師：今天我們學(xué)習(xí)了這個有趣的成語故事，你明白了什么？

（生：有的人沒有真身手，卻喜歡借用他人的威風(fēng)來嚇唬他人.…）

師:那你喜歡誰呢?

（生:我喜歡狐貍,因為他很聰明，因為他遇到了那么強大的敵人，卻一點也不害怕，還想出了方

法來對付他，我們也要像他一樣，遇到壞人不能著急要想方法）

（生:我不喜歡老虎，因為老虎太愚蠢了，我們不能像他一樣，隨便輕易相信他人的話…）

（設(shè)計意圖:讓同學(xué)自由的說一說讀后的感受，充沛允許同學(xué)有出人意料的答案，因為■閱讀是同

學(xué)的個性化行為，老師不可把自身的感受強行加在同學(xué)的身上"）

十四作業(yè)設(shè)計

1.和爸爸媽媽扮演這個故事

2.讀兩個成語故事《亡羊補牢》和《葉公好龍》

十五板書設(shè)計

8.狐假虎威

狐貍（圖）借老虎（圖）的威風(fēng)嚇跑百獸

《狐假虎威》教案9

教材分析：

本課是一則成語故事，講了一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，告訴我們生活中有

些人就像狐貍月瞬，借著別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么本事。

學(xué)情分析：

初讀課文時，可從看圖入手，教師一邊讓學(xué)生看圖,一邊以講故事的語氣讀課文，讓學(xué)生初

步了解課文內(nèi)容。細讀課文，要抓住關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生明白，真正厲害的是老虎，狐

貍那神氣活現(xiàn)的嚇唬百獸不過是借了老虎的威風(fēng)罷了。

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。初步認識"把"字句。

1、理解課文內(nèi)容,懂得"狐假虎威”的意思。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、（出示圖）圖上畫的是什么動物？

2、狐貍和老虎之間發(fā)生了一件事，今天我們要學(xué)第8課狐彳段虎威（板書課題）

3、學(xué)習(xí)題目中的生字

4、齊讀課題。

二、初讀

1、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，讀完后畫出生字詞和小節(jié)號，自由站起來把所畫生詞讀T賣。

3、自學(xué)生字詞

4、讀課文，要把課文讀得正確、流利。

5、指名分段讀課文。師生共同組正。

三、初步理解課文內(nèi)容

1、課文主要講了一件什么事？

2、齊讀課文

四、教學(xué)生字

五、指導(dǎo)寫字

第二課時

教學(xué)要求：

1、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會剩余的生字

3、通過理解課文內(nèi)容，懂得"狐假虎威”的意思。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

二、新授

1、教學(xué)第1自然段

(1)指名讀第一自然段，其他同學(xué)看圖。

(2)故事的起因是什么？你讀懂了什么？怎么知道的？

(3)請你讀出狐貍那害怕的樣子。指讀，齊讀。

2、教學(xué)第2—5自然段

(1)在這關(guān)鍵的時候，狐貍怎么做的呢？自讀第2——5自然段。

(2)你覺得狐貍和老虎怎樣呢?從哪些詞讀出來的呢？

a。狐貍在想什么主意？怎樣說才算"扯著嗓子"？有感情地讀出狐貍那裝腔作勢的樣子。

b0老虎被蒙住了，從哪兒可以看出？

c。這時眥里越發(fā)膽子大了，你從哪JLW出來的？能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎?練讀，

指讀。

(3)這時，老虎開始上當(dāng)了。

(4)分角色朗讀第2—5自然段

3、教學(xué)第6——8自然段

(1)老虎既然松開了爪子，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢？

(2)自讀第6——8自然段。想一想，為什么呢？(這時老虎還是半信半疑的，如果狐貍

逃跑，會被老虎看破，所以狐貍裝作“神氣活現(xiàn)"，帶老虎去百獸面前走一趟，這樣老虎就會信

以為真了)

(3)師引讀第8自然段，這時森林里百獸看到狐貍這樣，都很()，再往它身后一看，()

(4)這里該讀出什么語氣，為什么？指名有感情地朗讀第8自然段。

(5)老虎看到這，會怎么想？

(6)有感情地齊讀第6—8自然段。

4、教學(xué)第9自然段

(1)齊讀第九自然段

(2)你讀懂了什么/

(3)再來看看題目是什么意思？

5、分角色朗讀全文

三、教學(xué)生字。

第三課時

教學(xué)要求：

1、在理解的'基礎(chǔ)上會復(fù)述課文。

2、初步認識把字句，并能試著運用。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、分角色朗讀

2、說說"狐假虎威”的意思

二、指導(dǎo)復(fù)述

1、看看圖，想想故事，說一說。

2、看看老師的板書來記憶，說一說。

3、同桌互相說。

4、指名復(fù)述課文。

5、自由組合排練這個課本劇，指名上來表演。

三、認識"把字句"。

1、讀讀課后第4題的要求。

2、自讀第一組的兩個句子比較在說法上有什么不同。

3、小結(jié)：像在句子中用"把"的，通常我們把這樣的句子叫把字句。

四、小結(jié)。

《狐假虎威》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、抑揚頓挫地朗讀課文，正確地表達文章蘊含的感情

2、掌握一些文言字詞

3、理解本文的寓意

教學(xué)重點：傳情達意地朗讀，讀出狐貍的狡猾

教學(xué)難點：理解本文的寓意

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、今天我們來學(xué)習(xí)《成語故事兩則》，請同學(xué)來說說：在你的印象中什么是成語？

小結(jié)：成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語，大多由四個字組成，它往往用

精練的語言表現(xiàn)出豐富的內(nèi)容。

今天我們所學(xué)成語故事的主人是兩只動物。（貼畫）一只是狐貍，另一只是老虎。

2、在大家的印象中有沒有關(guān)于這兩種動物的成語呢？比如說"如虎添翼"，誰能說出它的

意思？（同學(xué)說成語）

3、根據(jù)我們剛才找到的成語，清結(jié)合對這兩種動物的印象，分別用一個形容詞來概括它們

的特點

老虎是一種怎樣的動物？（兇猛）

狐貍呢？（狡猾）

4、今天我們所要學(xué)的是《狐假虎威》

"假"是什么意思？借

"威"是什么意思？威風(fēng)

知道這個故事的同學(xué)請舉手。誰能說說這個故事？

5、今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事的原文，通過今天的學(xué)習(xí)能做到傳情達意地朗讀古文

二、朗讀

1、朗讀首先要做到正確清楚、自然流暢，請大家默讀課文，對照注釋看看，有沒有讀不準(zhǔn)

的地字及不清楚的解釋。

有沒有？謝老師來考考大家！

長百獸逆天帝命也

子以我為不信吾為子先行

故遂與之行獸見之皆走

虎以為然畏

2、散讀，做到正確清楚、自然流暢

3、齊讀

三、分析

大家都已經(jīng)能做到正確清楚自然流暢，但要傳情達意的朗讀還要對文章進行深入的分析

（一）、起因

文中那個句子寫出了故事的起因？

虎求百獸而食之，得狐。

1、這個句子是什么意思？（抓住關(guān)鍵字詞就能把意思說出來）

2、你猜想一下，此時的老虎和狐貍各自的心情如何？

老虎：兇狠、得意

狐貍：害怕、緊張

3、怎樣才能讀出老虎的兇狠得意？關(guān)鍵詞語應(yīng)讀重音

哪些詞語？求、得、食

如果加上些停頓，就顯得更加抑揚頓挫了

范讀、小組讀、齊讀

（二）結(jié)果

L文中哪個句子交代了故事的結(jié)果？虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走。

請同學(xué)用現(xiàn)代文說出它的意思

2、我們常說思想是指引亍動的，老虎之所以這樣做，它心里在想什么？

認為狐貍是對的

老虎不知其中的奧秘，還蒙在鼓里，朗讀時要讀出；老虎的糊里糊涂，語速如何？

慢

范讀。齊讀

”獸見之皆走"走是"跑"的意思。為什么要跑？

害怕

"跑"是慢慢的嗎?不是，逃命自然越快越好，所以語速應(yīng)怎樣?

快、急切

現(xiàn)在老師來做這只傻老虎,同學(xué)們扮百獸（范讀）

男同學(xué)扮演老虎。女同學(xué)扮演百獸，朗讀

（三）議論

老虎被蒙在鼓里俗話說"當(dāng)局者迷旁觀者清"，文中有沒有旁觀者一語道破天機的語句？

虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。

1、翻譯句子

2、從"不知"、"以為"可看出老虎上當(dāng)了。百獸事實上是畏懼老虎，假相是畏懼狐貍，

所以這是問題的關(guān)鍵。"畏己""畏狐"應(yīng)該讀重音，加以突出。而且，它是文章的結(jié)束語，應(yīng)

該讀得慢，降抑調(diào)

3、范讀，小組讀，齊讀

（四）經(jīng)過

以兇猛著稱的老虎怎么會被一只小小的狐貍牽著鼻子走呢？其中的奧秘就在于過程中狐貍

的一番花言巧語。以句號和問號為界,狐貍一共說了幾句話？三句

1、我們先來看第一句子無敢食我也?！?/p>

A、請一位同學(xué)翻譯

B、我們前面說過狐貍被老虎抓住時很害怕，它為什么敢說這樣的話？是他的膽子很大嗎？

不是，它是假裝鎮(zhèn)定。雖心里十分慌張，但語言堅決肯定，所以朗讀時應(yīng)重點突出“無敢"

C、范讀，分讀

2、光憑這一句話,老虎會相信它嗎？顯然不夠，所以狐貍滔滔不絕的說出了它的理由。

A、它的理由是什么呢？請用現(xiàn)代文把這個理由說出來

B、狐貍找到了誰做靠山？天帝

那么狐貍肯定要在老虎面前突出自己的靠山，強調(diào)自己的位置還要突出后果的嚴(yán)重性。"天

帝""長百獸"應(yīng)讀重音，語氣要傲慢些。

范讀

C、此時此刻的老虎已經(jīng)被狐貍的傲慢和天帝的威望弄得暈頭轉(zhuǎn)向了，但它畢竟是百獸之王。

從狐貍后半句話中，我們可以看出老虎此時已由完全不信到了半信半疑。狡猾的狐貍為了讓老虎

完全相信它，使出自己的'殺手銅：口說無憑，實踐證明。狐貍的方案是什么呢？我們來看第三

句

3、

A、請學(xué)生翻譯

B、狐貍的方案中哪些詞語突出了狐貍的狡猾？

"先行""隨后"

所以這兩個詞語要讀重音

C、狐貍不但提出了方案，還預(yù)言了結(jié)果。是哪個句子？翻譯

D、這是一個反問句，請同學(xué)把它改成陳述句，比較反問句和陳述句在語氣上有何不同？

反問句語氣更強烈、肯定

E、狐貍的反問充分表現(xiàn)出這時它已經(jīng)由開始的恐慌變得十分自信了，它的花言巧語已經(jīng)達

到了預(yù)期目的。

4、根據(jù)幻燈片傳情達意地散讀、互讀

5、看圖一起朗讀

四、總結(jié)

1、這是一則成語故事，也是一則寓言故事，狐貍不但撿回一條小命，還借老虎的威風(fēng)在百

獸面前顯耀了一番，所以我們現(xiàn)在常用“狐假虎威"這個成語比喻什么呢？

2、了這個故事后，你對開始下的定義有沒有修改和補充的意見呢？

在這個故事中，老虎有兇猛的一面，也有愚蠢的一面。狐貍雖狡猾，但也有可取之處，它急

中生智保住了自己的性命正體現(xiàn)了它的聰明。

3、最后請大家談?wù)勆狭诉@堂課的收獲或體會

A、朗讀古文要主義重音、語調(diào)、停頓，做到傳情達意

B、我們不能像愚蠢的老虎那樣上當(dāng)受騙，要學(xué)會識別別人的陰謀。

C、我們要學(xué)習(xí)狐貍的聰明機智，但不能利用花言巧語欺騙別人，更不能仗勢欺人

五、作業(yè)：展開想象，續(xù)編故事，可參考：

(1)老虎俯首稱臣了

(2)百獸揭露狐貍的詭計

(3)老虎明白受騙了

六、板書

成語故事兩則

狐(貼畫)假虎(貼畫)威

借威風(fēng)

狡猾兇猛

聰明愚蠢

《狐假虎威》教案11

一、激情導(dǎo)課

1、導(dǎo)入課題

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《狐假虎威》(出示)。這幾個字都是我們上節(jié)課學(xué)的生字。

現(xiàn)在老師把他們藏起來，你能把他們正確地寫在生字本上么？

2、明確目標(biāo)

這篇課文是一個寓言故事，我們說，寓言故事都不是真實發(fā)生的，他只是要通過這個故事告

訴我們一個道理，那《狐假虎威》這個寓言故事要告訴我們什么道理呢？

3、效果預(yù)期

我想，在這節(jié)課上，你會找到答案的。

二、民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得道理。

1、任務(wù)呈現(xiàn)（見任務(wù)）

2。自主學(xué)習(xí)、展示交流

①通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能從文中找到狐假虎威這個成語的意思么？理解假的意思。

②通過題目我們知道故事中有兩個主要人物。是誰？

③那他們是在什么地方相遇的？怎樣相遇的呢？請大家自由度第一自然段看誰能找到問題

的答案。

④狐貍眼看就要被老虎吃掉了，他會想辦法救自己么？他想的什么辦法？讀課文2—5段

⑤狐貍跑吧。為什么不行？得讓老虎相信自己的話，于是狐貍搖了搖尾巴。他又在想辦法繼

續(xù)蒙老虎，這個辦法就是：要帶她到百獸面前走一趟。

⑥讀第七段，看看狐貍和老虎各自的'表現(xiàn)，你認為這時的老虎在想什么？狐貍呢？

⑦讀讀第八段，老虎還半信半疑么？為什么？你們信么？為什么？表演7、8段。

⑧我們不信，因為我們知道（引讀第九段）

⑨狐貍自己沒本事，但是他不僅借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸，還借著誰的威風(fēng)？（生