2023年體育教學(xué)論課程試題庫(kù)

第一章緒論

一、判斷題(請(qǐng)?jiān)趯?duì)的命題前括號(hào)中打“J"，錯(cuò)誤命題前括號(hào)中打

“X”。每題1分，共10分)

(J)1.盧梭是體育課堂教學(xué)和體育班級(jí)講課制H勺創(chuàng)始人，基本形成了當(dāng)

時(shí)歐洲體育教學(xué)區(qū)I框架。

(J)2.中國(guó)成立后日勺體育教學(xué)理論研究，在總結(jié)過(guò)去的基礎(chǔ)上重要是向

蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)和借鑒的增進(jìn)下，體育教學(xué)理論研究步入了迅速發(fā)

展的時(shí)期。

(7)3.20世紀(jì)前期，由于現(xiàn)代教育思想和理論研究的成果向體育教學(xué)

領(lǐng)域滲透，加之國(guó)外體育教學(xué)思想、理論和措施的不停傳入，中國(guó)體育教

學(xué)的問(wèn)題引起人們關(guān)注，許多教育工作者和青年學(xué)者都積極探討或研究這

一問(wèn)題。

(J)4.德國(guó)體育教育家古茲姆斯刊登了許多有關(guān)體育教學(xué)的文章并出版

了體育的教材，拉開(kāi)了體育教學(xué)理論研究的序幕，對(duì)后來(lái)體育教學(xué)理論H勺

研究與實(shí)踐產(chǎn)生了重要的影響。

(J)5.“怎樣實(shí)現(xiàn)最佳日勺體育教學(xué)？”，這是體育教學(xué)措施的問(wèn)題。

二.單項(xiàng)選擇題(在每題的四個(gè)備選答案中，選出一種對(duì)的的答案，并將

其號(hào)碼寫(xiě)在題前的括號(hào)內(nèi)。每題2分，共20分）

（B）1.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，教育家孔子創(chuàng)立H勺“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、樹(shù)”

六藝，其中具有體育教學(xué)H勺成分。

A、禮、樂(lè)、射B、樂(lè)、射、御

C、御、書(shū)、樹(shù)D、射、御、書(shū)

三、填空題：（每空1分，共14分）

1.第一種提出“教學(xué)論”概念口勺是德國(guó)人拉拉克。第二個(gè)提出教學(xué)論的人

是捷克的夸美紐斯。

2.近代的國(guó)外學(xué)校教育，由于受到夸美紐斯、洛克、盧梭、古茲姆斯和裴

斯泰洛齊等自然主義和實(shí)用主義教育思想口勺影響,普遍重視學(xué)生口勺身體發(fā)

展和體育鍛煉。

3.1923年清政府頒布了《奏定學(xué)堂章程》規(guī)定了體育課程日勺必修地位。

4.體育教學(xué)的基本原因由學(xué)生、教師、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、

教學(xué)環(huán)境、教學(xué)措施、教學(xué)評(píng)價(jià)等構(gòu)成。

1.體育教學(xué)論的發(fā)展，重要源泉是體育教學(xué)實(shí)踐，同步教育學(xué)和教學(xué)論日勺

研究也給與了重大H勺影響。

2.孔子“六藝”中的“樂(lè)”、“射”、“御”是中國(guó)古代體育教學(xué)的雛形

3.國(guó)外體育教學(xué)的雛形表目前：柏拉圖倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)進(jìn)入體操學(xué)校學(xué)習(xí);亞

里士多德認(rèn)為教育H勺先后次序應(yīng)當(dāng)是體育一德育一智育一美育。

4.夸美紐斯和洛克時(shí)期，學(xué)校體育是在課余和休假期進(jìn)行。

6.古茲姆斯拉開(kāi)了體育教學(xué)理論研究的序幕，他對(duì)體操內(nèi)容日勺進(jìn)行分類,

產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

7.《奏定學(xué)堂章程》規(guī)定了體育課程H勺必修地位,是國(guó)內(nèi)初次以法規(guī)形式

確定了體育課在學(xué)校課程中的地位，也是我國(guó)近代體育教學(xué)日勺真正起步。

8.在教學(xué)活動(dòng)中，教師、學(xué)生、教材以及教學(xué)環(huán)境等原因之間交互作用與

聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成了一系列錯(cuò)綜復(fù)雜的教學(xué)關(guān)系，其中教與學(xué)的關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)

中最主線口勺關(guān)系。

9.教學(xué)應(yīng)當(dāng)是專家和學(xué)習(xí)的統(tǒng)一體，是教師和學(xué)生的共同活動(dòng)，這兩種共

同活動(dòng)是建立在“專家主旨是促使學(xué)習(xí)日勺活動(dòng)”和“專家H勺證據(jù)在于學(xué)

習(xí)”日勺理論上。

10.專家加學(xué)習(xí)日勺“雙主”觀點(diǎn)只談辯證的統(tǒng)一還是不夠，我們要統(tǒng)一到

教師日勺角色與作用是“助學(xué)者”上。

11.體育教學(xué)和其他各科教學(xué)的共性為，都是一種有目的、有計(jì)劃、有組織

地對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和技能,發(fā)展智力和體力,培養(yǎng)品德和形成個(gè)性H勺教育

過(guò)程。

12.體育教學(xué)H勺特殊性是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目H勺任務(wù)的基本途徑。

13.體育教學(xué)是在學(xué)校教育中，學(xué)生在教師有目日勺、有計(jì)劃、有組織日勺指導(dǎo)

下，積極積極地通過(guò)掌握技術(shù)和技能，增進(jìn)身心健康,提高身體活動(dòng)輪

力、自然和社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好的思想品德，增進(jìn)個(gè)性發(fā)展日勺教

育過(guò)程。

14.體育教學(xué)歐|基本要素是：體育教學(xué)目的、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)環(huán)

境、體育教學(xué)措施、體育教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生、數(shù)近、體育教學(xué)過(guò)程。

16.夸美紐斯在《大教學(xué)論》中,尋找一種教學(xué)時(shí)措施，使教師少教，學(xué)生

多學(xué)；

17.蘇聯(lián)巴班斯基提出“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”，美國(guó)心理學(xué)家斯金納口勺“程

序教學(xué)”保加利亞洛扎夫的“暗示教學(xué)”等教學(xué)理論對(duì)我國(guó)體育教學(xué)論H勺

發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

18.20世紀(jì)前對(duì)體育教學(xué)問(wèn)題H勺研究仍然停留在教學(xué)內(nèi)容和措施H勺層面

上，如《體育之研究》、《學(xué)校體育之研究》、《三段教材》、《新學(xué)制

體育教材》、《小學(xué)體育教材》、《體育叢書(shū)》、《體育原理》、《三

術(shù)》等。

19.80年代后來(lái),伴隨教學(xué)論研究理論研究成果向體育教學(xué)領(lǐng)域的滲透，

體育教學(xué)論開(kāi)始逐漸成為一門(mén)獨(dú)立H勺學(xué)科。

20.教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)日勺雙邊活動(dòng)，也是一種共同的）活動(dòng)，為了一種共

同時(shí)目的：學(xué)生的學(xué)習(xí)。

21.教學(xué)日勺突出特性在于它是一種特殊的教育活動(dòng)。

四、名詞解釋：（每題4分，共16分）

1.教學(xué)：教學(xué)就是在教育目的的規(guī)范下，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同構(gòu)成的

一種教育活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生在教師H勺有計(jì)劃、有環(huán)節(jié)地積極引導(dǎo)下，

積極地掌握系統(tǒng)H勺科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展智力、體力，陶冶品德、美

感，形成全面發(fā)展日勺個(gè)性。

2.體育教學(xué)：在學(xué)校教育中，學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃、有組織日勺指導(dǎo)

下，積極積極地通過(guò)掌握技術(shù)和技能，增進(jìn)身心健康，提高身體活動(dòng)能

力、自然和社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好的思想品德，增進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教

育過(guò)程。

3.體育教學(xué)論：是分科教學(xué)論口勺構(gòu)成部分，是研究和闡明體育教學(xué)的現(xiàn)

象、基本原因、本質(zhì)以及內(nèi)在規(guī)律H勺一門(mén)科學(xué)和學(xué)科，其研究的重要內(nèi)容

有體育教學(xué)中H勺學(xué)生、教師、目H勺、內(nèi)容、過(guò)程、環(huán)境、措施、評(píng)價(jià)以及

它們之間H勺互相關(guān)系。

五、簡(jiǎn)答題：（每題5分，共20分）

1.學(xué)習(xí)體育教學(xué)論的意義是什么？

答：學(xué)習(xí)體育教學(xué)論，無(wú)論是對(duì)于正在進(jìn)行體育教育專業(yè)的I學(xué)生，還

是對(duì)于已經(jīng)在第一線工作日勺體育教師來(lái)說(shuō)，都具有如下兒種方面日勺意義：

（1）清晰而對(duì)的地辨別多種體育教學(xué)現(xiàn)象體育教學(xué)是一種復(fù)雜的教

學(xué)現(xiàn)象集合體，由于體育學(xué)科的特點(diǎn)，體育教學(xué)的現(xiàn)象比其他學(xué)科的教學(xué)

現(xiàn)象愈加紛雜，而紛雜的現(xiàn)象常常使我們認(rèn)清體育教學(xué)的本質(zhì)，影響我們

對(duì)的地判斷和評(píng)價(jià)體育教學(xué)工作。

（2）同一有關(guān)體育教學(xué)的概念和術(shù)語(yǔ)

（3）把握基本要素，概觀口勺認(rèn)識(shí)體育教學(xué)本質(zhì)

（4）掌握體育教學(xué)基本規(guī)律，指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐

（5）掌握體育教措施，提高教學(xué)技能

（6）推進(jìn)體育教學(xué)研究、完善體育教學(xué)理論

2.學(xué)習(xí)體育教學(xué)論時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？

答：學(xué)習(xí)體育教學(xué)論時(shí)應(yīng)注意：

（1）要帶著問(wèn)題送行學(xué)習(xí)

（2）要注意掌握基本概念和基本原理

（3）要結(jié)合體育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)

（4）要結(jié)合運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)向進(jìn)行學(xué)習(xí)

（5）要仔細(xì)歷屆教學(xué)范例，并能舉一反三。

3.體育教學(xué)的定義是什么？它與其他學(xué)科教學(xué)的共性和特性在哪里？

答：體育教學(xué)口勺定義：在學(xué)校教育中，學(xué)生在教師有目H勺、有計(jì)劃、有組

織歐I指導(dǎo)下，積極積極地通過(guò)掌握技術(shù)和技能，增進(jìn)身心健康，提高身體

活動(dòng)能力、自然和社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好的思想品德，增進(jìn)個(gè)性發(fā)

展的教育過(guò)程。

體育教學(xué)和其他各科教學(xué)口勺共性：都是一種有目的、有計(jì)?劃、有組織

地對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)品德和形成個(gè)性的教育

過(guò)程。

體育教學(xué)日勺特殊性：是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目H勺的任務(wù)的基本途徑。

4.簡(jiǎn)要論述體育教學(xué)的基本要素。

答：體育教學(xué)H勺基本要素：①為誰(shuí)而組織？一一學(xué)生；②誰(shuí)組織和實(shí)

行的？一一教師；③為何要組織體育教學(xué)？一一體育教學(xué)目的；④教師教

和學(xué)生學(xué)得是什么？一一體育教學(xué)內(nèi)容；⑤沿著什么樣H勺途徑到達(dá)目的？

——體育教學(xué)過(guò)程；⑥在什么環(huán)境下組織的？一一體育教學(xué)環(huán)境；⑦怎么

實(shí)現(xiàn)最佳H勺體育教學(xué)？一一體育教學(xué)措施；⑧看到的體育教學(xué)是怎樣的？

一一體育教學(xué)評(píng)價(jià)。

5.體育教學(xué)論日勺定義是什么？簡(jiǎn)要闡明一下它的學(xué)科性質(zhì)及其研究對(duì)象。

答：體育教學(xué)論是分科教學(xué)論的I構(gòu)成部分，是研究和闡明體育教學(xué)H勺

現(xiàn)象、基本原因、本質(zhì)以及內(nèi)在規(guī)律H勺一門(mén)科學(xué)和學(xué)科，其研究的重要力

容有體育教學(xué)中日勺學(xué)生、教師、目日勺、內(nèi)容、過(guò)程、環(huán)境、措施、評(píng)價(jià)以

及它們之間的互相聯(lián)絡(luò)。

體育教學(xué)論是研究體育教學(xué)規(guī)律及其應(yīng)用的一門(mén)學(xué)科，以教育學(xué)、心

理學(xué)、解剖生理學(xué)及社會(huì)學(xué)等學(xué)科口勺理論與措施為指導(dǎo)，探討體育教學(xué)的

任務(wù)、內(nèi)容、原則和措施等詳細(xì)問(wèn)題及其規(guī)律的一門(mén)綜合應(yīng)用學(xué)科。

以體育教學(xué)活動(dòng)中的諸問(wèn)題作為研究對(duì)象，即體育教學(xué)活動(dòng)中H勺教與學(xué)的

關(guān)系、互相作用及其統(tǒng)一日勺問(wèn)題，包括體育教學(xué)活動(dòng)中教與學(xué)的關(guān)系問(wèn)

題，體育教學(xué)活動(dòng)中教與學(xué)的條件問(wèn)題，體育教學(xué)活動(dòng)中教與學(xué)的操作訶

題。

6.體育教學(xué)的特點(diǎn)是什么？

答:體育教學(xué)H勺特點(diǎn)是：

①在體育教學(xué)中學(xué)生要承受一定的生理負(fù)荷

②體育教學(xué)組織的多變與復(fù)雜

③體育教學(xué)中日勺人際交往頻繁

④體育教學(xué)有助于開(kāi)展有針對(duì)性的思想品德教育

六、論述題：（每題10分，共20分）

1.論述國(guó)內(nèi)外體育教學(xué)論的發(fā)展史。

答：①教學(xué)論概念H勺提出及對(duì)體育教學(xué)論發(fā)展日勺影響

②古代體育教學(xué)時(shí)雛形

③近代體育教學(xué)理論問(wèn)題研究的起步

④現(xiàn)代體育教學(xué)理論研究與發(fā)展概述

第二章體育教學(xué)目的

一、判斷題（請(qǐng)?jiān)趯?duì)的命題前括號(hào)中打“J"，錯(cuò)誤命題前括號(hào)中打

“X”。每題1分，共10分）

（V）1.體育教學(xué)目的是根據(jù)體育教學(xué)目的而提出的預(yù)期成果。

二.單項(xiàng)選擇題（在每題的四個(gè)備選答案中，選出一種對(duì)的的答案，并將

其號(hào)碼寫(xiě)在題前的括號(hào)內(nèi)。每題2分，共20分）

（C）1.體育教學(xué)目的J的構(gòu)造是由體育教學(xué)目日勺的外部特性和

共同構(gòu)成H勺。

A.內(nèi)部特性B.內(nèi)部特性C.內(nèi)部要素D.內(nèi)部構(gòu)造

（D）2.在布盧姆的教學(xué)分類中，其動(dòng)作技術(shù)領(lǐng)域中FI勺最高學(xué)習(xí)成果

是o

A、體驗(yàn)B、組合C、協(xié)調(diào)D、自動(dòng)化

三、填空題：（每空1分，共14分）

1.同任何事物同樣，體育教學(xué)目歐J也有著自己的構(gòu)造，我們認(rèn)為體育教學(xué)

目的構(gòu)造是由體育教學(xué)目日勺的外部特性和內(nèi)部要素共同構(gòu)成日勺。

2.體育教學(xué)目日勺有多種層次的目的構(gòu)成，其中有?體育教學(xué)總目的、學(xué)段體

育教學(xué)目H勺、學(xué)年體育教學(xué)目H勺、學(xué)期體育教學(xué)目的、單元體育教學(xué)目

H勺、課時(shí)體育教學(xué)目的。

3.美國(guó)著名體育教學(xué)論專家西登拓?fù)湔J(rèn)為：具有指導(dǎo)性的體育教學(xué)目H勺應(yīng)

當(dāng)包括條件、原則、課題三個(gè)內(nèi)容,這就是體育教學(xué)的內(nèi)部要素。

4.教學(xué)目日勺具有共同性、預(yù)期性、可行性、靈活性和可檢測(cè)性的特點(diǎn)。

5.實(shí)質(zhì)性目日勺、發(fā)展性目的和教育性目日勺是教學(xué)總目日勺的I三個(gè)構(gòu)成部分

6.教學(xué)的一般目的）要分解成細(xì)致的目日勺，才可使教學(xué)日勺規(guī)定落到實(shí)處。詳

細(xì)時(shí)教學(xué)目的包括學(xué)習(xí)目日勺、根據(jù)學(xué)習(xí)目日勺界定和編寫(xiě)行為目的）。

7.體育教學(xué)的內(nèi)部原因有課題、條件和原則。

8.制定超學(xué)段體育教學(xué)日的時(shí)應(yīng)注意要有整體的念、要有科學(xué)的觀念和要

有系統(tǒng)的觀念。

9.制定學(xué)段體育教學(xué)目的時(shí)應(yīng)注意要有學(xué)段口勺特點(diǎn)的特點(diǎn)、責(zé)任感和系統(tǒng)

日勺觀念。

10.制定學(xué)期體育教學(xué)目的時(shí)應(yīng)注意要有季節(jié)日勺觀點(diǎn)的觀念、與學(xué)校日勺學(xué)

期工作安排相結(jié)合、要有責(zé)任日勺觀點(diǎn)。

11.制定單元體育教學(xué)目日勺時(shí)日勺應(yīng)注意要有“教程”的觀點(diǎn)、“模式”日勺

觀點(diǎn)和全面的觀點(diǎn)。

四、名詞解釋：（每題4分，共16分）

1.教學(xué)目H勺：在教學(xué)活動(dòng)中師生雙方預(yù)期到達(dá)并測(cè)度H勺學(xué)習(xí)成果及詳細(xì)規(guī)

格。

2.教學(xué)目日勺的陳說(shuō)：是將教師頭腦中確定日勺教學(xué)目日勺用書(shū)面文字表述出

來(lái)，并通過(guò)語(yǔ)言傳遞給學(xué)生。教學(xué)目日勺陳說(shuō)得與否清晰，影響到教學(xué)目H勺

日勺導(dǎo)向作用和教學(xué)效果。

3.體育教學(xué)目H勺：就是人們?cè)O(shè)置體育學(xué)科和實(shí)行體育教學(xué)的行為意圖和初

衷。體育教學(xué)目日勺也是貫穿整體體育教學(xué)的|指導(dǎo)思想，是對(duì)體育教學(xué)提出

的概括性口勺和總體性啊規(guī)定，他把握著體育教學(xué)的進(jìn)展方向。

4.體育教學(xué)目的：是根據(jù)體育教學(xué)目的血提出的預(yù)期成果。這個(gè)預(yù)期成梟

可分為階段性成果獲最終成果，階段性成果是體育教學(xué)口勺階段目的；階段

性成果的總和就是最終成果，即體育教學(xué)總目的。體育教學(xué)總目的是體育

教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)H勺標(biāo)志。

5.體育教學(xué)任務(wù)：是為了完畢體育教學(xué)日日勺，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的體育教學(xué)

應(yīng)當(dāng)做和必須做的工作。

五、簡(jiǎn)答題：（每題5分，共20分）

1.簡(jiǎn)述體育教學(xué)目日勺、體育教學(xué)目H勺、體育教學(xué)任務(wù)三者之間的關(guān)系。

答：（1）各個(gè)階段的體育教學(xué)目的H勺總和就是最終的體育教學(xué)目H勺

（1分）

（2）最終H勺體育教學(xué)目H勺是實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)目的H勺標(biāo)志（1分）

（3）體育教學(xué)任務(wù)是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的和體育教學(xué)目的所應(yīng)當(dāng)做的

實(shí)際工作和責(zé)任（1分）。

（4）體育教學(xué)目的是一種上承體育教學(xué)目的，下啟體育教學(xué)任務(wù)日勺中

間環(huán)節(jié)，因此是體育教學(xué)既具有定向、定位功能，也具有定標(biāo)、定量功能

日勺重要方向原因（2分）。

2.體育教學(xué)目的、體育學(xué)科H勺功能及價(jià)值之間的關(guān)系

答:（1）功能、價(jià)值和U的得意義各不相似。

（2）功能是一種是事物固有的、客觀口勺屬性；

（3）而價(jià)值是外敷的、主觀口勺屬性；

（4）目的則是根據(jù)功能進(jìn)行價(jià)值取向后的行為效果指向。

1.教學(xué)目的具有哪些功能？

答：教學(xué)目的具有?日勺功能：

（1）教學(xué)目日勺設(shè)計(jì)可以提供分析教材和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)日勺根據(jù)

（2）教學(xué)目日勺的行為體現(xiàn)，能為教學(xué)評(píng)價(jià)提供科學(xué)根據(jù)

（3）教學(xué)目的可以激發(fā)學(xué)習(xí)者H勺學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

（4）教學(xué)目H勺可以協(xié)助教師評(píng)鑒和修正教學(xué)的過(guò)程

2.教學(xué)目的的陳說(shuō)具有哪些規(guī)定？

答：教學(xué)目日勺陳說(shuō)的規(guī)定：

（1）教學(xué)目日勺盡量用清晰明確日勺語(yǔ)言陳說(shuō)。不僅教師能理解，學(xué)

生也能理解，防止用模糊的語(yǔ)言陳說(shuō)，以免不一樣評(píng)價(jià)教學(xué)效果的根

據(jù)不確定

（2）教學(xué)目的要陳說(shuō)學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)后日勺變化，如行為變化和

情感變化，防止用“教師行為”替代“學(xué)生行為”，導(dǎo)致評(píng)價(jià)教學(xué)效

果的根據(jù)不確定。

（3）教學(xué)目的應(yīng)盡量反應(yīng)不一樣層次學(xué)生口勺需要，不要因目的的

陳說(shuō)而限制了教師教學(xué)的靈活性，限制了學(xué)生口勺發(fā)展。

4.制定課時(shí)體育教學(xué)目H勺時(shí)應(yīng)考慮哪幾方面H勺原因？

答：制定課時(shí)體育教學(xué)目H勺時(shí)應(yīng)考慮如下幾種方面日勺原因：

1）外部特性

（1）功能與特點(diǎn)：根據(jù)單元計(jì)劃的I邏輯程序分割和排列日勺目日勺

（2）目的著眼點(diǎn)：教課時(shí)空的情景和45分鐘H勺條件

（3）搭載H勺文獻(xiàn)：體育教師的《教案》

2）制定課時(shí)體育教學(xué)目的時(shí)的注意事項(xiàng)

（1）要有精確的時(shí)間觀點(diǎn)

（2）要有“條件”的觀點(diǎn)

（3）要有全面日勺觀點(diǎn)

（4）目的要詳細(xì)、清晰

3）制定課時(shí)體育教學(xué)目的H勺環(huán)節(jié)

（1）認(rèn)真研究能代表“學(xué)好籃球日勺三打二和四打三日勺攻打”技術(shù)日勺細(xì)

節(jié)極其評(píng)價(jià)原則，制定出更為細(xì)致FI勺目口勺。

（2）認(rèn)真研究“學(xué)習(xí)籃球口勺三打二和四打三”教學(xué)過(guò)程中所具有口勺某

些教育原因，制定出適量口勺符合該課時(shí)教學(xué)的道德教育或行為教育目的。

（3）認(rèn)真研究“學(xué)習(xí)籃球的三打二和四打三”教學(xué)過(guò)程所具有的某些

鍛煉原因，制定出適量的符合該課時(shí)教學(xué)的體能鍛煉目H勺。

（4）認(rèn)真研究、”學(xué)習(xí)籃球日勺三打二和四打三”教學(xué)過(guò)程中所具有的

某些認(rèn)知原因，制定出適量的符合該課時(shí)教學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)和認(rèn)知目的。

六、論述題：（每題10分，共20分）

1.合理制定體育教學(xué)R口勺的意義

（1）充足發(fā)揮體育學(xué)科教學(xué)H勺功能只有合理地制定了體育教學(xué)目的，

才能明確要實(shí)現(xiàn)哪些體育教學(xué)日勺功能

（2）保障實(shí)現(xiàn)體育的教學(xué)目日勺（意圖）只有合理地制定了體育教學(xué)目

日勺，才能穩(wěn)妥地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)H勺目日勺，

（3）保證層層目H勺銜接，最終實(shí)現(xiàn)總目的假如制定好了每一種階段H勺

體育教學(xué)目日勺，就可以保證階段體育教學(xué)目的的總和等于總的體育教學(xué)目

日勺，那么就意味著總的I教學(xué)目日勺可以順利完畢。

（4）明確和貫徹體育的教學(xué)任務(wù)體育教學(xué)目日勺決定著詳細(xì)的體育教學(xué)

任務(wù)。目的是標(biāo)志沒(méi)有標(biāo)志就沒(méi)有方向，但只有標(biāo)志沒(méi)有詳細(xì)歐I行動(dòng)，標(biāo)

志就沒(méi)故意義。

（5）規(guī)約了體育教學(xué)過(guò)程體育教學(xué)目日勺不僅在方向上對(duì)體育教學(xué)起著

指導(dǎo)作用，并且在詳細(xì)環(huán)節(jié)和措施上也具有規(guī)約作用。

（6）指導(dǎo)、鼓勵(lì)教師的教與學(xué)生的學(xué)體育教學(xué)目的為教師指明了體育

教學(xué)工作口勺預(yù)期成果，使他們清晰地懂得自己工作口勺努力方向。

（7）形成檢查教學(xué)成果的原則

2.你認(rèn)為中國(guó)現(xiàn)行體育教學(xué)目的系統(tǒng)存在H勺哪些問(wèn)題。

答：（1）體育教學(xué)的表述不明確，目的所注意的往往是期望性的規(guī)定

而不是必須到達(dá)的成果。

（2）技能掌握和身體鍛煉的教學(xué)任務(wù)不甚清晰，而其他方面的教學(xué)

任務(wù)愈加模糊。

（3）各級(jí)學(xué)校H勺體育教學(xué)目的和任務(wù)之間H勺銜接不好，明顯存在著

體育教學(xué)目H勺的辨別不高、針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題。

（4）各級(jí)各類中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)目日勺和任務(wù)的重點(diǎn)不明確和缺

乏特色，導(dǎo)致大中小學(xué)及中等職業(yè)學(xué)校日勺體育目的雷同現(xiàn)象嚴(yán)重。

第三章體育教學(xué)過(guò)程

一、判斷題（請(qǐng)?jiān)趯?duì)的命題前括號(hào)中打，錯(cuò)誤命題前括號(hào)中打

“X”。每題1分，共10分）

31.體育教學(xué)過(guò)程是教學(xué)的最中心原因。

（7）2.由國(guó)家安排的超學(xué)段體育教學(xué)過(guò)程可長(zhǎng)可短，由23年至23

年。

單項(xiàng)選擇題（在每題的四個(gè)備選答案中，選出一種對(duì)的的答案，并將

其號(hào)碼寫(xiě)在題前的括號(hào)內(nèi)。每題2分，共20分）

（）1.

A.

B.

C.

D.

三、填空題：（每空1分，共14分）

1.體育教學(xué)過(guò)程是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的而計(jì)劃、實(shí)行口勺，使學(xué)生掌握體育

知識(shí)和運(yùn)動(dòng)機(jī)能并接受多種體育道德和行為教育的教學(xué)程序。這個(gè)程序具

有學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時(shí)等不一樣的時(shí)間概念。

2.認(rèn)識(shí)和實(shí)踐n勺有機(jī)統(tǒng)一是體育教學(xué)過(guò)程區(qū)別于非身體操作類課程教學(xué)過(guò)

程的主線特點(diǎn)。

3.體育教學(xué)過(guò)程口勺五大規(guī)律是：運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化與控制

H勺規(guī)律、體育知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)認(rèn)知日勺規(guī)律、體育學(xué)習(xí)集體形成與變化規(guī)

律、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣H勺規(guī)律。

4.動(dòng)作技能形成、提高的過(guò)程是：粗略掌握動(dòng)作階段；改善與提高動(dòng)作階

段；動(dòng)作日勺鞏固與運(yùn)用自如階段。

5.制定教學(xué)原則的根據(jù)有：哲學(xué)根據(jù)、教育理論根據(jù)、自然科學(xué)根據(jù)、心

理學(xué)根據(jù)。

6.制定教學(xué)原則的原則有：完備性、相容性、獨(dú)立性、簡(jiǎn)潔性。

7.體育教學(xué)原則是實(shí)行體育教學(xué)日勺最基本規(guī)定，是保持體育教學(xué)性質(zhì)的最

基本原因，是判斷體育教學(xué)質(zhì)量的I基本原則。

8.目前中國(guó)的基本體育教學(xué)原則：合理安排身體活動(dòng)量原則、重視體驗(yàn)運(yùn)

動(dòng)樂(lè)趣原則、增進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能不停提高原則、提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和傳承運(yùn)動(dòng)文化

原則、在集體活動(dòng)中進(jìn)行集體教育原則、因材施教原則、安全運(yùn)動(dòng)和安全

教育原則。

9.體育教學(xué)過(guò)程是一種系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程，是師生共同參與，通過(guò)確定目日勺、

激發(fā)動(dòng)機(jī)、理解內(nèi)容、進(jìn)行身體反復(fù)練習(xí)、反饋調(diào)整與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)構(gòu)成

日勺。

10.體育教學(xué)過(guò)程是指學(xué)生在體育教師有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)

下，積極積極地掌握系統(tǒng)H勺體育、衛(wèi)生保健知識(shí)、技術(shù)與技能，鍛煉身

體，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，發(fā)展個(gè)性和體能，提高適應(yīng)能力，形成良好日勺

思想品德的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)一的過(guò)程。

11.“集體教學(xué)”和“小集體教學(xué)”是體育教學(xué)日勺重要教學(xué)形式，要把體育

教學(xué)理解成為一種學(xué)生集體學(xué)習(xí)和集體思索日勺過(guò)程。

12.在體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以體驗(yàn)日勺運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣：充足日勺運(yùn)動(dòng)感；放大的

空間感；人際交流的自由感；運(yùn)動(dòng)技能提高的成功感；體驗(yàn)新奇運(yùn)動(dòng)日勺滿

足感。

13.體育教學(xué)過(guò)程作為一種以體育課程內(nèi)容為中介、以增進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)

發(fā)展為主線目的的師生互動(dòng)活動(dòng)，也存在其客觀的規(guī)律。

14.體育學(xué)科特有的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知體系是不停提高人體對(duì)物體，對(duì)自我的速

度，對(duì)時(shí)間、空間、距離、重量、力量、方位、平衡、高度等原因進(jìn)行識(shí)

別和控制口勺能力，是一種“身體一一動(dòng)覺(jué)智力”O(jiān)

15.體育教學(xué)過(guò)程的層次可以分為：超學(xué)段體育教學(xué)過(guò)程；學(xué)段體育教學(xué)

過(guò)程；學(xué)年體育教學(xué)過(guò)程；學(xué)期體育教學(xué)過(guò)程；單元體育教學(xué)過(guò)程；課時(shí)

體育教學(xué)過(guò)程。

16.超學(xué)段體育教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)有：國(guó)家規(guī)定性；多模式性；非集體性。

17.學(xué)段體育教學(xué)過(guò)程H勺特點(diǎn)有：發(fā)展階段性和互相銜接性。

18.學(xué)年體育教學(xué)過(guò)程日勺特點(diǎn)有：系統(tǒng)性；周期性；呈啟性。

19.學(xué)期體育教學(xué)過(guò)程H勺特點(diǎn)有：季節(jié)性和集散性。

20.單元體育教學(xué)過(guò)程日勺特點(diǎn)有：規(guī)模變化性和學(xué)理性。

21.課時(shí)體育教學(xué)過(guò)程日勺特點(diǎn)有：構(gòu)造性、行為性和措施性。

22.技術(shù)學(xué)習(xí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)有：技能形成的基本單位和身體負(fù)荷性。

23.體育教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的基礎(chǔ)理論源自于前蘇聯(lián)教育家巴班斯基的教學(xué)過(guò)

程最優(yōu)化理論。

24.體育教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化是指體育教師通過(guò)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的分析和綜合，有

目的地選擇和實(shí)行優(yōu)化教學(xué)方案，在規(guī)定口勺時(shí)間內(nèi)和既有的條件下獲得優(yōu)

質(zhì)的教學(xué)效果。

25.體育教學(xué)過(guò)程管理的內(nèi)容包括：體育教學(xué)計(jì)劃口勺管理、體育教學(xué)場(chǎng)館

設(shè)施口勺管理、體育教師的管理、學(xué)生學(xué)習(xí)口勺管理、學(xué)生成績(jī)的管理，等

等，不過(guò)常見(jiàn)H勺是有關(guān)體育課堂時(shí)間方面的管理。

26.教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的，以對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，并用

以指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)工作的基本條文，它具有規(guī)范性、時(shí)代性、理論性和多樣

性等性質(zhì)和特點(diǎn)。

27.教學(xué)原則的幾大原因：政治原因與規(guī)定、學(xué)科體系原因與規(guī)定、學(xué)生

發(fā)展原因與要、教法學(xué)理原因與規(guī)定、教學(xué)工作原因與規(guī)定。

四、名詞解釋：（每題4分，共16分）

1.體育教學(xué)過(guò)程：是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的而計(jì)劃、實(shí)行的，是學(xué)生掌握體

育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能并接受多種體育道德和行為教育的教學(xué)程序。這個(gè)程序

具有學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時(shí)等不一樣的時(shí)間概念。

2.體育教學(xué)規(guī)律：是在體育教學(xué)過(guò)程中客觀存在和必然顯現(xiàn)歐I、與體育教

學(xué)的特殊性有著親密聯(lián)絡(luò)H勺現(xiàn)象及其有規(guī)則的變化。

3.身體一一動(dòng)覺(jué)智力：身體一一動(dòng)覺(jué)智力重要是指運(yùn)用四肢和軀干的能

力，體現(xiàn)為個(gè)體能否很好地控制自己H勺身體病是指對(duì)事件做出恰當(dāng)?shù)纳眢w

反應(yīng)以及與否善于運(yùn)用身體語(yǔ)言體現(xiàn)自己的情感和思想。

4.體育教學(xué)過(guò)程日勺優(yōu)化：體育教學(xué)過(guò)程日勺優(yōu)化是指體育教師通過(guò)對(duì)教學(xué)

系統(tǒng)的分析和綜合，有目的地選擇和實(shí)行優(yōu)化教學(xué)方案，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)

和既有的條件下獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

5.教學(xué)原則：教學(xué)原則是根據(jù)一定MJ教學(xué)目口勺，以對(duì)教學(xué)規(guī)律FI勺認(rèn)識(shí)為

基礎(chǔ)，并用以指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)工作日勺基本條文，它具有規(guī)范性、時(shí)代性、理

論性和多樣性等性質(zhì)和特點(diǎn)。

6.體育教學(xué)原則：體育教學(xué)原則是實(shí)行體育教學(xué)的最基本規(guī)定，是保持

體育教學(xué)性質(zhì)口勺最基本原因，是判斷體育教學(xué)質(zhì)量H勺基本原則。

7.合理安排身體活動(dòng)量原則：在體育教學(xué)中必須要體現(xiàn)體育教學(xué)的本質(zhì)

特點(diǎn)一一身體活動(dòng)性，還要使學(xué)生身體所承受的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要有效、合理，

以滿足學(xué)生鍛煉身體和掌握運(yùn)動(dòng)技能的需要。

8.重視體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣原則：在體育教學(xué)中讓學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能和進(jìn)行

身體鍛煉日勺同步，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，以使學(xué)生愛(ài)慕運(yùn)動(dòng)并養(yǎng)成參與運(yùn)動(dòng)習(xí)

慣。

9.增進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能不停提高原則：在體育教學(xué)中要不停提高學(xué)生日勺運(yùn)動(dòng)技

能，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，實(shí)既有效的體育教學(xué)。

10.提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和傳承運(yùn)動(dòng)文化原則：在體育教學(xué)中通過(guò)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和

運(yùn)動(dòng)技術(shù)日勺學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生.的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力，提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)文化的理

解，傳承運(yùn)動(dòng)文化。

11.在集體活動(dòng)中進(jìn)行集體教育原則：在體育教學(xué)中要發(fā)揮運(yùn)動(dòng)集體的

作用，在集體中，尤其是在小群體的自主性活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體的教

育，培養(yǎng)學(xué)生日勺對(duì)的的集體意識(shí)和良好H勺集體行為。

12.因材施教原則：在體育教學(xué)中要貫徹“面向全體學(xué)生”日勺精神，根

據(jù)每一種學(xué)生H勺詳細(xì)狀況，實(shí)行各不相似的、有針對(duì)性H勺教育，使每一種

學(xué)生H勺運(yùn)動(dòng)技能和身心健康都能在各自H勺基礎(chǔ)上得到充足的發(fā)展。

13.安全運(yùn)動(dòng)和安全教育原則：在體育教學(xué)中要使學(xué)生安全地從事運(yùn)動(dòng)

的同步，對(duì)學(xué)生進(jìn)行怎樣安全運(yùn)動(dòng)日勺教育。

五、簡(jiǎn)答題：（每題5分，共20分）

1.體育教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)

答：（1）提議教學(xué)過(guò)程是學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能日勺過(guò)程

（2）體育教學(xué)過(guò)程是提高運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的過(guò)程

（3）體育教學(xué)過(guò)程是學(xué)習(xí)知識(shí)和形成運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的過(guò)程

（4）體育教學(xué)過(guò)程是集體學(xué)習(xí)和集體思索的過(guò)程

（5）體育教學(xué)過(guò)程是體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣n勺過(guò)程。

2.體育教學(xué)過(guò)程的規(guī)律

（1）運(yùn)動(dòng)既能形成規(guī)律

（2）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化與控制的規(guī)律

(3)體育知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的規(guī)律

(4)體育學(xué)習(xí)集體形成與變化規(guī)律

(5)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的規(guī)律

3、體育教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的方略

(1)優(yōu)化體育教學(xué)目H勺，使之具有明確性

(2)優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，使之具有學(xué)習(xí)性

(3)優(yōu)化體育日勺課堂教學(xué)構(gòu)造，使之具有合理性

(4)優(yōu)化體育教學(xué)措施，使之具有時(shí)效性

(5)優(yōu)化體育教學(xué)評(píng)價(jià)，使之具有鼓勵(lì)性

1.什么是體育教學(xué)過(guò)程？它的性質(zhì)是什么？

答：體育教學(xué)過(guò)程是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的而計(jì)劃、實(shí)行的I,使學(xué)生掌

握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)機(jī)能并接受多種體育道德和行為教育日勺教學(xué)程序。這個(gè)

程序具有學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時(shí)等不一樣的時(shí)間概念。

①體育教學(xué)過(guò)程是學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程

②體育教學(xué)過(guò)程是提高運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的過(guò)程

③體育教學(xué)過(guò)程是學(xué)習(xí)知識(shí)和形成運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的過(guò)程

④體育教學(xué)過(guò)程是集體學(xué)習(xí)和集體思索的過(guò)程

2.為何說(shuō)體育教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐過(guò)程？

答：（一）認(rèn)識(shí)過(guò)程日勺特殊性

①認(rèn)識(shí)對(duì)象特殊性：以學(xué)習(xí)間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主H勺

②認(rèn)識(shí)條件的特殊性：在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，防止少走彎路

③認(rèn)識(shí)任務(wù)的特殊性：教養(yǎng)、教育、發(fā)展三方面的任務(wù)

（二）實(shí)踐過(guò)程的特殊性

①實(shí)踐目日勺的特殊性：使學(xué)生豐富感性經(jīng)驗(yàn)，更好地掌握體育衛(wèi)生保

健知識(shí)、技能，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康和發(fā)展個(gè)性

②實(shí)踐環(huán)境的特殊性：只限于體育課堂教學(xué)環(huán)境

③實(shí)踐方式的特殊性：教師根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和周密安排的

示范、講解、分組練習(xí)、游戲或電影、錄像和幻燈等方式措施

3.簡(jiǎn)要論述一下體育教學(xué)過(guò)程中的客觀規(guī)律。

答：①運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律

②運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化與控制的規(guī)律

③體育知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的規(guī)律

④體育學(xué)習(xí)集體形成與變化規(guī)律

⑤體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣日勺規(guī)律

4.簡(jiǎn)答體育教學(xué)原則的概念和含義。

答：體育教學(xué)原則是實(shí)行體育教學(xué)的最基本規(guī)定，是保持體育教學(xué)性

質(zhì)的最基本原因，是判斷體育教學(xué)質(zhì)量H勺基本原則。

體育教學(xué)原則H勺含義：

①體育教學(xué)原則是眾多體育教學(xué)規(guī)定中的那些最基本H勺內(nèi)容

②這些規(guī)定是最具有體育教學(xué)特性H勺那些性質(zhì)

③實(shí)行體育教課時(shí)首先必須遵照這些規(guī)定，假如不能遵照這些原則中

日勺任何一條就不能稱為好日勺體育教學(xué)，甚至不能稱為體育教學(xué)

5.簡(jiǎn)答體育教學(xué)原則的形成。

答：①體育教學(xué)原則是體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)

②體育教學(xué)原則是體育教學(xué)客觀規(guī)律日勺反應(yīng)

③體育教學(xué)原則也在不停發(fā)展和完善

6.體育教學(xué)有哪些自身的特點(diǎn)？

答：①教學(xué)活動(dòng)重要在身體活動(dòng)中進(jìn)行

②體育教學(xué)具有鍛煉學(xué)生身體口勺目淤+,生

③教學(xué)常常在相對(duì)自由的集體活動(dòng)中展開(kāi)

④體育教學(xué)組織愈加復(fù)雜

7.體育教學(xué)原則的作用有哪些？

答：①體育教學(xué)原則是愈加明確的教學(xué)規(guī)定

②體育教學(xué)原則是進(jìn)行教學(xué)的工作思緒

③體育教學(xué)原則是觀測(cè)體育教學(xué)的視用

④體育教學(xué)原則是評(píng)價(jià)體育教學(xué)的原則

8.體育教學(xué)過(guò)程的層次可以分為哪些？

答：體育教學(xué)過(guò)程日勺層次可以分為：超學(xué)段體育教學(xué)過(guò)程；學(xué)段體育

教學(xué)過(guò)程；學(xué)年體育教學(xué)過(guò)程；學(xué)期體育教學(xué)過(guò)程；單元體育教學(xué)過(guò)程；

課時(shí)體育教學(xué)過(guò)程。

9.體育教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的方略有哪些？

答：①優(yōu)化體育教學(xué)目的，使之具有明確性

②優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，使之具有可學(xué)習(xí)性

③優(yōu)化體育的課堂教學(xué)構(gòu)造，使之具有合理性

④優(yōu)化體育教學(xué)措施，使之具有時(shí)效性

⑤優(yōu)化體育教學(xué)評(píng)價(jià)，使之具有鼓勵(lì)性

10.簡(jiǎn)述合理安排身體活動(dòng)量原則的基本規(guī)定。

答：①服從體育教學(xué)目的

②服從學(xué)生的身體發(fā)展?fàn)顩r與發(fā)展需要

③要通過(guò)科學(xué)教程、教材和教法設(shè)計(jì)來(lái)合理地安排身體活動(dòng)量

④因人而異地考慮運(yùn)動(dòng)量

⑤逐漸提高學(xué)生自我控制運(yùn)動(dòng)量和進(jìn)行自主運(yùn)動(dòng)的能力

11.簡(jiǎn)述重視體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣原則的基本規(guī)定。

答：①對(duì)的理解和看待運(yùn)動(dòng)中樂(lè)趣

②重視“從學(xué)生日勺立場(chǎng)去理解教材”

③讓每個(gè)學(xué)生都能不停地獲得成功的體驗(yàn)

④處理好體臉運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣與掌握運(yùn)動(dòng)技能的關(guān)系

⑤開(kāi)發(fā)多種有助于學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)趣日勺教學(xué)措施

⑥體驗(yàn)樂(lè)趣不忘“磨練”、體驗(yàn)成功不忘“失敗”

12.簡(jiǎn)述增進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能不停提高原則的基本規(guī)定。

答：①對(duì)的認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)技能提高在體育學(xué)習(xí)中重要意義

②明確運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)口勺目口勺，有層次地掌握運(yùn)動(dòng)技能

③鉆研“學(xué)理”和“教法”，提高教學(xué)質(zhì)量

④發(fā)明提高運(yùn)動(dòng)技能的環(huán)境和條件

13.簡(jiǎn)述提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和傳承運(yùn)動(dòng)文化原則H勺基本規(guī)定。

答：①重視體育學(xué)習(xí)中的“認(rèn)知”原因，要完畢“學(xué)懂”的目口勺

②重視培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)表象和再造想象

③重視“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”和“問(wèn)題處理式教學(xué)法”

④開(kāi)發(fā)有助于學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)措施和手段

14.簡(jiǎn)述在集體活動(dòng)中進(jìn)行集體教育原則的基本規(guī)定。

答：①分析、研究和挖掘體育活動(dòng)和體育學(xué)習(xí)中的集體要素

②善于設(shè)置“集體學(xué)習(xí)”的場(chǎng)景

③開(kāi)發(fā)有助于集體學(xué)習(xí)歐I教學(xué)技術(shù)和手段

④處理好集體學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展之間的關(guān)系

I5.簡(jiǎn)述因材施教原則日勺基本規(guī)定。

答：①深入細(xì)致地研究和理解學(xué)生

②對(duì)的看待和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)看待個(gè)體上的I差異

③通過(guò)多種體育教學(xué)組織形式發(fā)明因材施教的條件

④采用多種體育教學(xué)措施進(jìn)行因材施教

⑤把因材施教和統(tǒng)一規(guī)定結(jié)合起來(lái)

16.簡(jiǎn)述安全運(yùn)動(dòng)和安全教育原則的基本規(guī)定。

答：①教師必須周到地設(shè)想所有可預(yù)測(cè)的危險(xiǎn)原因

②時(shí)時(shí)刻刻地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全運(yùn)動(dòng)的教育

③要建立運(yùn)動(dòng)安全日勺有關(guān)安全制度和安全設(shè)備

④在體育教學(xué)中要安排負(fù)責(zé)安全H勺小干部

六、論述題：（每題10分，共20分）

1.怎樣將體育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化？

體育教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化是指體育教師通過(guò)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)日勺分析和綜合，有

目的地選擇和實(shí)行優(yōu)化教學(xué)方案，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)和既有的條件下獲得優(yōu)

質(zhì)的教學(xué)效果。

（一）體育教學(xué)過(guò)程優(yōu)化口勺觀點(diǎn)

1、用整體的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)體育教學(xué)過(guò)程

有助于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中科學(xué)地把握體育教學(xué)過(guò)程中的構(gòu)造和活動(dòng)環(huán)

節(jié)。

2、用聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)看待體育教學(xué)過(guò)程

用聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)分析體育教學(xué)過(guò)程的構(gòu)造和功能，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程存

在著多種多樣日勺內(nèi)在和外在的聯(lián)絡(luò)。其中重要有因果關(guān)系、發(fā)展關(guān)系和控

制關(guān)系。

因果關(guān)系是指體育教學(xué)過(guò)程中多種行為活動(dòng)與小國(guó)之間存在著一定的

互相依存關(guān)系。

發(fā)展關(guān)系是指體育教學(xué)過(guò)程自身就是一種發(fā)展過(guò)程，而學(xué)生在教師影

響下所產(chǎn)生的對(duì)掌握一定知識(shí)、技能、技巧的需求和滿足這種需求的實(shí)際

也許性之間的矛盾，是教學(xué)過(guò)程內(nèi)部所固有的矛盾，這是推進(jìn)教學(xué)過(guò)程不

全前進(jìn)的動(dòng)力。

控制關(guān)系是指教學(xué)過(guò)程中是一種控制和自我控制學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)

程。

3、用綜合日勺觀點(diǎn)處理教學(xué)中日勺措施和形式

體育教學(xué)內(nèi)容H勺執(zhí)行和體育教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)均建立在優(yōu)選的I教學(xué)措施

和組織形式之上才能完畢的，因此體育教學(xué)過(guò)程中要以綜合的觀點(diǎn)處理這

些問(wèn)題，優(yōu)選教學(xué)方案，優(yōu)質(zhì)執(zhí)行方案，優(yōu)化評(píng)價(jià)原則，綜合思索教學(xué)過(guò)

程的優(yōu)化。

目前體育教學(xué)的基本原則有哪些？你與否認(rèn)同這幾條教學(xué)原則？有什么

補(bǔ)充？闡明自己的理由。

答：①合理安排身體活動(dòng)量原則

②重視體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣原則

③增進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能不停提高原則

④提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和傳承運(yùn)動(dòng)文化原則

⑤在集體活動(dòng)中進(jìn)行集體教育原則

⑥因材施教原則

⑦安全運(yùn)動(dòng)和安全教育原則

與否認(rèn)同：

補(bǔ)充：

理由：

第四章體育教學(xué)主體

一、判斷題（請(qǐng)?jiān)趯?duì)的命題前括號(hào)中打“，錯(cuò)誤命題前括號(hào)中打

“X”。每題1分，共10分）

31.在教學(xué)中，教師的指導(dǎo)性越強(qiáng)，學(xué)生的主體性就越強(qiáng)。

（）2.

二.單項(xiàng)選擇題（在每題的四個(gè)備選答案中，選出一種對(duì)的的答案，并將

其號(hào)碼寫(xiě)在題前的括號(hào)內(nèi)。每題2分，共20分）

（B）1.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性相統(tǒng)一日勺教學(xué)原則，其理論根據(jù)

是O

A、我國(guó)體育教學(xué)目的日勺規(guī)定B、教與學(xué)雙邊活動(dòng)日勺特點(diǎn)

C、教育目的和需要D、認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)

三、填空題：（每空1分，共14分）

1.教師日勺主導(dǎo)性包括對(duì)學(xué)生的領(lǐng)墾、誘導(dǎo)和指導(dǎo)等綜合的作用與責(zé)

任。

四、名詞解釋：（每題4分，共16分）

1.教師的主導(dǎo)性：教師的主導(dǎo)性是對(duì)應(yīng)學(xué)生主體性的概念。主導(dǎo)性表

明了教師在教學(xué)中的重要地位和重要責(zé)任。主導(dǎo)性包括對(duì)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、誘

導(dǎo)和指導(dǎo)等綜合的作用與責(zé)任。

2.學(xué)生的主體性：是指在體育教學(xué)活動(dòng)中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在教

師德專家、指導(dǎo)和指導(dǎo)下所體現(xiàn)出日勺積極態(tài)度和有獨(dú)立性H勺、有發(fā)明性H勺

學(xué)習(xí)行為。

五、簡(jiǎn)答題：（每題5分，共20分）

1.體育教師主導(dǎo)性日勺內(nèi)容有哪些？

（1）貫徹掌握教學(xué)指導(dǎo)思想不一樣步代和不一樣的時(shí)期有著不一樣

的體育教學(xué)指導(dǎo)思想。

（2）進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇與教材加工教師要從社會(huì)規(guī)定、學(xué)科規(guī)定

和學(xué)生的需要三者之間尋找到結(jié)合點(diǎn)，精選符合社會(huì)規(guī)定、符合學(xué)科特點(diǎn)

和符合青少年身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。教給學(xué)生實(shí)實(shí)在在日勺體育知識(shí)與技

能。

（3）選用與學(xué)生學(xué)習(xí)需要相適應(yīng)的教學(xué)措施和手段體育教師要根據(jù)

教學(xué)目的和教學(xué)情境變化，巧妙地運(yùn)用多種教學(xué)措施，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情

境，以協(xié)助學(xué)生更好地掌握體育知識(shí)和技能。

（4）進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體育教師要通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)的終止性評(píng)價(jià)和形

成性評(píng)價(jià)，通過(guò)組織學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)來(lái)推進(jìn)體育學(xué)

習(xí)的深入和發(fā)展

（5）發(fā)明適合學(xué)生學(xué)習(xí)的體育教學(xué)環(huán)境教師必須可以組織和創(chuàng)設(shè)多

種良好的教學(xué)情境，協(xié)助學(xué)生掌握體育知識(shí)和技能，并將已經(jīng)有的體育知

識(shí)和機(jī)能發(fā)生遷移形成新技能。

（6）“導(dǎo)航”學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方式體育教師在體育教學(xué)中H勺另一種

重要任務(wù)就是要“導(dǎo)航”學(xué)生日勺體育教學(xué)方式，是他們可以靈活、自主

地、有發(fā)明性地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

2.發(fā)揮體育教師主導(dǎo)性日勺條件有哪些？

（1）教師熟知體育教學(xué)觀念是指體育教師要明確體育“為何教”。

（2）教帥要樹(shù)枝體育教材是指體育教師要明確體育“用什么教”和

“怎么教”。

（3）教師要熟知學(xué)生體育教師要通過(guò)對(duì)個(gè)體差異口勺研究與分析，理解

學(xué)生在學(xué)習(xí)愛(ài)好、志向和規(guī)定方面口勺差異，理解學(xué)生各自面臨的不一樣學(xué)

習(xí)難點(diǎn)。

3.學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性表目前哪些方面？

（1）表目前他們對(duì)自己學(xué)習(xí)日勺方略有著獨(dú)立自主日勺意識(shí)，這重要表目

前思想意識(shí)的層面

（2）表目前學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)活動(dòng)有著一定自我支配、自我調(diào)整和控制

日勺也許性，這重要體目前個(gè)性化學(xué)習(xí)方式和個(gè)性化學(xué)習(xí)行為方面

（3）表目前學(xué)生在學(xué)習(xí)中充足發(fā)揮自身的潛力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有著多

種千里存在。

4.充足發(fā)揮學(xué)生主體性的條件有哪些？

答：（1）教師要專家的目的轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目的教師在教學(xué)

前日勺重要工作就是“站在學(xué)生的立場(chǎng)上看待目的”

（2）教師和學(xué)生共同擁有體育教材

（3）教師將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)生日勺學(xué)習(xí)過(guò)程

（4）教帥創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)情境

（5）教師要重視學(xué)生日勺學(xué)習(xí)措施

1.體育教師在體育教學(xué)中的主導(dǎo)性重要體目前哪些方面？

答：①貫徹體育教學(xué)指導(dǎo)思想

②進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容口勺選擇與教材加工

③選用與學(xué)生學(xué)習(xí)需要相適應(yīng)口勺教學(xué)措施和手段

④進(jìn)行體育學(xué)習(xí)H勺評(píng)價(jià)

⑤發(fā)明適合學(xué)生學(xué)習(xí)口勺體育教學(xué)環(huán)境

⑥“導(dǎo)航”學(xué)生日勺體育學(xué)習(xí)方式

2.學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體性重要表目前哪些方面？

答：①學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇

②學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性

③學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中H勺能動(dòng)性

④學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)明性

3.要發(fā)揮體育教師日勺主導(dǎo)性應(yīng)當(dāng)注意什么？

答：①教師熟知體育教學(xué)觀念

②教師要熟知體育教材

③教師要熟知學(xué)生

4.要發(fā)揮學(xué)生H勺主體性應(yīng)當(dāng)注意什么？

答：①教師要專家的目的轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目的

②教師和學(xué)生共同擁有體育教材

③教師將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

④教師創(chuàng)設(shè)民主口勺教學(xué)情境

⑤教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)措施

六、論述題：（每題10分，共20分）

1.體育教學(xué)中“主導(dǎo)”和“主體”是什么樣日勺關(guān)系？

答：“教師的主導(dǎo)性”和“學(xué)生的主體性”是相輔相成H勺關(guān)系。

“教師H勺主導(dǎo)性”也可以理解為教師的指導(dǎo)性，應(yīng)當(dāng)是指“教師對(duì)學(xué)生

學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)質(zhì)量和強(qiáng)度”，而“學(xué)生的主體性”應(yīng)當(dāng)是指“學(xué)生朝向

自己學(xué)習(xí)目的清晰度和學(xué)習(xí)過(guò)程中前進(jìn)動(dòng)力H勺強(qiáng)弱”，兩者的連接點(diǎn)是

“學(xué)習(xí)過(guò)程”，換句話說(shuō)：教師日勺指導(dǎo)性就是“對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)性”、

學(xué)生日勺主體性就是“在學(xué)習(xí)過(guò)程中日勺主體性”。

教師的主導(dǎo)性加學(xué)生日勺主體性是一件事情日勺兩個(gè)方面，教師指導(dǎo)學(xué)生

是為了更好地發(fā)揮學(xué)生日勺主體性學(xué)習(xí)，學(xué)生接受教師日勺指導(dǎo)，一種去對(duì)的

的“導(dǎo)”，一種在積極積極的“學(xué)”，因此兩者應(yīng)當(dāng)說(shuō)是統(tǒng)一的。沒(méi)有對(duì)

日勺“導(dǎo)”時(shí)積極H勺“學(xué)”,只能是“瞎學(xué)”；而沒(méi)有積極“學(xué)”日勺“導(dǎo)”，

雖然對(duì)的也只能是白費(fèi)力的“導(dǎo)”了。

在教學(xué)中，教師口勺指導(dǎo)性越強(qiáng)，學(xué)生的主體性就越強(qiáng)，相反，教師的

指導(dǎo)性差，學(xué)生的主體性也差。

學(xué)生學(xué)得越好，學(xué)生得主體性越強(qiáng)，越闡明老師理解學(xué)生，越闡明教

師對(duì)教材理解得透徹，越闡明老師選擇得教法得當(dāng)，那么也就越闡明教師

的主導(dǎo)性很強(qiáng)了。

因此說(shuō)，在體育教學(xué)中，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生日勺主體性是相輔相成和

互相增進(jìn)日勺關(guān)系，是渾然一體日勺關(guān)系，是一種事物口勺兩個(gè)方面。

七、辨析題：（共6分）

辨別如下觀點(diǎn)與否對(duì)的并簡(jiǎn)要分析。

1、“教師主導(dǎo)性”等同于“教師的主宰性”。

答：（1）不能簡(jiǎn)樸“教師主導(dǎo)性”等同于“教師主宰性”，啟發(fā)型的、民

主型日勺“教師主導(dǎo)性”不一樣于灌輸型和管束型的“教師主宰性”。

（2）“教師主導(dǎo)性”與“教師的I主宰性”的區(qū)別

區(qū)別點(diǎn)教師主導(dǎo)性教師主宰性

性質(zhì)和本質(zhì)教師為提高教學(xué)質(zhì)量和發(fā)揮教師為順利完畢教學(xué)任務(wù)并

教學(xué)的民主性所做的努力及維護(hù)教師尊嚴(yán)所做的努力及

其效益其效益

工作重心位以課前H勺教材化工作為重心以課中H勺教學(xué)管理為重心

置

課前教學(xué)設(shè)1.將教材加工成學(xué)習(xí)內(nèi)容2.1.將教學(xué)內(nèi)容按部就班地教

計(jì)日勺重要著精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程3.設(shè)計(jì)設(shè)完2.使課日勺程序有條不紊3.

眼點(diǎn)問(wèn)、討論和探究學(xué)習(xí)4.設(shè)計(jì)學(xué)生口勺注意力集中4.學(xué)生能

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式遵守紀(jì)律

課中教師的傳授、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、練習(xí)指?jìng)魇凇⒔M織練習(xí)、指示與規(guī)

重要行為方導(dǎo)、組織討論、引導(dǎo)探究、定、監(jiān)督與管理等

式回答問(wèn)題等

所構(gòu)成日勺教熱烈、活躍、學(xué)習(xí)氣氛強(qiáng)嚴(yán)厲、呆板、組織氣氛強(qiáng)

學(xué)氣氛

教學(xué)形態(tài)特雙向活動(dòng)多、探究活動(dòng)多、班級(jí)集體性學(xué)習(xí)多、整隊(duì)和

點(diǎn)生生互動(dòng)多、自主性學(xué)習(xí)與集合多、指示和規(guī)定多

活動(dòng)多、提問(wèn)與討論多

2.“學(xué)生主體性”筆同于“學(xué)生自由性”。

答：(1)不能簡(jiǎn)樸“學(xué)生主體性”等同于“學(xué)生自由性”，兩者有本質(zhì)性

H勺區(qū)另h

(2)“學(xué)生主體性”與“學(xué)生自由性”的區(qū)別

區(qū)別點(diǎn)學(xué)生主體性學(xué)生自由性

性質(zhì)和本學(xué)生朝向體育學(xué)習(xí)目的的選擇學(xué)生指向舒適和閑散口勺自主

質(zhì)性、自主性、能動(dòng)性和探究性性、散漫性和小群體活動(dòng)性

行為體現(xiàn)1.對(duì)學(xué)習(xí)有積極性2.對(duì)教帥1.對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性2.對(duì)教

提出的問(wèn)題有探究愿望3.對(duì)師提出ir、j問(wèn)題沒(méi)有探究愿望

練習(xí)有自主性4.需求同學(xué)問(wèn)3.對(duì)練習(xí)沒(méi)有愛(ài)好，只趨向

的互幫互助5.需要教師日勺指舒適和有趣味的活動(dòng)4.不需

導(dǎo)與協(xié)助求同學(xué)間口勺互幫互助，需求

互相的自由交流5.不需要教

師的指導(dǎo)與協(xié)助

課中的重學(xué)習(xí)、練習(xí)、討論、探究、0自由活動(dòng)、玩耍、扎堆聊天

要行為方答問(wèn)題、思索問(wèn)題等。等

式

所構(gòu)成的熱烈、活躍、學(xué)習(xí)氣氛強(qiáng)自由、散漫、休閑氣氛強(qiáng)

教學(xué)氣氛

教學(xué)中景雙向活動(dòng)多、探究活動(dòng)多、生部分學(xué)生參與愛(ài)慕的運(yùn)動(dòng)，

象生互動(dòng)多、自主性學(xué)習(xí)與活動(dòng)部分學(xué)生不參與活動(dòng)；教師

多、提問(wèn)與討論多沒(méi)有教學(xué)規(guī)定，也沒(méi)有講解

和指導(dǎo)

第五章體育教學(xué)原則

一、判斷題（請(qǐng)?jiān)趯?duì)的命題前括號(hào)中打，錯(cuò)誤命題前括號(hào)中打

“X”。每題1分，共10分）

（X）1.一般教學(xué)原則能替代體育教學(xué)原則。

單項(xiàng)選擇題（在每題的四個(gè)備選答案中，選出一種對(duì)的的答案，并將

其號(hào)碼寫(xiě)在題前的括號(hào)內(nèi)。每題2分，共20分）

（B）1.合理安排身體活動(dòng)量日勺教學(xué)原則，其理論根據(jù)是o

A、我國(guó)體育教學(xué)目的日勺規(guī)定

B、體育教學(xué)日勺特點(diǎn)與合適日勺運(yùn)動(dòng)負(fù)荷規(guī)律

C、教育目的和需要

D、認(rèn)識(shí)活動(dòng)日勺特點(diǎn)

三、填空題：（每空1分，共14分）

1.合理安排身體活動(dòng)量原則是根據(jù)體育教學(xué)日勺本質(zhì)擅在和體育教學(xué)需

要合適的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的規(guī)律而提H邯J。

四、名詞解釋：（每題4分，共16分）

1.體育教學(xué)原則

是實(shí)行體育教學(xué)日勺最基本規(guī)定，是保持體育教學(xué)性質(zhì)的最基本原因，

是判斷體育教學(xué)質(zhì)量的基本原則。

五、簡(jiǎn)答題：（每題5分，共20分）

1.體育教學(xué)H勺特點(diǎn)

（1）教學(xué)活動(dòng)重要在身體活動(dòng)中進(jìn)行

（2）體育教學(xué)具有鍛煉學(xué)生身體的目的性

（3）教學(xué)常常在相對(duì)自由的集體活動(dòng)中展開(kāi)

（4）體育教學(xué)組織愈加復(fù)雜

2.體育教學(xué)原則的含義

三層含義：

（1）體育教學(xué)原則是眾多體育教學(xué)規(guī)定中的那些最基本的內(nèi)容

（2）這些規(guī)定是最具有體育教學(xué)特性的那些性質(zhì)；

（3）實(shí)行體育教學(xué)是首先必須遵照這些規(guī)定，假如不能遵照這些原則

中的任何一條就不能稱為好的體育教學(xué)，甚至不能稱為體育教學(xué)。

3.體育教學(xué)原則的作用

（1）體育教學(xué)原則是愈加明確的教學(xué)規(guī)定

（2）體育教學(xué)原則是進(jìn)行教學(xué)的工作思緒

（3）體育教學(xué)原則是觀測(cè)體育教學(xué)日勺視角

（4）體育教學(xué)原則是評(píng)價(jià)體育教學(xué)H勺原則

六、論述題：（每題10分，共20分）

1.

第六章體育教學(xué)模式

一、判斷題（請(qǐng)?jiān)趯?duì)的命題前括號(hào)中打“J"，錯(cuò)誤命題前括號(hào)中打

“X”。每題1分，共10分）

（）1.

單項(xiàng)選擇題（在每題的四個(gè)備選答案中，選出一種對(duì)的的答案，并將

其號(hào)碼寫(xiě)在題前的括號(hào)內(nèi)。每題2分，共20分）

（A）1.準(zhǔn)備活動(dòng)一一專題準(zhǔn)備活動(dòng)一一講解示范一一學(xué)生練習(xí)一一教師

巡回指導(dǎo)一一學(xué)生再練習(xí)一一總結(jié)評(píng)價(jià)一一放松下課。這樣的體育

教學(xué)模式是

A、技能掌握式體育教學(xué)模式B、快樂(lè)體育的“目的學(xué)習(xí)”教學(xué)模

式

C、小群體體育教學(xué)模式D、發(fā)現(xiàn)式體育教學(xué)模式

（A）2.什么是跳欄、跨欄、跑欄？跨欄為何要攻欄？怎樣練攻欄動(dòng)作？

屬于—教學(xué)模式。

A、發(fā)現(xiàn)式體育教學(xué)模式B、快樂(lè)體育的“目的學(xué)習(xí)”教學(xué)模

式

C、小群體體育教學(xué)模式D、技能掌握式體育教學(xué)模式

三、填空題：（每空1分，共14分）

1.體育教學(xué)模式研究日勺意義：有助于深化體育教學(xué)改革、有助于簡(jiǎn)化教學(xué)

問(wèn)題、有助于體育理論與教學(xué)實(shí)踐日勺結(jié)合、有助于活躍于第一線體育教師

H勺研究。

2.構(gòu)成教學(xué)模式的五要素：理論基礎(chǔ)、教學(xué)目的、操作程序、教學(xué)方略、

評(píng)價(jià)。

3.體育教學(xué)模式概念的三個(gè)基本要素：教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)過(guò)程構(gòu)造、M

應(yīng)的教法體系。

4.教學(xué)模式的特點(diǎn)：穩(wěn)定性、完整性、獨(dú)特性、操作性。

5.小組研究的教學(xué)模式可分為五個(gè)階段來(lái)進(jìn)行：遭遇疑難情境、對(duì)情境的

反應(yīng)、群體研究、分析探究過(guò)程、循環(huán)活動(dòng)。

6.體育教學(xué)模式的性質(zhì)：理論性、穩(wěn)定性、宜觀性、整體優(yōu)化性、對(duì)應(yīng)

性、可評(píng)價(jià)性。

7.現(xiàn)代經(jīng)典教學(xué)模式有：'掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式、范例教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)教學(xué)技

式、小組研究教學(xué)模式、“一般發(fā)展”教學(xué)模式、目的教學(xué)模式、多媒體

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

8.目前比較通用的幾種成熟體育教學(xué)模式有：技能掌握式教學(xué)模式、快樂(lè)

體育H勺目的學(xué)習(xí)教學(xué)模式、小群體教學(xué)模工?勺沐育教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)式體育

教學(xué)模式。

四、名詞解釋：（每題4分，共16分）

1.教學(xué)模式：是反應(yīng)特定教學(xué)理論邏輯特性，為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)任務(wù)的相對(duì)

穩(wěn)定而詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)構(gòu)造。不一樣的教學(xué)模式自覺(jué)或不自覺(jué)地反應(yīng)了不

一樣日勺教學(xué)思想，教學(xué)的價(jià)值觀，是教學(xué)理論日勺詳細(xì)化，也是詳細(xì)教學(xué)經(jīng)

驗(yàn)的概括化，是聯(lián)絡(luò)教學(xué)理論與實(shí)踐的中介。

2.體育教學(xué)模式：是在某種體育教學(xué)思想和理論下建立起來(lái)H勺體育教學(xué)H勺

程序，它包括相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過(guò)程和對(duì)應(yīng)的教學(xué)措施體系，重要體目前體

育教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計(jì)和實(shí)行上。

五、簡(jiǎn)答題：（每題5分，共20分）

1.簡(jiǎn)要回答現(xiàn)代教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)。

答：（1）從單一的或互相排斥的向多樣化的或多種并存的方向發(fā)展。

（2）從歸納教學(xué)模式向演繹教學(xué)模式發(fā)展。

（3）教學(xué)模式日益提出了學(xué)生在教學(xué)中日勺地位。

（4）教學(xué)模式日益科學(xué)化。

2.簡(jiǎn)述怎樣對(duì)的的把握教學(xué)模式。

答：（1）模式不是措施，它與講授、談話等教學(xué)措施顯然不屬于同一層

次。

（2）模式不是計(jì)劃，計(jì)劃只是它的外在體現(xiàn)，僅此局限性以揭示其內(nèi)

含的教學(xué)思想。

（3）模式也不是理論，至少不僅僅是理論，它還內(nèi)含著程序、構(gòu)造、

措施、方略等等遠(yuǎn)比理論更豐富的東西。它實(shí)質(zhì)上是在一定教學(xué)思想或教

學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的，較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)構(gòu)造框架和活動(dòng)程序。

3.簡(jiǎn)要回答實(shí)行掌握學(xué)習(xí)模式的階段和環(huán)節(jié)。

答：在教學(xué)準(zhǔn)備階段：確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，把課程分解為一系列學(xué)習(xí)單

元，制定詳細(xì)的教學(xué)目的和實(shí)行計(jì)劃；在課程開(kāi)始之前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行診

斷性評(píng)價(jià)。

r

①向?qū)W生簡(jiǎn)介“掌握學(xué)習(xí)”日勺一般程序和措施。

②按計(jì)劃采用集體教學(xué)的組織形式給學(xué)生相似的

時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。<

③在一種單元完畢后，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行“形成性

測(cè)驗(yàn)”，對(duì)的率達(dá)80%-85%者為及格或通過(guò)。

在教學(xué)實(shí)行階段④合格者轉(zhuǎn)入下一單元，或由學(xué)生自選補(bǔ)充教材

學(xué)習(xí)，或者協(xié)助不合珞學(xué)生學(xué)習(xí)。

⑤矯正后日勺平行性形成性測(cè)驗(yàn)，教師對(duì)仍不及格

者再次進(jìn)行有針對(duì)性的協(xié)助。

⑥在學(xué)期結(jié)束后，進(jìn)行總結(jié)性測(cè)驗(yàn)，并評(píng)估每個(gè)

學(xué)生H勺學(xué)業(yè)水平。

4.簡(jiǎn)述實(shí)行發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式的階段和環(huán)節(jié)。

答：

①確定發(fā)現(xiàn)目口勺

I②建立問(wèn)題情境

③尋求答案途徑

教學(xué)模式口勺實(shí)行重要環(huán)節(jié)I④進(jìn)行評(píng)價(jià)和驗(yàn)證

⑤發(fā)現(xiàn)科學(xué)結(jié)論

⑥解釋實(shí)際現(xiàn)象

5.簡(jiǎn)要回答技能掌握式體育教學(xué)模式的教學(xué)構(gòu)造特性。

答：教學(xué)日勺單元設(shè)計(jì)以某一運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主線，以到達(dá)目日勺I的難度來(lái)判

斷單元的規(guī)模，多采用中大型單元，教學(xué)內(nèi)容的排列重要以技術(shù)H勺難度為

次序；教學(xué)課H勺設(shè)計(jì)以某個(gè)技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)為主線，重視對(duì)運(yùn)動(dòng)技能掌

握效果的評(píng)價(jià)，有人也稱這種教學(xué)過(guò)程為“三段制教學(xué)”。

2.體育教學(xué)模式的基本屬性

(1)理論性

(2)穩(wěn)定性

(3)直觀性

(4)整體優(yōu)化性

(5)對(duì)應(yīng)性

(6)可評(píng)價(jià)性

3.體育教學(xué)模式與其他體育教學(xué)原因的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別

4.體育教學(xué)模式與體育教學(xué)目的的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別

5.體育教學(xué)模式與體育教學(xué)措施的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別

6.體育教學(xué)模式與教學(xué)組織H勺聯(lián)絡(luò)與區(qū)別

7.體育教學(xué)模式與體育教學(xué)風(fēng)格的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別

六、論述題：(每題10分，共20分)

一、試述體育教學(xué)模式與其他體育教學(xué)原因的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。

答：1.體育教學(xué)模式與體育教學(xué)指導(dǎo)思想的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別：教學(xué)思想與

教學(xué)模式H勺關(guān)系可以說(shuō)是一種指導(dǎo)與被指導(dǎo)、反應(yīng)與被反應(yīng)日勺關(guān)系。它們

兩者之間有著非常親密的關(guān)系，但卻不能等同。一般說(shuō)來(lái)，一種教學(xué)指導(dǎo)

思想會(huì)有一種相對(duì)應(yīng)日勺教學(xué)模式，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一種教學(xué)思想有幾種教

學(xué)模式，或一種教學(xué)模式受兒種教學(xué)思想所指導(dǎo)的現(xiàn)象。

2.體育教學(xué)模式與體育教學(xué)目日勺的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別：任何一種特定的教學(xué)

模式均有實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目H勺的功能。不過(guò)，提出了教學(xué)目的卻絲亳不意味

著形成了體育教學(xué)模式，由于特定日勺目日勺并不能固定教學(xué)過(guò)程和教學(xué)措

施，特定口勺教學(xué)目的也可以通過(guò)多種模式來(lái)完半。

3.體育教學(xué)模式與體育教學(xué)措施的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別：教學(xué)模式是教學(xué)方咯

和教學(xué)設(shè)計(jì)，從這點(diǎn)來(lái)講，教學(xué)模式自身就是教學(xué)措施口勺一部分，但對(duì)教

學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，教學(xué)模式是教學(xué)措施的上位層次。體育教學(xué)模式

是一種穩(wěn)定的教學(xué)過(guò)程構(gòu)造和對(duì)應(yīng)日勺措施的結(jié)合體。體育教學(xué)措施是體育

教學(xué)模式日勺I為重要構(gòu)成部分，但它自身并不等于體育教學(xué)模式。

4.體育教學(xué)模式與教學(xué)組織的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別：從廣義上講，體育教學(xué)模

式也是一種體育教學(xué)組織措施，但體育教學(xué)模式與我們目前所說(shuō)日勺狹義日勺

體育教學(xué)組織尚有很大的不一樣。一般而言的教學(xué)組織是指體育課的組

織，包括課堂常規(guī)、分組教學(xué)等，是一種在體育課中幾乎可以通用的教法

日勺組織。而教學(xué)模式是對(duì)應(yīng)某種體育教學(xué)思想的，它具有獨(dú)特的構(gòu)造和功

能，不能為任何教學(xué)單元和教學(xué)課所用。

5.體育教學(xué)模式與體育教學(xué)風(fēng)格的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別：一般而言，教學(xué)風(fēng)珞

是個(gè)體的概念，而教學(xué)模式是群體日勺概念。教學(xué)風(fēng)格是很難甚至是學(xué)不了

日勺東西，而教學(xué)模式則是教程和教法的改造，是可以學(xué)習(xí)和運(yùn)用日勺。

二、試舉例闡明快樂(lè)體育H勺目H勺學(xué)習(xí)教學(xué)模式H勺教學(xué)過(guò)程構(gòu)造特性。

答：一老師進(jìn)行初二日勺跨欄跑教學(xué)，單元為8課時(shí)，在單元的前半部

分，教師采用游戲法讓學(xué)生跨越不一樣形狀、不一樣高度的障礙物，充足

體驗(yàn)跨越障脩進(jìn)行活動(dòng)和競(jìng)賽的樂(lè)趣；隨即逐漸轉(zhuǎn)入跨欄跑的教學(xué)階段，

教師根據(jù)學(xué)生不一樣的技能狀況提成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，在小組中讓學(xué)生自定

小組口勺目口勺和個(gè)人的目的，并向自己的目的挑戰(zhàn)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)【付樂(lè)趣；

在單元的后半部分，教師組織學(xué)習(xí)小組間的比賽，采用超過(guò)自己最佳成績(jī)

日勺比例作為得分的相對(duì)評(píng)價(jià)措施，各小組自定比賽日勺方略，互相協(xié)助，爭(zhēng)

取勝利。最終，單元結(jié)束時(shí)教師讓學(xué)生寫(xiě)出學(xué)習(xí)體會(huì)，總結(jié)學(xué)習(xí)成果并以

此來(lái)加深學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣日勺體會(huì)。這一案例體現(xiàn)了目的學(xué)習(xí)教學(xué)模式的過(guò)

程構(gòu)造特性，即通過(guò)“讓學(xué)生充足運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣”、“讓學(xué)生挑戰(zhàn)

新的技能體驗(yàn)學(xué)習(xí)H勺樂(lè)趣”、“讓