全國公開課一等獎統(tǒng)編版七年級語文上冊新教材（統(tǒng)編2024版）《往事依依》課件

往事依依于漪10學習目標重點難點素養(yǎng)運用默讀技巧,快速把握本文的主要內容,了解讀書、*知、審美在成長中的重要意義。進一步理解回憶性散文敘事視角的表達效果,加深情感認識,獲得學習和生活的啟迪。將閱讀體驗轉化為具體的寫作能力,在寫作實踐中展現(xiàn)創(chuàng)造力,分享求知的快樂和成長的欣喜?；顒舆^程《從百草園到三味書屋》寫于1926年這是魯迅人生中充滿變動的一年。這篇文章最早發(fā)表在《莽原》半月刊第十九期上在文題下面寫了一個副標題為《舊事重提之六》。后來魯迅先生把它和《舊事重提》的其他九篇一起編入《朝花夕拾》這個散文集子中。這組散文是魯迅在生活中輾轉流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶，尋一點“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時代的一曲戀歌。任務清單尋“依依”之事悟“依依”之情品“依依”之言010203尋“依依”之事活動一于漪(yī）了解作者1929年出生，江蘇鎮(zhèn)江人。著名語文特級教師，教育家。在多年的教學生涯中，她努力探索語文教學規(guī)律，堅持以文育人，著力塑造學生良好的文化素質，訓練與提高學生的語言能力。長期從事中學語文教學，形成了自己獨特的教學風格。2019年，相繼獲得國家“人民教育家”“最美奮斗者”稱號?，F(xiàn)任上海市楊浦高級中學名譽校長，首都師范大學、華東師范大學、上海師范大學兼職教授。上海教師研究會會長。朗讀要求讀準字音讀對停頓讀出情感朗讀課文點擊朗讀課文積累詞語模糊

（

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浩渺（

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重讀（

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絢麗

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雕鏤（

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角色（

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鐫刻

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諄諄（

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素娥（

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嬋娟

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徜徉（

）眼花繚亂（

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心曠神怡（

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chóngmiǎomóxuànlòuzhūnjuānchánchángyángliáoyíjuéé鴉雀無聲與“鵲”區(qū)別開。積累詞語多音字（

）率領（）

效率率shuàilǜ“泊”作動詞用，讀作bó，如“泊船、停泊”；作名詞用，讀作pō，如“梁山泊、湖泊”。（

）湖泊（）停泊、漂泊泊pōbó（

）搖晃（

）晃眼晃huànɡhuǎnɡ（）角色（

）角度角juéjiǎo積累詞語歷歷：（物體或景象）一個個清清楚楚的。徜徉：安閑自在地步行。搜索枯腸：形容竭力思索（多指寫古詩文）。記憶猶新：過去的事，至今印象還非常清楚，就像剛才發(fā)生的一樣。猶，還。走投無路：無路可走，無處投奔，比喻找不到解決問題的辦法，形容處境極端困難。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。勝，盡；收，接收，領略。眼花繚亂：眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開闊。整體感知

默讀課文，理清課文思路。提示：把握文章的領起句第一部分（1段）領起全文，點明回憶往事。第二部分（2——6段），細寫回憶往事。第三部分（7段）總結全文，金色回憶，催我奮進。標題解讀往事依依“依依”的含義是什么？縈繞胸懷，十分留戀。標題好在哪里？②與開頭、結尾相照應。①準確地反映了文章的主題和情感。③文字優(yōu)美，吸引讀者。精讀課文是哪些往事讓年邁的作者“縈繞胸懷，十分留戀”呢？學生默讀課文，要求：注意力集中，填寫下表。自然段階段往事2小時候3、4讀《千家詩》56小結精讀課文自然段階段往事2小時候看山水畫和《評注圖像水滸傳》3、4童年讀《千家詩》5初中聽兩位國文老師講課6初中聆聽老師教導小結組織材料：以語文學習為線索組織材料,選取成長過程中與語文學習聯(lián)的往事,按照時間順序來寫。所寫的三件事從不同角度表那了讀書、求知、審美在成長中的重要性。精讀課文第4段引用了許多詩句，這些詩句的順序能否調換?為什么?

不能調換。因為它們是按春、夏、秋、冬的時序來編排的，同前文相照應。如果隨意調換，會使文章條理不清，顯得雜亂。精讀課文朗讀課文的開頭和結尾，說說你從中獲得怎樣的寫作啟迪？

開頭的作用：用對比，簡述對往事的兩種不同感受，引出下文對幾件往事回憶，設置懸念。結尾的作用：點題，再次強調回憶美好的往事對“我”的激勵作用，升華主題。啟迪開頭要扣題，引出下文；結尾以點題作結，深化主題，收尾能夠形成呼應。悟“依依”之情活動二再次默讀課文，完成下表精讀課文想一想，作者回憶這幾件事有什么特殊的意義嗎？階段事件感受影響小時候看圖畫發(fā)展形象思維童年讀詩歌美不勝收，心曠神怡。初中聽講課深深感動，深受感染。聆教誨一生受用不盡情感再次認真默讀課文，勾畫關鍵語句完成下表。再次默讀課文，完成下表精讀課文階段事件感受影響小時候看圖畫百看不厭，樂在其中，身臨其境，津津有味。發(fā)展形象思維童年讀詩歌美不勝收，心曠神怡。獲得美的享受，情趣濃郁。初中聽講課深深感動，深受感染。培養(yǎng)“我”的課外閱讀興趣。聆教誨銘刻在心一生受用不盡情感于漪對這幾件讀書往事難以忘懷,其中既有對中國古典文學的熱愛,也有對傳道授業(yè)的老師的尊敬和懷念,還有對逝去的少年讀書時代的留戀。你從“依衣往事”中，悟出了什么道理？看山水畫→表現(xiàn)了熱愛大自然之情。讀《評注圖像水滸傳》一表現(xiàn)了好讀書、善品味之趣。讀《千家詩》→表現(xiàn)了愛國、愛美、愛生活之情。聽國文老師上課→表現(xiàn)了酷愛文學、關注時代的情思。精讀課文品“依依”之言活動三品讀課文腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。“沉浸”一詞生動地描繪出了作者完全融入詩句所描繪的五彩斑斕的世界中的狀態(tài)，表明作者談詩不僅理解了詩句的學面意思，還通過豐富的想象和聯(lián)想，使詩歌的意境得以擴展和深化。該詞準確地傳達出了作者對詩歌之美的深刻體驗。品讀課文老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣?！暗耒U”一詞表明老師的講課在“我”心中留下的印象之深，既表現(xiàn)了兩位老師教學得法，同時也表現(xiàn)了他們以情動人的教學使“我”深受感染，激發(fā)了“我”對課外閱讀的興趣。老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。運用了動作描寫，形象生動地寫出老師朗誦時搖晃的動作和學生的感受，體現(xiàn)了老師朗誦時的沉浸、陶醉及對學生的影響。品讀課文運用了神態(tài)描“凝注”寶寫寫出老師教學時的專注神態(tài);學生的“鴉雀無聲”“被深深感動了”從側面表現(xiàn)出國文老師的朗讀使學生身臨其境老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。運用了神態(tài)描“凝注”寶寫寫出老師教學時的專注神態(tài);學生的“鴉雀無聲”“被深深感動了”從側面表現(xiàn)出國文老師的朗讀使學生身臨其境。品讀課文主題歸納

本文通過對童年及初中求學生涯中一些?？M繞胸懷而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。于漪贈言品讀課文

語文姹紫嫣紅，春色無限:多彩的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對青春年少的學生而言，自能啟心智長見識，陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想.....。于漪贈言思維導圖引出回憶總歷歷在目記憶猶新回憶往事分看圖畫，讀詩歌，聽講課，聆教誨?？偨Y往事總金色往事，催我奮進。讀書熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國，讀讀書，讀好書。品讀課文【資料助讀】

一個人只有一個青春，青春是無價之寶。小時候愛讀書，愛學習，主動接受文學作品，你