第三單元整體說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第三單元整體說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員教材分析“第三單元整體說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊”本單元圍繞“自然與人生”的主題，選編了《春》、《濟(jì)南的冬天》、《雨的四季》等文章，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，體味人與自然的和諧共生。文章語言優(yōu)美，情感豐富，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，提升觀察自然、感悟生活的能力。本單元教學(xué)旨在讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀和寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用修辭手法和文學(xué)語言表達(dá)自然美的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察自然，獨(dú)立思考和創(chuàng)造性表達(dá)的能力。

3.文化傳承與理解：增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文學(xué)和自然文化的認(rèn)識，理解人與自然和諧共生的意義。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提升學(xué)生對自然美的審美鑒賞能力，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了小學(xué)階段的基本語文知識，能夠理解簡單的文學(xué)作品，具備一定的閱讀和寫作能力，對修辭手法有了初步的認(rèn)識。

2.七年級學(xué)生對自然景觀充滿好奇心，對文學(xué)作品有一定的興趣，具備基本的文學(xué)鑒賞能力。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于模仿和創(chuàng)造，但學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于合作探討。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對課文中的修辭手法理解不深，難以運(yùn)用到自己的寫作中；對作者的情感把握不足，難以體會作品中的自然美；在課堂討論中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉阜e極參與。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，講解修辭手法和文學(xué)鑒賞，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人感受和見解。

2.設(shè)計(jì)課堂角色扮演，讓學(xué)生模擬文中情景，增強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解；開展小組合作項(xiàng)目，如制作自然主題的PPT報(bào)告，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和合作。

3.利用多媒體展示課文中的自然景觀圖片和視頻，增強(qiáng)感官體驗(yàn)，輔助教學(xué)媒體包括PPT、網(wǎng)絡(luò)資源和實(shí)體書籍。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示自然風(fēng)光圖片或播放相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然之美，提出問題：“你們覺得自然中最美的是什么？”

-回顧舊知：簡要回顧上一單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考自然與人生的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本單元的主題“自然與人生”，解析《春》等文章中的修辭手法和作者的情感表達(dá)。

-舉例說明：以《濟(jì)南的冬天》為例，講解比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，并讓學(xué)生找出文中的具體例子。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分享對文章的理解和感受，探討作者是如何通過文字描繪自然美的。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：要求學(xué)生模仿課文中的修辭手法，創(chuàng)作一段描繪自然景色的文字。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善表達(dá)，指出可以改進(jìn)的地方。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然美的文學(xué)表達(dá)和修辭手法的重要性。

-讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作成果，互相評價(jià)，提升審美鑒賞能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：選擇本單元的一篇文章，寫一篇300字左右的讀后感，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和提交時(shí)間，提醒學(xué)生按時(shí)完成。知識點(diǎn)梳理1.第三單元主題：自然與人生

-理解單元主題，感受自然美與人生的聯(lián)系。

-分析文章如何通過描繪自然景觀表達(dá)作者的情感和思想。

2.課文《春》

-理解作者對春天的喜愛和贊美之情。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

-分析文章的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。

3.課文《濟(jì)南的冬天》

-理解作者對濟(jì)南冬天景色的描繪和情感表達(dá)。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用對比、排比等修辭手法。

-分析文章中的地域文化特色。

4.課文《雨的四季》

-理解作者對雨的四季變化的觀察和感悟。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用象征、暗示等修辭手法。

-分析文章中的情感變化和哲理內(nèi)涵。

5.修辭手法

-比喻：用具體的事物來代替抽象的事物，增強(qiáng)表達(dá)效果。

-擬人：賦予非人類事物以人的特征，使其更具生動(dòng)性。

-對比：通過對比突出事物的特點(diǎn)。

-排比：用并列的句子或短語增強(qiáng)語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

-象征：用具體的事物象征抽象的概念或情感。

-暗示：通過含蓄的語言表達(dá)深層的意義。

6.閱讀理解

-學(xué)會捕捉文章的主題和中心思想。

-能夠分析文章的結(jié)構(gòu)和段落大意。

-能夠理解并解釋文章中的關(guān)鍵語句和修辭手法。

7.寫作技巧

-學(xué)習(xí)如何通過細(xì)節(jié)描寫來增強(qiáng)文章的感染力。

-學(xué)習(xí)如何運(yùn)用修辭手法來豐富文章的語言。

-練習(xí)撰寫讀后感，能夠表達(dá)個(gè)人對文章的理解和感受。

8.文化常識

-了解濟(jì)南的地理文化背景。

-學(xué)習(xí)中國古典文學(xué)中對自然景觀的描寫傳統(tǒng)。

-理解不同季節(jié)的自然特點(diǎn)和文化意義。

9.學(xué)科素養(yǎng)

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高對自然美的感知能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀和創(chuàng)作。教學(xué)反思這個(gè)單元的教學(xué)讓我深刻感受到了自然與人生的緊密聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也展現(xiàn)出了對自然美的熱愛和對文學(xué)作品的欣賞。以下是我對這個(gè)單元教學(xué)的一些反思：

課堂上，我嘗試通過多媒體展示和情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生對自然景觀的興趣，我發(fā)現(xiàn)這樣的方式確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們更加投入。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在觀看圖片和視頻時(shí)，可能會分散對課文內(nèi)容的關(guān)注。因此，我需要在課堂管理上做出一些調(diào)整，確保學(xué)生在享受視覺盛宴的同時(shí)，也能夠?qū)Ｗ⒂谡n文的閱讀和理解。

在講解修辭手法時(shí)，我采用了舉例說明的方式，通過具體的文章段落來展示修辭的運(yùn)用。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法有助于學(xué)生直觀地理解修辭手法的含義和作用。然而，我也注意到一些學(xué)生在模仿運(yùn)用修辭手法時(shí)，仍然感到有些吃力。這讓我意識到，除了講解和舉例之外，我還需要提供更多的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在寫作中不斷嘗試和修正。

在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和分享。大多數(shù)學(xué)生能夠積極地表達(dá)自己的看法，但也有個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。我應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造更多的機(jī)會，讓這些學(xué)生也能夠參與到討論中來，比如通過小組合作或同伴互助的方式，讓他們在小組內(nèi)先交流，再在全班面前分享。

在作業(yè)布置方面，我要求學(xué)生撰寫讀后感，這是為了鞏固他們對課文的理解和運(yùn)用修辭手法的能力。從提交的作業(yè)來看，大部分學(xué)生能夠完成任務(wù)，但質(zhì)量參差不齊。我應(yīng)