第三單元 第六章第二節(jié) 植物光合作用的場所2023-2024學(xué)年七年級上冊生物同步說課稿（蘇教版）

第三單元第六章第二節(jié)植物光合作用的場所2023-2024學(xué)年七年級上冊生物同步說課稿（蘇教版）一、課程基本信息

1.課程名稱：七年級上冊生物《第三單元第六章第二節(jié)植物光合作用的場所》

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年七年級

3.授課時(shí)間：[具體上課日期和時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是“植物光合作用的場所”。具體來說，教學(xué)重點(diǎn)是：

-光合作用的概念：讓學(xué)生理解光合作用是植物利用光能將水和二氧化碳轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧氣的過程。

-葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能：詳細(xì)介紹葉綠體的雙層膜結(jié)構(gòu)、葉綠素的存在以及其在光合作用中的作用，強(qiáng)調(diào)葉綠體是光合作用的場所。

例如，在講解葉綠體的功能時(shí)，教師可以結(jié)合課本中的示意圖，指出葉綠體內(nèi)的基粒和基質(zhì)在光合作用中的具體作用，讓學(xué)生形成直觀的認(rèn)識。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)主要在于學(xué)生對光合作用具體過程的理解以及葉綠體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。具體難點(diǎn)包括：

-光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)的區(qū)分：學(xué)生往往難以理解光反應(yīng)和暗反應(yīng)的具體步驟和相互關(guān)系。

-葉綠體內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其與光合作用的關(guān)系：學(xué)生可能難以把握葉綠體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性以及這些結(jié)構(gòu)與光合作用之間的聯(lián)系。

例如，教師可以通過以下方式幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：

-使用動畫或?qū)嶒?yàn)演示光合作用的步驟，將光反應(yīng)和暗反應(yīng)分別用不同顏色表示，幫助學(xué)生區(qū)分和理解。

-利用模型或?qū)嵨飯D片展示葉綠體的結(jié)構(gòu)，解釋葉綠素如何吸收光能以及光能如何轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，從而讓學(xué)生理解葉綠體在光合作用中的核心作用。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過系統(tǒng)講解光合作用的概念、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討光合作用在自然界中的意義，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

-實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)，如觀察葉綠體在光下的變化，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和直觀感受。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示光合作用的動畫和葉綠體結(jié)構(gòu)圖，增加視覺效果，幫助學(xué)生理解。

-教學(xué)軟件：利用互動教學(xué)軟件進(jìn)行課堂提問和反饋，提高學(xué)生的參與度和教學(xué)的互動性。

-實(shí)物模型：使用葉綠體模型進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解葉綠體的三維結(jié)構(gòu)和功能。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關(guān)于光合作用和葉綠體結(jié)構(gòu)的預(yù)習(xí)資料，包括相關(guān)章節(jié)的閱讀材料和視頻講解。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“光合作用的基本過程是什么？”、“葉綠體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能和學(xué)生的反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和理解程度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步理解光合作用和葉綠體的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖等成果提交至平臺，供教師評估和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示植物生長的光合作用實(shí)例，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解光合作用的場所——葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論活動，如“探討葉綠體在光合作用中的角色”，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，通過合作學(xué)習(xí)加深對知識點(diǎn)的理解。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解葉綠體的結(jié)構(gòu)和光合作用過程。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

-作用與目的：通過實(shí)踐活動，幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的重難點(diǎn)，掌握光合作用的基本原理。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與光合作用和葉綠體相關(guān)的作業(yè)，如繪制葉綠體結(jié)構(gòu)圖，解釋光合作用過程。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的拓展學(xué)習(xí)資料，如光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用案例。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-作用與目的：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固知識點(diǎn)，拓寬知識視野，促進(jìn)學(xué)生的自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-光合作用的歷史背景：介紹光合作用概念的提出和發(fā)展歷程，包括早期科學(xué)家對光合作用現(xiàn)象的觀察和理論。

-光合作用的基本原理：詳細(xì)解釋光反應(yīng)和暗反應(yīng)的化學(xué)過程，包括水的分解、ATP和NADPH的形成以及CO2的固定和有機(jī)物的生成。

-葉綠體的結(jié)構(gòu)與功能：深入探討葉綠體的雙層膜結(jié)構(gòu)、基粒和基質(zhì)的功能，以及葉綠素在光合作用中的作用。

-光合作用的環(huán)境因素：分析光照強(qiáng)度、光質(zhì)、溫度、水分和CO2濃度等環(huán)境因素對光合作用速率的影響。

-光合作用的應(yīng)用：介紹光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、新能源開發(fā)等領(lǐng)域的重要應(yīng)用。

-光合作用的現(xiàn)代研究進(jìn)展：討論光合作用的最新研究成果，如人工光合作用、光合作用機(jī)理的深入探索等。

2.拓展建議

-閱讀經(jīng)典論文：推薦學(xué)生閱讀光合作用領(lǐng)域的經(jīng)典科學(xué)論文，如MelvinCalvin的光合作用途徑研究，以了解科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和發(fā)展歷程。

-參觀植物園或溫室：鼓勵學(xué)生參觀植物園或溫室，觀察不同植物的光合作用現(xiàn)象，增進(jìn)對光合作用直觀認(rèn)識。

-實(shí)驗(yàn)操作：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行光合作用的模擬實(shí)驗(yàn)，如使用植物葉片進(jìn)行光合色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)，以加深對葉綠素作用的理解。

-觀看科普視頻：推薦學(xué)生觀看光合作用相關(guān)的科普視頻，如BBC制作的《植物的秘密》系列，以生動形象的方式展示光合作用的過程。

-參與學(xué)術(shù)討論：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的學(xué)術(shù)討論活動，與其他學(xué)生和教師交流關(guān)于光合作用的學(xué)習(xí)心得和疑問。

-開展小組研究項(xiàng)目：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，探討光合作用在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如提高農(nóng)作物光合作用效率的方法。

-制作學(xué)習(xí)手冊：指導(dǎo)學(xué)生制作關(guān)于光合作用的學(xué)習(xí)手冊，內(nèi)容包括光合作用的基本概念、圖解、實(shí)驗(yàn)步驟等，以鞏固學(xué)習(xí)成果。

-閱讀跨學(xué)科資料：鼓勵學(xué)生閱讀與光合作用相關(guān)的跨學(xué)科資料，如化學(xué)、物理學(xué)、環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域的書籍和文章，以拓寬知識視野。

-進(jìn)行戶外實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)踐，如測量不同時(shí)間段的太陽光照強(qiáng)度，分析其對光合作用的影響。

-創(chuàng)作科普作品：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于光合作用的科普作品，如繪畫、小故事、科普文章等，以提升學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。七、板書設(shè)計(jì)

①光合作用的概念與意義

-光合作用定義

-光合作用在自然界中的作用

②光合作用的場所——葉綠體

-葉綠體的結(jié)構(gòu)

-葉綠體的功能

③光合作用的過程

-光反應(yīng)階段

-暗反應(yīng)階段

-光合作用的總反應(yīng)方程式八、教學(xué)反思與總結(jié)

在整個(gè)教學(xué)過程中，我對《植物光合作用的場所》這一節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行了深入的反思。我嘗試了多種教學(xué)方法，也遇到了一些挑戰(zhàn)，但更重要的是，我從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法的反思。我在課前通過在線平臺發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，并設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)問題，這有效地激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我采用了講授法結(jié)合小組討論的方式，讓學(xué)生在理解光合作用的基本概念后，能夠通過討論深入探討葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能。這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生從不同角度理解知識，但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗A(chǔ)知識掌握不夠牢固。今后，我需要在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。

其次，在教學(xué)策略上的反思。我在課堂上使用了多媒體設(shè)備，通過PPT展示動畫和結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生直觀地理解光合作用的過程。然而，我也注意到，過度依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力。因此，我計(jì)劃在未來的課程中，更多地結(jié)合實(shí)物模型和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)和操作，從而更深刻地理解光合作用的原理。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序和激發(fā)學(xué)生興趣之間需要找到更好的平衡。有時(shí)候，為了確保課堂紀(jì)律，我可能過于嚴(yán)格，這可能會抑制學(xué)生的創(chuàng)造性思維。今后，我計(jì)劃更加注重營造一個(gè)開放和鼓勵提問的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和疑問。

關(guān)于教學(xué)總結(jié)，我認(rèn)為本節(jié)課在知識傳授方面取得了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們對光合作用的基本概念有了清晰的認(rèn)識，并且能夠描述