第二單元寫作《學(xué)寫傳記》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第二單元寫作《學(xué)寫傳記》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖旨在引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)傳記文學(xué)的特點(diǎn)與寫作方法，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知水平，通過分析課本中的經(jīng)典傳記范文，使學(xué)生掌握傳記寫作的基本技巧，提高學(xué)生的寫作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集、整理與表達(dá)能力，增強(qiáng)對(duì)歷史人物的了解和尊重。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)傳記文本，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用傳記特有的語言風(fēng)格和表達(dá)方式，提升寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會(huì)從多角度分析傳記內(nèi)容，形成自己的見解。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)傳記，學(xué)生能夠了解不同歷史時(shí)期的人物貢獻(xiàn)，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳記文學(xué)的審美能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，嘗試編寫傳記作品。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解傳記的定義、特點(diǎn)及其與其他文學(xué)體裁的區(qū)別。

②掌握傳記寫作的基本結(jié)構(gòu)，包括開篇、主體、結(jié)尾的構(gòu)建方法。

③學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫和準(zhǔn)確的史實(shí)來刻畫人物形象。

④培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立撰寫傳記的能力，包括資料的搜集、整理和運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分傳記寫作中的客觀敘述與主觀評(píng)價(jià)，保持傳記的真實(shí)性和客觀性。

②挖掘人物的內(nèi)在精神特質(zhì)，通過具體事例展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

③在傳記中恰當(dāng)運(yùn)用各種寫作手法，如對(duì)比、諷刺、夸張等，增強(qiáng)傳記的表現(xiàn)力。

④指導(dǎo)學(xué)生如何從大量的資料中篩選和提煉有價(jià)值的信息，以支撐傳記的寫作。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、計(jì)算機(jī)、投影儀、白板。

2.軟件資源：MicrosoftOffice套件（Word、PowerPoint）、教學(xué)課件。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

4.信息化資源：電子版課文、經(jīng)典傳記范文、人物圖片資料庫。

5.教學(xué)手段：小組討論、個(gè)體寫作、全班分享、同伴評(píng)價(jià)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括傳記范文、人物背景資料等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解傳記的基本結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“傳記與小說在寫作手法上的區(qū)別是什么？”“傳記中如何通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物的個(gè)性？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的資料閱讀情況和問題回答情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，對(duì)傳記有初步理解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語言回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

-信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的有效傳遞和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示知名人物傳記片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)傳記寫作的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解傳記寫作的結(jié)構(gòu)、技巧，結(jié)合課本范文分析。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論傳記寫作的要點(diǎn)，每組選取一個(gè)人物進(jìn)行傳記片段創(chuàng)作。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何將所學(xué)應(yīng)用于自己的寫作中。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，嘗試編寫傳記片段。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解傳記寫作的結(jié)構(gòu)和技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)際寫作練習(xí)，加深對(duì)傳記寫作的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作編寫傳記，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成一篇傳記作品。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生拓展閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供個(gè)性化反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成傳記寫作作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步了解傳記寫作的相關(guān)知識(shí)。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升自我監(jiān)控和調(diào)整能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.傳記文學(xué)的定義與特點(diǎn)

-定義：傳記是記錄和反映歷史人物或現(xiàn)實(shí)人物生平事跡、思想品德、成就貢獻(xiàn)的文學(xué)體裁。

-特點(diǎn)：真實(shí)性、客觀性、文學(xué)性、教育性。

2.傳記寫作的基本結(jié)構(gòu)

-開篇：引入人物，簡(jiǎn)要介紹人物的出生背景、家庭環(huán)境等。

-主體：詳細(xì)描述人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷、主要成就、精神風(fēng)貌等。

-結(jié)尾：總結(jié)人物的一生，強(qiáng)調(diào)其對(duì)社會(huì)、歷史的貢獻(xiàn)和影響。

3.傳記寫作的基本技巧

-細(xì)節(jié)描寫：通過具體的細(xì)節(jié)描繪，展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。

-語言風(fēng)格：運(yùn)用生動(dòng)、貼切的詞語，體現(xiàn)傳記的文學(xué)性。

-史實(shí)運(yùn)用：準(zhǔn)確運(yùn)用歷史事實(shí)，增強(qiáng)傳記的真實(shí)性和可信度。

4.人物傳記的寫作步驟

-選擇人物：選取具有代表性、影響力的人物。

-收集資料：通過查閱書籍、網(wǎng)站、訪談等方式，搜集人物的相關(guān)資料。

-整理資料：篩選、提煉有價(jià)值的資料，為寫作做好準(zhǔn)備。

-構(gòu)思布局：確定傳記的結(jié)構(gòu)，規(guī)劃各個(gè)部分的內(nèi)容。

-寫作成文：按照構(gòu)思布局進(jìn)行寫作，注意語言的流暢和結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。

-修訂完善：反復(fù)修改，確保傳記的質(zhì)量。

5.傳記寫作的注意事項(xiàng)

-真實(shí)性：確保傳記內(nèi)容的真實(shí)性，不夸大、不縮小人物的事跡。

-客觀性：盡量客觀地描述人物，避免過多的主觀評(píng)價(jià)。

-文學(xué)性：運(yùn)用生動(dòng)的語言和形象的描寫，增強(qiáng)傳記的文學(xué)魅力。

-教育性：強(qiáng)調(diào)人物的成就和貢獻(xiàn)，展現(xiàn)其對(duì)社會(huì)、歷史的積極影響。

6.人物傳記的閱讀方法

-精讀：仔細(xì)閱讀傳記內(nèi)容，理解人物的生平事跡和精神風(fēng)貌。

-摘錄：記錄傳記中的關(guān)鍵信息，如人物的主要成就、重要事件等。

-思考：思考傳記中所傳達(dá)的價(jià)值觀和人生觀，聯(lián)系自己的實(shí)際生活。

7.人物傳記的鑒賞方法

-語言風(fēng)格：欣賞傳記中的優(yōu)美語言和精彩描寫。

-情感表達(dá)：感受傳記中所傳達(dá)的情感，如敬佩、感慨等。

-思想內(nèi)涵：挖掘傳記中的思想內(nèi)涵，如人物的精神品質(zhì)、道德觀念等。

8.人物傳記的寫作實(shí)踐

-練習(xí)寫作：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試編寫一篇傳記作品。

-互評(píng)互改：與同學(xué)相互交流，互相評(píng)價(jià)和修改傳記作品。

-反饋改進(jìn)：根據(jù)老師和同學(xué)的建議，對(duì)自己的作品進(jìn)行改進(jìn)。

9.人物傳記的拓展閱讀

-閱讀更多傳記作品：通過閱讀更多的傳記作品，拓寬自己的視野，了解不同人物的故事。

-比較閱讀：對(duì)比不同作者對(duì)同一人物的傳記寫作，分析其差異和特點(diǎn)。

-專題研究：選擇一個(gè)特定的人物或主題，進(jìn)行深入研究和探討。

10.人物傳記的寫作評(píng)價(jià)

-內(nèi)容評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)傳記內(nèi)容是否真實(shí)、客觀、完整。

-語言評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)傳記語言是否生動(dòng)、貼切、流暢。

-結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)傳記結(jié)構(gòu)是否合理、清晰、嚴(yán)謹(jǐn)。

-效果評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)傳記是否能夠傳達(dá)出人物的品質(zhì)和成就，對(duì)讀者是否具有啟發(fā)和影響。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《學(xué)寫傳記》這一單元的教學(xué)之后，我對(duì)自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行了深入反思。通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)成果，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的方面，同時(shí)也識(shí)別出了需要改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生對(duì)傳記寫作的興趣被成功激發(fā)。在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，表現(xiàn)出對(duì)傳記寫作的熱情。這一點(diǎn)讓我感到欣慰，說明我的導(dǎo)入方式和課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)是有效的。

然而，我也注意到在教學(xué)過程中存在一些不足。例如，在講解傳記寫作技巧時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫的理解不夠深入，他們?cè)趯懽鲿r(shí)往往忽略了通過細(xì)節(jié)來展現(xiàn)人物性格的重要性。此外，一些學(xué)生在組織傳記結(jié)構(gòu)時(shí)，缺乏清晰的邏輯性，導(dǎo)致傳記內(nèi)容顯得雜亂無章。

針對(duì)這些問題，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)寫作技巧的針對(duì)性指導(dǎo)。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃針對(duì)細(xì)節(jié)描寫和傳記結(jié)構(gòu)這兩個(gè)方面，提供更多的實(shí)例和練習(xí)。例如，我會(huì)提供一些經(jīng)典的傳記片段，讓學(xué)生分析作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來塑造人物形象的，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生嘗試自己編寫細(xì)節(jié)描寫，以此來提高他們的寫作能力。

2.引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生更好地理解和掌握傳記寫作技巧，我計(jì)劃在課堂上引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等。通過這些活動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)傳記寫作的過程，從而提高他們的寫作技能。

3.提供個(gè)性化的反饋。在學(xué)生提交作業(yè)后，我會(huì)提供更具體、個(gè)性化的反饋，指出他們?cè)趯懽髦械膬?yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間的互評(píng)，讓他們相