第三單元課題2原子結(jié)構(gòu)（第2課時）說課稿-2024-2025學年九年級化學人教版上冊

第三單元課題2原子結(jié)構(gòu)（第2課時）說課稿-2024-2025學年九年級化學人教版上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《第三單元課題2原子結(jié)構(gòu)（第2課時）》說課稿-2024-2025學年九年級化學人教版上冊

本節(jié)課的教學內(nèi)容為九年級化學人教版上冊第三單元課題2的第二節(jié)，主要涉及原子結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識。本節(jié)課將詳細介紹原子由原子核和電子組成，原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成，電子在原子核外繞核運動。具體內(nèi)容包括：

1.原子的組成：原子由原子核和電子組成，原子核位于原子中心，電子在原子核外繞核運動。

2.原子核的組成：原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成，質(zhì)子帶正電，中子不帶電。

3.電子的運動：電子在原子核外繞核運動，具有能量和軌道。

4.原子結(jié)構(gòu)示意圖：學習如何繪制和識別原子結(jié)構(gòu)示意圖。核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展學生的科學探究能力，通過觀察和實驗，理解原子結(jié)構(gòu)的基本概念，培養(yǎng)科學思維和方法。

2.增強學生的宏觀與微觀結(jié)合意識，能夠?qū)⒃咏Y(jié)構(gòu)的知識應用于實際問題的分析中。

3.培養(yǎng)學生的信息獲取和處理能力，學會從化學現(xiàn)象中提取有效信息，形成科學解釋。

4.提高學生的化學學科語言表達能力，能夠準確描述原子結(jié)構(gòu)的特點及其變化。學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的化學基礎(chǔ)知識，對物質(zhì)的基本構(gòu)成有初步的認識。在知識方面，學生已經(jīng)學習了元素的概念，對元素周期表有了初步的了解，但原子結(jié)構(gòu)的概念對他們來說相對陌生，需要通過具體實例和實驗來加深理解。

在能力方面，學生的觀察能力和實驗操作能力有待提高，他們能夠按照指導進行簡單的實驗操作，但獨立設(shè)計實驗和解釋實驗結(jié)果的能力較弱。此外，學生的科學思維能力正在發(fā)展，需要通過引導來培養(yǎng)他們的問題解決能力和推理能力。

在素質(zhì)方面，學生具有較強的好奇心和探索欲，對于微觀世界的原子結(jié)構(gòu)有濃厚興趣，但注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學手段來維持他們的學習興趣。

在行為習慣上，學生的學習習慣初步形成，但個別學生可能存在注意力不集中、學習態(tài)度不端正的問題，這可能會影響他們對原子結(jié)構(gòu)這一抽象概念的理解和掌握。教學資源-教科書《九年級化學人教版上冊》

-多媒體投影儀

-電子白板

-實驗室用具（如原子模型、電子軌道模型）

-教學PPT

-化學實驗視頻資料

-教學互動平臺

-化學學習軟件

-紙質(zhì)練習題和測試卷教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對原子結(jié)構(gòu)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道原子是由什么組成的嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于原子的圖片，如不同元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，讓學生初步感受原子的魅力和特點。

-簡短介紹原子的基本概念、原子結(jié)構(gòu)的重要性以及它在化學研究中的核心地位，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.原子結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解原子結(jié)構(gòu)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解原子的定義，包括原子的組成元素（質(zhì)子、中子、電子）和它們的基本特性。

-詳細介紹原子核和電子云的概念，使用圖表或示意圖幫助學生理解原子的結(jié)構(gòu)。

-通過實例或案例，如氫原子和碳原子的結(jié)構(gòu)，讓學生更好地理解原子結(jié)構(gòu)在實際應用中的重要性。

3.原子結(jié)構(gòu)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解原子結(jié)構(gòu)的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的原子結(jié)構(gòu)案例進行分析，如不同元素的原子結(jié)構(gòu)對比、同位素等。

-詳細介紹每個案例的背景、原子結(jié)構(gòu)的特性、意義，讓學生全面了解原子結(jié)構(gòu)的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用原子結(jié)構(gòu)知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的主題進行深入討論，如原子結(jié)構(gòu)對化學反應的影響。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對原子結(jié)構(gòu)的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)原子結(jié)構(gòu)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括原子結(jié)構(gòu)的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)原子結(jié)構(gòu)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用原子結(jié)構(gòu)知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生繪制幾種常見元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，并解釋其特性。知識點梳理1.原子的組成

-原子由原子核和電子組成。

-原子核位于原子中心，由質(zhì)子和中子組成。

-質(zhì)子帶正電，中子不帶電。

-電子帶負電，繞原子核運動。

2.原子核的結(jié)構(gòu)

-原子核中的質(zhì)子數(shù)決定了原子的元素種類。

-質(zhì)子數(shù)和電子數(shù)相等，使原子整體呈電中性。

-原子核中的中子數(shù)可以變化，形成不同的同位素。

3.電子的運動

-電子在原子核外以特定的軌道運動，形成電子云。

-電子云中的電子分布決定了原子的化學性質(zhì)。

-電子的排布遵循能量最低原則和泡利不相容原理。

4.原子結(jié)構(gòu)示意圖

-原子結(jié)構(gòu)示意圖可以直觀地表示出原子的組成和電子排布。

-圖中用小圓圈表示原子核，圓圈內(nèi)的數(shù)字表示質(zhì)子數(shù)，圓圈外的數(shù)字表示電子數(shù)。

-電子按能量層次分布在原子核外的不同軌道上。

5.原子半徑

-原子半徑是指從原子核到最外層電子的平均距離。

-原子半徑隨著原子序數(shù)的增加而變化，一般呈周期性變化。

6.原子核外電子的排布

-電子在原子核外的排布遵循能級原則，能量低的軌道先被填充。

-電子排布可以用電子排布圖或電子排布式來表示。

7.原子的化學性質(zhì)

-原子的化學性質(zhì)主要取決于最外層電子的數(shù)目和排布。

-最外層電子數(shù)目少于4個的原子傾向于失去電子，形成陽離子。

-最外層電子數(shù)目多于4個少于8個的原子傾向于獲得電子，形成陰離子。

8.原子結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性

-原子結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與最外層電子的數(shù)目有關(guān)。

-最外層電子數(shù)為8時，原子結(jié)構(gòu)最穩(wěn)定，這種原子稱為稀有氣體原子。

9.原子結(jié)構(gòu)對元素周期表的影響

-元素周期表中的元素按照原子序數(shù)排列。

-原子序數(shù)決定了原子的電子排布，進而影響元素的化學性質(zhì)。

-元素周期表中，同一周期的元素具有相似的化學性質(zhì)。

10.原子結(jié)構(gòu)的應用

-原子結(jié)構(gòu)的知識在化學鍵的形成、化學反應的進行以及材料科學中有著廣泛的應用。

-通過了解原子結(jié)構(gòu)，可以預測元素的化學反應性和化合物的性質(zhì)。教學反思與改進在完成了關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的教學后，我通過觀察學生的反應和作業(yè)完成情況，進行了以下反思活動：

1.教學效果評估

-學生對原子結(jié)構(gòu)的基本概念有了較好的理解，但在理解電子云和原子軌道的概念時，仍顯得有些困惑。

-在案例分析環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與討論，但部分學生對于如何將原子結(jié)構(gòu)知識應用于實際問題解決上，仍缺乏深入的理解。

-學生在繪制原子結(jié)構(gòu)示意圖時，存在一些細節(jié)上的錯誤，表明他們對于電子排布的規(guī)律掌握不夠牢固。

2.識別需要改進的地方

-教學中對于電子云和原子軌道的講解可能過于抽象，學生難以形象理解。

-在案例分析和問題解決環(huán)節(jié)，需要更多地引導學生將理論知識與實際應用相結(jié)合。

-練習和作業(yè)的設(shè)計需要更加針對性強，以便鞏固學生對原子結(jié)構(gòu)知識的掌握。

基于以上反思，我制定了以下改進措施：

-引入更多的實驗和模型

我計劃在未來的教學中，增加實驗和模型的使用，例如通過制作電子云模型和原子軌道模型，幫助學生更直觀地理解這些抽象概念。

-強化案例教學

我會設(shè)計更多與實際生活相關(guān)的案例，讓學生在分析案例的過程中，自然而然地將原子結(jié)構(gòu)知識與實際問題解決相結(jié)合。

-優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

我將對作業(yè)進行優(yōu)化，增加一些能夠促進學生思考和綜合運用知識的問題，而不僅僅是重復性的練習。

-