第八單元第 26 課 教育文化事業(yè)的發(fā)展2023-2024學年八年級上冊歷史同步說課稿（部編版）

第八單元第26課教育文化事業(yè)的發(fā)展2023-2024學年八年級上冊歷史同步說課稿（部編版）一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容為“第八單元第26課教育文化事業(yè)的發(fā)展”，選自2023-2024學年八年級上冊歷史同步教材（部編版）。本節(jié)課主要講述了新中國成立后，我國教育文化事業(yè)的發(fā)展歷程及其取得的成就，包括教育體制的改革、教育普及與提高、文化事業(yè)的發(fā)展等方面。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在前一單元已學習了新中國成立以來的政治、經(jīng)濟、外交等方面的成就，為本節(jié)課的教育文化事業(yè)發(fā)展提供了背景知識。本節(jié)課的內容有助于學生全面了解新中國成立后國家發(fā)展的各個方面，培養(yǎng)學生對國家歷史的認識和理解。同時，通過對比新中國成立前后教育文化事業(yè)的變化，加深學生對新中國成立意義的理解。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的歷史思維：通過分析教育文化事業(yè)的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學生運用歷史視角觀察和分析問題的能力。

2.提升學生的家國情懷：使學生認識到教育文化事業(yè)的發(fā)展是國家繁榮富強的基石，增強學生的國家認同感和自豪感。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維：引導學生對教育文化事業(yè)的發(fā)展進行客觀評價，學會從多角度審視問題，提高獨立思考能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了新中國成立以來的政治、經(jīng)濟、外交等方面的基本知識，對國家歷史發(fā)展的大致脈絡有了一定的了解。在歷史學習過程中，學生對教育文化事業(yè)的發(fā)展已有初步認識。

2.學生對教育文化事業(yè)的發(fā)展具有濃厚的興趣，因為這與他們的生活息息相關。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的求知欲和探究能力，喜歡通過討論、案例分析等方式進行學習。同時，學生在學習風格上更傾向于直觀、形象的學習方式。

3.學生在學習過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對教育文化事業(yè)發(fā)展的歷史背景理解不深，對相關歷史事件和人物的評價存在主觀性，以及對教育文化事業(yè)發(fā)展的內在邏輯把握不準。這些問題需要教師在教學過程中給予針對性的指導和引導。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有2023-2024學年八年級上冊歷史同步教材（部編版）。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的歷史圖片、時間線圖表、教育文化事業(yè)發(fā)展的視頻資料等，以增強學生的直觀感受和歷史理解。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學生進行合作學習和交流分享。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以提問方式開始，例如“同學們，你們知道新中國成立后，我們的教育文化事業(yè)發(fā)生了哪些變化嗎？”

回顧舊知：回顧上一節(jié)課學習的新中國成立以來的政治、經(jīng)濟、外交成就，引導學生思考這些成就與教育文化事業(yè)發(fā)展的關系。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細講解新中國成立后教育文化事業(yè)的發(fā)展歷程，包括教育體制的改革、教育普及與提高、文化事業(yè)的發(fā)展等內容。

舉例說明：通過介紹一些具體的歷史事件和人物，如“雙百”方針的提出、掃盲運動的開展等，幫助學生理解教育文化事業(yè)的發(fā)展過程。

互動探究：將學生分成小組，討論以下問題：“新中國成立后教育文化事業(yè)的發(fā)展對國家和個人有哪些影響？”各小組匯報討論結果，并進行全班交流。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生根據(jù)教材內容，完成一份關于新中國成立后教育文化事業(yè)發(fā)展的時間線圖表。

教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，幫助學生理解教材內容，解答學生的疑問。

4.課堂總結（約5分鐘）

總結本節(jié)課的主要內容，強調教育文化事業(yè)的發(fā)展對國家繁榮富強的意義，以及學生在學習過程中應該培養(yǎng)的歷史思維和批判性思維。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于“新中國成立后教育文化事業(yè)的發(fā)展對我的啟示”的短文，要求結合教材內容和個人實際，字數(shù)不少于200字。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練掌握新中國成立后教育文化事業(yè)的發(fā)展歷程、重要事件和人物，了解教育體制的改革、教育普及與提高、文化事業(yè)的發(fā)展等內容，對教材中的知識點有了全面而深入的理解。

2.能力提升方面：通過本節(jié)課的學習，學生的歷史思維能力得到了鍛煉，能夠運用所學知識分析歷史問題，從多角度審視問題，提高了獨立思考能力。同時，學生在互動探究過程中，學會了合作學習，提升了溝通協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度方面：學生對教育文化事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了國家認同感和自豪感。在學習過程中，學生能夠以積極的態(tài)度面對歷史，對國家的發(fā)展充滿信心。

4.應用實踐方面：學生能夠將所學知識運用到實際生活中，例如，通過撰寫關于“新中國成立后教育文化事業(yè)的發(fā)展對我的啟示”的短文，學生將歷史與現(xiàn)實相結合，深刻認識到教育文化事業(yè)的發(fā)展對個人和國家的重要性。

5.思維品質方面：學生在學習過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。在討論、分析問題時，學生能夠提出獨到的見解，對教材中的觀點進行客觀評價。

6.綜合素質方面：學生在本節(jié)課的學習中，不僅掌握了歷史知識，還培養(yǎng)了團隊協(xié)作、溝通交流、自我管理等綜合素質，為今后的學習和生活打下了堅實的基礎。七、教學反思與總結

這節(jié)課從導入到作業(yè)布置，每一個環(huán)節(jié)都力求做到緊湊而充實。在教學內容上，我注重了與學生的已有知識相聯(lián)系，讓他們能夠在新舊知識之間建立聯(lián)系，形成更加完善的知識體系。以下是對整個教學過程的反思與總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試采用了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣，如提問、故事導入等。這些方法在一定程度上調動了學生的積極性，但也發(fā)現(xiàn)有些學生對于問題的思考不夠深入。今后，我會在提問環(huán)節(jié)加入更多引導性的問題，讓學生更加深入地思考。

在策略上，我通過舉例說明和互動探究來幫助學生理解知識，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時偏離了主題。這讓我意識到，在學生互動探究時，需要更加明確任務要求和討論方向，確保學生能夠圍繞主題進行深入探討。

在管理上，我努力營造了一個輕松的學習氛圍，但有時候對學生的管理還是顯得不夠嚴格。下一步，我會適度調整課堂管理，確保學生在輕松的同時，也能保持良好的學習秩序。

教學總結：

從學生的反饋來看，他們在知識掌握方面取得了明顯的進步。他們不僅了解了新中國成立后教育文化事業(yè)的發(fā)展歷程，還能夠結合自己的實際，對教育的重要性有更深刻的認識。

在技能方面，學生的歷史思維能力得到了鍛煉，能夠運用所學知識分析歷史問題，這對于他們未來的學習是非常有益的。

情感態(tài)度方面，學生對教育文化事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了國家認同感和自豪感