課外古詩詞誦讀《潼關(guān)》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

課外古詩詞誦讀《潼關(guān)》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《潼關(guān)》這首課外古詩詞的誦讀與理解。該詩選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊，是唐代詩人譚峭的作品。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過對《潼關(guān)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固已掌握的詩詞鑒賞方法，如把握詩詞的韻律、意境、情感等，同時(shí)與之前學(xué)習(xí)的唐代詩詞進(jìn)行對比，加深對唐代詩歌特點(diǎn)的理解。此外，這首詩描繪了潼關(guān)的自然風(fēng)光和歷史文化，與七年級上冊中關(guān)于我國地理、歷史的相關(guān)知識相聯(lián)系，有助于拓寬學(xué)生的知識視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過誦讀《潼關(guān)》，提高學(xué)生對古典詩詞的朗讀技巧和韻律感知能力，增強(qiáng)語言表達(dá)與欣賞的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩詞理解歷史文化背景的能力，以及對文學(xué)作品進(jìn)行深度解讀與批判性思考的能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并傳承中國古典詩詞文化，增強(qiáng)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握《潼關(guān)》詩的基本內(nèi)容與藝術(shù)特色。

2.理解詩中的歷史文化背景及詩人情感。

難點(diǎn)：

1.詩歌的深層意境與象征意義的理解。

2.詩中修辭手法（如對仗、擬人）的識別與運(yùn)用。

解決辦法：

1.對于詩歌的基本內(nèi)容與藝術(shù)特色，通過逐句講解、分析詩中的意象和修辭，幫助學(xué)生理解詩歌的結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧。

2.利用多媒體展示潼關(guān)的歷史圖片和地理位置，結(jié)合時(shí)代背景介紹詩人創(chuàng)作心境，幫助學(xué)生深入理解詩歌的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)。

3.對于詩歌的深層意境，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的理解和感受，教師適時(shí)給予點(diǎn)評和引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步把握詩歌的象征意義。

4.對于修辭手法的識別與運(yùn)用，通過實(shí)例分析，讓學(xué)生在詩歌中找出具體的修辭手法，并解釋其作用和效果，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《潼關(guān)》詩歌的相關(guān)背景資料，包括潼關(guān)的地理位置圖片、詩人簡介、唐代歷史背景介紹等電子文檔或打印材料。

3.多媒體資源：搜集與《潼關(guān)》相關(guān)的視頻資料，如古詩朗讀視頻、古詩意境動(dòng)畫等，以輔助學(xué)生理解和感受詩歌的意境。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論詩歌意境和情感表達(dá)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《潼關(guān)》這首詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道潼關(guān)嗎？它在哪里？為什么詩人會(huì)寫下這樣的詩句呢？”

展示潼關(guān)的圖片，讓學(xué)生初步感受潼關(guān)的壯麗景色。

簡短介紹《潼關(guān)》詩歌的背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《潼關(guān)》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《潼關(guān)》詩的基本內(nèi)容、藝術(shù)特色和詩人的創(chuàng)作背景。

過程：

講解《潼關(guān)》詩的基本內(nèi)容，包括詩的結(jié)構(gòu)、韻律特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹詩中的意象和修辭手法，使用PPT或板書幫助學(xué)生理解。

3.《潼關(guān)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《潼關(guān)》詩的意境和情感表達(dá)。

過程：

選擇《潼關(guān)》中的幾個(gè)關(guān)鍵意象進(jìn)行分析，如“河流”、“高山”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)意象在詩中的象征意義和表達(dá)效果。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象對理解詩歌整體意境的作用，以及如何通過這些意象感受詩人的情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對詩詞的深入理解能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《潼關(guān)》中的一個(gè)意象或詩句進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該意象或詩句的意義、情感和藝術(shù)效果。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《潼關(guān)》的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象或詩句的意義、情感和藝術(shù)效果。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《潼關(guān)》的基本概念、藝術(shù)特色、意象分析等。

強(qiáng)調(diào)古典詩詞在傳承文化、培養(yǎng)審美情趣中的價(jià)值和作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古典詩詞，進(jìn)行朗讀并寫出自己的感受和解讀。

7.課后延伸（10分鐘）

目標(biāo)：拓寬學(xué)生的知識視野，增強(qiáng)對古典詩詞的熱愛。

過程：

介紹一些與《潼關(guān)》相關(guān)的歷史背景和文化知識。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多古典詩詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

提供一些古典詩詞的閱讀資源，如書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練地背誦并書寫《潼關(guān)》這首詩，理解詩中的意象、修辭手法和詩人情感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了古典詩詞的基本鑒賞方法，能夠獨(dú)立分析詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律和意境。

2.文化理解：學(xué)生對潼關(guān)的歷史文化背景有了深入的了解，能夠結(jié)合唐代的歷史環(huán)境，理解詩人創(chuàng)作時(shí)的心境和情感。學(xué)生對唐代詩歌的特點(diǎn)有了更清晰的認(rèn)識，增強(qiáng)了對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.思維能力：通過案例分析，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識得到了提升。他們能夠從不同角度解讀詩歌，提出自己的見解，并在小組討論中學(xué)會(huì)傾聽、交流和合作。

4.表達(dá)能力：在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生鍛煉了公眾演講和表達(dá)能力。他們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，并對他人的觀點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)和反饋。

5.情感體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《潼關(guān)》的過程中，體驗(yàn)到了古典詩詞所蘊(yùn)含的審美情感，提高了審美情趣。他們能夠通過詩詞感受作者的情感，與詩人產(chǎn)生共鳴。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠主動(dòng)尋找和閱讀更多的古典詩詞，通過自主學(xué)習(xí)，不斷拓寬知識視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

7.價(jià)值觀培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《潼關(guān)》，學(xué)生能夠領(lǐng)悟到詩歌中所傳達(dá)的積極向上的價(jià)值觀念，如對美好事物的向往、對家國情懷的體現(xiàn)等，這些都有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

8.綜合素養(yǎng)提升：整個(gè)教學(xué)過程注重了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解等方面，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌內(nèi)容理解

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：《潼關(guān)》詩的主題思想、創(chuàng)作背景。

-重點(diǎn)詞語：“河流”、“高山”、“關(guān)門”、“春風(fēng)”等意象的使用。

-重點(diǎn)句子：“河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平”所表現(xiàn)的意境和情感。

②詩歌藝術(shù)特色

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：古典詩詞的韻律、對仗、修辭手法。

-重點(diǎn)詞語：“束”、“解”等關(guān)鍵字在詩中的運(yùn)用和效果。

-重點(diǎn)句子：整首詩的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，以及各句之間的邏輯關(guān)系。

③詩歌情感把握

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩人的情感表達(dá)和情感變遷。

-重點(diǎn)詞語：“嫌”、“不解”等詞語所傳達(dá)的情感色彩。

-重點(diǎn)句子：詩歌結(jié)尾“春風(fēng)不度玉門關(guān)”所蘊(yùn)含的深刻情感和時(shí)代背景。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《潼關(guān)》詩詞教學(xué)讓我有很多收獲和反思。我嘗試通過多種方式讓學(xué)生更好地理解和欣賞這首古詩，但在實(shí)際操作中也遇到了一些挑戰(zhàn)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我使用了圖片和視頻來導(dǎo)入新課，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對潼關(guān)的景色非常感興趣，這讓我感到欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在觀看視頻時(shí)可能過于關(guān)注畫面，而忽略了詩歌本身的內(nèi)涵。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更加平衡地使用多媒體資源和文本解讀，確保學(xué)生能夠深入理解詩歌。

①在教學(xué)策略上，我試圖通過小組討論來促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思考。學(xué)生們在小組內(nèi)積極地分享自己的看法，這讓我看到了合作學(xué)習(xí)的積極效果。但我也注意到，有些小組的討論可能過于表面化，沒有深入挖掘詩歌的深層含義。我應(yīng)該在小組討論后，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深層次的思考，比如探討詩人的情感變化和詩歌背后的歷史背景。

②在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚱渌虿辉敢庠谡n堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都感到自己的聲音被聽到。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們在知識掌握和情感體驗(yàn)上都有了明顯的進(jìn)步。他們能夠背誦并理解《潼關(guān)》的內(nèi)容，對詩歌中的意象和修辭手法有了更深的認(rèn)識。同時(shí)，我也看到他們在情感態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，他們對古典詩詞產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

①在知識方面，學(xué)生們基本上能夠把握《潼關(guān)》的主題和創(chuàng)作背景，對詩中的意象和修辭手法也有了較好的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些較為復(fù)雜的文化背景和情感細(xì)節(jié)，他們還需要更多的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)。

②在技能方面，學(xué)生們通過小組討論和課堂展示，提高了自己的表達(dá)能力和合作能力。他們學(xué)會(huì)了如何傾聽他人的觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上提出自己的見解。

③在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對古典詩詞的欣賞能力有了顯著提高。他們在閱讀和討論詩歌時(shí)，能夠表現(xiàn)出對美的追求和對文化的尊重。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。我發(fā)現(xiàn)，在講解詩歌的深層含義時(shí)，我可能沒有給予足夠的引導(dǎo)，