2024高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第三部分專(zhuān)題十一二散文閱讀考點(diǎn)三鑒賞散文形象概括散文主題學(xué)案新人教版

PAGE17-考點(diǎn)三鑒賞散文形象，概括散文主題eq\a\vs4\al(題型一人物形象)學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備高考散文對(duì)人物形象的考查，一般從兩方面設(shè)題：一是概括(或概括分析)人物形象的特點(diǎn)，這是主要考查點(diǎn)；二是賞析人物形象的作用。有時(shí)命題者也會(huì)將這兩方面綜合起來(lái)考查。散文人物形象考查的三個(gè)分析角度：類(lèi)型解說(shuō)概括人物形象的特征①篩選分析人物性格特征的內(nèi)容依據(jù)，要依據(jù)人物自身的言行來(lái)分析。②篩選分析文中對(duì)人物某方面性格特征的評(píng)價(jià)，要留意這些評(píng)價(jià)常常是帶傾向性的爭(zhēng)論。③分析文中用比方、抒情等手法描寫(xiě)人物形象的重要語(yǔ)句，理解其豐富的內(nèi)涵。④分析文中人物的稱(chēng)謂，確定用詞的感情傾向、褒貶色調(diào)。⑤結(jié)合文章的主題，結(jié)合時(shí)代背景，分析文中人物在事務(wù)過(guò)程中的表現(xiàn)。分析表現(xiàn)人物特征的手法和技巧襯托①側(cè)面襯托：用次要人物襯托主要人物，用環(huán)境描寫(xiě)襯托人物形象。②對(duì)比襯托：兩個(gè)人物相互對(duì)比，或一個(gè)人物前后的行為形成對(duì)比。描寫(xiě)①肖像描寫(xiě)：揭示人物身份地位、生活經(jīng)驗(yàn)、性格心理等特征。②語(yǔ)言描寫(xiě)：揭示人物的身份、地位、文化修養(yǎng)和人物的思想性格、心理活動(dòng)。③行動(dòng)描寫(xiě)：傳神地摹寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，更好地呈現(xiàn)人物的性格特征。④心理描寫(xiě)：干脆表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感(沖突、焦慮、擔(dān)憂(yōu)、喜悅、興奮等)，刻畫(huà)人物性格。⑤細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)：表現(xiàn)人物心理，刻畫(huà)人物性格。它涵蓋上述四種描寫(xiě)。分析人物形象的不同作用在內(nèi)容上的作用①對(duì)內(nèi)容的充溢作用；②對(duì)主旨的襯托、深化、升華作用；③寄予作者的思想感情。在形式上的作用①開(kāi)頭結(jié)尾的謀劃；②詳略主次的支配；③行文線(xiàn)索的貫穿；④過(guò)渡照應(yīng)的關(guān)聯(lián)；⑤伏筆懸念的設(shè)置等。主、次要人物的不同作用①主要人物形象的作用是揭示散文的“神”。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)人的要尋品，寫(xiě)事的要析理，寫(xiě)物的要找志，寫(xiě)景的要析情。②次要人物形象的作用，應(yīng)從文章的結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、作者的思想感情、對(duì)主要形象的彰顯意義等方面作多角度思索。技法突破設(shè)問(wèn)方式1.簡(jiǎn)要分析×××的形象特點(diǎn)。2．文章中寫(xiě)×××形象有什么作用？答題方法1.畫(huà)——在文章中畫(huà)出有關(guān)人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)的句子。2．析——在把握文章背景和作者情感傾向的基礎(chǔ)上，依據(jù)畫(huà)出的句子，分析人物的精神面貌和性格特征。3．明——把握文章背景，明確人物的代表類(lèi)型、地位。4．答——駕馭答題模式：a.概括型，干脆用一些人物思想、性格方面的語(yǔ)言答出即可；b.分析型，應(yīng)結(jié)合作品中的材料分析概括其人物的思想性格，可用“分析＋概括”式或“概括＋分析”式答題。閱讀下面的文字，完成題目。母親何家槐望見(jiàn)一陣人穿得清清晰楚的打她身邊走過(guò)，母親亮著眼睛問(wèn)：“你們可是看火車(chē)去的？”“是的，阿南嬸！”“我也想去。”“要去就去，又沒(méi)有誰(shuí)阻擋你?！笨墒悄赣H搖搖頭，她不能去，雖則沒(méi)有誰(shuí)阻擋。她成年勞碌，尤其是在收豆的時(shí)候。這幾天一放光她就起身，把家事料理妥當(dāng)以后，她又忙著跑到天井里，掃干凈了地，然后取下掛在泥墻上，屋檐下，或者枯樹(shù)枝中間的豌豆，用一個(gè)笨重的木槌打豆。這幾每天氣很好，雖則已是十一月了，卻還是溫煦和的，像春天。母親只穿著一身單衣，戴一頂涼帽，一天到晚地捶著豌豆，一束又一束的。豆特別干燥，所以打豆一點(diǎn)不費(fèi)勁，有很多直像燈花的爆裂，自然而然地會(huì)裂開(kāi)，像珍寶似的散滿(mǎn)一地?？墒谴蛲甓挂院螅€得理清枯葉泥沙，裝進(jìn)大竹簍，而且親自挑上樓去。這些原來(lái)須要男子做的事，真苦夠她了。催，催，催，催，催，催……她一天打豆，很少休息，連頭也難得一抬?？墒钱?dāng)她聽(tīng)到火車(chē)吹響汽笛的時(shí)候，她就放下了工作，忘神地抬起頭來(lái)，傾聽(tīng)，閉著眼思索，有時(shí)還自言自語(yǔ)：“唉，要是我能看一看火車(chē)！”車(chē)站離我們家里并不很遠(yuǎn)，火車(chē)經(jīng)過(guò)的時(shí)候，不但可以聽(tīng)到汽笛的聲音，假如站在山坡上，還能夠望見(jiàn)打回旋的白煙。因?yàn)榕赃呌需F路還是最近的事，所以四方八面趕去看火車(chē)的人很多。母親打豆的天井，就在大路旁，村里人都得經(jīng)過(guò)她的身邊，假如要去火車(chē)站。一有人過(guò)去，她總要探問(wèn)幾句，尤其當(dāng)他們回來(lái)的時(shí)候：“望見(jiàn)了沒(méi)有？”“自然望見(jiàn)了，阿南嬸！”“像蛇一樣的長(zhǎng)嗎？”“有點(diǎn)兒像?！薄爸挥幸粋€(gè)噴火的龍頭，卻能帶著幾十節(jié)幾百節(jié)的車(chē)子跑，不很驚奇嗎？”“真的很驚奇。”因?yàn)樗裥『⒆铀频?，不斷地?wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，有很多人簡(jiǎn)直讓她盤(pán)問(wèn)得不能忍受：“我們回答不了很多的，阿南嬸，最好你自己去看！”“我自己？”她仿佛吃了一驚，看火車(chē)，在她看來(lái)像是恒久做不到的事?！笆堑模阋ゾ腿?，誰(shuí)也不會(huì)阻擋你！”可是母親搖搖頭，她不能去，雖則沒(méi)有誰(shuí)阻擋。她一生很少出門(mén)，成年累月的給釘在家里，像釘子一樣。在這呆滯古板、很少變更的生活中，她對(duì)火車(chē)發(fā)生了很大的愛(ài)好。那悠長(zhǎng)的、怪異的汽笛，尤其使她起了遼遠(yuǎn)的、不行思議的幻想，飄飄然，仿佛她已坐了那蛇一樣長(zhǎng)的怪物飛往另一個(gè)世界。不論什么時(shí)候一聽(tīng)到那種聲音，她就閉上眼睛，似乎她在聽(tīng)著天外傳來(lái)的呼喊。完全失神一樣地，喂豬她會(huì)立刻放下麥粥桶，洗衣服她會(huì)立刻放下板刷，在煮飯的時(shí)候，她也會(huì)立即拋開(kāi)火鉗，有時(shí)忘了添柴，有時(shí)卻盡管把柴往灶門(mén)送，以致不是把飯煮得半生半熟，就是燒焦了半鍋。“你也是坐著火車(chē)回來(lái)的嗎？”她時(shí)常問(wèn)從省城回來(lái)的人?！笆堑模⒛蠇?！”“火車(chē)跑得很快嗎？”“一天可以跑一千多里路，我早上還在杭州，現(xiàn)在卻在這兒跟你講話(huà)了?！薄澳鞘潜群酱€快？”“自然，自然?！薄八窃鯓优艿哪?？”“那可說(shuō)不上來(lái)。”“哦，真驚奇——”她感嘆著說(shuō)，“一天跑一千多里路，假如用腳走，腳脛也要走斷了。這原委是怎樣的東西，跑得這樣快，又叫得這樣響！”“……”跟她講話(huà)的人生怕她嚕蘇，急急想走開(kāi)，可是母親又拉住問(wèn)：“你想我能坐著火車(chē)去拜省城隍嗎？”“自然可以的，阿南嬸，誰(shuí)也不會(huì)阻擋你！”可是母親搖搖頭，她不能去，雖則沒(méi)有誰(shuí)阻擋。她舉起木槌，緊緊地捏住一束豌豆，很想一槌打下去，可是一轉(zhuǎn)念她卻深深地嘆息了。(原載《文學(xué)》一九三四年一月一日其次卷第一號(hào))1．依據(jù)文中畫(huà)橫線(xiàn)的部分，用兩個(gè)詞概括母親勞作的特點(diǎn)。答：勞碌、辛苦。解析：本題考查分析概括人物的形象的實(shí)力。細(xì)致閱讀題干，明確答題方向。著眼于畫(huà)橫線(xiàn)的部分，抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行概括。第一處畫(huà)橫線(xiàn)部分中的“一放光她就起身”“又忙著跑”“然后取下”等突出了母親的勞碌。其次處畫(huà)橫線(xiàn)部分中的“一天到晚”“一束又一束”“還得理清”“親自挑上”等突出了母親的辛苦。2．聯(lián)系全文，評(píng)價(jià)母親這一人物。答：①母親是樸實(shí)、堅(jiān)忍、勤勉持家的傳統(tǒng)女性。②母親受到新事物的感召，具有嘗試新生活的內(nèi)在傾向。③母親受傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)的羈絆，缺乏將希望變?yōu)樾袆?dòng)的自覺(jué)和志氣。解析：本題考查分析人物形象，從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的實(shí)力。解答此題要細(xì)致閱讀題干，明確答題方向。首先，找出關(guān)于母親的描寫(xiě)性文字，然后分析歸類(lèi)，最終概括出形象特點(diǎn)。母親忙于家事，片刻不停，說(shuō)明母親是一個(gè)樸實(shí)、堅(jiān)忍、勤勉持家的傳統(tǒng)女性；母親對(duì)火車(chē)感愛(ài)好，說(shuō)明她具有嘗試新生活的內(nèi)在傾向；母親最終沒(méi)有去看火車(chē)，說(shuō)明她缺少自覺(jué)和志氣。評(píng)價(jià)時(shí)切忌零敲碎打，要留意綜合考慮。eq\a\vs4\al(題型二事物形象)學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備散文中的物象不僅有其本身的詳細(xì)意義，而且具有被給予的抽象意義?？梢哉f(shuō)，我們?cè)谖膶W(xué)作品中觀(guān)賞到的物象，都是客觀(guān)物象和作者或人物主觀(guān)思想感情融合而成的形象。把握散文中的物象應(yīng)留意以下兩個(gè)方面：1．兩層面概括物象的內(nèi)涵(1)抓住外形特征，分析內(nèi)在品質(zhì)。作者對(duì)生活中的某些事物的感受必須要借助描寫(xiě)所托之物的外形特征來(lái)抒發(fā)，這類(lèi)事物往往外形特征比較顯明，只要找準(zhǔn)對(duì)其外在形象的描寫(xiě)，就可分析出它的內(nèi)在品質(zhì)。事實(shí)上，事物的外形特征便是其內(nèi)在品質(zhì)的外在表現(xiàn)。通過(guò)外形分析出內(nèi)在品質(zhì)是我們理解文章主旨的關(guān)鍵。(2)細(xì)致品讀文本，提煉所言之志。一般來(lái)說(shuō)，作者所描繪的事物不肯定是最終所贊美的對(duì)象，真正贊美的對(duì)象常常隱含其中。這就須要我們細(xì)致品讀文章，理解作者的寫(xiě)作意圖，感受作者的情感脈搏，找出所托之物與所贊美的對(duì)象之間的相像點(diǎn)。2．把握兩類(lèi)物象的不同作用主要物象①?gòu)膬?nèi)容主旨這一角度找作用：主要物象是散文主旨之所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般說(shuō)來(lái)，寫(xiě)物的要找志，寫(xiě)景的要析情。②從藝術(shù)構(gòu)思這一角度找作用：主要物象多為全文的線(xiàn)索，起著把眾多材料組織貫串在一起的作用。次要物象①結(jié)構(gòu)形式：開(kāi)頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的支配，行文線(xiàn)索的貫穿，過(guò)渡照應(yīng)的關(guān)聯(lián)，伏筆懸念的設(shè)置。②內(nèi)容主旨：對(duì)內(nèi)容的充溢作用，對(duì)主旨的深化升華作用。③對(duì)主要物象的意義彰顯：對(duì)比、襯托、類(lèi)比、虛實(shí)相生，使主要物象更加顯明突出。技法突破設(shè)問(wèn)方式1.文章中寫(xiě)×××有什么特點(diǎn)？2．作者著重描寫(xiě)×××的目的是什么？3．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中×××的主要特點(diǎn)及作用。答題方法1.概括物象特征鑒賞作品物象一般要抓住兩個(gè)方面：一是形象特征，包括外在形象和內(nèi)在形象(性格、精神品質(zhì))；二是它與環(huán)境的關(guān)系。詳細(xì)可從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：①抓住散文的類(lèi)別特點(diǎn)，了解物象出現(xiàn)的場(chǎng)合。寫(xiě)景散文，需標(biāo)記景觀(guān)，因?yàn)榫坝^(guān)就是物象；狀物散文，需標(biāo)記事物。②明確物象的外在特征，包括形態(tài)、聲音、色調(diào)、氣味等。③聯(lián)系外部環(huán)境，把握物象的內(nèi)在品質(zhì)(內(nèi)涵、本質(zhì)、精神)，明確它與所象征的意義之間的相像點(diǎn)。④明確作者借物象所要表達(dá)的思想感情，進(jìn)而說(shuō)出它在線(xiàn)索、內(nèi)容、情感等方面對(duì)于表現(xiàn)文章主旨的意義和作用。2．主要物象的作用①在內(nèi)容主旨方面的作用：主要物象是散文主旨之所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般說(shuō)來(lái)，寫(xiě)物的要找志，寫(xiě)景的要析情。②在藝術(shù)構(gòu)思方面的作用：作為全文的線(xiàn)索，把眾多材料組織在一起。3．次要物象的作用對(duì)次要物象的作用的考查，應(yīng)從文章結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、對(duì)主要物象的彰顯意義等方面做多角度的思索。①對(duì)文章結(jié)構(gòu)的作用的詳細(xì)的思索角度：開(kāi)頭結(jié)尾的策劃，主次詳略的支配，行文線(xiàn)索的貫穿，過(guò)渡照應(yīng)的關(guān)聯(lián)，伏筆懸念的設(shè)置。②對(duì)內(nèi)容主旨的作用的詳細(xì)的思索角度：對(duì)內(nèi)容的充溢作用；對(duì)主旨的深化(升華)作用；寄予的作者的思想感情。③對(duì)主要物象的彰顯意義：對(duì)比、襯托、類(lèi)比、虛實(shí)相生，使主要物象更加顯明突出。閱讀下面的文字，完成題目。負(fù)重的河流黃毅①這是每一本地理書(shū)上都提到過(guò)的聞名河流。一條河流在哪里出現(xiàn)，從哪里經(jīng)過(guò)，又歸屬于哪里，絕不是偶然的事。塔里木河的出現(xiàn)，再一次證明白作為一條河流的必定性和必要性。…………⑤就是這樣一條河，最終卻不能沖出沙漠。當(dāng)塔里木河挾著昆侖山的冰雪，一路呼喊沖向沙漠的時(shí)候，塔克拉瑪干卻不動(dòng)聲色，集合了億萬(wàn)的沙粒，用最松軟的方法，讓河水就范。當(dāng)塔里木河切割開(kāi)沙漠松軟的皮膚，你看到河的確是贏(yíng)家，可是到最終，它卻銹蝕在沙漠的肌體里，最終折斷；當(dāng)塔里木河飽蘸著冰雪水，在塔克拉瑪干這張巨大的紙上寫(xiě)出一筆勁道的點(diǎn)畫(huà)，那個(gè)2750公里的筆鋒卻在意猶未盡的時(shí)候，被沙漠吸盡了最終的墨跡……⑥有河總是有樹(shù)。樹(shù)是河流的另一種形式，是河接近藍(lán)天白云的一種方式。站立起來(lái)的河，嘩嘩的林濤，讓鳥(niǎo)像魚(yú)一樣游來(lái)游去。追隨塔里木河的，是郁郁蒼蒼的胡楊林。他們高壯精神，粗枝大葉，緣著塔里木河這條蒼青的脈管，排列著森森然的汗毛，英姿勃發(fā)。但是離塔里木河愈遠(yuǎn)就愈讓人感到驚訝甚而震驚——那是些脫去了綠色的樹(shù)——他們死了，但還以樹(shù)的姿態(tài)直立著。是塔里木河拋棄了他們，還是他們走得太遠(yuǎn)？他們成了沙漠上沒(méi)有歸宿、沒(méi)有目的、不知道要往哪里去的流徙者，他們恒久挺起胸膛在走，而恒久走不出這塊沙質(zhì)的土地。⑦塔里木河在不斷萎縮，他的退卻不僅讓百萬(wàn)胡楊流離失所，更嚴(yán)峻的是讓人類(lèi)自己飽嘗苦果。羅布泊這個(gè)巨澤的消亡，與三大水源之一的塔里木河的斷流，有著干脆的關(guān)系?！?．文中第⑥段寫(xiě)胡楊林有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：①生動(dòng)地刻畫(huà)出胡楊林堅(jiān)忍堅(jiān)韌的形象，增加文章的感染力；②深化主題，以胡楊樹(shù)的生死示意河流的變更，表現(xiàn)生命離開(kāi)河流后的困頓；③由河到樹(shù)，由樹(shù)到人，承上啟下，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。解析：本題考查次要形象的作用。題干要求回答其“作用”，考生應(yīng)從多角度考慮。次要形象一般有形象塑造、主旨彰顯、行文思路等方面的作用?？忌獯鸨绢}時(shí)就應(yīng)寫(xiě)出胡楊林在形象塑造、深化文章主旨、連接作品結(jié)構(gòu)等多個(gè)方面的作用。胡楊林郁郁蒼蒼、高壯精神、英姿勃發(fā)，令人震撼，展示出昂揚(yáng)向上的進(jìn)取精神；胡楊林的生命力源于河流的滋養(yǎng)，突出胡楊林生命力的堅(jiān)韌便突出了塔里木河的宏大，有利于深化文章主題；在結(jié)構(gòu)上，由前面寫(xiě)河引出河邊的樹(shù)，然后過(guò)渡到寫(xiě)人，自然流暢。4．“沙漠”這一物象有什么作用？試簡(jiǎn)要分析。答：①?gòu)?qiáng)調(diào)標(biāo)題中的“負(fù)重”，突出其危害性。②與主要物象“河流”形成正反對(duì)比，襯托河流的品行。③貫穿于散文的情節(jié)中，時(shí)時(shí)為描寫(xiě)其他事物服務(wù)。解析：從次要物象“沙漠”在文中出現(xiàn)的情景來(lái)看，這道題可以從標(biāo)題、意象、結(jié)構(gòu)等方面思索。eq\a\vs4\al(題型三概括散文主題)學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備作品的主題就是文章的中心思想，它是通過(guò)文學(xué)作品的各個(gè)要素表現(xiàn)出來(lái)的作家的觀(guān)點(diǎn)、傾向、思想和情感。概括作品的主題，是在理清結(jié)構(gòu)、把握思路的基礎(chǔ)上，將作品的中心愿思(主旨、主題)用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言加以概括。技法突破設(shè)問(wèn)方式1.概括全文主旨，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?．請(qǐng)概括本文的主題。3．簡(jiǎn)要概括本文主旨，并談?wù)勀愕母形?。答題方法答題模板本文記敘了(描寫(xiě)了)……的故事(事跡、經(jīng)過(guò)、事務(wù)、景物等)，表現(xiàn)了(反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、實(shí)質(zhì))，抒發(fā)了作者……的感情。閱讀下面的文字，完成題目。秋來(lái)查干湖李旭光查干湖美，美在秋天。秋湖的長(zhǎng)天，極為疏朗。站在環(huán)湖路上，依稀看得見(jiàn)天宇的穹頂與湖水交割的弧線(xiàn)。驚鴻照影，間或拂過(guò)幾朵祥云。夜幕乍落，佇立在湖岸高坡上的妙因寺，時(shí)常傳出陣陣晚課的鐘鼓和誦經(jīng)的吟唱，剪影里，空氣也凝固了一般。到了曉夜當(dāng)空，繁星拱月時(shí)，天上湖中，已辨不出哪里是真實(shí)的，哪里是虛幻的。查干湖美，美在秋水。秋水如嫻靜而又落落大方的少婦，深邃的眼睛定定地注視著你。從松花江引入湖中的百里運(yùn)輸河，已放慢了流速，使得這時(shí)的湖水波瀾不驚，澄澈見(jiàn)底。泥沙已經(jīng)淘盡，水中的游魚(yú)和水草分明可見(jiàn)。夏日肥得如油的湖水，已經(jīng)顯得清瘦，是湖水中的魚(yú)蝦和健碩的蒲葦把它的養(yǎng)分吸吮殆盡。湖水從暑熱變?yōu)榍餃?，魚(yú)兒多半向湖的深處游去，垂釣的人們便懶于來(lái)此蹲守。隨著秋一每天走向肅穆，湖區(qū)的游人也少了很多，但仍有不少老人、情侶、畫(huà)家、攝影家、遷客騷人來(lái)此小住。與其說(shuō)是游湖，莫若說(shuō)是人生的一次悄然回眸。查干湖美，美在秋草。輕露染過(guò)的蒲草依舊蔥郁滴翠，很深的一截還在水里，蒲棒卻透出橙黃。漁民介紹，蒲棒采摘下來(lái)，可以作為驅(qū)逐蚊蠅的香炷，一支蒲棒，可以燃上幾個(gè)小時(shí)。有些地方用蒲草做床墊，鋪在下面厚厚的、暖暖的，還散發(fā)著蒲香，銷(xiāo)路很被看好。秋葦比起蒲草來(lái)，要更美些，更張揚(yáng)些，更浪漫些。一枝枝、一簇簇，泛著輕黃的伸展的葦葉，就像跳藏族舞的姑娘，張開(kāi)雙臂，弓起腰肢，獻(xiàn)出哈達(dá)。而泛著油光的銀白色的蘆葦花，在風(fēng)中松軟地散落開(kāi)，烈火咆哮般地狂舞。修長(zhǎng)的葦稈，接踵摩肩，竹林般地森然列陣。待到湖上結(jié)冰時(shí)，這些蒲草和蘆葦都要被漁民割掉。割去當(dāng)然惋惜，但為了將一腔熱血回報(bào)哺育它們的大地，為了來(lái)年春天新生命的再一次萌發(fā)，想一想，也就釋然了。湖中還有遮天蔽日的菱角與荷花?；ㄆ谶^(guò)后，尚有一片片圓得可人的葉子浮在湖面，新綠里透著油一般的光澤，圓葉的下面，是一枝細(xì)蔓連到湖床。這時(shí)，肥碩的菱角，黑黝黝的已經(jīng)成熟。記得小時(shí)候開(kāi)那達(dá)慕大會(huì)時(shí)，總有一些小商販，將菱角煮熟后對(duì)半切開(kāi)，用粗瓷碗盛著叫賣(mài)。孩子們用菱角那略朝里彎曲的銳利的尖兒，把果肉從菱角殼里摳出來(lái)，送到嘴里，吃起來(lái)真香。荷花的蓮蓬籽，連同泥里鮮嫩稚白的藕都已成熟，漁民們卻不舍得去撿拾，任由它們?cè)诤凶杂傻厣⒙洌烈獾芈?。秋天的查干湖，是水鳥(niǎo)的王國(guó)。從8月底到10月初，在北國(guó)圣水中完成季節(jié)性?xún)S居、順便又繁衍后代的候鳥(niǎo)，幾十萬(wàn)只之眾，從四面八方向湖中翔集。對(duì)水禽頗有探討的鮑鵬友局長(zhǎng)告知我，這里面有天鵝，有丹頂鶴、白鶴、灰鶴、蒼鷺、白鸛，有大雁以及其他近百種水禽，其中，光是野鴨，就有針尾鴨、綠頭鴨、赤頸鴨等20多種。一時(shí)間，湖中用來(lái)接待“客人”的蒲葦顯得容量不足，鳥(niǎo)兒們吵鬧著、爭(zhēng)搶著、游戲著，一邊慶幸著對(duì)圣湖的占據(jù)，一邊抓緊時(shí)間在這里捕魚(yú)啄蝦，補(bǔ)充能量，同時(shí)探討著生活瑣事，謀劃著南歸的路途。秋天，湖中的魚(yú)也肥了。南湖的水草茂密，草根魚(yú)、青根魚(yú)長(zhǎng)得特殊快。夏天到南湖垂釣，聽(tīng)到“咔哧”“咔哧”，那是草根魚(yú)進(jìn)食的聲音，“咯嘣”“咯嘣”的聲響則是青根魚(yú)的。青根魚(yú)被漁民歸類(lèi)為牙魚(yú)，它們特別愛(ài)吃田螺、河蚌等貝類(lèi)，因此青根魚(yú)的牙床后面有個(gè)沖壓床一樣的凹凸槽，骨頭自然是極硬的。漁民在食用青根魚(yú)前，都要先把這塊骨頭取出來(lái)，做成小飾件。青根魚(yú)的肉潔白、細(xì)膩，口感極爽，是湖中的上佳之品。每年冬捕時(shí)，南湖的青根魚(yú)一出水就極暢銷(xiāo)，大的四五十斤重，一兩米長(zhǎng)，一斤就要賣(mài)到100多元錢(qián)。在北湖，鰱魚(yú)、鳙魚(yú)、鯉魚(yú)、湖蝦，俱為上佳之品。尤其是北湖的鳙魚(yú)，俗稱(chēng)胖頭魚(yú)，是經(jīng)過(guò)國(guó)家認(rèn)證的綠色有機(jī)食品。冬捕時(shí)，湖面上人潮涌動(dòng)，車(chē)如穿梭，冰晶雪國(guó)里蒸騰著節(jié)慶的熱浪。秋天的查干湖，最美的還是漁民。春天投放魚(yú)苗，夏天管護(hù)，到了秋天，最終眼見(jiàn)著湖里的魚(yú)肥了、大了，將整個(gè)湖都脹滿(mǎn)了，漁民便美在了心里。他們這時(shí)起先整理冬網(wǎng)，做著冬捕的打算。干活累了，幾杯酒落肚兒，他們?cè)谝黄鸷４瞪窳?，什么泥鰍用皮膚、腸道呼吸啦，胡羅魚(yú)要在河蚌里產(chǎn)卵啦，老頭魚(yú)會(huì)冬眠啦，更別有一番情趣。5．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(A)A．第一段主要寫(xiě)秋天查干湖天空的高超澄遠(yuǎn)，如人們可以望見(jiàn)天水交割的弧線(xiàn)，看到鴻雁拂過(guò)，可以在夜幕中傾聽(tīng)寺廟的鐘聲和吟唱，觀(guān)賞夢(mèng)幻般的靜謐。B．“與其說(shuō)是游湖，莫若說(shuō)是人生的一次悄然回眸”一句是說(shuō)游湖契合著人們對(duì)人生美妙的眷戀之心，游湖看到的不只是湖中美景，還有對(duì)人生過(guò)往的回憶。C．菱角煮熟對(duì)半切開(kāi)，用菱角略朝里彎曲的銳利的尖兒把果肉摳出來(lái)吃，漁民食用青根魚(yú)把硬骨頭取出來(lái)做成小飾件，這些寫(xiě)出了查干湖當(dāng)?shù)厝说幕坌那伤?。D．本文語(yǔ)言清爽美麗，用記敘、描寫(xiě)等表達(dá)方式來(lái)呈現(xiàn)秋天的查干湖之美，以“查干湖美，美在秋天”開(kāi)頭，照應(yīng)題目，以它為主線(xiàn)，脈絡(luò)清晰。解析：“夜幕中傾聽(tīng)寺廟的鐘聲和吟唱”并不是描寫(xiě)天空的。6．本文表達(dá)了作者怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合全文分析概括。答：本文描寫(xiě)了秋天查干湖天氣疏朗，秋水?huà)轨o，秋草成熟，候鳥(niǎo)翔集，秋魚(yú)肥美的風(fēng)景美；呈現(xiàn)了水與生命，植物與動(dòng)物，天、地、人之間和諧的生態(tài)美以及漁民辛勤勞作、生活質(zhì)樸、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的人性美。表達(dá)了作者對(duì)查干湖的酷愛(ài)，對(duì)這種生活、文化等的眷戀和守護(hù)?？键c(diǎn)四探究散文內(nèi)容，綜合性選擇題eq\a\vs4\al(題型一探究散文內(nèi)容)類(lèi)型1：闡釋類(lèi)探究闡釋類(lèi)探究題多是對(duì)關(guān)乎全文主旨的詞句意蘊(yùn)、標(biāo)題意蘊(yùn)、全文的思想情感意蘊(yùn)以及藝術(shù)構(gòu)思的探究。對(duì)這類(lèi)題，探究的綻開(kāi)要大層面多角度。探究類(lèi)型探究要點(diǎn)重要詞句意蘊(yùn)探究①還原詞句，將句子還原到原來(lái)的語(yǔ)境，從而闡釋含意；②發(fā)掘深層含意，即隱含信息；③探究與主旨、情感相關(guān)的意思；④結(jié)合背景或聯(lián)系現(xiàn)實(shí)得出的意思。標(biāo)題意蘊(yùn)探究①標(biāo)題自身義(表層義)；②在文中的意義，主要包括引申義、象征義或比方義；③主旨情感義。思想情感意蘊(yùn)探究在“材料—意義(主旨)”層面綻開(kāi)，看散文寫(xiě)了哪些材料，如不同的人、事、物、景，這些材料蘊(yùn)含了哪些不同的意義及作者的情感看法。藝術(shù)構(gòu)思探究探究?jī)?nèi)容多為材料與材料、材料與主旨、標(biāo)題與文本等關(guān)系的處理意圖或緣由，對(duì)二者關(guān)系從文章結(jié)構(gòu)思路角度、表現(xiàn)主旨角度、創(chuàng)作意圖角度、表達(dá)技巧角度等多個(gè)層面做出理解和分析。類(lèi)型2：意圖類(lèi)探究聯(lián)系作者看創(chuàng)作意圖創(chuàng)作背景、作者生活經(jīng)驗(yàn)、寫(xiě)作動(dòng)機(jī)、人生看法、審美趣味。依據(jù)文本看創(chuàng)作意圖作者的選材、寫(xiě)作的重心、結(jié)構(gòu)支配、爭(zhēng)論抒情句。類(lèi)型3：開(kāi)放型探究此類(lèi)試題，要求考生針對(duì)文中某個(gè)話(huà)題或與文本相關(guān)的某一生活現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。閱讀下面的文章，完成題目。翠湖心影汪曾祺①有一個(gè)姑娘，牙長(zhǎng)得好。有人問(wèn)她：“姑娘，你多大了？”“十七。”“住在哪里？”“翠湖西?！薄皭?ài)吃什么？”“辣子雞?！边^(guò)了兩天，姑娘摔了一跤，磕掉了門(mén)牙。有人問(wèn)她：“姑娘多大了？”“十五。”“住在哪里？”“翠湖。”“愛(ài)吃什么？”“麻婆豆腐?！雹谶@是我在四十四年前聽(tīng)到的一個(gè)笑話(huà)。當(dāng)時(shí)覺(jué)得很無(wú)聊(是在一個(gè)座談會(huì)上聽(tīng)一個(gè)本地才子說(shuō)的)，現(xiàn)在想起來(lái)覺(jué)得很親切。③昆明和翠湖分不開(kāi)。很多城市都有湖，杭州有西湖，濟(jì)南有大明湖，揚(yáng)州有瘦西湖，然而這些湖和城市的關(guān)系都還不是那樣親密。似乎把這些湖挪開(kāi)，城市也還是城市。翠湖可不能挪開(kāi)。沒(méi)有翠湖，昆明就不成其為昆明白。翠湖在城里，而且?guī)缀蹙桶ぶ兄行摹Ｖ荒苷f(shuō)：翠湖是昆明的眼睛。④翠湖是一片湖，同時(shí)也是一條路。湖之中，有一條很整齊的貫穿南北的大路。昆明人特意來(lái)游翠湖的也有，不多。多數(shù)人只是從這里穿過(guò)。翠湖中游人少而行人多。但是行人到了翠湖，也就成了游人了。從喧囂擾攘的鬧市和刻板枯燥的機(jī)關(guān)里，匆忙忙忙地走過(guò)來(lái)，一進(jìn)了翠湖，即刻就會(huì)覺(jué)得渾身輕松下來(lái)；生活的重壓、柴米油鹽、委屈苦惱，就會(huì)被沖淡一些。人們不知不覺(jué)地放慢了腳步，甚至可以停下來(lái)，在路邊的石凳上坐一坐，抽一支煙，四邊看看。即使仍在匆忙地趕路，人在湖光樹(shù)影中，精神也很不一樣了。翠湖每天每日，給了昆明人多少浮世的勸慰和精神的療養(yǎng)啊。因此，昆明人——包括外來(lái)的游子，對(duì)翠湖充溢感謝。翠湖這個(gè)名字起得好！湖不大，也不小，正合適。小了，不夠一游；太大了，游起來(lái)怪累。湖的四周和湖中都有堤。堤邊密密地栽著樹(shù)。樹(shù)都很高大。主要的是垂柳?！扒锉M江南草未凋”，昆明的樹(shù)似乎到了冬天也還是綠的。湖水極清，常年盈滿(mǎn)。我在昆明住了七年，沒(méi)有望見(jiàn)過(guò)翠湖干得見(jiàn)了底。翠湖的水不深。淺處沒(méi)膝，深處也不過(guò)齊腰。翠湖不種荷花，但是有很多水浮蓮。肥厚碧綠的豬耳狀的葉子，開(kāi)著一望無(wú)際的粉紫色的蝶形的花，很喧鬧。我是在翠湖才相識(shí)這種水生植物的。我以后再也沒(méi)看到過(guò)這樣大片大片的水浮蓮。湖中多紅魚(yú)，很大，都有一尺多長(zhǎng)。這些魚(yú)已經(jīng)習(xí)慣了人聲腳步，見(jiàn)人不驚，成天只是安寧?kù)o靜地，悠閑地浮沉游動(dòng)著。有時(shí)夜晚從湖中大路上過(guò)，會(huì)突然撥剌一聲，從湖心躍起一條極大的大魚(yú)，嚇你一跳。湖水、柳樹(shù)、粉紫色的水浮蓮、紅魚(yú)，共同組成一個(gè)印象：翠。⑤一九三九年的夏天，我到昆明來(lái)考高校，寄住在同濟(jì)中學(xué)的宿舍里，幾乎每天都要到翠湖。學(xué)校已經(jīng)發(fā)了榜，還沒(méi)有開(kāi)學(xué)，我們除了騎馬到黑龍?zhí)?、金殿，坐船到大觀(guān)樓，就是到翠湖圖書(shū)館去看書(shū)。這是我這一生去過(guò)次數(shù)最多的一個(gè)圖書(shū)館，也是印象極佳的一個(gè)圖書(shū)館。圖書(shū)館不大，形制有一點(diǎn)像一個(gè)道觀(guān)，特別寧?kù)o整齊。有一個(gè)側(cè)院，院里種了好多盆白茶花。這些白茶花有時(shí)成天沒(méi)有一個(gè)人來(lái)看它們，就只是安寧?kù)o靜地欣然地開(kāi)著。圖書(shū)館的管理員是一個(gè)妙人。他沒(méi)有精確的上下班時(shí)間。有時(shí)我們?nèi)サ迷缌耍€沒(méi)有來(lái)，門(mén)沒(méi)有開(kāi)，我們就在外面等著。他來(lái)了，誰(shuí)也不理，開(kāi)了門(mén)，走進(jìn)閱覽室，把壁上一個(gè)不走的掛鐘的時(shí)針“喀拉拉”一撥，撥到八點(diǎn)，這就上班了，起先借書(shū)。這個(gè)小圖書(shū)館藏書(shū)似不少，而且有些善本。我們想看的書(shū)大都能夠借到。過(guò)了兩三個(gè)小時(shí)，這位干瘦而緘默的有點(diǎn)像陳老蓮畫(huà)出來(lái)的古典的圖書(shū)管理員站起來(lái)，把壁上不走的掛鐘的時(shí)針“喀拉拉”一撥，撥到十二點(diǎn)：下班！我們對(duì)他這種以意為之的計(jì)時(shí)方法完全沒(méi)有看法。因?yàn)槲覀儧](méi)有肯定要看完的書(shū)，到這里來(lái)只是享受一點(diǎn)寧?kù)o。我們的看書(shū)，是沒(méi)有目的的，從《南詔國(guó)志》到福爾摩斯，逮什么看什么。⑥路東伸進(jìn)湖水，有一個(gè)半島。半島上有一個(gè)兩層的樓閣。閣上是個(gè)茶館。茶館的地勢(shì)很好，四面有窗，入目都是湖水。夏天，在閣子上喝茶，很涼快。茶館賣(mài)蓋碗茶，還賣(mài)炒葵花子、南瓜子、花生米，都裝在一個(gè)白鐵敲成的方碟子里，昆明的茶館計(jì)賬的方法有點(diǎn)特殊：瓜子、花生，都是一個(gè)價(jià)錢(qián)，按碟算。喝完了茶，“收茶錢(qián)！”堂倌走過(guò)來(lái)，數(shù)一數(shù)碟子，就報(bào)出個(gè)錢(qián)數(shù)。我們的同學(xué)有時(shí)臨窗飲茶，嗑完一碟瓜子，順手把鐵皮碟往外一扔，“pia——”，碟子就落進(jìn)了水里。堂倌算賬，還是照碟算。這些堂倌們晚上清點(diǎn)時(shí)，自然會(huì)發(fā)覺(jué)碟子少了，并且也肯定會(huì)知道這些碟子上哪里去了。但是從來(lái)沒(méi)有一次收茶錢(qián)時(shí)因此和顧客吵起來(lái)過(guò)；并且在提著大銅壺用“鳳凰三點(diǎn)頭”手法為客人續(xù)水時(shí)也從不拿眼睛“賊”著客人。把瓜子碟扔進(jìn)水里，自然是不大道德。不過(guò)堂倌不那么斤斤計(jì)較的風(fēng)度卻是很可佩服的。⑦除了到昆明圖書(shū)館看書(shū)，喝茶，我們更多的時(shí)候是到翠湖去“窮遛”。這“窮遛”有兩層意思，一是不名一錢(qián)地遛，一是無(wú)窮無(wú)盡地遛?！皥@日涉以成趣”，我們遛翠湖沒(méi)有個(gè)夠的時(shí)候。尤其是晚上，踏著斑駁的月光樹(shù)影，可以在湖里一遛遛好幾圈。一面走，一面海闊天空，高談闊論。我們那時(shí)都是二十歲上下的人，似乎有很多話(huà)要說(shuō)，可說(shuō)，我們都說(shuō)了些什么呢？我現(xiàn)在一句都記不得了！⑧我是一九四六年離開(kāi)昆明的。一別翠湖，已經(jīng)三十八年了，時(shí)間過(guò)得真快！⑨我是很惦念翠湖的。⑩前幾年，聽(tīng)說(shuō)因?yàn)楦闶裁础敖ㄔO(shè)”，挖斷了水脈，翠湖沒(méi)有水了。我聽(tīng)了，覺(jué)得悵然，而且，生氣了。這是怎么搞的！誰(shuí)搞的？翠湖會(huì)成了什么樣子呢？那些樹(shù)呢？那些水、浮蓮呢？那些魚(yú)呢？?最近聽(tīng)說(shuō)，翠湖又有水了，我興奮！?但是我又聽(tīng)說(shuō)，翠湖現(xiàn)在很喧鬧，常常舉辦“蛇展”什么的，我又有點(diǎn)擔(dān)憂(yōu)。這又會(huì)成了什么樣子呢？我不反對(duì)翠湖游人多，甚至可以有游艇，甚至可以設(shè)立攤篷賣(mài)破酥包子、燜雞米線(xiàn)、冰激凌、雪糕，但是最好不要搞“蛇展”。我希望還我一個(gè)明爽寧?kù)o的翠湖。我想這也是很多昆明人的希望。(有刪改)1．(探究標(biāo)題)文章以“翠湖心影”為題，記敘了翠湖在作者心中留下的諸多美妙回憶。請(qǐng)結(jié)合文本選擇兩個(gè)方面來(lái)詳細(xì)談?wù)勀闼斫獾摹靶挠啊薄４穑孩俅浜拿雷屪髡唠y以忘懷。翠湖的樹(shù)多且高大，湖水清淺且常年盈滿(mǎn)，粉紫色的水浮蓮喧鬧地開(kāi)放，紅魚(yú)自由地游弋，一切都是那么的和諧，明爽寧?kù)o。②翠湖給人們帶來(lái)浮世的勸慰和精神的療養(yǎng)。生活在喧囂擾攘與刻板枯燥中的人匆忙走進(jìn)翠湖就會(huì)感到輕松，不由自主地放慢腳步，從生活的重壓中短暫逃脫出來(lái)，享受翠湖的湖光樹(shù)影。③翠湖讓作者享受到了讀書(shū)的歡樂(lè)。翠湖圖書(shū)館的藏書(shū)很豐富，凡是作者想看的書(shū)，大多都能借到；在翠湖讀書(shū)可以沒(méi)有目的，不計(jì)時(shí)間，沒(méi)有外界的干擾，安寧?kù)o靜地享受讀書(shū)的歡樂(lè)。④翠湖使作者領(lǐng)會(huì)到昆明人的大度。對(duì)于有些客人偷偷扔掉瓜子碟的行為，堂倌未必不清晰，但卻從不為此斤斤計(jì)較；堂倌的大度讓作者佩服之余也能感到一份人與人之間的溫馨與包涵。⑤翠湖承載著作者年輕時(shí)的幻想。對(duì)于生活在抗戰(zhàn)期間、囊中羞怯的作者而言，翠湖是包涵的；翠湖的每一個(gè)角落，都留下了作者年輕的蹤跡，青春的幻想。⑥翠湖始終縈繞在作者心頭。即便是分別三十八年后，作者對(duì)翠湖的惦念也從未停止；作者回憶翠湖的過(guò)去，更關(guān)注翠湖的現(xiàn)在，為翠湖而喜，為翠湖而憂(yōu)。解析：標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義兩個(gè)方面來(lái)分析。表層含義即標(biāo)題的字面意義，深層含義即引申義、比方義、象征義。標(biāo)題假如是比方句的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來(lái)綻開(kāi)敘述的，那么我們就應(yīng)當(dāng)聯(lián)系文章的詳細(xì)內(nèi)容，弄清比方義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。2．(探究情感)摸索究作者在散文中對(duì)翠湖所要表達(dá)的思想感情。答：①對(duì)翠湖漂亮景色的贊美。②對(duì)翠湖充溢感謝之情。③離別后思念、惦念翠湖之情。④為翠湖的變更牽腸掛肚，內(nèi)心困難的思想感情，或悵然，或生氣，或興奮，或擔(dān)憂(yōu)。⑤日寇侵華之際，作者來(lái)到昆明，來(lái)到翠湖，借此充分表達(dá)了對(duì)祖國(guó)漂亮山河的贊美之情。解析：解答這一題關(guān)鍵要正確把握文章中作者感情的落腳點(diǎn)，理解文意、結(jié)合文本很重要，還應(yīng)留意一下答題的層次感、條理性。eq\a\vs4\al(題型二綜合性選擇題)【典例】(2024·全國(guó)卷Ⅱ)(原文見(jiàn)本專(zhuān)題“散文閱讀”“三步驟，整體把握散文閱讀”的《窗子以外》，210頁(yè))下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()eq\a\vs4\al(【解題演示】)標(biāo)注選項(xiàng)關(guān)鍵詞回來(lái)原文找對(duì)應(yīng)比對(duì)A.其次段描寫(xiě)窗外四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影，筆觸細(xì)致，表露出觀(guān)看者對(duì)他們的生疏與新奇，并引發(fā)下文關(guān)于窗子內(nèi)外的感嘆。此項(xiàng)內(nèi)容來(lái)源于原文第②段。原文中“無(wú)疑地他們已經(jīng)走了很多路”之前詳細(xì)描寫(xiě)四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影，之后是作者的聯(lián)想與思索，段末“雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外”引發(fā)下文關(guān)于窗子內(nèi)外的感嘆。符合原文B.既然全部活動(dòng)的顏色、聲音、生的味道，恒久都只在窗子之外，那么通過(guò)健康的旅行，領(lǐng)會(huì)了名勝古跡和風(fēng)土人情，就會(huì)獲得深刻的相識(shí)。此項(xiàng)內(nèi)容來(lái)源于原文第④段“全部的活動(dòng)的顏色、聲音、生的味道，全在那里的，你并不是不能看到，只不過(guò)是恒久地在你窗子以外罷了”與第⑥段“健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可以知道點(diǎn)內(nèi)地純樸的人情風(fēng)俗”?！熬蜁?huì)獲得深刻的相識(shí)”表述過(guò)于肯定。C.本文寫(xiě)“時(shí)髦的學(xué)者”架上“科學(xué)的眼鏡”，到生疏的地方“眺望”，是以調(diào)侃的方式來(lái)譏刺他們的“考察”不過(guò)是走馬觀(guān)花罷了。此項(xiàng)內(nèi)容來(lái)源于原文第⑦段，從“很多時(shí)髦的學(xué)者常常傲慢地……但那無(wú)形中的窗子是仍舊存在的”“隱隱隱約你看到一些顏色……天知道那是罪過(guò)！”可知，他們的“考察”不過(guò)是走馬觀(guān)花罷了。符合原文D.開(kāi)頭的“話(huà)從哪里說(shuō)起”一句看似多余而突兀，但讀完全文之后，就會(huì)明白作者正是從那種渺茫之感起先梳理自己思路的。開(kāi)頭簡(jiǎn)短，就是起梳理思路的作用，假如干脆從第②段行文，就會(huì)顯得突兀。符合原文閱讀下面的文字，完成題目。大地畢飛宇①在村莊的四周，是大地。某種程度上說(shuō)，村莊只是海上的一座孤島。我把大地比方成海的平面是有依據(jù)的，在我的老家，唯一的地貌就是平原，那種廣袤的、無(wú)垠的、平整的平原。這是橫平豎直的平原，每一塊土地都一樣高，沒(méi)有洼陷，沒(méi)有隆起的地方，沒(méi)有石頭。你的視線(xiàn)恒久也沒(méi)有阻隔，假如你看不到更遠(yuǎn)的地方了，那只能說(shuō)，你的肉眼到了極限。這句話(huà)也可以這樣說(shuō)，你的每一次放眼都可以抵達(dá)極限。極限在哪里？在天上。天高，地迥；天圓，地方。②我想我很小就了解了什么是大。大是迷人的，卻熬煎人。這個(gè)大不是沙漠的大，也不是瀚海的大，沙漠和瀚海的大只不過(guò)是你須要跨過(guò)的距離。平原的大卻不一樣了，它是你勞作的對(duì)象。每一尺、每一寸都要經(jīng)過(guò)你的手。“在蒼茫的大地上”——每一棵麥苗都是手播的——每一棵麥苗都是手割的——每一棵水稻都是手插的——每一棵水稻都是手割的。這是何等的艱辛，何等的艱辛。有些事情你可以干一輩子，但不能想，一想就會(huì)害怕，甚至于毛骨悚然。③有一年的大年初一，下午，家里就剩下了我和我的父親。我們?cè)诤炔?、吸煙、閑聊，其樂(lè)融融。我的父親突然問(wèn)我，假如把“現(xiàn)在的你”送回到“那個(gè)時(shí)代”，讓你在村子里做農(nóng)夫，你會(huì)怎么辦？我想了很長(zhǎng)時(shí)間，最終說(shuō)：“我想我會(huì)死在我的壯年?！备赣H不再說(shuō)話(huà)，整整一個(gè)下午，他不再說(shuō)話(huà)。我說(shuō)的是我的真實(shí)感受，但是，我冒失了，我遺忘了說(shuō)話(huà)的對(duì)象是父親。我常常犯這樣的錯(cuò)。父親是“那個(gè)時(shí)代”活下來(lái)的人，我的回答無(wú)疑戳到了他的疼處。我還是要說(shuō)，父親“活下來(lái)”了，這是一個(gè)多么了不得的壯舉。他老人家常常做噩夢(mèng)，他在夢(mèng)里大聲地呼叫。我能做的事情就是把他老人家叫醒，抓緊的。我信任，每一次醒來(lái)他都如釋重負(fù)。他老人家肯定很享受大夢(mèng)初醒的輕松和快慰。④莊稼人在艱辛地勞作，他們的勞作不停地變更大地上的色調(diào)。最為壯麗的一種顏色是鵝黃——那是新秧苗的顏色。我為什么要說(shuō)新秧苗的鵝黃是“最壯麗”的呢？這是由秧苗的“性質(zhì)”確定的。秧苗和任何一種莊稼都不一樣，它要經(jīng)過(guò)你的手，“一棵一棵”地、“一棵一棵”地、“一棵一棵”地插下去。在天空與大地之間，無(wú)邊無(wú)垠的鵝黃意味著什么？意味著大地上密密麻麻的，全是莊稼人的指紋。鵝黃其實(shí)是明媚的，甚至是嬌嫩的。因?yàn)閷掗?，因?yàn)閬?lái)自“手工”，它壯麗了。我想告知全部的畫(huà)家，在我的老家，鵝黃實(shí)在是悲壯的。⑤我估計(jì)莊稼人是不會(huì)像畫(huà)家那樣留意色調(diào)的，但是，也未必?！扒帱S不接”這個(gè)詞肯定是農(nóng)夫創(chuàng)建出來(lái)的。從這個(gè)意義上說(shuō)，這個(gè)世界上最留意色調(diào)的依舊是莊稼人。一青一黃，一枯一榮，大地在緩慢地、急遽地做色調(diào)的演化。莊稼人的悲歡骨子里就是兩種顏色的瘋狂輪轉(zhuǎn)：青和黃。青黃是莊稼的顏色、莊稼的邏輯，說(shuō)究竟也是大地的顏色、大地的邏輯。是邏輯就不能出錯(cuò)，是邏輯就難免出錯(cuò)。在我佇立在田埂上的時(shí)候，我哪里能懂這些？我的瞳孔里頭恒久都是汪洋：鵝黃的汪洋——淡綠的汪洋——翠綠的汪洋——烏青的汪洋——青紫的汪洋——斑駁的汪洋——淡黃的汪洋——金光燦燦的汪洋。它們浩瀚，壯烈，同時(shí)也死氣沉沉。我性格當(dāng)中的孤獨(dú)傾向或許就是在一片汪洋的