浙師大教育學課程設計

浙師大教育學課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能掌握教育學的基本概念和理論，理解教育的本質(zhì)與功能；

2.學生能了解我國教育政策及教育改革的發(fā)展趨勢；

3.學生能掌握課程設計的基本原理，結(jié)合教材內(nèi)容進行創(chuàng)新性課程設計。

技能目標：

1.學生能夠運用教育理論分析實際教育問題，提出合理的解決方案；

2.學生能夠獨立設計符合教學實際的教育課程，提高教學效果；

3.學生能夠通過小組合作，提升溝通、協(xié)作和團隊解決問題的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生能夠樹立正確的教育觀，認識教育對個人和社會的重要意義；

2.學生能夠熱愛教育事業(yè)，培養(yǎng)從事教育工作的責任感和使命感；

3.學生能夠尊重他人，樹立平等、包容、創(chuàng)新的價值觀，為未來教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

課程性質(zhì)：本課程為浙江師范大學教育學專業(yè)核心課程，旨在培養(yǎng)學生的教育理論素養(yǎng)、課程設計能力和教育情懷。

學生特點：學生具備一定的教育理論基礎，具有較強的學習能力和探究精神，對教育實踐有較高的關注度。

教學要求：結(jié)合課程性質(zhì)、學生特點和教學實際，注重理論與實踐相結(jié)合，強化課程設計的實踐操作，提升學生的教育素養(yǎng)和綜合能力。在教學過程中，將目標分解為具體的學習成果，以便進行有效的教學設計和評估。

二、教學內(nèi)容

1.教育學基本概念與理論：包括教育的定義、功能、分類，教育與社會、個體關系等；

-教材章節(jié)：第一章教育與教育學

2.我國教育政策及改革發(fā)展趨勢：分析我國教育政策的歷史演變，探討教育改革的發(fā)展趨勢及挑戰(zhàn)；

-教材章節(jié)：第三章我國教育制度與政策

3.課程設計原理與方法：介紹課程設計的基本原理、流程、方法，以及教材的選擇與處理；

-教材章節(jié)：第五章課程與教學設計

4.教育教學實踐案例分析：分析實際教學案例，探討有效教學策略；

-教材章節(jié)：第七章教育教學實踐案例

5.教育課程設計實踐：結(jié)合實際教學需求，指導學生進行創(chuàng)新性課程設計；

-教材章節(jié)：第八章教育課程設計

教學內(nèi)容安排和進度：

第一周：教育學基本概念與理論

第二周：我國教育政策及改革發(fā)展趨勢

第三周：課程設計原理與方法

第四周：教育教學實踐案例分析

第五周：教育課程設計實踐

教學內(nèi)容確保科學性和系統(tǒng)性，結(jié)合課程目標，注重理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的教育素養(yǎng)和綜合能力。在教學過程中，教師應關注學生的學習進度，及時調(diào)整教學方法和策略，提高教學效果。

三、教學方法

針對本課程的教學目標和內(nèi)容，采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：在教育學基本概念與理論、我國教育政策及改革發(fā)展趨勢等內(nèi)容的教學中，采用講授法進行基礎知識的傳授，確保學生掌握必要的理論體系。

-教材關聯(lián)：第一章教育與教育學、第三章我國教育制度與政策

2.討論法：針對課程設計原理與方法、教育教學實踐案例分析等內(nèi)容，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

-教材關聯(lián)：第五章課程與教學設計、第七章教育教學實踐案例

3.案例分析法：選取具有代表性的教育教學案例，引導學生通過案例分析，掌握教育教學過程中的實際問題及其解決方法。

-教材關聯(lián)：第七章教育教學實踐案例

4.實驗法：在教育課程設計實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學生進行課程設計實驗，通過實際操作發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學生的實踐能力。

-教材關聯(lián)：第八章教育課程設計

5.任務驅(qū)動法：將課程設計任務分解為若干子任務，引導學生以任務為驅(qū)動，自主探究、協(xié)作完成課程設計。

6.反思法：在教學過程中，要求學生對自己的學習過程和課程設計實踐進行反思，以提高學生的自我認知和自我調(diào)控能力。

7.情境教學法：創(chuàng)設真實的教學情境，讓學生在情境中感受教育理念和方法的應用，提高學生的學習興趣。

8.互動式教學法：在教學過程中，注重教師與學生、學生與學生之間的互動，形成良好的教學氛圍，提高學生的學習積極性。

四、教學評估

為確保教學目標的達成和學習成果的全面反映，本課程采用以下評估方式，旨在客觀、公正地評價學生的學習過程和成果：

1.平時表現(xiàn)評估：包括課堂參與度、提問回答、小組討論等環(huán)節(jié)，占總評的30%。通過這些環(huán)節(jié)，評估學生在課堂中的積極性和合作能力，以及運用教育理論知識分析問題的能力。

-教材關聯(lián)：各章節(jié)課堂討論與實踐環(huán)節(jié)

2.作業(yè)評估：布置與課程內(nèi)容相關的作業(yè)，如教育案例分析、課程設計草案等，占總評的20%。通過作業(yè)評估，了解學生對課程內(nèi)容的掌握程度和實際應用能力。

-教材關聯(lián)：第五章課程與教學設計、第七章教育教學實踐案例

3.考試評估：期末進行閉卷考試，包括選擇題、簡答題、案例分析題等，占總評的50%。考試內(nèi)容涵蓋整個課程的知識點，旨在檢驗學生對教育理論知識的掌握和運用能力。

-教材關聯(lián)：全書各章節(jié)

4.課程設計實踐評估：對學生在課程設計實踐中的表現(xiàn)進行評估，包括課程設計文稿、實施過程和效果展示等，占總評的30%。評估學生將理論知識應用于實際課程設計的能力。

-教材關聯(lián)：第八章教育課程設計

5.小組合作評估：在每個小組完成課程設計實踐后，進行組內(nèi)互評和教師評價，評估學生在團隊合作中的貢獻和綜合能力。

6.過程性評估：在教學過程中，對學生的學習進度和成果進行定期檢查，及時給予反饋，幫助學生調(diào)整學習方法和策略。

綜合以上評估方式，全面、客觀地反映學生在本課程中的學習成果。在教學評估過程中，教師應關注學生的個體差異，注重激勵和引導學生，提高教學效果。同時，根據(jù)評估結(jié)果，調(diào)整教學方法和策略，以更好地促進學生的學習與發(fā)展。

五、教學安排

為確保教學任務的順利完成，同時考慮學生的實際情況和需求，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：課程共計15周，每周2課時，共計30課時。教學進度根據(jù)教學內(nèi)容和學生的接受程度進行調(diào)整，確保理論知識與實踐操作的合理安排。

-教材關聯(lián)：全書各章節(jié)

2.教學時間：根據(jù)學生的作息時間，將課程安排在學生精力充沛的時段，如上午或下午。避免安排在學生疲勞或注意力不集中的時段，以提高教學效果。

3.教學地點：理論課程安排在教室進行，實踐環(huán)節(jié)安排在學校教育實驗室或相關教育機構(gòu)進行，確保學生能夠在真實的環(huán)境中進行課程設計實踐。

-教材關聯(lián)：第八章教育課程設計

4.教學環(huán)節(jié)安排：

-前五周：教育學基本概念與理論、我國教育政策及改革發(fā)展趨勢，以講授法和討論法為主，安排課后閱讀和作業(yè)；

-第六至八周：課程設計原理與方法、教育教學實踐案例分析，以案例分析法和討論法為主，進行課后小組合作作業(yè)；

-第九至十二周：教育課程設計實踐，以實驗法和任務驅(qū)動法為主，安排學生在實驗室或教育機構(gòu)進行實踐操作；

-最后三周：復習與鞏固，進行期末考試前的復習，安排模擬測試和答疑環(huán)節(jié)。

5.考試安排：期末考