《敕勒歌》教案設(shè)計(jì)

《敕勒歌》教案設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)：《敕勒歌》一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第五單元第一篇課文《敕勒歌》。課文描繪了敕勒川、陰山下的大草原，展現(xiàn)了遼闊壯美的自然風(fēng)光，體現(xiàn)了敕勒族人民對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)生字詞，能正確朗讀課文，理解課文大意。2.體會(huì)詩歌的韻律美，感受敕勒族人民對(duì)大自然的熱愛。3.學(xué)習(xí)敕勒歌的背景知識(shí)，了解敕勒族的歷史文化。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：生字詞的認(rèn)讀與積累，課文的朗讀與理解。難點(diǎn)：對(duì)課文背景知識(shí)的理解，詩歌韻律美的感受。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆、音頻設(shè)備。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.情景引入（5分鐘）利用PPT展示敕勒川、陰山下的草原風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生欣賞大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.生字詞學(xué)習(xí)（10分鐘）學(xué)生自讀課文，圈出生字詞，教師重點(diǎn)講解生字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。3.課文朗讀與理解（10分鐘）學(xué)生跟讀課文，教師講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)敕勒族人民對(duì)大自然的熱愛。4.背景知識(shí)學(xué)習(xí)（5分鐘）教師講解敕勒歌的背景知識(shí)，包括敕勒族的歷史文化，讓學(xué)生了解課文背后的故事。5.詩歌韻律美感受（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文的韻律美，分組朗讀課文，體會(huì)詩歌的節(jié)奏。6.隨堂練習(xí)（5分鐘）設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，鞏固所學(xué)知識(shí)。7.課堂小結(jié)（3分鐘）六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：敕勒歌敕勒川陰山下天蒼蒼野茫茫風(fēng)吹草低見牛羊七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫課文，注意生字詞的正確書寫。2.家長(zhǎng)簽字確認(rèn)孩子的課文朗讀情況。3.調(diào)查了解敕勒族的歷史文化，下節(jié)課分享。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過展示敕勒川、陰山下的草原風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生欣賞大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠自主圈出生字詞，跟讀課文，掌握生字詞的正確朗讀。在課文朗讀與理解環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠體會(huì)敕勒族人民對(duì)大自然的熱愛。在背景知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生了解敕勒族的歷史文化，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備。在詩歌韻律美感受環(huán)節(jié)，學(xué)生分組朗讀課文，體會(huì)詩歌的節(jié)奏。隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他描寫大自然的詩歌，如《春曉》、《望廬山瀑布》等，感受詩歌的魅力。組織一次戶外活動(dòng)，讓學(xué)生親近大自然，體會(huì)大自然的美麗和偉大。邀請(qǐng)有關(guān)專家到校進(jìn)行敕勒族歷史文化講座，讓學(xué)生深入了解敕勒族的文化傳統(tǒng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在本教案設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)和難點(diǎn)主要集中在對(duì)課文背景知識(shí)的理解和詩歌韻律美的感受這兩個(gè)方面。一、課文背景知識(shí)的理解敕勒歌是一首古老的民歌，源自我國(guó)北方的敕勒族。敕勒族是一個(gè)以游牧為主的民族，他們的生活與大自然密切相關(guān)，對(duì)大自然有著深厚的感情。課文通過描繪敕勒川、陰山下的草原風(fēng)光，展現(xiàn)了敕勒族人民對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。1.敕勒族的地理位置和生活方式。敕勒族生活在我國(guó)北方，主要分布在今天的內(nèi)蒙古地區(qū)。他們以游牧為生，騎馬、射箭、牧牛羊是他們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠帧?.敕勒川、陰山的歷史文化。敕勒川是一條古老的河流，陰山是我國(guó)北方的一座大山。在古代，敕勒川、陰山地區(qū)是游牧民族的生活根據(jù)地，有著豐富的歷史文化底蘊(yùn)。3.敕勒族與大自然的密切關(guān)系。敕勒族人的生活離不開大自然，他們依據(jù)季節(jié)的變化遷徙，根據(jù)草場(chǎng)的豐茂程度放牧。他們對(duì)大自然有著深厚的感情，生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)強(qiáng)烈。二、詩歌韻律美的感受1.詩歌的節(jié)奏感。敕勒歌的詩歌節(jié)奏鮮明，朗讀起來朗朗上口，給人以美的享受。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組朗讀，體會(huì)詩歌的節(jié)奏感。2.詩歌的押韻。敕勒歌的詩歌押韻規(guī)律明顯，每?jī)删浠蛘咚木湓姙橐唤M，押相同的韻。這種押韻方式使得詩歌更具韻律美。3.詩歌的意象。敕勒歌通過描繪敕勒川、陰山、天蒼蒼、野茫茫等自然景觀，展現(xiàn)了廣闊壯美的大自然風(fēng)光。這些意象使得詩歌具有較高的藝術(shù)價(jià)值。1.示范朗讀。教師可以先為學(xué)生示范朗讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩歌的節(jié)奏感和押韻。3.分析詩歌意象。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的自然景觀，讓學(xué)生理解詩歌的意象美。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)1.采用生動(dòng)形象的語言描繪敕勒川、陰山下的草原風(fēng)光，讓學(xué)生仿佛置身于畫面之中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.在講解課文背景知識(shí)時(shí)，語調(diào)要深情并帶有敬意，以表現(xiàn)出對(duì)敕勒族歷史的尊重。3.在朗讀詩歌時(shí)，語調(diào)要有節(jié)奏感，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美。二、時(shí)間分配1.合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行，如情景導(dǎo)入（5分鐘）、生字詞學(xué)習(xí)（10分鐘）、課文朗讀與理解（10分鐘）、背景知識(shí)學(xué)習(xí)（5分鐘）、詩歌韻律美感受（5分鐘）、隨堂練習(xí)（5分鐘）和課堂小結(jié)（3分鐘）。2.在講解課文背景知識(shí)時(shí)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，讓學(xué)生深入了解敕勒族的歷史文化。三、課堂提問1.設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如“敕勒族人的生活與大自然有什么關(guān)系？”“詩歌中的意象有哪些？”等。2.鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心。3.針對(duì)不同學(xué)生的回答，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。四、情景導(dǎo)入1.利用PPT展示敕勒川、陰山下的草原風(fēng)光，讓學(xué)生在欣賞大自然美景的同時(shí)，激發(fā)對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生想象自己置身于敕勒川、陰山下的草原，感受大自然的壯美，從而更好地理解課文內(nèi)容。五、板書設(shè)計(jì)1.板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，突出課文重點(diǎn)內(nèi)容，如敕勒川、陰山、天蒼蒼、野茫茫等