室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案

室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)建立方案室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)是在原**省工藝美術(shù)學(xué)校〔1983年建?！呈覂?nèi)設(shè)計專業(yè)根底上建立開展起來的。2000年工藝美術(shù)學(xué)校合并到**經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院后，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)成功申報為高職室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)，并開場招收三年制高職學(xué)生。創(chuàng)辦11年來，累計招生1357人，累計畢業(yè)生1023人，目前在校生人數(shù)為334人。多年來，與**省及**市建筑裝飾協(xié)會等各協(xié)會下屬企業(yè)公司合作，建立了適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計職業(yè)教育"工學(xué)結(jié)合"的工作室制教學(xué)模式。組成了由建筑裝飾設(shè)計專家與設(shè)計教育專家、行業(yè)工程技術(shù)人員和本院專業(yè)教師共同合作組成的“**治”式教學(xué)團(tuán)隊。我們還與**美術(shù)合作編寫出版了適應(yīng)工藝美術(shù)設(shè)計類的高職教材?！材壳?，我們正在與教學(xué)方案大綱等方面已行成了比擬完整的體系，積累了豐富的專業(yè)與職業(yè)教學(xué)經(jīng)歷，取得了一定成效。屢次獲得省教委授予的**省示范專業(yè)、**省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊、**省專業(yè)帶頭人、**省高等學(xué)校專業(yè)教學(xué)名師、**省精品課、**省優(yōu)秀實訓(xùn)教學(xué)基地、**省大學(xué)生思想政治工作精品活動獎等多種室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師22名，教授3人，副教授6人，講師12人。分別畢業(yè)于中央美院、清華美院、**輕院〔江南大學(xué)〕、魯迅美術(shù)學(xué)院，東北大學(xué)等不同院校。另外，還有一批具有豐富經(jīng)歷在企業(yè)一線工作的資深工程師、設(shè)計師作為我們的外聘教師。許多教師在設(shè)計理論及設(shè)室內(nèi)色彩設(shè)計?、?室內(nèi)燈光設(shè)計?、?現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計美學(xué)淺談?、?論設(shè)計專業(yè)學(xué)生的設(shè)計思維培養(yǎng)?、?高職環(huán)藝設(shè)計專業(yè)教材的適應(yīng)性研究?、?高職室內(nèi)設(shè)計職業(yè)崗位人才的培養(yǎng)?等等。主編了高等職業(yè)技術(shù)院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教材中的?室內(nèi)設(shè)計實訓(xùn)指導(dǎo)?、?居住空間設(shè)計?、?公共空間設(shè)計?、?室內(nèi)設(shè)計制圖?、?建筑透視圖?、?人體工程學(xué)?等多部教材。在實踐方面：許多教師主持或參與了較大型的室內(nèi)裝飾與裝修工程的設(shè)計與施工。如：市08奧運(yùn)交通指揮中心、**桃仙機(jī)場擴(kuò)建工程的室內(nèi)裝飾設(shè)計、中國婦女會館以及一些辦公、餐飲、娛樂場所的室內(nèi)和家裝設(shè)中國而設(shè)計"全國環(huán)藝設(shè)計大賽銀獎、第二屆“為中國而設(shè)計"全國環(huán)藝設(shè)計大賽優(yōu)秀獎、國家建立部“魯班獎”、第六屆全國室內(nèi)設(shè)計雙年展金獎，**戰(zhàn)役全景畫獲全國美展銅獎，還有一些工程獲**省和**市裝飾工程多項優(yōu)秀獎等等。同時，指導(dǎo)學(xué)生獲得2005年“中國環(huán)藝畢業(yè)設(shè)計大賽”優(yōu)秀獎；專業(yè)課題作業(yè)2006年獲全國藝術(shù)**?！笆覂?nèi)設(shè)計作業(yè)比賽”二等獎、三等獎等。多數(shù)教師有在企業(yè)任職或兼職設(shè)計師、設(shè)計主管等經(jīng)歷，雙師型教師已達(dá)90%。教師的職稱構(gòu)造、年齡構(gòu)造、學(xué)歷構(gòu)造合理。同時，聘用相關(guān)行業(yè)工程技術(shù)人員10余人作為外聘教師，師資隊伍強(qiáng)，教學(xué)優(yōu)勢明顯?！惨弧硨I(yè)開展建立目標(biāo)1、總體目標(biāo)深化與遼沈建筑裝飾協(xié)會合作的體制機(jī)制建立。依據(jù)學(xué)生的入口狀況，確定有針對性培養(yǎng)方案。從職業(yè)崗位人員所需要的知識、技能、素質(zhì)要求，按專業(yè)課的"模塊"來構(gòu)建課程體系，建立新的工作室制教學(xué)模式，并配以相應(yīng)的校企共融、專兼結(jié)合的“雙師型"、“**治”式教學(xué)團(tuán)隊教把室內(nèi)設(shè)計專業(yè)塑造成專業(yè)根底教室、專業(yè)教學(xué)工作室、專業(yè)技能實訓(xùn)室"三合一"〔有產(chǎn)學(xué)研內(nèi)涵〕的環(huán)境。同時，依托**省以及**市建筑裝飾協(xié)會及各協(xié)會下屬企業(yè)設(shè)計公司的設(shè)計室、施工現(xiàn)場、加工中心、材料商場等構(gòu)筑的寬闊的平臺。為學(xué)生提供了更好的實習(xí)和實踐的場所與途徑。資源共享、設(shè)施齊全、技術(shù)先進(jìn)的、不僅能夠滿足現(xiàn)有學(xué)生規(guī)模教學(xué)的需要，還能開展對外承攬業(yè)務(wù)。集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)效2、具體開展目標(biāo)建立、管理、效勞等第一線需要的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。同時，按照“以就業(yè)為導(dǎo)向，以效勞為宗旨"要求，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)精神，扎實、系統(tǒng)的專業(yè)應(yīng)用知識，以及較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力。對于職業(yè)能力的認(rèn)識，它不僅僅是動手與操作能力的代名詞，還包敬業(yè)精神、協(xié)作精神和可持續(xù)開展的能力等也被列入職業(yè)能力的含義之④加強(qiáng)學(xué)院與遼沈地方建筑裝飾協(xié)會合作的體制機(jī)制建立，探索與行業(yè)協(xié)會或建筑裝飾協(xié)會聯(lián)合辦學(xué)。在推進(jìn)校企對接過程中，學(xué)校共享了公司的設(shè)備、人才、管理和文化資源，為學(xué)生提供了實習(xí)實訓(xùn)場所和高水平的實習(xí)指導(dǎo)"師傅"。在整個的學(xué)習(xí)實踐過程中，能“以終為始",缺什么,學(xué)什么。形成“知識、能力、素質(zhì)"三位一體，崗位標(biāo)準(zhǔn)與綜合職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)并舉的質(zhì)量目標(biāo)構(gòu)造〔2〕探索系統(tǒng)培養(yǎng)從高中生和三校生的生源入口情況與室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的出口進(jìn)展分析，制定相應(yīng)的有針對性的培養(yǎng)方案。同時與一些相關(guān)的三校生所在校溝通，〔例如，**省**市第二中專職業(yè)技術(shù)學(xué)校、**市播送電視傳媒職業(yè)高中、**市第一職業(yè)中專、**市商貿(mào)效勞學(xué)校)以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，使其培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)內(nèi)容等方面與我們有了較好的銜接，共同促進(jìn)、協(xié)調(diào)開展。〔3〕強(qiáng)化實踐育人在教學(xué)過程中，注重職業(yè)的實踐要求。把專業(yè)設(shè)計課自身及其相關(guān)課第3學(xué)期后，每學(xué)期一次大課題〕采用任務(wù)驅(qū)動、工程導(dǎo)向的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗，從設(shè)計根底——設(shè)計方案——設(shè)計制作，了解室內(nèi)設(shè)計在制作過程中如何便于組織管理，節(jié)能環(huán)保，方便運(yùn)輸?shù)鹊?。為畢業(yè)后走上工作崗位打下較堅實的根底。同時，依托遼沈建筑裝飾協(xié)會及下屬企業(yè)設(shè)計公司的設(shè)計室、施工現(xiàn)場、材料商場等構(gòu)筑的寬闊的平臺。把學(xué)生帶到現(xiàn)場，請一線的企業(yè)工程技術(shù)人員給學(xué)生上課并進(jìn)展實訓(xùn)指導(dǎo)。讓學(xué)生感受到在企業(yè)工作的職業(yè)體驗。我們將進(jìn)一步深化。〔4〕轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式"室內(nèi)設(shè)計"的專業(yè)課程，實際是通過設(shè)計工作過程的教育。根據(jù)建筑裝飾裝修行業(yè)工作崗位的技能要求，我們在專業(yè)建立、課程建立、師資隊伍建立、教材建立的根底上，加強(qiáng)了教學(xué)模式改革。采用工作室制教大課題作業(yè)。把室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程以典型工作任務(wù)為載體，按工作過程來序化知識，構(gòu)建課程。參照實際工作崗位任務(wù)將專業(yè)知識技能，歸并為室內(nèi)設(shè)計制作工程中的設(shè)計、預(yù)算、材料、施工工藝、工程驗收等5個典型工作任務(wù)，每個典型任務(wù)分為假設(shè)干個工程進(jìn)展。把學(xué)生從普通的理念模式中解放出來并向他們提供有關(guān)這方面的知識和實干的方法。讓學(xué)生們在教學(xué)工作室學(xué)習(xí)做設(shè)計方案，到實訓(xùn)室或企業(yè)的施工現(xiàn)場去實踐，把設(shè)計理論與實習(xí)實踐相結(jié)合，與社會相結(jié)合，取得了很好的效果，同時，我們和建筑裝飾公司企業(yè)共建優(yōu)質(zhì)核心課程。核心課程體系將室內(nèi)空間形態(tài)、工程制圖、單元設(shè)計、模型制作、徒手表現(xiàn)進(jìn)展有機(jī)的整合和優(yōu)化。按照國家現(xiàn)行政策、市場規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計流程，要求學(xué)生由小到大、由簡單到復(fù)雜地完成單元課作業(yè)。這也是與國家職業(yè)**書的標(biāo)準(zhǔn)和要求相對位，與裝飾裝修行業(yè)的職業(yè)崗位的要求相吻合，為將來踏上工作崗位奠定比擬堅實的根底?！?〕建立教學(xué)團(tuán)隊〔1〕為了更好的保證教學(xué)質(zhì)量，我們組建一支校企共融的，適應(yīng)教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)效勞需要的、專兼結(jié)合的“雙師型"、“**治”式教學(xué)團(tuán)隊，保證了良好的教師團(tuán)隊與梯隊建立。〔2〕教師團(tuán)隊上課。在授課過程中，行業(yè)專家、企業(yè)一線的工程技術(shù)人員與學(xué)院的專業(yè)教師取長補(bǔ)短。其中，資深專家、教師與資深設(shè)計師作為課程導(dǎo)師，確定課程的教學(xué)方向、主要內(nèi)容、作業(yè)形式以及授課方式。而年輕教師則需在技法訓(xùn)練及上課過程中全面輔導(dǎo)。這樣，既能充分利用資深專家、教師與資深設(shè)計師的經(jīng)歷，同時也培養(yǎng)了年輕教師，發(fā)揚(yáng)了傳幫帶作用，促進(jìn)了教與學(xué)的積極性?！?〕實施第三方評價第三方評價是健全高職教學(xué)質(zhì)量評價功能的有效保證，最終目標(biāo)是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，確保學(xué)校培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會和企業(yè)的需求。教學(xué)質(zhì)量評價中，來自于社會、企業(yè)、已畢業(yè)學(xué)生等的看法，見解，是一種開展性教學(xué)評價，更有利于高職院校、管理者、教師明確改良的目標(biāo)，最1、每個單元室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程完畢后，請行業(yè)、企業(yè)專家來點(diǎn)評。甚至有些實際工程工程由客戶評價。這樣，促進(jìn)了校企雙方共同建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)以及評價體系。2、將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。與合作企業(yè)共同建立室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)〔二〕人才培養(yǎng)目標(biāo)對于高職教育的認(rèn)識，要充分把握好兩個關(guān)系。一是：具有“系統(tǒng)的應(yīng)用知識",而不是具有“系統(tǒng)的專業(yè)知識"或?qū)I(yè)理論；二是：具有系統(tǒng)的應(yīng)用知識和持續(xù)開展的能力的高技能人才，而不是僅在實際工作第一線充當(dāng)一個勞動力。這是高等職業(yè)教育與普通“學(xué)術(shù)型”本科生的學(xué)科教育和中等職業(yè)教育最重要的區(qū)別之所在。高職教育既要表達(dá)高職與學(xué)科教育的區(qū)別，又要反映出高職與中職教育的不同。室內(nèi)設(shè)計教育是培養(yǎng)裝飾裝修設(shè)計公司所需要的設(shè)計人才的教育。從適應(yīng)社會開展的需要出發(fā)，依據(jù)遼沈地區(qū)以及全國建筑裝飾裝修產(chǎn)業(yè)人才需求，培養(yǎng)合格的裝飾裝修公司需要的高素質(zhì)技能人才，效勞經(jīng)濟(jì)社會開培養(yǎng)的學(xué)生具有良好的職業(yè)道德職業(yè)素質(zhì)和熟練的職業(yè)技能，走上職業(yè)崗位之后還應(yīng)具備持續(xù)開展的能力。同時，掌握必需的科學(xué)文化知識和室內(nèi)空間環(huán)境、藝術(shù)造型〔含家具、陳設(shè)、燈具等〕的設(shè)計理論及設(shè)計方法，有較好的設(shè)計表現(xiàn)和實踐能力，具有較高室內(nèi)設(shè)計水平，面向生產(chǎn)第一線的室內(nèi)裝飾裝修行業(yè)需要專業(yè)技能較強(qiáng)的高端技能型專門人才。這個目標(biāo)既是藝術(shù)設(shè)計教育的培養(yǎng)目標(biāo)，也符合當(dāng)今的高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。高職學(xué)院通過對學(xué)生進(jìn)展專業(yè)理論與設(shè)計實踐的系統(tǒng)教育，使他們成為：掌握一定的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的理論知識，對社會上藝術(shù)設(shè)計行業(yè)及職業(yè)崗位工作有一定的認(rèn)識和了解；熟悉一些必要的專業(yè)術(shù)語和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，有較高的專業(yè)設(shè)計能力和表現(xiàn)〔繪制效果圖〕能力；具有建筑裝飾裝修設(shè)計工程預(yù)算、材料組織、施工管理等方面的能力；同時，具有良好的與人溝通、交流、協(xié)作能力的人才。讓他們明確自己的社會責(zé)任感和公共意識，設(shè)計的內(nèi)容既要平安、實用、美觀，又要有生態(tài)環(huán)保意識。同時，更多地思考如何通過設(shè)計活動取得良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，設(shè)計出讓使用者滿意的生活用品與空間環(huán)境?！踩辰虒W(xué)質(zhì)量目標(biāo)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)包括教學(xué)輸入環(huán)節(jié)質(zhì)量、實施過程質(zhì)量、輸出環(huán)節(jié)質(zhì)量等方面的內(nèi)容。1、輸入質(zhì)量：按照現(xiàn)在建筑室內(nèi)裝飾裝修工程及家具行業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)要求。建立一支校企共融的，適應(yīng)教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)效勞需要的、專兼結(jié)合的“雙師型"、“**治"式教學(xué)團(tuán)隊〔行業(yè)專家、企業(yè)一線的工程技術(shù)人員、本院專業(yè)教師)。配置符合教學(xué)要求的教學(xué)工作室〔與建筑室內(nèi)裝飾裝修公司或家具企業(yè)設(shè)計室一樣環(huán)境)、實訓(xùn)室與實習(xí)基地。教師團(tuán)隊上課，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。雙師90%以上，外聘教師40%以上，師生比1:13以上。采用工作室制教學(xué)模式。學(xué)生積極性高，主動學(xué)習(xí)者到達(dá)90%以上。在教學(xué)過程中，注重職業(yè)的實踐要求。把專業(yè)設(shè)計課自身及其相關(guān)課程與企業(yè)的實際工程結(jié)合起來，疊加于設(shè)計課程作業(yè)之中，多單元并行〔即第3學(xué)期后，每學(xué)期一次大課題)。采用任務(wù)驅(qū)動、工程導(dǎo)向的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗，從設(shè)計根底——設(shè)計方案——設(shè)計制作，了解室內(nèi)設(shè)計在制作過程中如何便于組織管理，節(jié)能環(huán)保，方便運(yùn)輸?shù)鹊?。為畢業(yè)后走上工作崗位打下較堅實的根底。同時，依托**省及**市建筑裝飾協(xié)會等及各協(xié)會下屬企業(yè)設(shè)計公司的設(shè)計室、施工現(xiàn)場、加工中心、材料商場等構(gòu)筑的寬闊的平臺。把學(xué)生帶到企業(yè)的施工現(xiàn)場，請一線的企業(yè)工程技術(shù)人員給學(xué)生上課并進(jìn)展實訓(xùn)指導(dǎo)。讓學(xué)生感受到在企業(yè)工作的職業(yè)體驗，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極的促進(jìn)作用。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)不斷深化，教學(xué)環(huán)境由教室向企業(yè)設(shè)計室轉(zhuǎn)化，由校內(nèi)實訓(xùn)向企業(yè)實際工程轉(zhuǎn)化。教學(xué)環(huán)節(jié)按教學(xué)方案標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)行。將國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)展業(yè)企業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證制度，完善雙證書認(rèn)證體系。職業(yè)**書通過率99%,初步到達(dá)建筑裝飾裝修企業(yè)工程技術(shù)人員的知識、素質(zhì)和技能要求。畢業(yè)生就業(yè)率≥96%;畢業(yè)生初次就業(yè)對口率≥88%;畢業(yè)一年后平均月薪2500元；用人單位的滿意率≥85%。三、專業(yè)建立內(nèi)容與改革舉措〔一〕推進(jìn)校企對接加強(qiáng)學(xué)院與遼沈地方建筑裝飾協(xié)會的合作的體制機(jī)制建立。繼續(xù)深化專業(yè)指導(dǎo)委員會的職能，走出去、請進(jìn)來，建立產(chǎn)教結(jié)合的室內(nèi)設(shè)計與裝飾工作室〔包括行業(yè)名家工作室等〕與加工制作車間。把高職教課程體系與國家職業(yè)**書制度相結(jié)合，推行“雙證書”制度。與時俱進(jìn)、不斷調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)模式改革。保障人才培養(yǎng)有效運(yùn)行。1、建立專家工作室我們把行業(yè)的優(yōu)秀工程技術(shù)人員，行業(yè)專家、專業(yè)教育專家引入校園，〔1〕他們可以讓學(xué)生得到高水平的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)；〔2〕他們還可對校內(nèi)教師起到“傳幫帶”的作用；〔3〕通過他們可以得到豐厚的教與學(xué)的資源。2、企業(yè)公司進(jìn)入工作室我們鼓勵專業(yè)教師自主辦設(shè)計公司、或選擇行業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)公司進(jìn)入〔1〕他們可以給學(xué)生帶來實際工程工程以及專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)；〔工程教〔2〕他們可以給學(xué)生進(jìn)展典范的教育；〔3〕通過他們可以對學(xué)院的專業(yè)教師隊伍建立起到積極的促進(jìn)作用；〔4〕學(xué)校共享了公司的設(shè)備、人才、管理和文化資源；(5)通過他們可以對學(xué)院的專業(yè)課程的教學(xué)模式改革起到積極的促進(jìn)3、學(xué)生到企業(yè)公司給設(shè)計師〔企業(yè)一線的工程技術(shù)人員〕當(dāng)助手與建筑裝飾裝修企業(yè)合作，從學(xué)校中選拔優(yōu)秀學(xué)生到公司頂崗，給設(shè)計師或企業(yè)一線的工程技術(shù)人員當(dāng)助手?！?〕使學(xué)生提早進(jìn)入職業(yè)崗位工作角色，增強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)，提升職業(yè)〔3〕學(xué)生通過參與公司真實的工程設(shè)計完成教學(xué)任務(wù)，更符合職業(yè)4、加強(qiáng)學(xué)院與遼沈地方建筑裝飾協(xié)會合作的體制機(jī)制建立，探索與行業(yè)協(xié)會或建筑裝飾協(xié)會聯(lián)合辦學(xué)方式與內(nèi)容，并將其深化。在推進(jìn)校企對接過程中，學(xué)校共享了公司的設(shè)備、人才、管理和文化資源，為學(xué)生提供了實習(xí)實訓(xùn)場所和高水平的實習(xí)指導(dǎo)“師傅”。在整個的學(xué)習(xí)實踐過程中，能“以終為始",缺什么,學(xué)什么。形成“知識、能力、素質(zhì)"三位一體，崗位標(biāo)準(zhǔn)與綜合職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)并舉的質(zhì)量目標(biāo)構(gòu)造體系。把高職教課程體系與國家職業(yè)**書制度有機(jī)的結(jié)合起來。z.我們有五位教師被**市建筑裝飾協(xié)會聘為專家委員，同時包括國家、**省和**市建筑協(xié)會秘書長在內(nèi)的9為行業(yè)專家為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)指導(dǎo)委員會成員。每年2～3次例會，研究專業(yè)開展和行業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)?！捕程剿飨到y(tǒng)培養(yǎng)從高中生和三校生的生源入口情況與室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的出口進(jìn)展分析，制定相應(yīng)的有針對性的培養(yǎng)方案。同時與一些相關(guān)的三校生所在**省**市第二中專職業(yè)技術(shù)學(xué)校、**市播送電視傳媒職業(yè)高中、**市第一職業(yè)中專、**市商貿(mào)效勞學(xué)校、**第一職業(yè)中專、凌海市職業(yè)中專、開原市職業(yè)中專、東港市職業(yè)中專、**縣職業(yè)中專、**縣職業(yè)中專等等，1、培養(yǎng)方案、教學(xué)方案、教學(xué)模式、教學(xué)條件；2、教師交流；3、學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方向等。以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，使其培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)內(nèi)容等方面與我們有了較好的銜接，共同促進(jìn)、協(xié)調(diào)開展。〔三〕強(qiáng)化實踐育人室內(nèi)設(shè)計是一門應(yīng)用學(xué)科，如果脫離了研究實踐就會被束縛起來，得不到更好的開展。在教學(xué)過程中，注重職業(yè)的實踐要求。把專業(yè)設(shè)計課自身及其相關(guān)課程與企業(yè)的實際工程結(jié)合起來，疊加于設(shè)計課作業(yè)之中，多單元并行?！布吹?學(xué)期后，每學(xué)期一次大課題〕采用任務(wù)驅(qū)動、工程導(dǎo)向的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗，從設(shè)計根底——設(shè)計方案——設(shè)計制作，了解室內(nèi)設(shè)計在制作過程中如何便于組織管理，節(jié)能環(huán)保，方便運(yùn)輸?shù)鹊?。為畢業(yè)后走上工作崗位打下較堅實的根底。同時，依托**省及**市建筑裝飾協(xié)會等及各協(xié)會下屬企業(yè)設(shè)計公司的設(shè)計室、施工現(xiàn)場、加工中心、材料商場等構(gòu)筑的寬闊的平臺。把學(xué)生帶到企業(yè)的施工現(xiàn)場，請一線的企業(yè)工程技術(shù)人員給學(xué)生上課并進(jìn)展實訓(xùn)指導(dǎo)。讓學(xué)生感受到在企業(yè)工作的職業(yè)體驗，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極的促進(jìn)作用。我們要結(jié)合專業(yè)，優(yōu)化培養(yǎng)方案、完善實踐教學(xué)體系、加強(qiáng)隊伍建立、改善實踐、強(qiáng)化實踐教學(xué)管理等多個環(huán)節(jié)上下功夫，提高實踐環(huán)節(jié)課時比例，突出強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容(工程制教學(xué)),努力將實踐育人的理念貫徹下來?！菜摹侈D(zhuǎn)變培養(yǎng)方式1、校企合作辦學(xué)根據(jù)高職人才培養(yǎng)規(guī)律，依據(jù)專業(yè)工作任務(wù)領(lǐng)域，進(jìn)展課程體系建立。把課程的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)與實際工作崗位的能力需要相結(jié)合；讓課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法適合于學(xué)生的能力培養(yǎng)；使課程的教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相一致。深化教學(xué)改革，工作室制教學(xué)，大課題作業(yè)。校企共建優(yōu)質(zhì)核心課程，課程以典型工作任務(wù)為載體，按工作過程來序化知識，構(gòu)建課程。參照實際工作崗位任務(wù)將專業(yè)知識技能歸并為藝術(shù)設(shè)計制作工程中的設(shè)計、預(yù)算、材料、施工工藝、工程驗收等5個典型工作任務(wù)，每個典型任務(wù)分為假設(shè)干個工程進(jìn)展。與行業(yè)協(xié)會和行業(yè)企業(yè)公司共同建立課程，及時引入行業(yè)最新檢驗標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)實際工程案例，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求、行業(yè)技術(shù)要求同步更新。2、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式〔1〕教師工作室教學(xué)模式每個工作室組成校企共融的，適應(yīng)教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)效勞需要的、專兼結(jié)合的“雙師型"、“**治”式教學(xué)團(tuán)隊，要求人員配置合理，保證良好的教師梯隊建立。資深設(shè)計師、行業(yè)專家企業(yè)工程技術(shù)人員本學(xué)院中青年教師教師人員組成按專業(yè)工作室的具體情況進(jìn)展安排。工作室責(zé)任人+外聘教師+中青年教師〔2〕授課模式：教師團(tuán)隊上課工作室負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)整體教學(xué)安排〔包括與企業(yè)合作制定教學(xué)大綱、選擇教材、安排教師和教學(xué)程序等工作室教學(xué)方案)。由于我們與**及**市行業(yè)協(xié)會合作，可以充分實現(xiàn)資源共享，學(xué)?？梢灾苯永眯袠I(yè)下屬的公司現(xiàn)有的設(shè)計流程、設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)以及設(shè)計成果，將其融入教學(xué)。其次，行業(yè)公司內(nèi)一批資深設(shè)計師長期工作在設(shè)計第一線，這使得他們的授課形式將有所突破。再次，專任年輕教師全程跟蹤教學(xué)，可以迅速提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)、教學(xué)能力、設(shè)計能力和科研能力，真正做到“產(chǎn)、學(xué)、研”一體。在授課過程中，以資深教師與資深設(shè)計師帶動學(xué)院的中青年教師。資深教師與資深設(shè)計師作為課程導(dǎo)師，確定每門課程的教學(xué)方向、主要內(nèi)容、作業(yè)形式以及授課方式，在課程的開場、中間、結(jié)尾的各關(guān)鍵點(diǎn)直至評分總結(jié)均親自授課。而年輕教師則需全方位，全過程關(guān)注學(xué)生，在技法訓(xùn)練及上課過程中進(jìn)展全面輔導(dǎo)。這種授課形式能充分利用資深教師與資深設(shè)計師的經(jīng)歷而又不過多占用他們的時間，也能最大程度地培養(yǎng)年輕教師。與此同時，讓大家認(rèn)識到設(shè)計課程的內(nèi)容以及銜接關(guān)系的重要性，提升對設(shè)計課程教學(xué)的理解與認(rèn)識。另外，在與行業(yè)企業(yè)老總和設(shè)計負(fù)責(zé)人的交往過程中，不斷了解企業(yè)需要什么樣的技術(shù)和技能型人才，并與其共同商討研究，不斷修正教學(xué)方案和教學(xué)大綱，以保證高職培養(yǎng)目標(biāo)的不斷充實、修正與完善，更加符合實際需求。3、創(chuàng)新課程體系及教學(xué)內(nèi)容〔1〕修正符合高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程體系按高職教的培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)置高職教的課程體系，把高職教課程體系與國家職業(yè)**書制度相結(jié)合，把課程體系目標(biāo)確定為：以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為核心，以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)。同時，還要按高職教的要求和與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對位的行業(yè)職業(yè)崗位來進(jìn)展專業(yè)深度分析，把握室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生與社會上行業(yè)就業(yè)崗位應(yīng)用人才的關(guān)系，并分析行業(yè)崗位應(yīng)用技術(shù)人才的標(biāo)準(zhǔn)與要求，以及為到達(dá)這個標(biāo)準(zhǔn)與要求所具備的知識構(gòu)造，所應(yīng)有的素質(zhì)構(gòu)造和技能構(gòu)造，這是高職課程設(shè)置的重要依據(jù)。因此，從職業(yè)崗位所需要的知識、技能、素質(zhì)，按專業(yè)課的“模塊”來構(gòu)建其課程體系，以及相應(yīng)的教學(xué)方案和教學(xué)大綱，并配以相應(yīng)的專業(yè)教材，是提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)社會需要、符合行業(yè)職業(yè)要求的合格人才的重要手段。①深化專業(yè)指導(dǎo)委員會，不斷完善人才培養(yǎng)方案。專業(yè)指導(dǎo)委員會既有以行業(yè)協(xié)會的代表參與，也有企業(yè)代表參加，專業(yè)指導(dǎo)委員會共同制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)方案。在專業(yè)建立過程中，根據(jù)專業(yè)開展需要，及時調(diào)整專業(yè)指導(dǎo)委員會成員，保證人才培養(yǎng)規(guī)格的實用性和適用性，也保證專業(yè)教育與行業(yè)技術(shù)開展的同步性。②依據(jù)專業(yè)工作任務(wù)領(lǐng)域，進(jìn)展課程體系建立。根據(jù)高職人才培養(yǎng)規(guī)律，秉承本專業(yè)“做人與做事相結(jié)合、就業(yè)能力與創(chuàng)新能力相結(jié)合"的專業(yè)建立思想，進(jìn)一步改革專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)工程課程。遵循理論與實踐、知識與能力有機(jī)結(jié)合的原則，依據(jù)任務(wù)領(lǐng)域，構(gòu)建專業(yè)課程體系，重組教學(xué)內(nèi)容、重構(gòu)課程。具體做法為：●把課程的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)與實際工作崗位的能力需要相結(jié)合；●讓課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法適合于學(xué)生的能力培養(yǎng)；●使課程的教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相一致。③以典型的工作任務(wù)為載體，校企共建優(yōu)質(zhì)核心課程。課程以典型工作任務(wù)為載體，按工作過程來序化知識，構(gòu)建課程。參照實際工作崗位任務(wù)將專業(yè)知識技能歸并為藝術(shù)設(shè)計制作工程中的設(shè)計、預(yù)算、材料、施工工藝、工程驗收等5個典型工作任務(wù)，每個典型任務(wù)分為假設(shè)干個工程進(jìn)展。與行業(yè)協(xié)會和行業(yè)企業(yè)公司共同建立課程，及時引入行業(yè)最新檢驗標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)實際工程案例，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求、行業(yè)技術(shù)要求同步更新。④雙證融通，成效明顯。將職業(yè)**書考證內(nèi)容有機(jī)地融入到專業(yè)教學(xué)方案及教學(xué)內(nèi)容中，取得課程分段整合，進(jìn)展更有目標(biāo)性的教學(xué)，提高教學(xué)效率把室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的課程進(jìn)展分析，并按專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)展整合。把學(xué)生六個學(xué)期的課程劃分為兩局部：第一學(xué)期～第三學(xué)期：造型根底課專業(yè)根底課〔設(shè)計根底課計算機(jī)設(shè)計根底〕第四學(xué)期～第六學(xué)期：專業(yè)課工作室教學(xué)〔進(jìn)入工作室上課〕我們從學(xué)生畢業(yè)出口反推學(xué)生所需的課程，根據(jù)社會上行業(yè)公司的設(shè)計師與相關(guān)職業(yè)崗位的綜合要求來安排課程，注意以突出應(yīng)用性、實踐性的原則重組課程構(gòu)造，更新教學(xué)內(nèi)容，使之適應(yīng)科學(xué)技術(shù)開展和生產(chǎn)力的現(xiàn)實水平，并注重人文科學(xué)與技術(shù)教育相結(jié)合。建立以職業(yè)或技術(shù)崗位群所需要理論知識和技術(shù)技能為中心的課程體系，突出技術(shù)技能和實踐動手能力的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，同時注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)開展的能力培養(yǎng)?！?〕選擇或編寫適應(yīng)高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教材教材是教師和學(xué)生進(jìn)展教學(xué)活動的主要依據(jù)，是教學(xué)的主要媒介。教材是教師傳授知識的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的依據(jù)。因此，深入分析高職環(huán)藝設(shè)計專業(yè)教材的適應(yīng)性是非常重要的。高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教材的適應(yīng)性包含兩層意思，即適合與適用。適合是指教材必須適合于學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生所學(xué)：即適合室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)特征、專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)規(guī)律，以及室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的年齡特征、個性特征、承受能力和開展水平等。適用是指教材必須適用于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生所用：高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教材除了室內(nèi)設(shè)計學(xué)科的知識、理論和技能外，還應(yīng)結(jié)合行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)與特色，適用于學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)與行業(yè)職業(yè)崗位關(guān)系的全面認(rèn)識與了解，做到學(xué)以致用。因此，要認(rèn)真分析目前室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實際狀況，它是高職室內(nèi)設(shè)計教材建立最重要的背景和最根本的現(xiàn)實依據(jù)。按照美國教育心理學(xué)家D.P.奧薩貝爾的觀點(diǎn)：教材的組織不能只考慮學(xué)科知識的邏輯體系，還要考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理開展特點(diǎn)。也就是說我們在選擇或編寫高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教材時，應(yīng)該把具有實用價值的學(xué)習(xí)材料與室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生能積極主動地承受學(xué)習(xí)的興趣與態(tài)度結(jié)合起來。2005～2021年，由我們學(xué)院牽頭與**省10多家高職院聯(lián)合與**美術(shù)合作編寫出版了一套適應(yīng)工藝美術(shù)設(shè)計類的高職教材。其中在室內(nèi)設(shè)計專室內(nèi)設(shè)計制圖?、?建筑透視圖?、?人體工程學(xué)?等。目前在我們學(xué)院和其它高高職藝術(shù)設(shè)計類學(xué)院或?qū)I(yè)使用。目前，我們正在與中國建筑商討出一套適合于藝術(shù)設(shè)計類工作室教學(xué)的教材?！参濉辰⒔虒W(xué)團(tuán)隊1、組建教學(xué)團(tuán)隊組建一支校企共融的，適應(yīng)教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)效勞需要的、專兼結(jié)合的“雙師型"、“**治”式教學(xué)團(tuán)隊〔行業(yè)專家、企業(yè)一線的工程技術(shù)人員、本院專業(yè)教師),保證了良好的教師團(tuán)隊與梯隊建立。教師的職責(zé)與任務(wù)就是幫助學(xué)生實現(xiàn)他們的夢想。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的夢想就是畢業(yè)以后做一名設(shè)計師、工藝師，這與我們的培養(yǎng)目標(biāo)一致。因此，我們在教師的隊伍建立方面進(jìn)展了認(rèn)真考慮，注意加強(qiáng)和提升專業(yè)教師的專業(yè)的、實際的設(shè)計工作過程的體驗與經(jīng)歷。在教師總體數(shù)量不變使布局趨向合理。在教師隊伍構(gòu)造建立中，著重提升教師的專業(yè)與職業(yè)能力水平，尤其在師資培訓(xùn)上要下大力度，要讓教師定期到企業(yè)中去加強(qiáng)實踐和進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練，并在實際工程中得到培訓(xùn)。另外，我們還將深入進(jìn)展"工作室制教學(xué)模式"的改革，教師隊伍管理體制也將相應(yīng)進(jìn)展改革，所有教師將按照專業(yè)和工作需要編入每個工作室。以更好地完成實踐教學(xué)任務(wù)?；谖覀兣c行業(yè)協(xié)會密切聯(lián)系，以及學(xué)院的產(chǎn)、學(xué)、研三位一體結(jié)合的政策，行業(yè)協(xié)會管轄的眾多公司的設(shè)計室、施工現(xiàn)場、加工中心、材料商場等為我們構(gòu)筑了寬廣的平臺。由于我們的合作，專業(yè)師資隊伍可以由公司內(nèi)一批資深設(shè)計師與學(xué)院的專任教師〔包括年輕教師〕組成。這些資深設(shè)計師，具有豐富的實踐經(jīng)歷，可擔(dān)當(dāng)各自熟悉領(lǐng)域的課程教學(xué)，學(xué)院的專任教師尤其是青年教師，通過這些資深設(shè)計師的“傳、幫、帶”,積極從事教學(xué)實踐和設(shè)計實踐，迅速提高專業(yè)設(shè)計與專業(yè)教學(xué)水平。我們要求每個專任教師按照設(shè)計教學(xué)的根本規(guī)律，熟知所有相關(guān)課程，至少擔(dān)任三門相關(guān)課程的教學(xué)工作，并且必須要包含一門根底課和一門專業(yè)課。通過3～5年甚至更長的實踐積累，這些年輕教師將成長為全面而綜合的骨干教師，使我們的師資隊伍開展為省內(nèi)一流水平。在開展過程中，以資深設(shè)計師與專任教師構(gòu)建立計平臺，鼓勵年輕教師在教學(xué)之余積極參與設(shè)計實踐，獲得設(shè)計的實際經(jīng)歷，防止一味從事理論教學(xué)而無視實踐。這些經(jīng)歷既可反應(yīng)到教學(xué)之中，檢驗教學(xué)問題，又能與理論結(jié)合，推進(jìn)設(shè)計科研2、建立符合室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式室內(nèi)設(shè)計屬藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)體系范疇，在不同的國家、地區(qū)、學(xué)校已化根底，注重素質(zhì)，強(qiáng)化應(yīng)用，突出能力"為指導(dǎo)思想，充分認(rèn)識到藝術(shù)設(shè)計教育的目的不僅僅是"教",重點(diǎn)是啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)",嘗試著建立一種符合高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的"工作室制教學(xué)"新模式。〔打同時，認(rèn)真分析目前設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實際狀況，教學(xué)的組織不是只重視學(xué)科知識的邏輯體系，還要考慮每個學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理開展特點(diǎn)。也就是說我們在教學(xué)的過程中，應(yīng)該把具有實用價值的學(xué)習(xí)教師在教學(xué)過程中不再只是知識的傳授者、講解者，而是以啟發(fā)、引導(dǎo)為主進(jìn)展指導(dǎo)；學(xué)生不再是被動地承受，而是主動地獲取。這樣，有效學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力均得到全面的提高。在教學(xué)手段上，大力推行模塊教學(xué)、案例教學(xué)、課題式教學(xué)、實踐基地現(xiàn)場教學(xué)等多種教學(xué)方法。針對建筑裝飾裝修行業(yè)的特點(diǎn)，把教學(xué)地點(diǎn)安排到設(shè)計制作的施工現(xiàn)場，材料市場，以及承攬實際工程的設(shè)計公司等。有些專業(yè)課，還直接聘請具有豐富實踐經(jīng)歷的行業(yè)工程技術(shù)人員到學(xué)院上課，把專題設(shè)計課與生產(chǎn)實踐、社會效勞和技術(shù)推廣嚴(yán)密結(jié)合起來。加強(qiáng)實踐操作技能的培養(yǎng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生體驗到企業(yè)工作人員的工作狀態(tài)，使學(xué)生適應(yīng)能力大大增強(qiáng)。室內(nèi)設(shè)計從理論上講是抽象的，但把它們落實到具體的設(shè)計工程上卻是通過直觀的視覺形象表現(xiàn)出來的。為此，在室內(nèi)專業(yè)設(shè)計課教學(xué)中，專題設(shè)計的課程盡可能選擇行業(yè)的工程設(shè)計工程進(jìn)展安排。這樣，室內(nèi)設(shè)計理論就不再只是課堂上的"純理論",而是針對實際工程設(shè)計工程的最實用的室內(nèi)設(shè)計理論指導(dǎo)，是可以把室內(nèi)設(shè)計知識轉(zhuǎn)化為技能與能力的理論。通過這樣的教改，可以更加理性地完善室內(nèi)專題設(shè)計的課程內(nèi)容，提因此，無論是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)知識與理論的學(xué)習(xí)，還是室內(nèi)專題設(shè)計的講解，我們都力圖引導(dǎo)學(xué)生理清思路，掌握方法，舉一反三、觸類旁通。給學(xué)生創(chuàng)造一個室內(nèi)設(shè)計理論與職業(yè)崗位實踐有機(jī)結(jié)合的良好學(xué)習(xí)環(huán)境氣氛，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，保護(hù)學(xué)生們的好奇心和問題意識，發(fā)揮學(xué)生們的想象力，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力。同時，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、思維方式、性格特征等，因人而宜，因材施教，授人以漁，以到達(dá)最正確的教〔1〕專業(yè)根底課教學(xué)〔教室、畫室)迄今為止，國內(nèi)大局部高等院校與高職院校設(shè)計類專業(yè)的素描、色彩等均由專門的美術(shù)繪畫教師講授，構(gòu)成課由專門的構(gòu)成課教師講授。〔甚至，很多人認(rèn)為只要是學(xué)過美術(shù)繪畫的都可以教設(shè)計課?！车牵@些專門的根底課教師一般都不具備設(shè)計能力，對于設(shè)計的理解與認(rèn)識或多或少都有所欠缺，由此造成培養(yǎng)學(xué)生的模糊認(rèn)識，從而使得學(xué)生對設(shè)計與純藝術(shù)的認(rèn)知發(fā)生錯位。藝術(shù)學(xué)教育注重訓(xùn)練學(xué)生的再現(xiàn)塑造能力，而設(shè)計教育更加傾向于學(xué)生思維模式的訓(xùn)練，兩者要求學(xué)生對形象刻畫到什么深度、對物體的認(rèn)知到達(dá)什么程度有著很大的差異。我們認(rèn)為設(shè)計根底教育有別于藝術(shù)根底教育，兩者的共同點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生的造型能力的培養(yǎng)。但設(shè)計根底教育的造型能力培養(yǎng)更為關(guān)注對“景物"的觀察、組織、提煉、概括、取舍的能力，關(guān)注與物體的形與體的全面認(rèn)識，側(cè)重于形與體的理性分析，關(guān)注一定程度地對物的表現(xiàn)力及表現(xiàn)技巧(此能力有別于藝術(shù)教育的表現(xiàn)技巧)。例如，在設(shè)計素描方面，設(shè)計根底教育與藝術(shù)根底教育不同的是思維方式的培養(yǎng)、認(rèn)知模式的培養(yǎng)。設(shè)計素描訓(xùn)練是為了讓學(xué)生養(yǎng)成正確的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、對空間的認(rèn)識能力，創(chuàng)造設(shè)想的發(fā)生、開展與邏輯思維能力，審美能力，進(jìn)而養(yǎng)成設(shè)計思維模式。其思維訓(xùn)練畫法有它獨(dú)立的語言。〔2〕專業(yè)課教學(xué)〔工作室〕專業(yè)設(shè)計課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維、重視設(shè)計過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物、分析事物、解決事物、表達(dá)事物。我們認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)中的“快題設(shè)計”有一定的局限，諸如教師要求在設(shè)計課題布置后的一定時間內(nèi)做出假設(shè)干不同方向、不同風(fēng)格的設(shè)計草圖，導(dǎo)致學(xué)生不是憑空想象就是隨意發(fā)揮，不能到達(dá)設(shè)計為實際應(yīng)用的目的。傳統(tǒng)的“快題設(shè)計”一般按照如下步驟：講課——查閱資料——出草圖——定稿子——畫正稿。這樣的結(jié)果往往容易造成大局部學(xué)生臨摹、拼湊、抄襲、以稿子套課題的現(xiàn)象。另外，我們不提倡直接為學(xué)生改圖，學(xué)生作業(yè)中總會顯現(xiàn)出或多或少，或大或小的問題，我們應(yīng)該去努力發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并通過各種途徑引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生找出解決問題的方法與途科學(xué)的設(shè)計課應(yīng)該在起點(diǎn)——開展——結(jié)果三個環(huán)節(jié)上強(qiáng)化開展環(huán)節(jié)，呈兩頭小中間大的梭形狀。開展是整理脈絡(luò)與散發(fā)思維的過程，學(xué)生的作業(yè)需要記錄下整個設(shè)計過程中的每一個思維，包括研究方法、判斷困難、提出問題、尋求突破方法，以及推理、解釋，決策，最終形成大小作業(yè)：大作業(yè)——最終的展板、模型等成果，小作業(yè)——全過程的、所有的原始記錄，包括收集的文字資料、材料、信息和各種圖片，包括二維、三維、四維各種形式，以及構(gòu)思草圖、開展草圖及各類電腦制作的根底素材〔3〕將設(shè)計課的多樣性混編成行之有效的教學(xué)方法●按難易程度和內(nèi)在聯(lián)系性，進(jìn)展知識、技法、能力三位一體的綜合●讓學(xué)生自主選擇，多設(shè)課題，自定方向。選題前認(rèn)真研究，調(diào)動學(xué)生的積極性；●將設(shè)計課自身及其相關(guān)課程進(jìn)展混編，多單元并行。主干課程中融通過由淺入深地討論有關(guān)設(shè)計方法，設(shè)計評論，設(shè)計思維方式，使學(xué)生了解設(shè)計理論知識體系的根本框架，建立從事設(shè)計相關(guān)工作必要的理論根底，擴(kuò)大學(xué)生頭腦中支持設(shè)計與設(shè)計應(yīng)用觀點(diǎn)的思想儲藏，并激發(fā)學(xué)生(六)實施第三方評價要進(jìn)一步擴(kuò)大與行業(yè)企業(yè)合作的力度，與企業(yè)共同開展教學(xué)質(zhì)量評價工作，探索“校企共管”教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立教學(xué)評價要重視過程監(jiān)控、吸收用人單位參與教學(xué)質(zhì)量評價，與行業(yè)企業(yè)共同探索人才培養(yǎng)的過程管理，建立健全教學(xué)質(zhì)量保障體系。第三方評價是健全高職教學(xué)質(zhì)量評價功能的有效保證，最終目標(biāo)是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，確保學(xué)校培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會和企業(yè)的需求。教學(xué)質(zhì)量評價中，來自于社會、企業(yè)、已畢業(yè)學(xué)生等的看法，見解，是一種開展性教學(xué)評價，更有利于高職院校、管理者、教師明確改良的目標(biāo)，最終促進(jìn)學(xué)校的開展。1、與企業(yè)共同開展教學(xué)質(zhì)量評價工作每個單元室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程完畢后，請行業(yè)、企業(yè)專家來點(diǎn)評。甚至有些實際工程工程由客戶評價。這樣，促進(jìn)了校企雙方共同建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)以及評價體系。充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)專家的內(nèi)外接口作用，積極吸納行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)與評價，進(jìn)一步完善單元教學(xué)驗收、學(xué)生評教、行業(yè)企業(yè)評價等活動。建立校企綜合質(zhì)量評估體系，將全面質(zhì)量管理體系納入到室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)管理，校企雙方通過共同建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)以及評價體系。2、畢業(yè)生的跟蹤調(diào)研將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意