唐詩(shī)三百首作文教學(xué)設(shè)計(jì)

唐詩(shī)三百首作文教學(xué)設(shè)計(jì)TOC\o"1-2"\h\u18217第一章走進(jìn)《唐詩(shī)三百首》：一部經(jīng)典的文化瑰寶 119952第二章《唐詩(shī)三百首》的主要內(nèi)容剖析 132723第三章唐詩(shī)三百首作文教學(xué)設(shè)計(jì)之獨(dú)特之處 211832第四章我對(duì)唐詩(shī)三百百首作文教學(xué)設(shè)計(jì)的深刻感受 221197第五章唐詩(shī)中的實(shí)例：支撐觀點(diǎn)的強(qiáng)大論據(jù) 38688第六章教學(xué)實(shí)踐中的唐詩(shī)三百首作文教學(xué)設(shè)計(jì) 322869第七章從唐詩(shī)三百首作文教學(xué)設(shè)計(jì)中汲取的經(jīng)驗(yàn) 429288第八章總結(jié)與對(duì)未來教學(xué)的展望 4第一章走進(jìn)《唐詩(shī)三百首》：一部經(jīng)典的文化瑰寶《唐詩(shī)三百首》就像是一座巍峨的文化大山，里面藏著數(shù)不盡的寶藏。從我們小時(shí)候開始，就或多或少接觸過唐詩(shī)。像李白的《靜夜思》，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！睅缀趺總€(gè)孩子都能吟誦。它簡(jiǎn)單卻又深刻，用寥寥數(shù)語就勾勒出一幅游子思鄉(xiāng)的畫面。唐詩(shī)三百首涵蓋了唐代不同時(shí)期、不同風(fēng)格詩(shī)人的作品。有杜甫反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的沉郁之作，也有王維充滿禪意的山水田園詩(shī)。這些詩(shī)歌，是唐代社會(huì)風(fēng)貌、人們思想情感的一個(gè)縮影。它們通過優(yōu)美的文字、巧妙的韻律，流傳千古，成為我們中華民族文化寶庫(kù)中不可或缺的一部分。無論是宮廷的奢華生活，還是民間的疾苦，都能在這些詩(shī)中找到痕跡。這三百首詩(shī)就像三百扇窗戶，透過它們，我們能看到唐代的方方面面。而且，唐詩(shī)三百首的影響力不僅僅局限于中國(guó)。在很多國(guó)家，都有人研究唐詩(shī)，學(xué)習(xí)漢語也是從學(xué)習(xí)唐詩(shī)開始。它就像一張文化名片，把中國(guó)文化傳播到世界各地。詩(shī)中的意境、情感、哲理，跨越了國(guó)界，讓不同文化背景的人都能感受到中國(guó)文化的魅力。第二章《唐詩(shī)三百首》的主要內(nèi)容剖析《唐詩(shī)三百首》內(nèi)容豐富多樣。先看山水田園詩(shī)，以王維的《山居秋暝》為例，“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流?！痹?shī)人描繪出一幅清新、寧?kù)o的秋夜山居圖。詩(shī)中不僅有美麗的自然景色，還蘊(yùn)含著一種遠(yuǎn)離塵世喧囂的寧?kù)o與淡泊。這種山水田園詩(shī)，反映了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛，對(duì)寧?kù)o生活的向往。再看邊塞詩(shī)，王昌齡的《從軍行七首·其四》“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！卑堰吶钠D苦環(huán)境、戰(zhàn)士們的英勇無畏表現(xiàn)得淋漓盡致。它體現(xiàn)了唐代邊疆戰(zhàn)爭(zhēng)的情況，以及戰(zhàn)士們保家衛(wèi)國(guó)的決心。還有送別詩(shī)，如王勃的《送杜少府之任蜀州》“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾?！边@首詩(shī)既有離別的愁緒，又有一種豁達(dá)的情懷。在送別朋友的時(shí)候，詩(shī)人并沒有沉浸在悲傷之中，而是用“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”來安慰朋友，表達(dá)了友情不受距離限制的思想。愛情詩(shī)在《唐詩(shī)三百首》里也占有一席之地，李商隱的《錦瑟》“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶？只是當(dāng)時(shí)已惘然?！痹?shī)中充滿了對(duì)逝去愛情的追憶與惆悵，用一系列美麗而神秘的意象，營(yíng)造出一種朦朧的美感。第三章唐詩(shī)三百首作文教學(xué)設(shè)計(jì)之獨(dú)特之處在作文教學(xué)設(shè)計(jì)中，《唐詩(shī)三百首》有著不可替代的獨(dú)特之處。其一，唐詩(shī)的語言精煉而優(yōu)美。就像杜甫的《登高》，“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來?！边@么幾句詩(shī)，就能描繪出一幅秋風(fēng)蕭瑟、萬物凋零的畫面。在作文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種精煉的語言表達(dá)，可以使他們的作文更加簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(zhǎng)和啰嗦。其二，唐詩(shī)的意境深遠(yuǎn)。以柳宗元的《江雪》為例，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！闭自?shī)營(yíng)造出一種孤獨(dú)、寂靜的意境。學(xué)生通過學(xué)習(xí)唐詩(shī)的意境營(yíng)造，能夠在作文中更好地傳達(dá)自己的情感和思想，讓文章更有感染力。其三，唐詩(shī)的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。比如律詩(shī)，講究對(duì)仗工整。李商隱的《無題》“相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看?！痹?shī)中的頷聯(lián)和頸聯(lián)對(duì)仗十分工整。在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生的作文條理更加清晰，層次分明。第四章我對(duì)唐詩(shī)三百百首作文教學(xué)設(shè)計(jì)的深刻感受當(dāng)我開始摸索唐詩(shī)三百首作文教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，真的有一種打開新世界大門的感覺。我曾經(jīng)讓學(xué)生以一首唐詩(shī)為藍(lán)本進(jìn)行作文創(chuàng)作。有個(gè)學(xué)生選擇了李白的《將進(jìn)酒》。在這篇作文里，學(xué)生被李白那種豪放不羈的情懷所感染，在作文中也寫出了自己對(duì)自由、對(duì)理想的追求，文字間充滿了激情。這讓我深刻感受到唐詩(shī)對(duì)于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感的巨大作用。唐詩(shī)三百首作文教學(xué)設(shè)計(jì)也讓我看到了學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)上的提升。以前有些學(xué)生作文總是干巴巴的，沒有什么文采。自從引入唐詩(shī)三百首的教學(xué)后，他們開始在作文中引用唐詩(shī)，并且學(xué)習(xí)唐詩(shī)的表達(dá)方式。例如，有學(xué)生在描寫秋天的時(shí)候，引用了杜牧的《山行》“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！弊屨麄€(gè)描寫變得生動(dòng)起來。同時(shí)這種教學(xué)設(shè)計(jì)也讓我和學(xué)生之間有了更多的互動(dòng)和交流。我們一起探討唐詩(shī)中的深意，一起分析如何把唐詩(shī)的元素融入作文。這不僅僅是知識(shí)的傳授，更是一種文化的傳承和情感的共鳴。第五章唐詩(shī)中的實(shí)例：支撐觀點(diǎn)的強(qiáng)大論據(jù)在很多寫作觀點(diǎn)上，唐詩(shī)都能提供強(qiáng)有力的論據(jù)。比如我們?cè)谟懻搱?jiān)韌不拔的精神時(shí)，鄭燮的《竹石》“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！本秃芎玫卦忈屃诉@種精神。詩(shī)中的竹子緊緊咬住青山，無論受到多少風(fēng)吹雨打，都堅(jiān)定不移。這就像那些在困境中仍然堅(jiān)守信念的人。當(dāng)談到友情的珍貴時(shí)，我們可以想到李白的《贈(zèng)汪倫》“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”桃花潭水已經(jīng)很深了，但在李白看來，汪倫的友情比潭水還要深。這種用具體的事物來對(duì)比友情的手法，在作文中可以作為很好的范例。又比如在論述人生的無常時(shí)，崔護(hù)的《題都城南莊》“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！比ツ旰徒衲辏瑑H僅一年的時(shí)間，就發(fā)生了如此大的變化，人的命運(yùn)難以捉摸。這個(gè)例子可以讓學(xué)生更好地理解人生無常這個(gè)觀點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔而富有詩(shī)意的方式表達(dá)出來。第六章教學(xué)實(shí)踐中的唐詩(shī)三百首作文教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，我有很多關(guān)于唐詩(shī)三百首作文教學(xué)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)先讓學(xué)生熟讀唐詩(shī)三百首中的經(jīng)典篇章。比如每周安排幾首詩(shī)，讓學(xué)生背誦并且理解。在這個(gè)過程中，我會(huì)講解詩(shī)中的字詞含義、意境營(yíng)造和情感表達(dá)。像講解李白的《蜀道難》時(shí)，我會(huì)詳細(xì)地告訴學(xué)生詩(shī)中描寫蜀道艱險(xiǎn)的詞語，如“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷?！边@些描寫是如何通過夸張、比喻等手法來呈現(xiàn)的。我會(huì)布置作文題目，要求學(xué)生在作文中運(yùn)用唐詩(shī)的元素。有一次，我出了一個(gè)關(guān)于“思鄉(xiāng)”的作文題目。有個(gè)學(xué)生在作文中引用了張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》“海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思。”并且借鑒了詩(shī)中的意境，把自己的思鄉(xiāng)之情描寫得十分真摯。我還會(huì)組織小組討論，讓學(xué)生們分享自己對(duì)唐詩(shī)的理解以及如何運(yùn)用到作文中。這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們從不同的角度去看待唐詩(shī)和作文創(chuàng)作。第七章從唐詩(shī)三百首作文教學(xué)設(shè)計(jì)中汲取的經(jīng)驗(yàn)從唐詩(shī)三百首作文教學(xué)設(shè)計(jì)中，我汲取了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生興趣是關(guān)鍵。如果學(xué)生對(duì)唐詩(shī)沒有興趣，那么一切教學(xué)設(shè)計(jì)都是空談。我發(fā)覺通過講述唐詩(shī)背后的故事能夠很好地引起學(xué)生的興趣。例如，在講解白居易的《琵琶行》時(shí)，我講述了白居易被貶江州的經(jīng)歷，以及他在潯陽江頭聽到琵琶女彈奏的故事。學(xué)生們聽得津津有味，對(duì)這首詩(shī)也有了更深入的理解。循序漸進(jìn)的教學(xué)很重要。不能一開始就要求學(xué)生在作文中大量運(yùn)用唐詩(shī)，而是要先讓他們熟悉唐詩(shī)，理解唐詩(shī)的內(nèi)涵。就像建房子，要先打好基礎(chǔ)。我從簡(jiǎn)單的唐詩(shī)開