部編版七年級語文下冊教案

1知識與能力：1．朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體教學要點：了解課文背景整體感知課文朗讀課文，理解文章的1.關于“兩彈一星”2世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學家中在理論和實驗兩方鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止3稼先是一位能力超群、忠厚樸實，最不要引人注目的人物。因此，4教學要點：探究在記敘基礎上議論、抒情的特點。體會課文語言平實、在表達作者的“至情”方面具有重要作用。現(xiàn)在，我們通過識這一點。]品格使人們絕對相信他：說服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈；說服工宣隊、軍宣隊隊5的感情動蕩，是為了民族而自豪?還是為了錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風悲號，天日昏黃。飛返折斷，得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭6教學重點：1。對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。2．7一多先生橫眉冷對反動派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當做人臧克家，生于1905年的臧老，是對我國新詩作出卓越貢獻的著名詩人。他從1925年發(fā)表詩作，創(chuàng)作生涯長達80年之久。成果之富，影響之大，被認為88——20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說”研討課文：我們通過朗讀、討論，認識到聞先生“說和做”是完全寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個9教師小結：作為學者的聞一多先生，治學嚴謹，不畏艱辛，這種治學態(tài)挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細節(jié)描寫，例教師明確12）題只要言之有理，就予以肯定。布置作業(yè)1）摘抄生動、優(yōu)美的詞句2）聞一多先生的事跡很多，試為本革命家↑1、起稿政治傳單說了就做2、群眾大會演說3、參加游行示威2．理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會魯迅日常生活教師總結：提起魯迅，總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴厲、但日常生活中的魯迅也是不茍言笑的嗎？他有沒有平凡的一面?我們經(jīng)常說偉大的一面呢？今天，讓我們一起走進蕭紅的《回憶魯迅“笑得連煙卷都拿不住”豁達爽朗的形象躍然紙上“你不穿我才說的，你穿的時候，一說，你該不穿了?！敝唬阂拐劊骸皣诟馈薄耙欢ā薄耙欢▏诟馈薄昂镁貌灰?，好久不見”不乏幽默“深惡痛絕”“但”“每封”“不同角落”“眼睛不濟時，便戴起眼睛來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r光”如果說體貼、明朗的笑、幽默體現(xiàn)了他和我們一樣也是擁“普通人”。然而在文章的最后部分似乎品出了異于常人的魯迅，有些感動，教學課時：二課時竟能得到對手曹操的稱贊。對于孫權，也許我們更多的是了教學目標:哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河?。浚?？（？（明確：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河等等。愛祖國，就是愛這些與我們息息相關你覺得哪些句子表達了作者對祖國深切的愛序曲--------------->主體-----路線，戰(zhàn)爭失敗后，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個州割讓給了輔墊。那么，布告牌前為什么圍了那么多人?到底又發(fā)卻溫和；老師穿上了只有遇到重大事情才穿的漂亮禮服,--強調(diào)今天不同于往日，引起讀者的疑問；同時也告訴讀--"阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了"。--很嚴重，說明國土淪喪,國已失去主權.--"又柔和又嚴肅"。柔和：對孩子充滿了愛；嚴肅，懷著沉--韓麥爾先生身為法國人，卻不能教法語，辛勤工作四十言也不會說、不會寫，而今又失去了學習自己祖國-一個民族的語言是這個民族的象征，代表著民族的尊嚴，是聯(lián)系本民族人民思--全都懂，覺得挺容易。他受到強烈的愛國主義教育，知--"他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！"小弗郎士嘲三、總結：從第11-23節(jié)是《最后一課》中心部分，著重--鐘聲、號聲無情地宣布了阿爾薩斯人民從此將和自己祖--表示韓麥爾先生堅信法蘭西必勝，它也激勵人們要永遠頭靠著墻壁"。既不轉身也不回頭，他沒有勇氣宣布"散學了--農(nóng)村小鎮(zhèn)的學校、老師、學生--普通、平常。他們最能代表現(xiàn)氣氛的不平常也是由材料構成，表現(xiàn)人們對這最后一課的重誨，用盡全身力量寫下的"法蘭西萬歲!"給人以極深刻的印象。這吃驚--知道這是最后一堂法語課后萬分難過--對自白學好祖國語言的深刻含義，憎恨普魯士侵略者先生的諄諄教導使他樸素的感情走向成熟。另外，文章線的多少深情厚意！土地，母親般親切的名字，每每喚起你，就像人們不會忘記，“寸金橋”上的民眾抱著“寸土當金與伊打，誓涌饒蜢碾豐蚱空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴風”一段，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東2.怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這兩個詞語的確切含義?作者那激性和難以駕馭的力量。至于“埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”就更加特殊。昔日的快樂歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤!作者的歡笑確實5.為什么文章起初寫“關東大地”用“她”來稱呼，而到了說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對象進對土地以“你”相稱，直接傾訴對故土的感情，情感顯得更加直接作者通過抒發(fā)對被日本侵略者強占十年之久的關東原野的為她梳妝……”采用以下三步法：①利用課文注釋，借助工具書，粗讀課文讀成誦，抓住詩中對木蘭的心理、動作等描進2．能復述，擴寫成改寫故事，理解詳寫和略2．速讀課文，將詩歌分成四部分，每部分用四個字簡單概括內(nèi)容。木蘭又在做什么呢？從“寒光照鐵衣”一句一形象有血有肉，真實動人。木蘭的機智勇敢無須贅述，賜百千強”就概括出來了。這樣，兒女情與英雄氣融合得然結局。其他的故事也反映過這一點，如黃梅戲《女駙馬③這幾句木蘭還原“本來面目”與哪個地方照應？比、對偶等修辭方法，以及語句連接緊湊、生動暢達的聯(lián)卷，卷卷有爺名”等，來為塑造人物形象、表現(xiàn)思想感情說，涉及家庭、鄉(xiāng)里、戰(zhàn)場和朝廷。對這樣豐實的生活內(nèi)容，作設計思路:擺大字。懂得許多規(guī)矩，如元旦吃福桔，還教給我阿長。后來他回去了，我那什么姑娘才來補他缺，然而大桔祝福，以及“曬褲子用竹竿底下，是萬不可鉆過去”中都充分體現(xiàn)出來。所以他雖然饒舌、多事、有許多令人象，刻畫出了一個純樸熱情、善良仁慈、關心小孩長媽媽形象，“長媽媽”直率服”“最討厭我”察“大”字法欲抑“不耐煩”“煩瑣之至”“非常講“長毛”麻煩”“空前敬意”“新敬意”“研討與練習”一。2、首先，文中描寫了長媽媽塞給我福桔往事將我按住”“惶急地看著我”“他又有所要求似，搖著我肩”，焦紙上。而當我說“阿媽，恭喜……”之后，“他于是十分歡喜似，孩子屋子里，不應該走進去；飯粒落在地上，必須撿起來，最好人看到了長媽媽無知、純樸。這在一個孩子眼中，覺得他有“偉4、文章最后兩個自然段直接抒發(fā)了對長媽媽深切懷念之情。1、請同學們?yōu)g覽課文1-4段，完成下列表格居住條件(2)楊絳及家人的善良請同學們速讀8-16自然段，思考下列問題并在書上做好批注。1、國家、社會在行動。2、學校在行動。3、關注他們，我們當代中學生準備?。┢?、作業(yè)：1、課后練習三2、閱讀《我們仨》感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的慣，教師幫助歸納、總結。教學中主要抓住關鍵詞、句的分析，品味，討論、探究，在文中找到具體的細節(jié)描寫，歸結父親的性個2．動作描寫：是通過對人物個性化的行動、動作4．心理描寫：是通過剖析人物的心理活動，挖掘人物的思想感情在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明是該高笑?！比?立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的廚房里又傳出一聲扁擔沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力《臺階》？（），），賣油翁對陳堯咨的技藝不加贊賞，已使對方出乎意料；而且還進一步加以貶議：反感，答話時的平淡、輕視更使他惱怒。后來，看到賣油翁從“錢孔”中賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁據(jù)說陳堯咨把賣油翁打發(fā)之后，自己一個人在菜教學方法：閱讀講授討論國作家》等多種重要的文學、語文教育刊物和幾十種中小學語文教科書，撰寫過十多本語文教育方面的論著，為語文教育事業(yè)作出了重要貢獻。曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)和舉薦標過主人平待人厚1）第三自然段：修改文章盡瘁明確1）從歷史來看，用白話代替文言，言文一報待人厚得解饑疲和見聞順序，組織材料，結構篇章，間接描寫解放軍和敘中融情，敘后抒情，抒情結尾；其中兩段具有插敘作用的人物語言建造者和照料者，并在敘寫所見所聞當中，先設置出一個懸念，穿本篇以“驛路梨花”為題，一語雙關，譬喻恰切，形象鮮明，具有挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中”，“挨”、“個動詞，由近及遠，描寫出山巒層疊，一望無際?！懊悦５摹斑@么陡峭的山，這么茂密的樹林，走上一天，路上也難得遇見幾個人”，“我“這里有梨樹，前邊就會有人家”，梨花使“我們”產(chǎn)生了希望。“我們借助淡淡的月光，在忽明忽把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了”，表現(xiàn)出并不在屋的屋主幫助素不相識的“我”和老余在老人進屋后的反應：“主人”回來了、我“我不是主人”，誰是主人呢？再次深化了懸念（板書：誤認小屋主人再深懸梨花的哈尼小姑娘”。這段語言在敘述故事上會成夢，這看到梨花姑娘的夢境描寫，表現(xiàn)了“我”是結合著“我”和瑤族老人的誤認，寫出梨花之妹軍叔叔蓋的”。哈尼小姑娘的出現(xiàn)，再次發(fā)生了明：原來是一隊解放軍路過這里，林中過夜淋了雨，“為了砍樹割草蓋起了小屋；梨花看到很受感動，就經(jīng)常照料小屋幫助路人的小姑娘，宛如潔白的梨花，心靈純真美好（板書：梨花襯托姑娘心靈拓了作品小屋主人是什么人這個故事核心，先設懸念，穿插兩個屋主專誠熱情準備周到教學目標:教學內(nèi)容與步驟:“我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任?！薄笆裁词伦羁鞓纺?自然責任完了，算是人生第一件樂事?！被颉柏撠熑巫羁?，盡責任最樂”惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮……”提示：留意表明文意過渡、轉折的標志性詞語或語句d、曾子：吾日三省吾身，為人謀而不忠乎?與朋沒有苦了嗎？”這卻不然。責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。人生若能永遠像兩三歲小孩，本來沒有責任，那就本來沒有苦。到了長成，那責任自然壓在你頭上，如何能躲？不過有大小的分別罷了。盡得大的責任，就得大快樂；兩個自然段回答的就是“怎么辦”的問題。論述我們“應當勇于負責，人生應當勇于負責，而不應當逃避責任”“那仁人、志士的憂民憂國，那諸圣、諸佛的悲天憫人，雖說他是一輩子感d、曾子：吾日三省吾身，為人謀而不忠乎?與朋......貧困荒涼、氣候惡劣的地區(qū)。十多年間，袁家軍邊工作、邊學習，讀完位，又在攻讀博士學位。是重要的是，他為我國宇宙飛船“神舟號”的所事事，飽食終日；庸庸碌碌，不思進取，荒廢了大好年華。更⑤21世紀，我們要抓住機遇，加快發(fā)展，必須始終保持昂揚的奮斗精神。⑶文章