2023年四年級上冊科學(xué)新編教案全冊

科學(xué)教案

四年級上冊

段明升

2023.09

小學(xué)四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃

一、教材分析

《科學(xué)》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和

“我們的身體”四個單元構(gòu)成。本冊教材是在三年級上、下

冊的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列故意義、有價值的科學(xué)探究

活動，使他們獲得更多日勺學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)

科學(xué)探究口勺能力。

本冊教科書中的每個教學(xué)單元均有七個課題，這七個課

題即學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反應(yīng)了科學(xué)概念和過程與措施雙向發(fā)展、

螺旋上升日勺過程。

二、教學(xué)目日勺

本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)日勺至關(guān)重要日勺時期。教學(xué)中

要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實、重視證

據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好日勺科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提

高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、規(guī)定學(xué)生可以自己想出措施夾增進(jìn)對研究對象的J理

解。

2、規(guī)定學(xué)生提高觀測的精確性和精確性。

3、規(guī)定學(xué)生不僅關(guān)注搜集和理解事實，并且要學(xué)會在事

實進(jìn)行簡樸的加工、整頓、抽象和概括。

三、教學(xué)重點：

重視對學(xué)生經(jīng)典科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為關(guān)鍵，

培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使

學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。尤其是試驗中控制變量、采集

數(shù)據(jù)，并對試驗成果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以

驗證自己口勺假設(shè)。

五、學(xué)生狀況分析

通過一年的I科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定

的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動日勺愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生己掌握

許多日勺科學(xué)知識和科學(xué)的措施，對科學(xué)探究活動非常喜歡，并

能以自己日勺方式觀測到許多細(xì)節(jié)的地方，愛好濃厚，已經(jīng)具有

初步日勺探究能力，動手能力。此外，在進(jìn)行著觀測、提問、假

說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，強(qiáng)調(diào)小組合作

必要性，因此學(xué)生歐I合作意識和合作能力得到大大的J增強(qiáng)。

但由于學(xué)生年齡的局限，觀測的深度、精確度還不夠，

觀測或描述的措施還不會實踐運用。大部分學(xué)生知識面不廣，

勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。尚有的J學(xué)生在活動日勺時候

常常耗時低效，不能很好地運用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為

突出。

六、教學(xué)措施

教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實、

重視證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好口勺科學(xué)品質(zhì)和思維方式，

真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、理解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，尤其是某些概

念理解過程中出現(xiàn)的想法，做出對的的教學(xué)判斷，防止客觀事

實與學(xué)生口勺想象混淆，甚至用想象替代事實，以保證觀測和試

驗中獲得證據(jù)的有效性。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的試驗，使學(xué)生更好地認(rèn)

識科學(xué)的本質(zhì)，理解控制變量歐I試驗日勺重要，并對時地看待誤

差問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀測和試驗的過程中做好記錄，提醒學(xué)生

用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、圖表等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生

客觀地記錄觀測到的現(xiàn)象，對學(xué)生較長時間的觀測和記錄，每

周都要進(jìn)行督促和檢查。

4、耐心引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀測到的事實

和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀測和試驗成果進(jìn)行整頓和加工，形成對

時的解釋。

七、教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容

1我們關(guān)懷天氣

2天氣日歷；溫度與氣溫

3風(fēng)向和風(fēng)速；降水量H勺測量

4云的觀測；總結(jié)我們的天氣觀測

5水能溶解某些物質(zhì)；物質(zhì)在水中是怎樣溶解口勺

6國慶放假

7液體之間的溶解現(xiàn)象；不一樣物質(zhì)在水中的溶解能

8溶解歐I快與慢；100毫升水能溶解多少克食鹽

9分離鹽與水的措施；機(jī)動

10聽聽聲音；聲音是怎樣產(chǎn)生日勺

11聲音的變化；探索尺子的音高變化

12聲音的傳播；我們是怎樣聽到聲音的

13保護(hù)我們?nèi)丈茁犃?；機(jī)動

14身體的構(gòu)造；骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉

15運動起來會怎樣（一）；運動起來會怎樣（二）；

16食物在體內(nèi)的旅行；食物在口腔里的變化

17互相協(xié)作日勺人體器官；機(jī)動

18復(fù)習(xí)

19考試

比年級上冊科學(xué)教案

第一單元天氣

1-1我們關(guān)懷天氣

【教學(xué)目的I】

科學(xué)知識：

1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天

氣。

2.懂得常見H勺某些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

過程與措施：

1.能對多種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

2.運用感官觀測天氣，并學(xué)會用簡樸的詞句把它記錄下來。

情感態(tài)度價值觀：

意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)懷天氣的意

識。

【教堂重難點】

懂得常見的某些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.用天氣符號標(biāo)注都市天氣狀況日勺中國地圖一張；

2.每組一套天氣符號卡片；

3.天氣現(xiàn)象歸類表格和有關(guān)天氣網(wǎng)狀圖各一份；

4.每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識天氣現(xiàn)象

1.出示一張“都市天氣預(yù)報圖”：這是一幅中央氣象臺口勺天氣預(yù)報圖，空中

顯示了哪些天氣現(xiàn)象？

2.根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼對應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。

3.提問：你們還懂得哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示對應(yīng)符號）

4.發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

5.匯報交流。

二、描述今天日勺天氣怎樣？

1.今天日勺天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對

今天的天氣進(jìn)行觀測，然后用某些詞或句子將觀測到日勺現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本

±0

（出示觀測規(guī)定：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀測,

然后用某些詞或句子將觀測到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）

2.提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知怎樣回答可提問:

你覺得今天日勺天氣我們應(yīng)當(dāng)穿什么衣服？）

3.認(rèn)識“網(wǎng)狀圖”日勺使用：剛剛同學(xué)們在匯報的時候想到一點說一點，有無

措施把天氣和我們生活日勺關(guān)系更直觀地表達(dá)出來H勺措施呢？打開書本第3頁，看

看書本上向我們簡介了怎樣H勺一種好措施？

三、總結(jié)

剛剛我們觀測的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一種

月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一種月時間里請大家

每天都能把觀測到啊天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能理解在這段時間里我們這

里口勺天氣變化是這樣的。

四、課后作業(yè)

1、寫出你懂得的天氣現(xiàn)象？

2、一般天氣預(yù)報包括哪些內(nèi)容？

五、課后反思

1-2天氣日歷

【教學(xué)目的】

科學(xué)知識:

通過親自觀測認(rèn)識到天氣每天都在發(fā)生變化。

過程與措施:

1.初步學(xué)會使用溫度計來測量氣溫。

2.能運用多種感官和溫度計來搜集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日

歷”和“日期一溫度”表中。

情感態(tài)度價值觀：

意識到長期H勺觀測和記錄能協(xié)助我們理解到更多H勺天氣信息。

【教學(xué)重點】

能運用多種感官和溫度計來搜集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”

和“日期一溫度”表中。

【教學(xué)難點】

意識到長期日勺觀測和記錄能協(xié)助我們理解到更多日勺天氣信息。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.畫有天氣符號H勺圖片一張

2.學(xué)生畫天氣符號的小卡片若干

3.大的天氣日歷一張

4.氣溫柱形圖表一張

5.溫度計每組一支

6.科學(xué)記錄本和筆

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識某些天氣符號

1.分類簡介每一種天氣符號H勺含義。

2.使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和

風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。

3.每個學(xué)生在小紙卡上畫兒種天氣符號，制成天氣記錄卡。并提醒學(xué)生在

此后一種月H勺時間里，要用自己制作H勺天氣記錄卡在“天氣日志”上記錄每天觀測

到日勺天氣現(xiàn)象。

4.可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫反復(fù)的。注

意提醒學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。

5.天氣日歷可以每個小組完畢一種天氣日歷，但全班共同完畢一種天氣日

歷的記錄也許會比較現(xiàn)實。

二、課后作業(yè)

1.我會填。

我們使用天氣符號來記錄：氣溫、云量、降水量、風(fēng)速、風(fēng)向。

2.動手做。

以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個小組完畢得最佳。

三、總結(jié)

四、課后作業(yè)

我會填。

1、我們使用天氣符號來記錄：氣溫、云量、降水量、風(fēng)速、風(fēng)向。

2、動手做。

以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個小組完畢得最佳。

五、課后反思

1-3溫度和氣溫

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。

過程與措施：

選擇每天測量氣溫日勺環(huán)境，完畢“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

情感、態(tài)度、價值觀

保持對氣溫變化日勺研究愛好，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的I重要性。

【教學(xué)重點】

選擇每天測量氣溫H勺環(huán)境，完畢“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

【教學(xué)難點】

對口勺測量，能堅持記錄。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。

每組一張溫度填充圖。

每個小組或每人一支溫度計。

【教學(xué)過程】

一、教師導(dǎo)語，引入研究課題

1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一種重要特性，是天氣日歷

中重要H勺記錄數(shù)據(jù)。

2、揭示學(xué)習(xí)課題。

二、室外溫度的測量與比較

1、教師提醒使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。

2、學(xué)生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計的刻度；讓學(xué)

生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。

3、討論教室內(nèi)和教室外口勺溫度同樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測

量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？

4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。

5、分組到室外不一樣地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處,

把測量日勺溫度及時記錄。

6匯報交流，室內(nèi)外溫度有什么不一樣嗎？哪個溫度可以反應(yīng)今天我們這個

地方的氣溫？每個小組測得日勺溫度同樣嗎？為何不一樣？

三、氣溫的測量

1、討論，剛剛我們測量到口勺陽光下、陰涼史兩個不一樣地點口勺溫度有什么

不一樣？想一下，我們應(yīng)當(dāng)選擇什么地點來測量氣溫？

2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反應(yīng)當(dāng)?shù)氐臍鉁兀虼宋覀儜?yīng)

當(dāng)選擇合適日勺地方來測量氣溫。

3、測量不一樣步間日勺氣溫，匯報不一樣步間所測到的氣溫。

4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫日勺哪些信

息？為了精確的填寫我們的天氣日歷，每天測量H勺時間該怎么確定？

5、教師小結(jié)。

四、課后總結(jié)

五、課后作業(yè)

1、我會填。

（1）一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低。

（2）、一年之中，最高氣溫出目前（7）月，最低氣溫出目前（1）月。

2、我會選。

一天中氣溫最高的是（3）。

（1）上午10時（2）中午12時（3）下午2時

六、課后反思。

1-4風(fēng)向和風(fēng)速

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。

過程與措施:

自制提議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制日勺風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使

用合適日勺措施紀(jì)錄觀測成果。

情感、態(tài)度、價值觀：

感受到使用簡樸工具能對天氣觀測活動提供很大H勺協(xié)助。深入提高觀測天氣

現(xiàn)象的愛好和好奇心。

【教學(xué)重點】能描述風(fēng)向和風(fēng)速

【教學(xué)難點】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用合適的措施

紀(jì)錄觀測成果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語來

描述風(fēng)嗎？

二、探究內(nèi)容：

（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

1、出示風(fēng)向圖，簡樸簡介

簡樸簡介，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個方位來描述風(fēng)向。

2、你能通過風(fēng)水動旗面的狀況來辨別風(fēng)向嗎？簡樸練習(xí)。

小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來H勺方向。

3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測量風(fēng)向

（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。簡介制作措施

（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)日勺使用措施

（3）問：我們怎樣將風(fēng)向成果添加到當(dāng)日的天氣日歷上呢？

（4）我們還可以用哪些措施確定方位和測量風(fēng)向？

（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級

1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測量，那么風(fēng)速也可以測量嗎？

2、簡介科學(xué)家運用風(fēng)速儀測量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表。我們制作小

風(fēng)旗來測量。

3、分組制作小風(fēng)推，研究使用措施

（三）實地觀測

1、測量風(fēng)向和風(fēng)速

2、記錄到天氣日歷中

三、課后作業(yè)。

1、風(fēng)向標(biāo)是測量（風(fēng)向）的儀器，箭頭指向風(fēng)（吹來）的方向。

2、紅旗招展的時候，你估計也許刮的是（3）級風(fēng)。

四、課后總結(jié)。

五、課后反思

1-5降水量的測量

【教學(xué)目的I】

科學(xué)概念：

降水量H勺多少可以用雨量器來測量。

過程與措施：

制作簡易的雨量器，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完畢“天氣日歷”的紀(jì)

錄。

情感、態(tài)度、價值觀：

保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚愛好，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀測習(xí)慣，能在課后持續(xù)

地進(jìn)行降水量的觀測。

【教學(xué)重點】懂得降水量的I多少可以用雨量器來測量

【教學(xué)難點】學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完畢“天氣口歷”日勺紀(jì)錄

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作雨量器的材料：制作闡明書一份，直筒玻璃杯

或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、降水也是天氣的一種重要特性，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢？

生自由說：通過觀測雨滴的大小，雨下口勺時間長短

簡介氣象學(xué)家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來辨別雨日勺等級的J。

二、探究內(nèi)容:

（一）用雨量器測量降水量

1、出示自制簡易雨量器

生根據(jù)制作闡明書，嘗試制作雨量器

2、展示自制簡易雨量器，討論：雨量器H勺口徑大小與否對測量有影響？用

大小不一樣H勺雨量器測量降水也可以嗎？

3、小結(jié)

4、模擬降雨，初步感知怎樣搜集和測量降水量。

（二）降水量的觀測和測量

1、討論：雨量器使用的注意事項。

如：搜集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)日勺“降水”溢出；讀數(shù)時，要把雨量

器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)日勺水面保持平行。

2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”

3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測量和記錄活動。

三、課后作業(yè)。

1.降雨日勺多少要用（雨量器）測量，衡量降雨的多少要搜集（24）小時日勺雨

水。

2、模擬降雨，說說你是怎樣搜集和測量降水量的？

四、課后總結(jié)。

五、課后反思。

1-6云的觀測

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

根據(jù)云量啊多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會變化的，

不一樣口勺云預(yù)示著不一樣天氣『、j來臨。

過程與措施：

根據(jù)云量區(qū)I多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云歐I高度和形狀給云

分類C

情感、態(tài)度、價值觀：

在對云H勺研究中能保持濃厚的愛好，在課外認(rèn)真完畢“天氣日歷”中有關(guān)云的

觀測。

【教學(xué)重點】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云口勺高

度和形狀給云分類。

【教學(xué)難點】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云時

高度和形狀給云分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：不一樣形狀日勺云的圖片，，直徑約30cm日勺圓片;白

紙

【教學(xué)過程】

一、描述云

1、出示“云”字。問：有關(guān)云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。

二、探究內(nèi)容：

（-）觀測云

1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄

對云量的觀測。那么，這些不一樣的天氣狀況是怎樣來劃分H勺呢？

2、師簡介措施：出示圓片，把天空當(dāng)成一和圓，平均提成4份，把看到的

云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占日勺多少進(jìn)行辨別。

3、室外觀測，明確任務(wù)：（1）觀測天空中的云量（2）云的高度和云的形

狀（3）在觀測云的過程中，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想

4、反饋

（二）對云進(jìn)行分類

1、分組活動：根據(jù)不一樣形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類

2、生匯報

3、閱讀資料，理解科學(xué)家對云進(jìn)行分類日勺措施。

4、再次觀測，今天看到日勺云是哪種類型H勺云，并記錄在天氣日歷中。

三、課后總結(jié)

四、課后作業(yè)

1.根據(jù)（云）的多少，可以辨別晴天、多云、陰天。

2.氣象學(xué)家一般把云提成（積云）、（層云）、（卷云）三類。

五、課后反思

1-7總結(jié)我們的天氣觀測

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

天氣是不停變化的，對長時間觀測記錄日勺天氣信息進(jìn)行分析和整頓，可以協(xié)

助我們認(rèn)識天氣的某些特性，理解天氣變化日勺某些規(guī)律。

過程與措施：

記錄、分析“天氣日歷”上搜集到的信息，并運用這些信息對天氣狀況進(jìn)行解

釋。

情感、態(tài)度、價值觀：

感受到長時間進(jìn)行科學(xué)觀測和記錄。

【教學(xué)重點】對長時間觀測記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整頓，認(rèn)識天氣日勺某

些特性，理解天氣變化日勺某些規(guī)律。

【教學(xué)難點】記錄、分析“天氣日歷”上搜集到的信息，并運用這些信息對天

氣狀況進(jìn)行解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】氣溫登記表、云H勺登記表、風(fēng)的登記表、平均降水量的登記表

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、通過進(jìn)一種月的天氣觀測，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了諸多有關(guān)天

氣信息，今天，我們對這些信息進(jìn)行整頓、總結(jié)和分析，可以協(xié)助我們認(rèn)識天氣

的某些特性。、

二、探究內(nèi)容：

（一）記錄天氣信息

1、討論記錄措施。

（1）可以從天氣日歷上將對應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類

（2）也可以用畫“正”字的措施依次記錄

2、分組記錄

發(fā)給對應(yīng)小組氣溫登記表、云的記錄、風(fēng)的登記表、平均降水量口勺登記表

（二）分析天氣信息

1、反饋：（1）記錄云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？

哪種天氣最多？哪種天氣至少？

（2）記錄云日勺類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云至少見？

（3）記錄風(fēng)向的小組：重要刮哪個方向日勺風(fēng)？

（4）記錄風(fēng)速的小組:這段時間里刮風(fēng)的天氣多嗎？一般刮大風(fēng)還是微風(fēng)？

（5）記錄降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點？

2、問：綜合各組I付記錄和分析匯報，能對這段時間的天氣狀況進(jìn)行概括總

結(jié)嗎？

3、單元評價

（1）問：今每天氣怎樣？

（2）互評這個單元日勺學(xué)習(xí)狀況

三、課后總結(jié)

四、課后作業(yè)

1.風(fēng)向標(biāo)是測量（風(fēng)向）的儀器。

2.我們怎么懂得下雨下了多少呢？簡樸的措施是用（雨量器）來測量。

第二單元溶解

2-1水能溶解某些物質(zhì)

【教學(xué)目口勺】

科學(xué)概念：

某些物質(zhì)輕易溶解在水中，有些物質(zhì)不輕易溶解在水中。

不輕易用過濾日勺措施把溶解了的I物質(zhì)從水中分離出來。

過程與措施：

觀測和描述食鹽、沙、面粉在水中的輕易溶解和不輕易溶解日勺現(xiàn)象，能使用

過濾裝置分離幾種固體與水日勺混合物。

情感、態(tài)度、價值觀：

體驗研究溶解與不輕易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)深入探究溶解問題的愛好。在

觀測比較活動中，可以意識到細(xì)致口勺觀測才會使描述更精確。嚴(yán)格按照規(guī)范運用

溶解裝置進(jìn)行試驗。

【教學(xué)重點】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的I重要特性。

【教學(xué)難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相似和不一樣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、

漏斗1、濾紙3、鐵架臺1。（沙在使用前淘潔凈。）

【教學(xué)過程】

一、食鹽在水里溶解了

1.學(xué)生觀測試驗：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi)，

不攪拌，靜靜觀測，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌，觀測它們?nèi)丈鬃?/p>

化。

2.學(xué)生匯報觀測現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣日勺？沙在水里呢？（注意

糾正學(xué)生的匯報：食鹽在水里輕易溶解，沙在水里不輕易）

3.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出”鹽在水里輕易溶解”？哪些現(xiàn)象能

使我們判斷'沙在水里不輕易溶解”？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不輕易溶解現(xiàn)

象。）

二、面粉在水中溶解了嗎

1.教師講解：食鹽在水里很輕易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液;

沙在水中不輕易溶解，我們則把它叫做沙和水的J混合物。那面粉在水中會怎樣

呢？

2.學(xué)生試驗：取一小匙面粉，放入一種盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀測一會兒，

看看面粉在水里的變化,然后再用筷子輕輕攪拌一會兒,觀測面粉在水中的變化。

3.組織匯報：面粉在水中輕易溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀測到什么

現(xiàn)象？

4.教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？

5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解狀況有什么相似和不一樣？面粉在水

中溶解了嗎？

6.教師引導(dǎo)：為了作深入口勺觀測，我們可以采用過濾口勺措施。演示折紙和過

濾試驗日勺規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中日勺液體液面要略低

于濾紙日勺上沿。

7.學(xué)生試驗：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合

物，并觀測濾紙，匯報觀測成果。

8.交流試驗成果，整頓對溶解日勺新認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本上。（提醒學(xué)生注

意：溶解的溶不是熔也不是融。）

三、課后總結(jié)：

四、課后作業(yè)：

1.食鹽在水里化掉的現(xiàn)象就是（溶解）。

2.溶解在水中的食鹽不能用（過濾）的措施從水中分離出來。

五、課后反思:

2-2物質(zhì)在水中是怎樣溶解的

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的措施或者沉降的

措施分離出來。

過程與措施：

觀測和描述高鎰酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。

情感、態(tài)度、價值觀：

認(rèn)識到試驗中細(xì)致觀測日勺重要性。

【教學(xué)重點】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的重要特性。

【教學(xué)難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相似和不一樣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高缽酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉

1o

【教學(xué)過程】

一、觀測高缽酸鉀的溶解

1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。

2.教師講解：為了清晰地觀測到溶解日勺過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做

溶解試驗。教師出示高缽酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生初次接觸化學(xué)

藥物）

3.引導(dǎo)觀測描述：高鋸酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？

4.學(xué)生試驗：在一種裝水日勺燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高鎰酸鉀，先靜觀高

鋅酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀測水和高鐳酸鉀

的變化。（注意學(xué)生對觀測到的細(xì)節(jié)地描述）

5.學(xué)生匯報：高缽酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了

嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？

二、不一樣物質(zhì)在水中口勺溶解

1.觀測記錄試驗：深入觀測食鹽、沙、面粉和高鋅酸鉀在水中的溶解狀況，

比較它們在水中有什么相似與不一樣。（觀測成果可直接記錄在書上日勺表格中）

變成的微粒大小在水中日勺分布

與否沉淀？能用過濾的措施分離嗎？是溶解還是沒溶解？

2.小組交流：修正描述和記錄。

3.全班討論交流：物質(zhì)與否在水里溶解了，我們能觀測和區(qū)別嗎？我們是怎

樣觀測和辨別的呢？

4.整頓記錄：學(xué)生對溶解特性的認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本。

三、課后總結(jié)：

四、課后作業(yè)：

1.高錦酸鉀常被用來（消毒）和（防腐）。

2.沙子在水中溶解時顆粒的分布是（不均勻）的。

五、課后反思：

2-3液體之間的溶解現(xiàn)象

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

初步感知和認(rèn)識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液

體和液體，液體和氣體）；

過程與措施：

能借助試驗深入觀測多種物質(zhì)之間日勺溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的I重要特性辨別某

些常見日勺溶解現(xiàn)象。

情感態(tài)度價值觀：

在觀測、交流中，將看到H勺新日勺“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個過程中

產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象H勺欲望。

【教學(xué)重點】根據(jù)溶解的重要特性辨別其他更多的輕易溶解與不輕易溶解的

現(xiàn)象

【教學(xué)難點】觀測和感知水中溶解有空氣

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組觀測試驗用：玻璃杯、滴管、酒精、食月油、其他某些非水液體：雪碧

（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。

【教學(xué)過程】

1、引入

?教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀測咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。

?咖啡在水里怎么啦？你觀測到的什么現(xiàn)象闡明咖啡在水利溶解了？

?我們已經(jīng)懂得食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么

其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？

2.觀測液體之間的溶解與不溶解

?在水里滴幾滴酒精，觀測酒精與否在水中溶解？

?在酒精里滴幾滴水，觀測水與否在酒精中溶解？

?在水里滴兒滴食用油，觀測油與否在水中溶解？

?在食用油中滴兒滴水，觀測水與否在油中溶解？

?問：酒精和水互相溶解嗎？食用油和水互相溶解嗎？

?運用同樣的措施，觀測更多H勺液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。

?問：哪些液體能互相溶解，哪些不能輕易互相溶解？

3.觀測溶解在液體中的氣體

（1）觀測溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳

?打開雪碧（汽水；瓶蓋，觀測液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的

氣體。

?用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往

里推）注射器歐J活塞，觀測注射器里的氣體和液體區(qū)J變化。

?怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？

（2）觀測溶解在水中的空氣

?這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗H勺提?。?/p>

?用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀測試管壁上與否有小氣泡

出現(xiàn)。

?怎樣解釋這種現(xiàn)象？

4、課后繼續(xù)觀測尚有哪些物體也能互相溶解。

三、課后總結(jié)：

四、課后作業(yè)；

1.膠水在水中會（下沉）。

2.牛奶帶入水中會（溶解）。

3.你能辨別液體之間的溶解或不溶解嗎？請舉例來闡明。

五、課后反思：

2-4不一樣物質(zhì)在水中的溶解能力

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念:

不一樣日勺物質(zhì)在水中的溶解能力不一樣。某些氣體也輕易溶解于水。

過程與措施：

研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的試驗。

情感、態(tài)度、價值觀：

在溶解試驗中認(rèn)識到細(xì)致地觀測、比較日勺重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用

的廣泛性和重要性。

【教學(xué)重點】理解不一樣物質(zhì)在水中的溶解能力不一樣。

【教學(xué)難點】研究氣體在水中的溶解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組試驗：裝30毫升水日勺燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20

克、汽水1、開瓶器1、注射器1。

【教學(xué)過程】

一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

1.學(xué)生觀測：打開桌上的紙包，說說懂得里面是什么嗎？

2.教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同步放在同樣多的水中做溶解

試驗，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強(qiáng)？

3.引導(dǎo)試驗設(shè)計：怎樣進(jìn)行這個對比試驗比較公平？

4.組織學(xué)生試驗：提醒學(xué)生做好試驗記錄。

5.匯報交流：

2.觀測氣體在水中歐I溶解能力

1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請學(xué)生觀測液體中出現(xiàn)日勺氣泡。

2.教師解釋：我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中日勺氣

體。懂得是些什么氣體嗎？

3.學(xué)生試驗：觀測溶解在汽水里日勺二氧化碳

4.簡介操作環(huán)節(jié)：用注射器吸三分之一H勺液體，再用橡皮帽封住管口，然后

慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀測注射器里的氣體和液體口勺變化。

5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？

6.整頓本節(jié)課的認(rèn)識記錄到科學(xué)筆記本上。（參照P29）

拓展：怎樣觀測溶解在水中日勺空氣？

三、課后總結(jié)：

四、課后作業(yè)：

1.在相似條件下，不一樣物質(zhì)在水中H勺溶解的溶解能力是（不一樣）H勺。

2.等量的食鹽和小蘇打分別放入等量日勺水中，誰日勺溶解能力強(qiáng)？

五、課后反思：

2-5溶解時快與慢

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

可溶性日勺固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒日勺大小（即表面積日勺大?。?、水

日勺溫度以及混合溶液與否被攪動等原因有關(guān)。

過程與措施：

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題一假設(shè)一驗證一證明”科學(xué)探究過程和控制單

個變量進(jìn)行對比試驗的過程。

情感態(tài)度價值觀：

樂意將對比試驗這種科學(xué)的措施運用到處理同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)

展公平試驗的意識。體驗研究影響溶解快慢原因口勺樂趣。

【教學(xué)重點】方糖溶解試驗口勺研究

【教學(xué)難點】對比試驗過程中，多種相似條件的控制

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組試驗：筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、

勺子1、水槽1。

【教學(xué)過程】

一、哪一種溶解的快。

1.復(fù)習(xí)：一種物體在水中溶解后有什么特性？

2.提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大概10克，同步放入同樣多的水中

（25ml）,觀測比較哪一杯中的食鹽溶解的更快某些。

3.學(xué)生觀測試驗。（教師指導(dǎo)對比措施）

4.整頓觀測信息，交流想法。

5.提出新的條件：溫度對溶解有無影響呢？（60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)安全。）

6.學(xué)生觀測試驗。（教師深入指導(dǎo)試驗操作）

7.整頓觀測信息進(jìn)行交流。

二、加緊方糖溶解日勺研究

1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些原因H勺影響呢？

2.學(xué)生猜測形成假設(shè)：用攪拌日勺措施可以使肘皂溶解得快；熱水比冷水更輕

易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更輕易溶解；加更多H勺水使肥皂溶解得快……

3.制定試驗設(shè)計。（小組設(shè)計試驗，用圖示或文字等措施記錄設(shè)計方案。）

（1）小組討論：怎樣運用試驗來驗證自己的假設(shè)（每組設(shè)計一兩個試驗來

證明自己的猜測）。

（2）各組試驗設(shè)計交流匯報補(bǔ)充完善。教師板書相似條件和不一樣條件。

（重點指導(dǎo)對比試驗中變量日勺控制。）

（3）請一組演示其中一種對比試驗，其他學(xué)生觀測評議保證每組都能對時

操作。

4.學(xué)生分組試驗，匯報試驗成果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評價。（注意引導(dǎo)學(xué)生反

思試驗過程中的局限性）

5.整頓課堂共識記錄在科學(xué)筆記本上。

6.下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時旬？

三、課后總結(jié)：

四、課后作業(yè)：

1.在探究物體溶解的快與慢活動中，我們采用的試驗措施叫（對比試驗

2.（即加熱又?jǐn)嚢瑁┠苁股疤呛芸烊芙狻?/p>

五、課后反思:

2-6100毫升水里能溶解多少克食鹽

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：食鹽在一定量口勺水中溶解的量是有一定程度H勺，并不能無限量地

溶解下去。

過程與措施：學(xué)生能設(shè)計“一杯水能溶解多少食鹽用勺試驗，并能根據(jù)計劃開

展研究，學(xué)會運用數(shù)據(jù)作出解釋。

情感、態(tài)度、價值觀：體驗研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展深入探究溶解問題的

愛好。在溶解試驗中能用觀測到的事實與他人進(jìn)行交流，并在制定計劃和試驗操

作中感受科學(xué)探究日勺嚴(yán)謹(jǐn)。

【教學(xué)難點】經(jīng)歷設(shè)計簡樸H勺探究試驗的活動過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示試驗用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水

分組試驗材料：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克時食鹽10包）、筷子1、

盛50ml水的燒杯1、水槽1、天平1。

【教學(xué)過程】

一、引入問題3'

1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么試

驗？

2.誰樂意和老師合作？（出示一杯清水，請一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌）

大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會怎樣？

3.提問：假如不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地攪拌，鹽會不停地溶解

嗎？（板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽）

4.由于時間口勺關(guān)系，我們先50ml水來做試驗。（在課題一杯后加上50ml）

二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計劃20，

1.請你推測一下，這杯50ml『、J水里能溶解多少食鹽？

2.學(xué)生猜測：2勺、3勺、5勺……

3.組織學(xué)生討論：想懂得誰日勺猜測對日勺，該怎么做呢？

4.組織學(xué)生匯報，完善研究計劃。（提議用如下形式體現(xiàn)研究計劃）

研究計劃

一、研究的問題

50ml水能溶解幾勺食鹽？

二、準(zhǔn)備的材料

1、一杯50ml的水。

2、一小袋鹽。

3、小塑料勺、筷子、記錄紙。

三、研究歐I措施

1、一勺一勺日勺加，每放一勺用尺刮一下。

2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。

3、記錄完全溶解后H勺勺數(shù)。

四、研究成果

我們發(fā)現(xiàn)：50毫升日勺水能溶解勺食鹽，即克食鹽。

關(guān)鍵性提問：（邊交流邊完畢以上研究計劃）

1.一勺鹽怎么算？（滿滿一勺，用尺平刮一下）

2.第一勺加進(jìn)去后來，什么時候加第二勺？加到什么時候不要加了呢？（等

溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。）

3.要判斷與否溶解是在攪拌時觀測還是攪拌后等一下再觀測呢？

4.一共溶解兒勺怎么算？（假如放到第7勺沒有溶解算6勺）

5.根據(jù)大家討論，我們制定了這份計劃，計劃中哪些地方制定得還不夠完善,

可以提出來修改。

三、分組試驗5'

1.學(xué)生根據(jù)研究計劃，開展研究活動。（提醒做好研究記錄）

2.分組試驗，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流和分析研究成果8'

1.匯報試驗數(shù)據(jù)。出示一張大表搜集學(xué)生數(shù)據(jù)。

2.從匯報的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.你們想一想：為何同樣一杯水里溶解日勺鹽有多有少呢?（引導(dǎo)學(xué)生

反思試驗中也許出現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解H勺鹽不一樣樣多。）

4.討論：我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少

食鹽？）

5.出示天平，測量1勺大概是（）克，接下來換算50ml水大概溶解多少食

鹽。

6.科學(xué)家的研究成果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克日勺鹽。

拓展：下節(jié)課老師請你把這杯水中口勺食鹽與水分離出來，你能想出什么措施

呢？

三、課后總結(jié)：

四、課后作業(yè)：

1.在一定量日勺水中，物質(zhì)溶解的量是（有一定程度的）。

2.在進(jìn)行00毫升水能溶解多少克鹽的試驗活動中，每次放鹽的量要（同樣

多）。

五、課后反思：

2-7分離鹽和水的措施

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念:

食鹽溶解于水區(qū)I變化過程是一種可逆的過程。用蒸發(fā)的措施可以分離出溶解

在水中日勺鹽，這種措施被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。

過程與措施：

能運用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡樸的觀測試驗,

經(jīng)歷觀測比較、描述溶解前后鹽粒特性日勺過程。

情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離措施的愛好。

【教學(xué)重點】指導(dǎo)學(xué)生對的使用酒精燈。

【教學(xué)難點】理解減少溶液中的I水分可以進(jìn)行分離鹽和水。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小組觀測試驗：飽和鹽水1、食鹽1、清水1、蒸發(fā)皿1、放

大鏡1、石棉網(wǎng)1、酒精燈1、三腳架1。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

1.出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水，請學(xué)生觀測后提問：為何這杯鹽水杯底會

有鹽呢？你有什么措施能使杯底口勺鹽繼續(xù)溶解嗎？（增長水量）

2.按照學(xué)生的說法演示試驗：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個記號，

然后一點一點地加水，使杯子里的食鹽恰好所有溶解，把杯子放在窗臺上讓水蒸

發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到本來H勺刻度時，已經(jīng)溶解日勺食鹽會怎樣？（學(xué)生思索）

3.繼續(xù)思索：假如杯子里日勺水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水所有被蒸發(fā)掉,

原先溶解在水里日勺食鹽會怎樣？食鹽會隨水一起蒸發(fā)呢還是會留在杯子里。（學(xué)

生做解釋）

二、觀測蒸發(fā)皿中日勺白色顆粒，判斷與否食鹽。

1.講解：用蒸發(fā)的措施水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水H勺措施來

加緊水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽口勺變化。

2.出示試驗裝置，簡介各部分名稱。（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架）

3.教師演示試驗操作，學(xué)生觀測。

4.強(qiáng)調(diào)試驗要點：泗精燈的構(gòu)造、酒精燈的點火措施、泗精燈的滅火措施、

在鹽水尚未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后試驗器皿會很燙要注意安全。

5.分組觀測：用放大鏡觀測蒸發(fā)皿中留下日勺物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。

6.集體探討：這些白色顆粒和食鹽同樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食

鹽嗎？假如在蒸發(fā)皿中留下日勺是食鹽，闡明什么？（鹽日勺水溶液中日勺水分蒸發(fā)后,

鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽H勺晶體留在蒸發(fā)皿中。）

7.整頓本節(jié)課達(dá)到的共同認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本上。

拓展：閱讀資料P37。

三、課后總結(jié)：

四、課后作業(yè)：

1.在“分離食鹽與水”時試驗中，我們使用了蒸發(fā)皿、（酒精燈）、（石棉網(wǎng)）、

（三角架）等試驗器材。

2.酒精燈的火焰分為（外焰）、（內(nèi)焰）、（焰心）。

第三單元聲音

3-1聽聽聲音

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

我們周圍充斥著不一樣日勺聲音，我們也可以運用物體來制造出不一樣的聲

音。

過程與措施：

運用語言來描述和記錄聽到日勺聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到

的聲音分類。

情感、態(tài)度、價值觀：

在觀測和描述多種聲音日勺活動中，逐漸養(yǎng)成細(xì)致的觀測習(xí)慣和態(tài)度，并樂于

與同伴交流。

【教學(xué)重點】細(xì)心傾聽周圍的聲音。

【教學(xué)難點】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：大小不一樣日勺音叉、大小不一樣日勺3枚釘子、試驗

記錄單、搜集某些有關(guān)聲音日勺多種資料

【教學(xué)過程】

一、引入:

師：”這個單元我們要開始進(jìn)行聲音研究日勺活動，說說你所懂得的有關(guān)聲音

的事情。你對聲音H勺哪些問題比較感愛好？你想研究有關(guān)聲音的哪些問題？”

二、探究內(nèi)容：

（一1）傾聽周圍的聲音

從本節(jié)課開始，我們要開始研究有關(guān)聲音日勺問題，在研究的過程中，務(wù)必'要

保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們口勺研究有效進(jìn)行。

1、打開教室門，仔細(xì)聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不一樣嗎？這些聲

音是由什么物體發(fā)出的？

2、你還聽到過哪些聲音？

3、小組討論：這些聲音有什么不一樣呢？我們是怎樣聽到聲音時？

反饋交流：無論在什么時候，什么地點，我們總能聽到多種各樣日勺聲音，當(dāng)

你們聽到這些聲音日勺時候，常常思索哪些問題呢？

小結(jié)：在后來H勺學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。

（二）聽聽音叉發(fā)出的聲音

1、簡介音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高及I。

2、分組試驗1：出示一組（兩種）大小不一樣的音叉，用同樣的力量敲擊

音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。

比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相似和不一樣嗎？能描述一下它們?nèi)丈茁?/p>

音嗎？

3、分組試驗2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，兩個聲

音有什么不一樣嗎？

4、小組交流討論：剛剛聽到H勺這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗試著用

高、低、強(qiáng)、弱等詞語對聲音進(jìn)行歸類）？

5、分組試驗3：根據(jù)準(zhǔn)備的不一樣材料按書本p26途中所示，進(jìn)行輕輕擊

打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來，并記錄下表：

擊打釘子….我聽到的聲音

三、課后總結(jié)：

四、課后作業(yè)：

1.音叉是一種（發(fā)音樂器），用來調(diào)試樂器和測試（音高）。

2.我聽到周圍的聲音有日勺高有時（低），有的強(qiáng)有的（弱）。

五、課后反思：

3-2聲音是怎樣產(chǎn)生的

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念:

聲音是由物體口勺振動產(chǎn)生的。

過程與措施:

能觀測、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不一樣現(xiàn)象；能從多種物體發(fā)生

時觀測事實中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀測不輕易觀測到歐I

現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價值觀：

在探究H勺過程中，積極大膽地論述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致

觀測的習(xí)慣和態(tài)度

【教學(xué)重點】認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

【教學(xué)難點】怎樣引導(dǎo)學(xué)生從試驗中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水日勺水槽

【教學(xué)過程】

一、引入：

上節(jié)課中，我們已經(jīng)懂得通過不一樣力量的擊打，對不一樣物體的擊打都能

產(chǎn)生多種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)H勺研

究。

二、使物體發(fā)出聲音

1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想措施使這些物體發(fā)出聲音嗎？

2、記錄并交流我們的想法：

為何我們對物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發(fā)出聲音，不過我

們對物體進(jìn)行擊打、撥動卻使物體發(fā)生了聲音呢？

三、觀測發(fā)聲物體

1、分組試驗1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促歐I力打音叉和月較

大日勺力擊打音義，觀測音義的振動。用一種手指輕輕地靠近振動著的音又，感覺

一下音叉的振動。

觀測：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？

交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動

而產(chǎn)生口勺。

2、分組試驗2：木板上拴著兩個皮筋。撥動一種皮筋使它發(fā)出聲音，另一

種皮筋保持不動，不發(fā)出聲音。

觀測：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋日勺不一樣？假如抓住皮筋，使之不振動，

還會發(fā)出聲音嗎？皮筋日勺振動與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？

交流反饋：

3、小組交流：

擊打鼓時，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動鋼尺時，

我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？