第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施案例-部編版語文七年級上冊《朝花夕拾》

單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施案例——《朝花夕拾》一、單元作業(yè)的設(shè)計(jì)（一）課標(biāo)要求分析課標(biāo)要求我們強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向。各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化并細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。各課程標(biāo)準(zhǔn)注重實(shí)現(xiàn)“教一學(xué)一評”一致性，增加了教學(xué)、評價(jià)案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度"”，而且強(qiáng)化了“怎么教”，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。（二）學(xué)情分析1、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)變化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七年級的學(xué)生具有半幼稚，半成熟，半成人，半兒童的特點(diǎn)，是兒童期向青年期過渡的階段。七年級學(xué)生面對的是一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這讓他們對未知的一切都充滿好奇，他們渴求在新的環(huán)境獲得新知識，所以對于學(xué)生的這種求知欲，我們老師要做好由淺入深的自然過渡，特別是對于名著導(dǎo)讀的作業(yè)引導(dǎo)，更要激發(fā)他們對名著的興趣。2、根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。七年級學(xué)生的思維處于一種由量變到質(zhì)變的關(guān)鍵時(shí)期，他們對一些抽象的事物會有比小學(xué)更多的理解，在記憶方面也是由無意識的機(jī)械教育向有意識的理解記憶過渡?！冻ㄏκ啊分杏泻芏嗳宋锸怯新?lián)系的，十篇文章有一定的規(guī)律和共性，結(jié)合看完之后的印象，找出規(guī)律性的東西進(jìn)行概括，形成一個(gè)完整系統(tǒng)的《朝花夕拾》知識網(wǎng)絡(luò)。（三）作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)新課標(biāo)指出幫助學(xué)生改變單一、被動的學(xué)習(xí)方式，形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，這是新一輪課程改革的核心任務(wù)。作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一，為了讓學(xué)生更加深入讀懂名著《朝花夕拾》，并且在這基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與意識，我有以下作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)：1、開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)。新課標(biāo)中提出:課程目標(biāo)必領(lǐng)面向全體學(xué)生，力爭使每一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到發(fā)展。因而我們的教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的興趣愛好，把學(xué)生置于個(gè)動態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生提供多元、綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中，學(xué)得主動，學(xué)得積極，使每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)自主開放的學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生針對自身情況進(jìn)行選擇，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主精神。如暑假第一階段中《朝花夕拾》的自主性作業(yè)，用自己喜歡的方式閱讀，寫讀后感或隨筆。2、趣味性作業(yè)的設(shè)計(jì)?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。因此此項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)富有創(chuàng)意，它要形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，使學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中，體驗(yàn)到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。讓學(xué)生興味盎然地完成，讓他們體會一種愉快的精神享受，激發(fā)他們閱讀名著的興趣，喚醒了閱讀的主動性。如開學(xué)后1-5周的新穎多樣的習(xí)題、批注式閱讀、思維導(dǎo)圖、手抄報(bào)以及讀書筆記。3、研究性作業(yè)的設(shè)計(jì)?；裟妨炙够f:“在人的心貫深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是個(gè)研究者?！毙抡n程理念更是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此我會通過這項(xiàng)研究性作業(yè)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生主動探究，挖掘自身的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自身的多元智能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，真正成為個(gè)性健全發(fā)展的人。作為語文老師都知道課外閱讀對語文學(xué)習(xí)的重要性，而語文能力差的學(xué)生往往缺乏閱讀的興趣，所以設(shè)計(jì)一些研究性作業(yè)對學(xué)生來說是很有必要的。如對《朝花夕拾》的批判式閱讀，反思，借鑒，總結(jié)：①演講作業(yè)。學(xué)生的想象力是十分豐富的。教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開合理想象，鍛煉學(xué)生的思維能力，也鍛煉學(xué)生的書面、口頭表達(dá)能力。②專題搜集性作業(yè)。專題搜集能讓學(xué)生圍繞這一專題利用圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等渠道廣泛涉獵，收集整理信息，在去粗取精、去偽存真、認(rèn)真篩選的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)物化形式，表達(dá)、傳遞信息。它是學(xué)生相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、合作交流、共同提高的學(xué)習(xí)過程。（四）作業(yè)內(nèi)容第一階段：暑假期間，自由閱讀，用自己喜歡的方式閱讀，批注式閱讀，寫書本批注，寫讀后感或隨筆。①書本批注作業(yè)②讀后感或隨筆作業(yè)（截圖自學(xué)生ppt）第二階段：1-5周，認(rèn)真研讀，寫讀書筆記，畫思維導(dǎo)圖，做手抄報(bào)。①讀書筆記②思維導(dǎo)圖③手抄報(bào)第三階段：6-10周，批判式閱讀，演講、PPT課件展示①演講稿、演講手抄報(bào)②演講二、單元作業(yè)的實(shí)施（一）實(shí)施過程在孩子暑假期間來學(xué)校參觀之際，我們老師就布置了《朝花夕拾》整本書的閱讀，讓孩子們自主閱讀，用自己喜歡的閱讀方式閱讀，首先對魯迅筆下的人物以及魯迅的文筆有大致的了解，并且布置了孩子們做批注，鼓勵(lì)他們寫書本批注，遇到不懂的或者是跟現(xiàn)實(shí)生活不同的，都可以寫下自己當(dāng)時(shí)讀書的感受，做到批注式閱讀，讀完整本書之后，再寫寫看完書后感受或隨筆。剛開學(xué)的前五周，是要對這十篇內(nèi)容認(rèn)真精讀和研讀，每周研讀兩篇，讀完之后認(rèn)真寫讀書筆記，用老師教過的賞析方法來賞析文中的好句，好在哪里？為什么？我們也可以學(xué)習(xí)魯迅的語言，寫作的手法。接著便概括這一篇文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，然后看看這里面的什么人和他做的什么事給你留下了深刻的印象，最后是聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ê透形?。除了讀書筆記之外，還有畫思維導(dǎo)圖，做手抄報(bào)，給孩子們心中美麗有趣的《朝花夕拾》，增加每位學(xué)生對這本書的興趣。第六周至第十周是每位同學(xué)以小組或個(gè)人為單位進(jìn)行《朝花夕拾》的批判性閱讀，可以通過網(wǎng)上搜集《朝花夕拾》的相關(guān)資料信息。搜集總結(jié)的具體內(nèi)容有：魯迅的人生經(jīng)歷，書中出現(xiàn)的人物經(jīng)歷，整本書的藝術(shù)特色，分專題分類等等。然后通過演講的方式展現(xiàn)學(xué)生眼中的《朝花夕拾》。展示方式是演講、視頻、PPT展示、演講稿等形式。主題性作業(yè)布置以后，學(xué)生根據(jù)任務(wù)計(jì)劃去完成，完成后教師在課上組織學(xué)生進(jìn)行交流總結(jié)，每節(jié)課前5分鐘，安排2組學(xué)生進(jìn)行分享。在每節(jié)課展示分享后，老師根據(jù)等級評價(jià)的指標(biāo)（表1）給演講的學(xué)生打分。第一輪演講結(jié)束后，篩選出分值最高者，評選班上閱讀名著《朝花夕拾》的“演講小達(dá)人”。（二）效果分析通過閱讀名著《朝花夕拾》這一項(xiàng)主題性作業(yè)，落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)要求，讓同學(xué)們整體把握名著。調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性，激發(fā)了他們閱讀的興趣，也為后面《西游記》以及之后的名著閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同學(xué)們的參與、實(shí)踐，有助于對名著以及書中價(jià)值觀等的內(nèi)化，提升學(xué)生概括文章的能力，除此之外還能讓學(xué)生多維度了解自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，啟發(fā)了他們相互學(xué)習(xí)、合作交流、共同提高的學(xué)習(xí)過程。最后優(yōu)秀者也可評選為校內(nèi)的“演講小達(dá)人”，給全校學(xué)生做好榜樣，進(jìn)而提升整個(gè)校園學(xué)生的語言表達(dá)力、邏輯思考力、傾聽與溝通力等能力。三、案例價(jià)值提煉（一）作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施策略1、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量作業(yè)設(shè)計(jì)要嚴(yán)格依據(jù)國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、實(shí)際學(xué)情等來優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，突出其目的性、多樣性與科學(xué)性，充分利用書中的名著導(dǎo)讀中的專題探究，做到要求明確，同時(shí)對學(xué)生要難度適宜。2、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)作業(yè)布置了之后，要充分利用課堂教學(xué)和課后時(shí)間，加強(qiáng)對學(xué)生的作業(yè)指導(dǎo)，隨時(shí)跟蹤學(xué)生的完成情況，確保每一組學(xué)生都能積極參與，提升他們自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，同時(shí)也能提高作業(yè)完成質(zhì)量。3、認(rèn)真批改反饋?zhàn)鳂I(yè)作業(yè)反饋要及時(shí)認(rèn)真，才能幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果、養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。而且要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，發(fā)揮好作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)的示范和激勵(lì)作用，讓學(xué)生學(xué)好樣。（二）專業(yè)成長感悟老師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識。俗話說得好：“活到老，學(xué)到老”，用布置名著閱讀作業(yè)來