2024-2025學(xué)年上海市浦青浦區(qū)初三一模語文試卷（含答案）

PAGEPAGE612025年上海市青浦區(qū)初三一模一、文言文（34分）（一）默寫與運用（13分）曉鏡但愁云鬢改， 。（李商隱《無題》） ，郁郁青青。 （范仲淹《岳陽樓記》）但愿人長久， 。 （蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》）從山頂遠(yuǎn)眺樹林都染上了秋的顏色重重山嶺映照著落日的余光此景讓小文聯(lián)想起王績《野望》中的兩句詩“ ， ”。（二）閱讀下面選文，完成5-10題（21分）【甲】翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。【乙】④益者倍鬻田不償為法均之從曰“ ，子欲齊之乎？民之有貧富，由器用之有厚薄也。子欲磨其厚，等其薄，厚者未動，而薄者先穴矣！”元符三年，子云過予言此。負(fù)薪能談王道，正謂允從輩耶？——《東坡志林·卷二》【注釋】①儋耳：即今海南儋縣。②黎子云：人名。③允從：人名。④青苗錢：王安石為相，設(shè)青苗法?；驹瓌t是政府于青黃不接之時貸款給農(nóng)民，以阻止農(nóng)民向高利貸者借錢，但實施過程中下級官吏或強(qiáng)迫農(nóng)民借錢。⑤鬻：賣?！炯住吭姷淖髡呤?。（2分）下列對加點字含義的理解，正確的一項是 （4分）宰相何苦以青苗錢我（ ）A.被圍困 B.被難住 C.使困苦 D.使疲倦至鬻田口不能償（ ）質(zhì)詢 B.人質(zhì) C.質(zhì)地 D.抵押對【乙】文畫線句理解恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）（3分A.因此制定了這樣的法規(guī)，以為能使貧富均衡。因此制定了這樣的法規(guī)，來使貧富得到均衡。C.因此想到了這樣的辦法，來使貧富得到均衡。D.因此想到了這樣的辦法，以為能使貧富均衡。以下最適合填入【乙】文空格處的一項是（ ）（3分A.雖天公不能齊也，自古已然，貧富之不齊B.雖天公不能齊也，貧富之不齊，自古已然C.貧富之不齊，自古已然，雖天公不能齊也D.貧富之不齊，雖天公不能齊也，自古已然【甲詩中“ ”與“半匹紅紗一丈綾”對比呈現(xiàn)了宮市制度下的不等價交換；【乙】文中“ ， ”兩句，形象地揭示了青苗推行后貧富差距的加劇。（4分）“賣炭翁”與“允從”面對社會政策的行為表現(xiàn)有所不同，請試著分析并推斷兩文作者對他們的情感。（5分）二、現(xiàn)代文（36分）（一）閱讀下文，完成11-13題（16分）繭房②在與“信息繭房”相關(guān)的常見討論中，最常被指責(zé)的對象，是最近幾年在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)③由于這些質(zhì)疑，與“信息繭房”的形象正好相符，于是，有些人會認(rèn)為推薦算法是④“信息繭房”的概念是美國學(xué)者凱斯·桑斯坦于2006年首次提出的，當(dāng)時連互聯(lián)網(wǎng)“以下情境不容易引發(fā)“信息繭房”現(xiàn)象的選項是（ ） （4分）A.在社會熱點事件中，你只關(guān)注符合自己立場的信息。B.你利用購物網(wǎng)站提供的AI試衣模特，模擬穿衣的效果。C.你經(jīng)常瀏覽體育新聞，信息流中充斥著大量的體育相關(guān)資訊。D.在社交媒體平臺上，你更傾向于加入與自己興趣相符的群組。12.閱讀第①-⑥段，完成下列填空。（6分）第⑦段不能刪除，請闡釋理由。 （6分）（二）閱讀下文，完成14--17題（20分）領(lǐng)書人歌謠“伯說“間門口看著說：“了不起，漂漂亮亮?！雹苌现袑W(xué)之后，偶爾經(jīng)過校門口，探頭看看門房間，想看看蘇北話伯伯，他也看見了我，好像認(rèn)識我，又好像不認(rèn)識。⑤人總是會離開學(xué)校的，我也在十六歲時離開了課堂，去了沒有課堂的農(nóng)場?！阿哳I(lǐng)書是一直可以持續(xù)的，和課堂沒有關(guān)系?！保抑挥欣^續(xù)當(dāng)領(lǐng)書人，渴望活得漂亮些，寫得漂亮些。?我的這一個篇目必須結(jié)束了。它寫的不是故事，而是一個歌謠。文中用三個“領(lǐng)書”的畫面串聯(lián)起“我”過往的讀書經(jīng)歷，請用簡潔的語言概括。（4分）童年的“我”捧著剛領(lǐng)到的新課本走出校門。 。 。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不是故事而是歌謠對此理解不恰當(dāng)?shù)囊豁棧?）（3分）“領(lǐng)書了，上學(xué)了”具有歌謠獨有的韻律節(jié)奏感?！案柚{”更能傳遞作者寄寓在往事中的傷感之情。“歌謠”更符合文中質(zhì)樸且凝練的情感表達(dá)方式?！案柚{”更能凸顯出敘述者對過往的追憶與回味。聯(lián)系全文，分析“說蘇北話的伯伯”“巷子的老先生”這兩個人物的作用。 （6分）結(jié)合文中三個加點的“搖搖晃晃”，談?wù)勀銓Φ?段畫線句的理解。 （7分）閱讀下面材料，完成18-21題。

三、綜合運用（20分）64班級正圍繞“小說中的沖突”開展語文專題探究活動。64知識卡片知識卡片——《兒童文學(xué)經(jīng)典手冊》PAGEPAGE65【任務(wù)一】分析沖突內(nèi)容對小說中的沖突內(nèi)容分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?） （4分）A.《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)對功名利祿的渴求與他屢試不第的現(xiàn)實形成了沖突。B.《孤獨之旅》中杜小康在暴風(fēng)雨中尋找鴨群展現(xiàn)了他與朋友之間的沖突。C.《故鄉(xiāng)》中“我”與閏土的關(guān)系變化展現(xiàn)了社會變遷下不同階層的沖突。D.《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦對社會地位的渴望與實際生活形成沖突?！救蝿?wù)二】梳理推斷路徑聚焦沖突推斷小說主旨是一種有效的閱讀策略，下列推斷路徑正確的一項是（ ）（4分）抓住沖突焦點————明確沖突對象————剖析沖突結(jié)果————推斷沖突原因抓住沖突焦點————剖析沖突結(jié)果————推斷沖突原因————明確沖突對象明確沖突對象————抓住沖突焦點————剖析沖突結(jié)果————推斷沖突原因推斷沖突原因————明確沖突對象————抓住沖突焦點————剖析沖突結(jié)果【任務(wù)三】推斷人物類型小說人物可分為圓形人物和扁平人物。請結(jié)合材料一和材料二，推斷楊志的人物類型并簡要闡釋理由。（6分）材料一：圓形人物是指小說中具有復(fù)雜性格材料一：圓形人物是指小說中具有復(fù)雜性格———福斯特《小說面面觀》材料二：《水滸傳》中有關(guān)楊志的回目第十二回梁山泊林沖落草汴京城楊志賣刀第十三回急先鋒東郭爭功青面獸北京斗武第五十八回三山聚義打青州眾虎同心歸水泊第九十九回魯智深浙江坐化宋公明衣錦還鄉(xiāng)【任務(wù)四】創(chuàng)作微型小說學(xué)會運用沖突構(gòu)建故事是創(chuàng)作小說的第一步。請根據(jù)下列提示，選擇沖突類型，展開想象初步構(gòu)思小說，并寫一段文字介紹沖突的主要內(nèi)容。80字左右。 （6分）小說概要小說主題：人與自然要和諧相處故事背景：在一個寧靜的海邊漁村，居住著一群以捕魚為生的漁民沖 突 內(nèi) 容 ：四、寫作（60分）請以“縱然如此，又何妨”為題，寫一篇600字左右的記敘文。要求：1.不得透露個人相關(guān)信息。2.不得抄襲。68682025年上海市青浦區(qū)初三一模一、文言文（34分）（一）默寫與運用（13分）曉鏡但愁云鬢改， 。（李商隱《無題》） ，郁郁青青。 （范仲淹《岳陽樓記》）但愿人長久， 。 （蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》）從山頂遠(yuǎn)眺樹林都染上了秋的顏色重重山嶺映照著落日的余光此景讓小文聯(lián)想起王《野望中的兩句詩“ ， ”?！緟⒖即鸢浮恳挂鲬?yīng)覺月光寒岸芷汀蘭千里共嬋娟樹樹皆秋色，山山唯落暉。（二）閱讀下面選文，完成5-10題（21分）【甲】【乙】儋耳①進(jìn)士黎子云言：城北十五里許有唐村，莊民之老曰允從③者，年七十余，問子云言：“苦以青苗錢④”子云言：“⑤口不能償，故為是法以均之?！痹蕪男υ唬骸?，子欲齊之乎？民之有貧富，由器用之有厚薄也。子欲磨其厚，等其薄，厚者未動，而薄者先穴矣！”元符三年，子云過予言此。負(fù)薪能談王道，正謂允從輩耶？——《東坡志林·卷二》【注釋】①儋耳：即今海南儋縣。②黎子云：人名。③允從：人名。④青苗錢：王安石為相，設(shè)青苗法?；驹瓌t是政府于青黃不接之時貸款給農(nóng)民，以阻止農(nóng)民向高利貸者借錢，但實施過程中下級官吏或強(qiáng)迫農(nóng)民借錢。⑤鬻：賣?！炯住吭姷淖髡呤?。（2分）下列對加點字含義的理解，正確的一項是 （4分）宰相何苦以青苗錢我（ ）A.被圍困 B.被難住 C.使困苦 D.使疲倦至鬻田口不能償（ ）A.質(zhì)詢 B.人質(zhì) C.質(zhì)地 D.抵押對【乙】文畫線句理解恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?） （3分）PAGEPAGE69因此制定了這樣的法規(guī)，以為能使貧富均衡。B.因此制定了這樣的法規(guī)，來使貧富得到均衡。C.因此想到了這樣的辦法，來使貧富得到均衡。D.因此想到了這樣的辦法，以為能使貧富均衡。以下最適合填入【乙】文空格處的一項是（ ）（3分A.雖天公不能齊也，自古已然，貧富之不齊雖天公不能齊也，貧富之不齊，自古已然C.貧富之不齊，自古已然，雖天公不能齊也D.貧富之不齊，雖天公不能齊也，自古已然【甲詩中“ ”與“半匹紅紗一丈綾”對比呈現(xiàn)了宮市制度下的不等價交換；【乙】文中“ ， ”兩句，形象地揭示了青苗法推行后貧富差距的加劇。 （4分10.“賣炭翁”與“允從”面對社會政策的行為表現(xiàn)有所不同，請試著分析并推斷兩文作者對他們的情感。（5分）【參考答案】5.白居易6.（1）C （2）D7.B8.C一車炭，千余斤 厚者未動，而薄者先穴矣賣炭翁面對自己辛勤勞動所得終被掠奪一空的經(jīng)歷，表現(xiàn)為雖然萬般不舍，但是也無可奈何。受壓迫者的悲憤、心酸，盡在“惜不得”三字中。表現(xiàn)了作者對于下層勞動人民的深切同情。允從以磨器物為喻指【乙參考譯文】修耳進(jìn)士黎子云說，城北十五里左右有個地方叫唐村，村中有個老人叫允從，七十多歲，問子云："宰相為何要用青苗法來為難我，這樣做對官府有利嗎？"子云回答道："官府擔(dān)心民間貧富不均，富人逐利而更加富有，貧窮者借了貸雙倍償還而更加貧困，以至于賣田賣子女都無法償還債務(wù)，所以用青，（必將是）厚的還完好，而薄的地方卻已經(jīng)出現(xiàn)破洞了??！"元符三年，子云拜訪我時，講了這段話。一個背柴薪的人能談?wù)搰艺?，就是說的允從這樣的人?。《?、現(xiàn)代文（36分）（一）閱讀下文，完成11-13題（16分）①當(dāng)很多人興致勃勃地談?wù)摗靶畔⒗O房”時，他們顯然沒有仔細(xì)思考是誰織就了“信息繭房”，自己又身處怎樣的信息環(huán)境之中。②在與“信息繭房”相關(guān)的常見討論中，最常被指責(zé)的對象，是最近幾年在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域大熱的“推薦算法”。它最大的賣點，就是能夠根據(jù)用戶的習(xí)慣與偏好，為其提供“量身定做”的個性化信息流。然而，事物總有兩面，這種“量身定做”常常會令人懷疑：算法的自我迭代，是否讓用戶看到的內(nèi)容越來越極端而單一？與用戶既有認(rèn)知相異的信息，又是否會直接遭到算法的屏蔽？④“信息繭房”的概念是美國學(xué)者凱斯·桑斯坦于2006年首次提出的，當(dāng)時連互聯(lián)網(wǎng)都尚未充分普及，推薦算法根本不存在。他之所以提出這一概念，為的不是警告互聯(lián)網(wǎng)公司，而是直接提醒公眾：不要只注意自己選擇的東西和使自己愉悅的通信領(lǐng)域。因為久而久之，這種看似“舒適”的選擇，很可能將個體桎梏于像蠶繭一般的“繭房”中。⑤對于推薦算法，曾經(jīng)有人總結(jié)道：“算法沒有價值觀?！闭\然，算法本身只是一串由邏輯組成的代碼，它不會主動思考，自然也就無法形成自己的價值觀。但是，算法的背后總是存在著應(yīng)用算法的人，而這些應(yīng)用者的價值觀，卻很可能被算法放大，進(jìn)而被推向極端。推薦算法的存在，確實會讓一個對信息有明顯偏好的人所看到的信息越來越合其心意。但歸根結(jié)底，主動做出這種選擇的并不是算法，而依然是算法背后的人。⑥事實上，推薦算法并不是第一個為此“背鍋”者。在它誕生之前，有線電視的節(jié)目單和門戶網(wǎng)站的新聞集，也曾被輿論指為“信息繭房”的成因。然而，就算我們把時間回溯到廣播電視尚未興起的年代，書籍報刊的讀者也總是會有自己的偏好與選擇。大眾傳媒的發(fā)展與傳播技術(shù)的進(jìn)步固然讓選擇變得更加簡單，但是看什么或不看什么的選擇權(quán)終究掌握在每個人自己手中?！靶畔㈦s食者”，決定權(quán)都在你自己手中。如果不想被“信息繭房”控制，那就跳出自己的“舒適圈”，主動去接觸你之前不愿接觸的信息。這當(dāng)然不是說企業(yè)與社會就沒有責(zé)任對大環(huán)境加以改善，但對個體而言，自我的覺醒與行動，是最基本的先決條件。以下情境不容易引發(fā)“信息繭房”現(xiàn)象的選項是（ ） （4分）A.在社會熱點事件中，你只關(guān)注符合自己立場的信息。B.你利用購物網(wǎng)站提供的AI試衣模特，模擬穿衣的效果。C.你經(jīng)常瀏覽體育新聞，信息流中充斥著大量的體育相關(guān)資訊。D.在社交媒體平臺上，你更傾向于加入與自己興趣相符的群組。12.閱讀第①-⑥段，完成下列填空。（6分）13.第⑦段不能刪除，請闡釋理由。 （6分）【參考答案】11.B12.（1）推薦算法是制造“信息繭房”的元兇“信息繭房”的形成與個人的選擇有關(guān)，不能全怪推薦算法廣播電視未興起的年代，書籍報刊的讀者也總是會有自己的偏好與選擇。第⑦段總結(jié)了全文，強(qiáng)調(diào)了個體在面對“信息繭房”時的主動性，指出了跳出“舒適圈”、主動接觸不同信息的重要性，是對前文論述“信息繭房”的形成和打破者都是個人的總結(jié)，使文章的觀點更加完整、鮮明。如果刪除，文章就會缺少對個體行動的呼吁和對大環(huán)境改善的思考，無法全面地表達(dá)作者對“信息繭房”現(xiàn)象的看法和解決建議。（二）閱讀下文，完成14--17題（20分）領(lǐng)書人歌謠“②一年級，我捧著領(lǐng)到的新課本，走出學(xué)校大門的時候，門房間說蘇北話的伯伯說：“領(lǐng)書了，上學(xué)了?！彼奶K北話口音說得有些喜悅，節(jié)奏像唱歌。③五年級，同學(xué)子江遞給我一張紙，讓我抄寫，那只是一些文字、句子、算不上真正的文章。我很認(rèn)真地在黑板上寫著“仿宋體”，門房間就在黑板報對面，蘇北話伯伯站在門房間門口看著說：“了不起，漂漂亮亮。”⑤人總是會離開學(xué)校的，我也在十六歲時離開了課堂，去了沒有課堂的農(nóng)場。⑥鄉(xiāng)下的鎮(zhèn)上也有書店，每個月領(lǐng)了工資，我一定會走進(jìn)書店。那個年月書架上的書稀少，單調(diào)得快光禿禿了，但眼睛掃啊掃，還是可能看見一本想看的書。掏出了錢買下，捧著走出書店，外面哪怕陰天，心里光線也燦然，腳步輕盈，心里跳動的總會有些“領(lǐng)書了，上學(xué)了”般的興奮。似乎在身后看著自己領(lǐng)著自己往前走，耳畔傳來蘇北話伯伯的話：漂漂亮亮?、哳I(lǐng)書是一直可以持續(xù)的，和課堂沒有關(guān)系。⑧在那個總是安靜的小鎮(zhèn)上，一天，我拿著書，走出店門，看見左面巷子口的竹椅上坐著一個老人。他個子高挺，看著小街，還隔著些距離，就主動對我說話：“買書啊，小青年。””⑩奉賢的鄉(xiāng)音，被他說得極有韻味，他眼神淡然，書卷，我不知他曾經(jīng)是干什么的，在這鎮(zhèn)上是個什么人物，但從此便是我記憶中的老先生。?考取大學(xué)離開農(nóng)場前我又去了小鎮(zhèn)，走到老先生坐著的巷子口，沒有看見他。我想對他說，啥個辰光書終歸是要的，我又可以去學(xué)校當(dāng)一個領(lǐng)書人了。?我一直記得在大學(xué)里領(lǐng)取文學(xué)教科書的情景，我們這些下過鄉(xiāng)、當(dāng)過工人、當(dāng)過兵的大年紀(jì)學(xué)生，捧著領(lǐng)到的書走在校園的梧桐樹蔭下，額上微微出汗，笑得?現(xiàn)在，我不抄寫黑板報了，成為了一個文學(xué)寫作者。寫出的書，被大人買了給小孩子們閱讀，他們都是為自己的孩子領(lǐng)書的人。想到寫出的書，被一雙雙小手捧著，他們走得?我的這一個篇目必須結(jié)束了。它寫的不是故事，而是一個歌謠。文中用三個“領(lǐng)書”的畫面串聯(lián)起“我”過往的讀書經(jīng)歷，請用簡潔的語言概括。（4分）童年的“我”捧著剛領(lǐng)到的新課本走出校門。 。 。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不是故事，而是歌謠”，對此理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?） （3分）“領(lǐng)書了，上學(xué)了”具有歌謠獨有的韻律節(jié)奏感?！案柚{”更能傳遞作者寄寓在往事中的傷感之情?！案柚{”更符合文中質(zhì)樸且凝練的情感表達(dá)方式?！案柚{”更能凸顯出敘述者對過往的追憶與回味。聯(lián)系全文，分析“說蘇北話的伯伯”“巷子的老先生”這兩個人物的作用。 （6分）結(jié)合文中三個加點的“搖搖晃晃”，談?wù)勀銓Φ?段畫線句的理解。 （7分）【參考答案】14.（1）離開學(xué)校的“我”捧著買下的書走出書店。（2）在大學(xué)里捧著領(lǐng)到的書走在校園的梧桐樹蔭下。15.B“說蘇北話的伯伯”是“我”童年領(lǐng)書的記憶，“巷子的老先生”是“我”買書時的記憶，通過他們的話語，襯托出“我”領(lǐng)到書后興奮的心情，以及對書的情感的不斷遞進(jìn)．表達(dá)了對童年時光的懷念和對知識的熱愛．一年級時的我“搖搖晃晃”，表現(xiàn)出“我”領(lǐng)書后的喜悅，和對讀書的期待；上大學(xué)后的“我”領(lǐng)書后“搖搖晃晃”，進(jìn)一步表現(xiàn)出一直以來對知識的渴望與珍惜，因此當(dāng)“我”成為了文學(xué)寫作者，更能理解那些孩子拿到我寫的書后的喜悅和期待，所以要認(rèn)真對待寫作，為孩子們提供漂亮的文字內(nèi)容。三、綜合運用（20分）閱讀下面材料，完成18-21題。班級正圍繞“小說中的沖突”開展語文專題探究活動。知識卡片知識卡片——《兒童文學(xué)經(jīng)典手冊》【任務(wù)一】分析沖突內(nèi)容對小說中的沖突內(nèi)容分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?） （4分）《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)對功名利祿的渴求與他屢試不第的現(xiàn)實形成了沖突。B.《孤獨之旅》中杜小康在暴風(fēng)雨中尋找鴨群展現(xiàn)了他與朋友之間的沖突。C.《故鄉(xiāng)》中“我”與閏土的關(guān)系變化展現(xiàn)了社會變遷下不同階層的沖突。D.《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦對社會地位的渴望與實際生活形成沖突。【任務(wù)二】梳理推斷路徑聚焦沖突推斷小說主旨是一種有效的閱讀策略，下列推斷路徑正確的一項是（ ）（4分A.抓住沖突焦點————明確沖突對象————剖析沖突結(jié)果————推斷沖突原因抓住沖突焦點————剖析沖突結(jié)果————推斷沖突原因————明確沖突對象明確沖突對象————抓住沖突焦點————剖析沖突結(jié)果————推斷沖突原因推斷沖突原因————明確沖突對象————抓住沖突焦點————剖析沖突結(jié)果【任務(wù)三】推斷人物類型小說人物可分為圓形人物和扁平人物。請結(jié)合材料一和材料二，推斷楊志的人物類型并簡要闡釋理由。（6分）材料一：圓形人物是指小說中具有復(fù)雜性格材料一：圓形人物是指小說中具有復(fù)雜性格———福斯特《小說面面觀》材料二：《水滸傳》中有關(guān)楊志的回目第十二回梁山泊林沖落草汴京城楊志賣刀第十三回急先鋒東郭爭功青面獸北京斗武第五十八回三山聚義打青州眾虎同心歸水泊第九十九回魯智深浙江坐化宋公明衣錦還鄉(xiāng)【任務(wù)四】創(chuàng)作微型小說學(xué)會運用沖突構(gòu)建故事是創(chuàng)作小說的第一步請根據(jù)下列提示選擇沖突類型展開想象初步構(gòu)思小說，并寫一段文字介紹沖突的主要內(nèi)容。80字左右。 （6分）小說概要小說主題：人與自然要和諧相處故事背景：在一個寧靜的海邊漁村，居住著一群以捕魚為生的漁民沖突內(nèi)容： 18.B19.A我認(rèn)為楊志是一個圓形人物。首先，楊志的性格特點是復(fù)雜的，包括忠誠勇敢、重情義、剛烈以及機(jī)智有謀略。他的忠誠勇敢體現(xiàn)在對朋友和親人充滿深厚的情感和勇于承擔(dān)責(zé)任，不輕易放棄，他的剛烈性格使得他在面對不公和不義時，會毫不猶豫地表達(dá)不滿和反抗，楊志也是一個機(jī)智且有謀略的人，能夠在困境中冷靜分析形勢，制定出有效的應(yīng)對策略，同時他的性格中還有自卑與自負(fù)的一面，面對失敗和走投無路時，楊志顯得自卑且無奈，如在與牛二的沖突中入獄，但在面對困境時，他又表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自尊心和不服輸?shù)木瘢罱K上了梁山。其次，楊志的行為和決策也體現(xiàn)了他的復(fù)雜性和多面性。例如，楊志在護(hù)送生辰綱時，表現(xiàn)出極高的警惕性和謹(jǐn)慎態(tài)度，防范嚴(yán)密，喬裝打扮，確保安全，但是卻沒有做好后勤工作，導(dǎo)致團(tuán)隊口渴難耐，最終被迷倒丟失了生辰綱。這一事件雖然反映了他的謹(jǐn)慎警惕，但也展示了他面對巨大責(zé)任時的無措和團(tuán)隊管理上的缺乏經(jīng)驗，所以我認(rèn)為楊志是一個圓形人物。小村的漁民在打漁的過