4 不做“小馬虎”第二課時 說課稿-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版

4不做“小馬虎”第二課時說課稿-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員設計思路本節(jié)課以“4不做‘小馬虎’”為主題，結合道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版教材，通過生動的案例、有趣的游戲和互動討論，引導學生認識馬虎的危害，學會如何克服馬虎，養(yǎng)成良好的行為習慣。課程設計注重實踐性和趣味性，旨在幫助學生在生活中做到細心、認真，提高道德素養(yǎng)和法治意識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的責任意識、規(guī)則意識以及自我管理能力。通過學習“不做‘小馬虎’”，學生將能夠識別并改正自身馬虎的行為，提高生活自理能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和道德品質。同時，學生將學會在日常生活中遵守規(guī)則，尊重他人，形成積極向上的生活態(tài)度，為構建和諧社會奠定基礎。學情分析一年級的學生處于道德認知和行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期。在知識方面，學生已經(jīng)具備了一定的基礎認知能力，但理解和應用知識的能力還在發(fā)展中。在能力方面，學生的自我管理能力和注意力集中度有待提高，容易受到外界干擾，表現(xiàn)出馬虎、粗心的行為。

在素質方面，學生初步形成了基本的道德觀念，但需要進一步引導和強化。行為習慣上，一部分學生可能已經(jīng)養(yǎng)成了良好的生活習慣和學習習慣，但仍有不少學生存在馬虎、粗心等不良習慣，這些習慣在一定程度上影響了他們的學習效果和生活質量。

針對這些特點，本節(jié)課的教學需要充分考慮學生的實際需求，通過生動的案例和互動活動，幫助學生認識到馬虎的危害，并引導他們在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從而提高學習效率和生活品質。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊教材

-教學PPT

-簡短動畫或視頻素材

-實物教具（如模擬馬虎行為的道具）

-小組討論引導卡

-學生行為記錄表

-黑板與粉筆

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段關于小馬虎在生活中馬虎行為的動畫，讓學生觀察并思考小馬虎為什么會遇到麻煩。

-提出問題：同學們，你們在生活中有沒有遇到過像小馬虎一樣馬虎的時候？這樣的行為會帶來什么后果呢？

-學生分享：邀請學生分享自己的經(jīng)歷，引導他們認識到馬虎行為的負面影響。

2.講授新課（15分鐘）

-講解馬虎的危害：通過PPT展示馬虎行為可能導致的各種后果，如學習效果不佳、生活混亂等。

-引導學生理解細心的重要性：通過案例分析，讓學生認識到細心、認真的好處。

-互動討論：分組討論如何在生活中做到細心、認真，每組匯報討論成果。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習題：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，檢查自己對課程內容的理解和掌握。

-小組討論：學生分組討論練習題的答案，互相糾正錯誤，共同提高。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提問，檢查學生對課程內容的掌握情況。

-互動游戲：開展“找茬游戲”，讓學生在游戲中發(fā)現(xiàn)并改正馬虎行為。

-學生分享：邀請學生在全班分享自己如何在生活中克服馬虎，提高細心程度的經(jīng)驗。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展（5分鐘）

-問題解決：針對學生在練習中遇到的問題，教師進行針對性講解，幫助學生解決問題。

-核心素養(yǎng)拓展：引導學生認識到細心、認真不僅是一種學習態(tài)度，更是一種生活態(tài)度，鼓勵他們在日常生活中踐行。

6.總結與布置作業(yè)（5分鐘）

-總結：教師總結本節(jié)課的主要內容，強調細心、認真的重要性。

-布置作業(yè)：布置一道與課程內容相關的實踐作業(yè)，讓學生在課后鞏固所學。

整個教學過程注重師生互動，充分調動學生的積極性，通過情境創(chuàng)設、案例分析、互動討論等多種教學手段，幫助學生深刻理解課程內容，培養(yǎng)良好的行為習慣和核心素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果如下：

1.知識點掌握：學生能夠理解馬虎行為帶來的負面影響，明確細心、認真的重要性。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握如何在日常生活中克服馬虎，養(yǎng)成良好的行為習慣。

2.自我管理能力提升：學生在課堂上積極參與討論、互動游戲等活動，提高了自我管理能力。他們學會如何調整自己的行為，減少馬虎現(xiàn)象，提高學習效果。

3.道德素養(yǎng)提高：學生通過學習，認識到細心、認真是一種道德品質，是構建和諧社會的基礎。他們在生活中踐行細心、認真的態(tài)度，尊重他人，遵守規(guī)則，提高了道德素養(yǎng)。

4.學習興趣激發(fā)：本節(jié)課采用多種教學手段，如動畫、討論、游戲等，激發(fā)學生的學習興趣。學生在愉快的氛圍中學習，提高了學習積極性。

5.團隊協(xié)作能力增強：學生在小組討論、互動游戲中，學會了與他人合作，共同解決問題。他們的團隊協(xié)作能力得到鍛煉和提升。

6.問題解決能力提高：學生在課堂上遇到問題時，能夠主動尋求幫助，積極思考解決方案。通過本節(jié)課的學習，他們的問題解決能力得到提高。

7.生活習慣改善：學生將課堂上學到的細心、認真的理念運用到日常生活中，生活習慣得到改善。他們更加注重細節(jié)，合理安排時間，提高生活品質。

8.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：本節(jié)課注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，如責任意識、規(guī)則意識、自我管理能力等。學生在課堂上充分展示自己的才能，不斷提升核心素養(yǎng)。

9.學習成績提高：通過克服馬虎，學生能夠更加專注地學習，提高學習效果。他們的學習成績在課后得到明顯提升。

10.家長反饋積極：家長在課后反映，孩子在學習態(tài)度、生活習慣等方面有明顯改善，對課堂所學內容表示滿意。板書設計①馬虎行為的后果

-學習效果不佳

-生活混亂

-人際關系緊張

②細心、認真的重要性

-提高學習效率

-培養(yǎng)良好習慣

-促進個人成長

③克服馬虎的方法

-認真規(guī)劃時間

-專注完成任務

-反思修正錯誤教學反思與總結今天的課堂，我在“不做‘小馬虎’”這一主題的授課中，有許多值得反思和總結的地方。

在教學方法上，我嘗試使用了動畫導入、互動討論、游戲等多種教學手段，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。從學生的反應來看，這些方法確實起到了一定的效果，他們能夠積極參與到課堂中來。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在互動討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為性格內向或者對課程內容不夠熟悉，參與度不高。今后，我需要更多地關注這些學生，給予他們更多的鼓勵和支持，讓他們也能夠大膽地表達自己的觀點。

在策略上，我注重了理論與實踐的結合，通過案例分析讓學生理解馬虎的危害，同時引導他們在實際生活中如何克服馬虎。這一點從學生的反饋來看，他們對于如何改進自己的行為有了更清晰的認識。但是，我也意識到，對于一些學生來說，將理論知識應用到實際生活中可能還存在一定的難度。因此，我計劃在下一節(jié)課中，增加一些實際操作的環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中學會如何克服馬虎。

在管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的學習氛圍，讓學生能夠自由地表達自己的看法。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂紀律方面還需要進一步加強。有些學生在討論環(huán)節(jié)過于興奮，影響了其他學生的學習。接下來，我會更加注重課堂紀律的維護，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中成長。

關于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅了解了馬虎的危害，還學會了如何克服馬虎，提高了自我管理能力。在情感態(tài)度上，學生們也