4花之歌 說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

4花之歌說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《4花之歌》是六年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本課以贊美花兒為主題，通過描繪各種花兒的特點和美麗，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。課文內(nèi)容包括對花的形態(tài)、色彩、香氣以及生命力的描繪，旨在培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美景的能力，激發(fā)他們對生活的熱愛。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美感知能力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和描述，感受花兒的美，提升對自然美的鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)素養(yǎng)，通過模仿課文中的語言表達(dá)，提高學(xué)生的寫作水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生文化自信，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)花卉文化，增強(qiáng)民族自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價值觀，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，關(guān)愛生命，樹立正確的生態(tài)觀念。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面已有一定的基礎(chǔ)，能夠理解課文內(nèi)容，具備基本的閱讀和寫作能力。在課文閱讀方面，他們已接觸過不同類型的文學(xué)作品，對文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)、主題和表達(dá)手法有一定的認(rèn)識。在寫作方面，學(xué)生能夠運用記敘文、議論文等不同文體進(jìn)行表達(dá)，但在細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)上仍有提升空間。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對自然美景和文學(xué)作品普遍感興趣，能夠積極參與課堂討論和實踐活動。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，但寫作能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生偏好獨立思考，通過閱讀和寫作提升自我；部分學(xué)生則更傾向于與他人合作，通過討論和交流來提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《4花之歌》這篇課文時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對課文中描繪的花卉特點把握不準(zhǔn)確，難以將文字與實際花卉形象聯(lián)系起來；二是寫作時難以運用生動的語言描繪花卉，情感表達(dá)不夠充分；三是理解課文中的文化內(nèi)涵，對花卉文化的理解可能不夠深入。針對這些問題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面地理解課文，并通過實踐活動提升學(xué)生的觀察、表達(dá)和創(chuàng)作能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《4花之歌》課文教材，以便學(xué)生能夠跟隨課文學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的花卉圖片、視頻，以及描繪花卉的詩歌片段，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供討論和分享的平臺，同時準(zhǔn)備實驗操作臺，用于學(xué)生進(jìn)行花卉觀察和記錄的實踐活動。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一組花卉圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述花卉的特點。

-提問：“你們喜歡花嗎？為什么？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己最喜歡的花卉，激發(fā)他們對花卉的興趣。

-提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天我們將一起學(xué)習(xí)一篇贊美花卉的課文《4花之歌》，感受作者對大自然的熱愛?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師朗讀課文，學(xué)生跟讀。

-分段講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的比喻、擬人等修辭手法。

-分析課文中的花卉描寫，如花的形態(tài)、色彩、香氣等，讓學(xué)生感受作者對花卉的細(xì)致觀察和描繪。

-討論課文中的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對大自然的熱愛之情。

-介紹課文中的文化背景，如花卉在中國文化中的象征意義，讓學(xué)生了解花卉文化的內(nèi)涵。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，選擇課文中的一種花卉，用自己的語言進(jìn)行描述，并分享給其他小組。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段贊美花卉的短文，要求運用比喻、擬人等修辭手法。

-課堂展示：每組挑選代表進(jìn)行展示，教師點評并給予鼓勵。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的修辭手法和情感表達(dá)。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多感受，學(xué)會用文字表達(dá)自己的情感。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：要求學(xué)生閱讀與花卉相關(guān)的文學(xué)作品，如《荷塘月色》、《桃花源記》等，并寫下自己的閱讀感受。

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中或小區(qū)里的花卉，選擇一種進(jìn)行詳細(xì)描繪，并嘗試用詩歌的形式表達(dá)對花卉的贊美。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《花經(jīng)》：這是一本古代中國關(guān)于花卉的專著，詳細(xì)介紹了各種花卉的種植、養(yǎng)護(hù)和欣賞方法，可以讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)花卉文化的深厚底蘊(yùn)。

-《紅樓夢》中的花卉描寫：《紅樓夢》中有多處對花卉的細(xì)膩描繪，如“黛玉葬花”、“怡紅院賞花”等情節(jié)，通過閱讀這些章節(jié)，學(xué)生可以進(jìn)一步體會花卉在文學(xué)作品中的象征意義。

-《詩經(jīng)》中的花卉詩詞：《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，其中收錄了許多以花卉為主題的詩歌，如《桃夭》、《關(guān)雎》等，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)古代詩歌的表達(dá)技巧和審美情趣。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集各種花卉的圖片或?qū)嵨?，進(jìn)行觀察和比較，記錄下花卉的生長特點、季節(jié)變化等。

-引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑，查閱花卉的相關(guān)資料，了解花卉的生物學(xué)知識、文化背景等。

-組織學(xué)生開展花卉種植活動，讓學(xué)生親身體驗種植花卉的過程，培養(yǎng)他們的動手能力和責(zé)任心。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以花卉為主題的詩歌、散文或繪畫作品，通過藝術(shù)形式表達(dá)對花卉的喜愛和贊美。

-開展花卉知識競賽或講座，邀請花卉專家或愛好者來校分享花卉知識，拓寬學(xué)生的視野。

-學(xué)生可以參與社區(qū)或?qū)W校組織的花卉養(yǎng)護(hù)活動，如參與公園、學(xué)校的花卉園藝設(shè)計，提升他們的環(huán)保意識和社區(qū)參與感。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-花卉的形態(tài)、色彩、香氣等自然特征

-作者對花卉的贊美之情

-花卉在文學(xué)作品中的象征意義

②重點詞句：

-“花影綽約，香氣襲人”

-“春風(fēng)拂面，花枝招展”

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