27《巨人的花園》（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

27《巨人的花園》（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《巨人的花園》為教學(xué)內(nèi)容，圍繞童話故事的特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：首先，通過(guò)圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)花園的好奇心；其次，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，感受故事情節(jié)的趣味性；接著，分析主人公巨人的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人；最后，通過(guò)課堂討論和小組合作，讓學(xué)生理解故事中的道理，培養(yǎng)良好的道德情操。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《巨人的花園》，提升學(xué)生提取信息、概括文本內(nèi)容的能力，并能運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析故事情節(jié)，推理人物心理，形成批判性思維，以及從故事中提煉出的生活哲理。

3.文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生理解故事中蘊(yùn)含的關(guān)愛(ài)他人、分享快樂(lè)的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.故事情節(jié)的把握與理解。

2.人物性格的分析與描述。

3.故事寓意和生活哲理的提煉。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)童話故事深層寓意的理解。

2.學(xué)生對(duì)巨人內(nèi)心轉(zhuǎn)變過(guò)程的把握。

解決辦法：

1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)《巨人的花園》有一個(gè)初步的了解，課堂上通過(guò)提問(wèn)和討論，幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)，加深理解。

2.利用角色扮演或小組合作的方式，讓學(xué)生分別扮演巨人、孩子等角色，深入體會(huì)人物性格，并在討論中描述各自的理解。

3.通過(guò)對(duì)比分析巨人轉(zhuǎn)變前后的行為和態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的寓意，并聯(lián)系生活實(shí)際，討論如何關(guān)愛(ài)他人、分享快樂(lè)。

4.教師提供關(guān)鍵問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考和探究，從而突破難點(diǎn)，形成自己的見(jiàn)解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材《巨人的花園》章節(jié)，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的童話故事圖片、性格特點(diǎn)分析表、寓意理解討論提綱。

3.多媒體資源：挑選與課文內(nèi)容相匹配的音頻資料（如故事朗讀）、視頻片段（如巨人花園的場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)）。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，布置討論區(qū)域，準(zhǔn)備白板和彩色便簽條用于記錄討論成果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布《巨人的花園》預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻和預(yù)習(xí)問(wèn)題清單。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：如“故事中的巨人是如何轉(zhuǎn)變的？”“你從故事中學(xué)到了什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信作業(yè)功能，收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題回答。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，觀看視頻，閱讀課文。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題回答拍照上傳至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群，實(shí)現(xiàn)資源的即時(shí)共享。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉課文，理解故事情節(jié)，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)類似的故事，引出《巨人的花園》。

講解知識(shí)點(diǎn)：分析巨人的性格變化，引導(dǎo)學(xué)生理解分享與關(guān)愛(ài)的主題。

組織課堂活動(dòng)：分組討論巨人轉(zhuǎn)變的原因，以及如何將故事中的道理應(yīng)用到生活中。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并思考故事的主題和人物性格。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分享自己的看法和感受。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解故事主題和人物性格，幫助學(xué)生深入理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)分組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握故事的核心主題，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置以《巨人的花園》為主題的寫(xiě)作作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關(guān)童話故事書(shū)籍和視頻鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成寫(xiě)作作業(yè)，反映對(duì)課文的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，閱讀更多童話故事，拓寬視野。

反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，反思自己在課堂中的表現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解，提升寫(xiě)作能力，并通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《巨人的花園》作者奧斯卡·王爾德的其他作品，如《快樂(lè)王子》、《夜鶯與玫瑰》等，以及其他童話作家的作品，如安徒生的《海的女兒》、格林兄弟的《白雪公主》等。

（2）影視資源：以《巨人的花園》為主題的動(dòng)畫(huà)短片或電影，以及其他童話故事改編的影視作品，如《小王子》、《灰姑娘》等。

（3）藝術(shù)作品：與《巨人的花園》相關(guān)的繪畫(huà)、插畫(huà)或音樂(lè)作品，如描繪花園場(chǎng)景的畫(huà)作、以故事為主題的交響樂(lè)等。

（4）文化背景：介紹奧斯卡·王爾德的生平和創(chuàng)作背景，以及童話文學(xué)在文學(xué)史上的地位和影響。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀奧斯卡·王爾德的其他童話作品，以及同一時(shí)期或其他時(shí)期的童話故事，比較不同作品的風(fēng)格和主題。

（2）寫(xiě)作拓展：讓學(xué)生嘗試自己編寫(xiě)童話故事，可以是續(xù)寫(xiě)《巨人的花園》，也可以是創(chuàng)作全新的童話，以此鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（3）藝術(shù)欣賞拓展：組織學(xué)生觀看與童話相關(guān)的藝術(shù)作品，如動(dòng)畫(huà)、電影、音樂(lè)會(huì)等，之后讓學(xué)生分享自己的觀后感和藝術(shù)欣賞能力。

（4）主題討論拓展：引導(dǎo)學(xué)生就童話故事中的主題進(jìn)行深入討論，如“分享的重要性”、“人性的善惡”等，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，發(fā)表自己的看法。

（5）跨學(xué)科拓展：結(jié)合美術(shù)、音樂(lè)、歷史等學(xué)科，讓學(xué)生繪制與《巨人的花園》相關(guān)的畫(huà)作，創(chuàng)作音樂(lè)作品，或研究童話在歷史不同時(shí)期的發(fā)展變化。

（6）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，如幫助孤老、照顧留守兒童等，將童話故事中的愛(ài)與關(guān)懷付諸實(shí)踐。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法和策略，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)《巨人的花園》這篇課文。回顧這個(gè)過(guò)程，我深感教學(xué)既是藝術(shù)也是挑戰(zhàn)。

在教學(xué)方法上，我采用了自主學(xué)習(xí)法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)課文有了初步的了解，課中的小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入理解課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，這些方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論中，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或準(zhǔn)備不足，未能充分參與到討論中。對(duì)此，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，引導(dǎo)內(nèi)向的學(xué)生積極參與，確保每個(gè)學(xué)生都能在討論中獲得收獲。

在教學(xué)策略上，我注重了啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題和情境，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。這種策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在面對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題時(shí)會(huì)感到困惑，不知如何下手。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)問(wèn)題，降低問(wèn)題的難度，讓學(xué)生在思考中逐漸建立起信心。

在教學(xué)管理方面，我力求營(yíng)造一個(gè)和諧、有序的課堂氛圍。通過(guò)課堂紀(jì)律管理和激勵(lì)機(jī)制，大部分學(xué)生都能遵守紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)。但也有個(gè)別學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因，課堂表現(xiàn)不盡如人意。對(duì)于這些學(xué)生，我需要更多地關(guān)注他們的個(gè)體差異，采取個(gè)性化的教育措施，幫助他們更好地融入課堂。

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為總體上是成功的。學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們不僅理解了課文內(nèi)容，還能從中提煉出生活中的道理，學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人和分享快樂(lè)。但同時(shí)，我也看到，教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題，如學(xué)生的參與度不均衡、部分學(xué)生對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題的應(yīng)對(duì)能力不足等。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出了以下改進(jìn)措施和建議：

1.關(guān)注個(gè)體差異，采取個(gè)性化教育。針對(duì)不同性格和需求的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度和形式的教學(xué)活動(dòng)。

2.細(xì)化課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)，降低問(wèn)題難度，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4.建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的自信心和成就感。板書(shū)設(shè)計(jì)1.故事情節(jié)概括

①巨人的花園冬天景象

②孩子們進(jìn)入花園，巨人趕走孩子們

③巨人孤