11-2 《五代史伶官傳序》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

11-2《五代史伶官傳序》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊主備人備課成員教材分析《五代史伶官傳序》是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊中的一篇課文。本文是北宋文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修為《五代史》所作的序文，通過分析伶官在政治舞臺上的作用，揭示了五代時期政治腐敗、道德淪喪的原因。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解文章的論證結(jié)構(gòu)、修辭手法，以及深刻領(lǐng)悟作者的觀點。通過學(xué)習，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，對歷史現(xiàn)象進行理性思考和分析。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：使學(xué)生能夠準確理解文章的語言特點，掌握論證方法和修辭手法，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的歷史觀點，培養(yǎng)批判性思維，提高對歷史事件的理性分析和評價能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解五代時期的歷史背景，認識歷史變遷中的道德淪喪現(xiàn)象，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美情趣，提高對文學(xué)語言的鑒賞能力。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的基礎(chǔ)知識，如古代漢語的基本語法、常用詞匯和句式，以及一定的文學(xué)常識和歷史文化背景。在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些文言文閱讀，對古代文獻有一定的閱讀能力。

2.學(xué)生對歷史故事和文學(xué)作品通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡探索人物的命運和時代背景，具有一定的閱讀理解能力和分析能力。在學(xué)習風格上，學(xué)生傾向于通過討論和小組合作來深入理解文本，同時也需要教師的引導(dǎo)和講解來提高文言文閱讀水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：文言文的閱讀障礙，如生僻字詞和復(fù)雜句式；對文章深層次含義的理解可能不夠深入；對歷史背景和人物關(guān)系的把握可能存在偏差；以及如何將文章內(nèi)容與現(xiàn)代社會價值觀相聯(lián)系，形成批判性思考。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的基礎(chǔ)知識，同時結(jié)合討論法，讓學(xué)生在小組內(nèi)探討文章的論證邏輯和修辭手法。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬伶官與政治家的對話，以加深對文本內(nèi)容的理解；通過案例分析，讓學(xué)生結(jié)合歷史背景，探討伶官對政治的影響。

3.利用多媒體教學(xué)，展示五代時期的歷史圖片和相關(guān)視頻資料，增強學(xué)生的直觀感受，同時使用PPT呈現(xiàn)課文重點難點，提高教學(xué)效率。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于五代十國時期的背景音樂，讓學(xué)生在音樂的渲染下，感受歷史的滄桑。

2.提出問題：邀請學(xué)生分享他們對五代十國時期的了解，以及他們對伶官這一角色的認識。

二、講授新課（20分鐘）

1.文本解讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句解讀《五代史伶官傳序》，分析文章的語言特點和論證結(jié)構(gòu)。

2.重點講解：詳細講解文章中的難點和重點，如生僻字詞、修辭手法等，并引導(dǎo)學(xué)生理解伶官在政治舞臺上的作用。

3.情境模擬：教師扮演伶官，學(xué)生扮演政治家，進行角色扮演，通過對話讓學(xué)生更深入地理解伶官的角色和影響。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分組討論文章的論證方法和修辭手法，以及伶官在政治舞臺上的作用。

2.練習講解：教師選取部分學(xué)生的討論成果進行講解，對學(xué)生的理解進行點評和補充。

四、課堂提問與互動（10分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出問題，如“伶官在政治舞臺上的作用是什么？”“文章中的論證方法有哪些？”等，學(xué)生回答。

2.互動討論：學(xué)生對答案進行討論，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

3.總結(jié)反饋：教師總結(jié)學(xué)生的回答，對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.擴展閱讀：教師推薦相關(guān)的歷史書籍和文章，讓學(xué)生在課后進行閱讀，以拓寬知識面。

2.創(chuàng)新作業(yè)：布置學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于伶官在現(xiàn)代社會的角色扮演的短文。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)歷史文獻：《資治通鑒》、《新舊唐書》、《宋史》等，這些文獻中包含了五代時期的歷史背景和人物事跡，有助于學(xué)生更全面地了解歷史。

-相關(guān)文學(xué)作品：如《五代史演義》、《長恨歌》中關(guān)于伶官的描寫，可以幫助學(xué)生從文學(xué)角度理解伶官的形象和作用。

-學(xué)術(shù)論文：關(guān)于《五代史伶官傳序》的學(xué)術(shù)論文，如《歐陽修<五代史伶官傳序>的文學(xué)價值探析》等，可提供更深層次的分析和解讀。

-影視作品：如電視劇《五代春秋》，通過影像方式展現(xiàn)五代時期的歷史風貌，增強學(xué)生的直觀感受。

2.拓展建議：

-閱讀歷史文獻：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《資治通鑒》等歷史文獻，以了解五代時期的歷史背景，加深對伶官角色的認識。

-分析文學(xué)作品：讓學(xué)生選取一篇關(guān)于伶官的文學(xué)作品，分析作品中對伶官的塑造和描寫，探討其與《五代史伶官傳序》的異同。

-研究學(xué)術(shù)論文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)論文，學(xué)習如何從學(xué)術(shù)角度分析文學(xué)作品，提高批判性思維能力。

-觀看影視作品：建議學(xué)生觀看《五代春秋》等影視作品，觀察影視作品中對伶官角色的呈現(xiàn)，并與課文內(nèi)容進行對比分析。

-寫作練習：布置學(xué)生以伶官為主題，撰寫一篇歷史論文或小說，鍛煉學(xué)生的寫作能力和歷史理解能力。

-組織討論會：定期組織討論會，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和研究成果，互相學(xué)習，共同進步。

-開展角色扮演活動：讓學(xué)生在班級內(nèi)進行角色扮演，模擬伶官與政治家的對話，以加深對文本內(nèi)容的理解。

-制作歷史海報：鼓勵學(xué)生制作關(guān)于五代時期或伶官歷史的海報，通過視覺藝術(shù)的方式呈現(xiàn)對歷史的理解。

-參觀歷史博物館：如果條件允許，組織學(xué)生參觀歷史博物館，親身體驗歷史文化的魅力，將書本知識與實物相結(jié)合。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試了角色扮演的創(chuàng)新方式，讓學(xué)生更直觀地體驗伶官的角色，這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。

2.我引入了多媒體教學(xué)，通過歷史背景圖片和視頻資料，使抽象的歷史事件具象化，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習進度把握不夠精細，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏。

2.教學(xué)組織方面，課堂討論的時間分配不夠合理，有時討論過于發(fā)散，未能有效控制時間。

3.教學(xué)評價方面，對學(xué)生學(xué)習成效的評價方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的綜合能力。

（三）改進措施

1.為了更好地管理學(xué)生的學(xué)習進度，我將采取分階段測試的方式，定期檢查學(xué)生的學(xué)習情況，及時調(diào)整教學(xué)計劃。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我會設(shè)定明確的時間限制，并提前規(guī)劃好討論主題，確保討論內(nèi)容緊扣教學(xué)目標，避免偏離主題。

3.對于教學(xué)評價，我將引入多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、