2 落花生 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

2落花生說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《落花生》

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文五年級上冊中的《落花生》一文，通過閱讀這篇課文，讓學(xué)生了解落花生的種植、生長過程以及花生的營養(yǎng)價值，培養(yǎng)他們熱愛勞動、珍惜糧食的品質(zhì)。同時，通過對課文內(nèi)容的分析，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言素養(yǎng)：通過閱讀《落花生》，提升學(xué)生對文學(xué)語言的感知與理解能力，培養(yǎng)其運(yùn)用語言進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。

2.思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的比喻和象征手法，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化素養(yǎng)：使學(xué)生了解落花生背后的文化意義，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的認(rèn)同感。

4.實(shí)踐素養(yǎng)：鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察和體驗(yàn)勞動的樂趣，培養(yǎng)其實(shí)踐能力和勞動觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握課文《落花生》中的生字詞和詞語。

2.理解課文中的比喻和象征手法。

3.學(xué)習(xí)作者的寫作風(fēng)格和表達(dá)情感的方式。

難點(diǎn)：

1.深入理解落花生象征意義的深層含義。

2.將課文中的情感體驗(yàn)與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。

解決辦法：

1.生字詞和詞語的學(xué)習(xí)：通過課前預(yù)習(xí)、課堂講解和課后復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和書寫中掌握生字詞和詞語。

2.比喻和象征手法的理解：通過小組討論、教師引導(dǎo)，讓學(xué)生在分析課文中具體語句時，理解比喻和象征手法的運(yùn)用，并嘗試自己創(chuàng)作類似的句子。

3.情感體驗(yàn)的引導(dǎo)：通過生活實(shí)例的分享，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受作者對勞動的尊重和對家人的關(guān)愛，從而深入理解課文的情感內(nèi)涵。

4.針對難點(diǎn)，采用案例分析、情境創(chuàng)設(shè)等方法，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地探討落花生的象征意義，幫助學(xué)生突破理解上的難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版語文五年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《落花生》課文相關(guān)的圖片、視頻，以及花生種植過程的資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等播放輔助材料所需的設(shè)備。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行課堂討論和分享。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問方式開始，詢問學(xué)生：“你們知道花生嗎？誰知道花生的哪些故事？”通過學(xué)生的回答引入本節(jié)課的主題《落花生》，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-首先讓學(xué)生自主閱讀課文《落花生》，邊讀邊標(biāo)記生字詞和不懂的句子。

-教師對生字詞進(jìn)行講解，并解釋重點(diǎn)詞語的含義。

-通過提問引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)，討論落花生的象征意義。

-講解比喻和象征手法在文中的運(yùn)用，讓學(xué)生通過實(shí)例理解這些修辭手法。

-分享作者通過落花生傳達(dá)的價值觀和情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文的故事情節(jié)，檢查對課文的理解。

-提供幾個比喻和象征手法的練習(xí)題目，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作。

-分組討論，每組選出一個代表分享討論成果。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)落花生的象征意義和作者的情感表達(dá)。

-點(diǎn)評學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵積極發(fā)言和參與討論的學(xué)生。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己最喜歡的食物的短文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的比喻和象征手法。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和提交時間，提醒學(xué)生按時完成作業(yè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《落花生》作者許地山的其他作品，如《空山靈雨》等，讓學(xué)生了解作者的其他文學(xué)創(chuàng)作。

-花生種植的歷史和文化背景資料，包括花生的起源、種植技術(shù)、營養(yǎng)成分等。

-與花生相關(guān)的民間故事和成語，如“花生寶貝”、“花生緣”等。

-現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中花生的經(jīng)濟(jì)價值和市場發(fā)展情況。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生課后閱讀許地山的其他作品，通過對比分析，了解作者不同的寫作風(fēng)格和主題。

-鼓勵學(xué)生調(diào)查花生的種植過程，了解從播種到收獲的每一個環(huán)節(jié)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

-組織學(xué)生收集和分享與花生相關(guān)的民間故事和成語，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討花生在現(xiàn)代社會中的經(jīng)濟(jì)價值，培養(yǎng)學(xué)生的問題研究能力和團(tuán)隊合作精神。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)科技發(fā)展，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)種植技術(shù)對花生產(chǎn)量的影響，以及對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)作用。

-建議學(xué)生通過寫作或繪畫的形式，表達(dá)自己對《落花生》的理解和感悟，提升創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的農(nóng)業(yè)活動，如種植花生等，體驗(yàn)勞動的樂趣，培養(yǎng)責(zé)任感和勞動精神。

-提議學(xué)生關(guān)注食品安全，了解花生的儲存和加工過程，提高食品安全意識。

-鼓勵學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道，自主查找更多關(guān)于花生的資料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-教師可以組織一次關(guān)于花生的主題班會或講座，邀請農(nóng)業(yè)專家或有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民分享花生種植的經(jīng)驗(yàn)和知識，讓學(xué)生更直觀地了解花生的種植和文化價值。板書設(shè)計1.課文重點(diǎn)知識點(diǎn)

①花生的種植和生長過程。

②花生的象征意義。

③課文中比喻和象征手法的運(yùn)用。

2.詞語

①生字詞：花生、茂盛、結(jié)果。

②重點(diǎn)詞語：樸實(shí)、無華、高貴。

3.句子

①主題句：“花生的果實(shí)雖然埋在地下，但它的價值并不比那些高傲地昂起頭的東西少?！?/p>

②比喻句：“花生就像那些默默無聞、不求回報的人?！?/p>

③象征句：“花生象征著謙遜、勤勞和實(shí)用的品質(zhì)?！苯虒W(xué)反思這節(jié)課《落花生》的教學(xué)讓我有很多收獲，同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，下面我想結(jié)合實(shí)際情況談?wù)勎业姆此肌?/p>

首先，我覺得課堂氛圍整體上是活躍的，學(xué)生們對落花生這個話題表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，我成功地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓他們帶著問題去閱讀課文。在講授新知環(huán)節(jié)，我盡量用生動的語言和貼近學(xué)生生活的例子來解釋課文中的難點(diǎn)，讓學(xué)生更容易理解和接受。

其次，學(xué)生對課文中的比喻和象征手法有了初步的認(rèn)識。通過課堂上的討論和分析，學(xué)生們能夠理解花生在文中所代表的深層含義，這也讓他們對文學(xué)作品的內(nèi)涵有了更深的體會。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解這些修辭手法時還是有些困難，可能是因?yàn)樗麄兊拈喿x積累還不夠，或者是我的解釋不夠到位。

在教學(xué)過程中，我注意到有些學(xué)生參與課堂討論的積極性不高。這可能是因?yàn)樗麄冊谛〗M討論中得不到足夠的關(guān)注，或者是他們對自己的表達(dá)能力不夠自信。我意識到，作為教師，我應(yīng)該更多地關(guān)注這些學(xué)生，給他們提供更多的發(fā)言機(jī)會，鼓勵他們大膽表達(dá)自己的看法。

此外，我覺得在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度還有待提高。雖然我設(shè)計了幾個練習(xí)題目，但有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘咂渌虿辉敢庠谡n堂上分享自己的答案。我考慮在今后的教學(xué)中，可以增加一些互動性更強(qiáng)的練習(xí)形式，比如小組競賽或者角色扮演，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生對寫作作業(yè)感到迷茫，他們不確定如何運(yùn)