18《古詩三首》說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

18《古詩三首》說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《古詩三首》。這三首古詩分別是唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》、唐代詩人杜甫的《登高》以及宋代詩人蘇軾的《題西林壁》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：這些古詩與六年級學生已有語文知識相關聯(lián)。學生已學習過詩歌的基本知識，如押韻、平仄、意境等，這為理解古詩提供了基礎。此外，學生對古代文化、歷史背景有所了解，有助于把握古詩所蘊含的情感和思想。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升詩歌鑒賞能力，引導學生通過品讀、感悟古詩，領略古人的情感與智慧；增強文化理解與傳承意識，讓學生了解古詩所蘊含的傳統(tǒng)文化和道德觀念；提高審美情趣，感受詩歌語言之美，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛；同時，鍛煉學生的語言表達和創(chuàng)造力，通過仿寫古詩等活動，提升學生的文學創(chuàng)作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：六年級學生在學習《古詩三首》之前，已經(jīng)具備了一定的古詩詞閱讀基礎，能夠識別基本的平仄、對仗和押韻規(guī)律。他們對于詩歌的基本表達手法，如比喻、擬人等，也有初步的認識。此外，學生對古典文學的基本常識，如作者生平、作品背景等，已有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對古詩詞的學習興趣較高，他們對于中國傳統(tǒng)文化有著天然的好奇心和親近感。在學習能力方面，學生能夠進行基本的文本分析，但可能對較深層次的詩歌內(nèi)涵理解有限。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀感受，通過朗讀、背誦來體會詩歌之美；而另一部分學生可能更擅長邏輯分析，通過解讀詩句來理解詩歌的深層意義。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習《古詩三首》時，可能會遇到對古文語言理解困難的問題，尤其是對于一些生僻字詞和古文的表達方式。此外，理解古詩的意境和情感表達也是一大挑戰(zhàn)，學生可能難以將詩歌中的情感與自己的生活實際相聯(lián)系。此外，學生在進行詩歌仿寫時，可能會遇到如何運用古文表達方式，以及如何將現(xiàn)代情感融入古詩形式中的難題。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過教師的引導和學生的主動參與，幫助學生深入理解古詩的內(nèi)涵。同時，運用案例研究法，選取與古詩相關的歷史背景和文化故事，增強學生的文化理解。

2.教學活動：設計“古詩接龍”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固古詩知識；組織“古詩角色扮演”活動，讓學生通過扮演詩中人物，體會詩人的情感和意境；開展“我的古詩”創(chuàng)作活動，鼓勵學生發(fā)揮想象力，用現(xiàn)代語言表達古人的情感。

3.教學媒體：利用多媒體展示古詩的背景圖片和作者介紹，增強學生的視覺體驗；播放古詩詞朗誦音頻，讓學生在聽覺上感受古詩的韻律美；結(jié)合網(wǎng)絡資源，拓展學生的知識視野，如在線查找相關歷史資料和學術評論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-播放一段古風音樂，營造古典氛圍。

-教師簡要介紹本節(jié)課的主題《古詩三首》，激發(fā)學生興趣。

-提問：同學們，你們知道什么是古詩嗎？請舉例說明。

2.講授新知（20分鐘）

-教師逐首講解《登鸛雀樓》、《登高》和《題西林壁》三首古詩。

-首先介紹作者、作品背景及文學價值。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、修辭手法等。

-結(jié)合詩句，引導學生感受詩人的情感和意境。

-組織學生進行小組討論，分享各自對古詩的理解和感受。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生進行古詩接龍游戲，鞏固所學知識。

-教師挑選學生進行古詩朗誦，其他學生進行點評。

-分發(fā)古詩卡片，讓學生隨機抽取進行即興創(chuàng)作。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學生分享自己在課堂上的收獲和感受。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生課后背誦三首古詩，并撰寫一篇不少于300字的讀后感。

-課后搜集與古詩相關的歷史故事，下節(jié)課分享給同學們。知識點梳理1.古詩三首的基本信息

-《登鸛雀樓》作者：王之渙，唐代詩人。

-《登高》作者：杜甫，唐代詩人。

-《題西林壁》作者：蘇軾，宋代詩人。

2.詩歌內(nèi)容與主題

-《登鸛雀樓》：表達了詩人遠望壯闊景象的豪情壯志。

-《登高》：反映了詩人對國家和人民命運的深切關懷。

-《題西林壁》：描繪了詩人游歷名山勝水的所見所感。

3.詩歌的藝術特點

-韻律美：三首詩都遵循了古典詩歌的平仄規(guī)律，音韻和諧。

-對仗美：詩句結(jié)構(gòu)工整，對仗嚴謹，富有節(jié)奏感。

-意境美：通過生動的意象和豐富的想象，描繪出優(yōu)美的畫面。

-情感美：詩人通過詩歌表達了對自然、人生、社會的真摯情感。

4.詩歌的表現(xiàn)手法

-比喻：如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”。

-擬人：如《題西林壁》中的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。

-象征：如《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。

5.詩歌的文化背景

-唐代：詩歌繁榮時期，詩人輩出，作品豐富。

-宋代：繼唐代之后，詩歌創(chuàng)作進入新的階段，詩風多樣。

6.詩歌的閱讀與鑒賞

-品味詩句：感受詩句中的意象、情感和意境。

-理解詩意：理解詩句的含義和詩人所表達的思想。

-分析手法：分析詩歌的表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等。

-評價作品：從文學價值和思想內(nèi)容等方面評價詩歌。

7.詩歌的背誦與積累

-背誦詩句：熟練背誦三首古詩，增強記憶。

-積累知識：了解詩歌的文化背景和作者生平。

-應用實踐：在日常生活中運用詩歌中的美好意象和哲理。

8.詩歌的仿寫與創(chuàng)作

-仿寫詩句：根據(jù)所學知識，嘗試仿寫古詩。

-創(chuàng)作詩歌：發(fā)揮想象力，創(chuàng)作具有個人特色的詩歌作品。板書設計①《登鸛雀樓》

-王之渙

-詩歌背景

-鸛雀樓的位置與景象

-詩句：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！?/p>

②《登高》

-杜甫

-詩歌背景

-登高時的景色與感受

-詩句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。”

③《題西林壁》

-蘇軾

-詩歌背景

-西林壁的景色與感悟

-詩句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！苯虒W反思與總結(jié)今天上了《古詩三首》這一課，我覺得整體上還是不錯的，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在教學方法上，我盡量采用了多元化的教學手段。比如，我讓學生們通過角色扮演來體驗詩人的情感，通過小組討論來深入理解詩歌的內(nèi)涵。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式挺有效的，學生們參與度很高，課堂氣氛也很活躍。不過，我注意到有些學生還是不太敢開口，可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。所以，我打算在今后的教學中，多給他們一些表達的機會，鼓勵他們大膽地說出來。

在策略上，我嘗試了結(jié)合多媒體教學，用圖片和音樂來輔助詩歌的講解。這樣做的目的是為了讓學生們有一個更加直觀的感受。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學生對于多媒體的依賴性比較強，可能會忽略了對詩歌本身的深入理解。因此，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生去獨立思考，而不是完全依賴多媒體。

管理方面，我覺得我做得還可以。我盡量保持課堂秩序，讓學生們在一個安靜、有序的環(huán)境中學習。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀律還是會有所松懈，尤其是在小組討論的時候。這可能是因為我對課堂紀律的把控還不夠嚴格。所以，我需要在今后的教學中，加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能集中注意力。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在詩歌鑒賞能力上有了明顯的提高，能夠更好地理解詩歌的意境和情感。在技能方面，他們學會了如何通過分