1 有余數(shù)的除法（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

1有余數(shù)的除法（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容為2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版教材中的“有余數(shù)的除法”。主要內(nèi)容包括：

1.理解有余數(shù)除法的概念，知道除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)。

2.學(xué)習(xí)如何進(jìn)行有余數(shù)的除法計(jì)算，掌握求商和余數(shù)的方法。

3.能夠運(yùn)用有余數(shù)的除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

4.通過(guò)練習(xí)，熟練掌握有余數(shù)除法的運(yùn)算規(guī)律和技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.數(shù)學(xué)抽象：通過(guò)理解有余數(shù)除法的基本概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力。

2.邏輯推理：通過(guò)計(jì)算有余數(shù)的除法，提高學(xué)生的邏輯推理和問(wèn)題解決能力。

3.數(shù)學(xué)建模：鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為有余數(shù)除法的數(shù)學(xué)模型，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

4.數(shù)據(jù)分析：通過(guò)大量的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性，提升數(shù)據(jù)分析能力。

5.數(shù)學(xué)運(yùn)算：通過(guò)反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生準(zhǔn)確、迅速進(jìn)行有余數(shù)除法運(yùn)算的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解有余數(shù)除法的概念和運(yùn)算方法。具體包括：

-理解被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)的關(guān)系，例如在計(jì)算8÷3時(shí)，8是被除數(shù)，3是除數(shù)，2是商，2是余數(shù)。

-學(xué)會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法，例如計(jì)算15÷4，學(xué)生需要知道商是3，余數(shù)是3。

-掌握有余數(shù)除法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，例如分配12個(gè)蘋果給4個(gè)小朋友，每人能分到幾個(gè)，還剩幾個(gè)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生可能會(huì)混淆余數(shù)和商的概念，例如在計(jì)算7÷3時(shí)，學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為商是2，余數(shù)是1，而實(shí)際上商是2，余數(shù)是1。

-理解余數(shù)必須小于除數(shù)的規(guī)則，有些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)余數(shù)大于或等于除數(shù)的情況，如計(jì)算10÷3時(shí)，學(xué)生可能會(huì)得出余數(shù)為4的錯(cuò)誤答案。

-應(yīng)用有余數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能難以將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，例如在解決“如果有13個(gè)橘子，每個(gè)盤子放4個(gè)，需要幾個(gè)盤子，還剩幾個(gè)橘子”的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能不知道如何設(shè)置除法算式。

-對(duì)于如何驗(yàn)證有余數(shù)除法的正確性，學(xué)生可能缺乏有效的方法，需要教師引導(dǎo)他們通過(guò)乘法和加法來(lái)驗(yàn)證，如驗(yàn)證5÷3=1余2，可以通過(guò)1×3+2=5來(lái)確認(rèn)。教學(xué)資源-硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、白板

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源平臺(tái)

-信息化資源：數(shù)學(xué)練習(xí)軟件、在線教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物操作道具（如小棒、蘋果模型）、互動(dòng)式教學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事書籍教學(xué)過(guò)程五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念——有余數(shù)的除法。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，?jīng)常會(huì)遇到需要平均分配的情況，比如分蘋果、分糖果等。那么，當(dāng)這些物品不能被平均分配時(shí)，我們?cè)撊绾斡?jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、探究新知

1.理解有余數(shù)的除法概念

首先，我們來(lái)理解一下有余數(shù)除法的概念。請(qǐng)大家看黑板上的例子：8÷3。在這個(gè)算式中，8是被除數(shù)，3是除數(shù)。當(dāng)我們用3去除8時(shí)，商是2，余數(shù)是2。那么，什么是余數(shù)呢？余數(shù)就是除法運(yùn)算中不能被除數(shù)整除的部分。因此，有余數(shù)的除法可以表示為：被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù)。

2.學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法運(yùn)算方法

（1）15÷4

首先，我們用4去除15，商是3，余數(shù)是3。因此，15÷4=3余3。

（2）12÷5

同樣地，我們用5去除12，商是2，余數(shù)是2。因此，12÷5=2余2。

3.應(yīng)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題

現(xiàn)在，我們來(lái)看一些實(shí)際問(wèn)題。請(qǐng)大家思考以下問(wèn)題：

（1）如果有10個(gè)蘋果，每個(gè)盤子放3個(gè)，需要幾個(gè)盤子，還剩幾個(gè)蘋果？

（2）班上有25個(gè)學(xué)生，去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，每輛大巴車可以坐8人，需要幾輛大巴車，還剩幾個(gè)學(xué)生？

同學(xué)們可以嘗試用我們剛剛學(xué)習(xí)的有余數(shù)除法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)計(jì)算，我們可以得出：

（1）10÷3=3余1，所以需要3個(gè)盤子，還剩1個(gè)蘋果。

（2）25÷8=3余1，所以需要3輛大巴車，還剩1個(gè)學(xué)生。

三、鞏固練習(xí)

為了鞏固我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，請(qǐng)大家完成以下練習(xí)：

1.計(jì)算：9÷2、11÷4、14÷6。

2.解決實(shí)際問(wèn)題：如果有18個(gè)橘子，每個(gè)盤子放4個(gè)，需要幾個(gè)盤子，還剩幾個(gè)橘子？

同學(xué)們可以互相討論，然后向我匯報(bào)答案。在解答過(guò)程中，要注意檢查自己的計(jì)算過(guò)程，確保正確無(wú)誤。

四、總結(jié)與反思

最后，我想請(qǐng)大家反思一下：在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法時(shí)，你遇到了哪些困難？你是如何克服這些困難的？在以后的學(xué)習(xí)中，你打算如何提高自己的數(shù)學(xué)能力？

五、課后作業(yè)

為了鞏固今天所學(xué)內(nèi)容，我給大家布置以下課后作業(yè)：

1.完成課后練習(xí)題第1、2、3題。

2.自編一道有余數(shù)除法的實(shí)際問(wèn)題，并嘗試解決。

同學(xué)們，今天的課就到這里，希望大家能夠充分利用課后時(shí)間，認(rèn)真完成作業(yè)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。祝大家周末愉快，再見！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.理解有余數(shù)除法的概念：學(xué)生能夠清晰地理解有余數(shù)除法的基本概念，知道被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系。例如，在解決“18÷5”的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠正確指出商是3，余數(shù)是3。

2.掌握有余數(shù)除法的運(yùn)算方法：學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用有余數(shù)除法的運(yùn)算方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的除法計(jì)算。例如，學(xué)生能夠迅速計(jì)算出“15÷4=3余3”和“12÷5=2余2”。

3.解決實(shí)際問(wèn)題：學(xué)生能夠?qū)⒂杏鄶?shù)除法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。例如，在“如果有10個(gè)蘋果，每個(gè)盤子放3個(gè)，需要幾個(gè)盤子，還剩幾個(gè)蘋果？”的問(wèn)題中，學(xué)生能夠正確地設(shè)置算式并計(jì)算出答案。

一、知識(shí)與技能的掌握

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識(shí)別和書寫有余數(shù)除法的算式，如“8÷3=2余2”。

2.學(xué)生能夠獨(dú)立完成課后練習(xí)題，正確率較高，對(duì)于簡(jiǎn)單的有余數(shù)除法問(wèn)題能夠迅速給出答案。

3.學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠?qū)?wèn)題轉(zhuǎn)化為有余數(shù)除法的算式，并正確計(jì)算。

二、思維與能力的提升

1.學(xué)生的邏輯思維能力得到了提升。在解決有余數(shù)除法問(wèn)題時(shí)，學(xué)生需要分析問(wèn)題、建立數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用邏輯推理來(lái)得出答案。

2.學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得到了增強(qiáng)。通過(guò)將有余數(shù)除法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3.學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力得到了提高。在反復(fù)練習(xí)有余數(shù)除法的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析數(shù)據(jù)，尋找規(guī)律，提高了數(shù)據(jù)分析能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成

1.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升。

2.學(xué)生形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的過(guò)程中，學(xué)生克服了困難，體會(huì)到了成功的喜悅，形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、主動(dòng)思考、積極參與課堂活動(dòng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)①有余數(shù)除法的基本概念

-被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)的定