25 王戎不取道旁李 說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

25王戎不取道旁李說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）25王戎不取道旁李說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《王戎不取道旁李》為教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：首先，通過導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的相關(guān)課文，為學(xué)習(xí)本篇課文做好鋪墊。接著，采用問題驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生在閱讀過程中尋找關(guān)鍵信息，理解故事情節(jié)，培養(yǎng)概括和表達(dá)能力。然后，通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文內(nèi)涵，體會(huì)王戎的品質(zhì)。最后，結(jié)合課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)過程注重啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀并背誦課文，理解詞語含義，掌握文章的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，提高語言表達(dá)和文本分析能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過故事情節(jié)分析人物性格特征的能力，鍛煉邏輯思維和批判性思維，能夠?qū)适轮械牡赖掠^念進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解故事所傳達(dá)的傳統(tǒng)文化和道德理念，感受古代兒童的故事魅力，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞課文中的語言美、意境美，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)審美情感和創(chuàng)造力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)王戎的聰明和自制力。

2.掌握生字詞，并能正確運(yùn)用到句子中。

難點(diǎn)：

1.理解王戎不取道旁李的深層含義，把握故事的教育意義。

2.分析故事中的推理過程，培養(yǎng)邏輯思維能力。

解決辦法：

1.通過圖片展示、情境創(chuàng)設(shè)等方式，幫助學(xué)生形象地理解故事背景，使學(xué)生更容易進(jìn)入故事情境。

2.采用問題引導(dǎo)法，設(shè)計(jì)關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，逐步理解王戎的聰明和自制力。

3.對(duì)生字詞進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，通過組內(nèi)交流、游戲競(jìng)賽等方式，增加趣味性，幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用。

4.對(duì)難點(diǎn)部分，組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生通過推理、分析，深入理解王戎不取道旁李的原因，以及其背后的道德教育意義。

5.通過課后作業(yè)和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的理解能力和邏輯思維水平。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、黑板、生字詞卡片。

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)故事視頻資料、電子版課文。

4.教學(xué)手段：PPT課件、情境模擬、小組討論、思維導(dǎo)圖。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《王戎不取道旁李》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過特別想要某樣?xùn)|西的時(shí)候，但是最后卻選擇不拿它？今天我們要學(xué)習(xí)的故事，就是關(guān)于一個(gè)小朋友王戎，他面對(duì)道旁的李子，卻選擇不取，這是為什么呢？”

-展示一張描繪道旁李子的圖片，讓學(xué)生初步感受故事情境。

-簡(jiǎn)短介紹《王戎不取道旁李》的背景和故事梗概，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《王戎不取道旁李》故事梗概介紹（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解故事的基本情節(jié)，理解王戎的行為。

過程：

-講解故事的背景，介紹王戎這個(gè)角色。

-逐段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事細(xì)節(jié)。

-通過板書或PPT展示故事結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)。

3.《王戎不取道旁李》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過分析故事中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生深入了解王戎的品質(zhì)和故事的教育意義。

過程：

-選擇故事中的關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如王戎為何不取道旁李。

-詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)背后的原因，引導(dǎo)學(xué)生理解王戎的聰明和自制力。

-提出問題，讓學(xué)生思考王戎的行為對(duì)他們自身的啟示。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論，如果自己遇到類似情況會(huì)如何處理，以及如何培養(yǎng)自己的自制力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何培養(yǎng)自己的自制力”。

-小組內(nèi)討論該主題的方法和策略。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)故事的理解和認(rèn)識(shí)。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的方法和策略。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事的教育意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事的基本情節(jié)、王戎的品質(zhì)等。

-強(qiáng)調(diào)故事在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的自制力和聰明才智。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何培養(yǎng)自己自制力的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《世說新語》：這是一本中國古代的筆記小說集，收錄了許多魏晉時(shí)期的逸事和人物性格描寫，其中也包括了一些與《王戎不取道旁李》類似的故事，可以幫助學(xué)生更深入地了解古代人物的性格和智慧。

-《王戎傳》：這是關(guān)于王戎的一篇傳記，詳細(xì)記載了王戎的生平事跡，包括他的聰明才智和道德品質(zhì)，可以作為了解王戎背景的拓展閱讀。

-古代兒童故事集：收集了多個(gè)古代兒童的故事，這些故事往往蘊(yùn)含著深刻的道德教育意義，可以讓學(xué)生在閱讀中感受到古代兒童生活的環(huán)境和教育方式。

-歷史文化紀(jì)錄片：選擇一些介紹魏晉時(shí)期歷史文化的紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過視聽的方式，更直觀地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和文化特點(diǎn)。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《世說新語》中的其他故事，以及《王戎傳》，通過對(duì)比閱讀，分析不同故事中人物的性格特點(diǎn)和智慧表現(xiàn)。

-文化探索：組織學(xué)生參觀博物館或歷史文化遺址，了解魏晉時(shí)期的社會(huì)文化背景，將課文內(nèi)容與實(shí)際歷史文化相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生以《王戎不取道旁李》為藍(lán)本，創(chuàng)作一篇自己的故事，通過創(chuàng)作實(shí)踐，加深對(duì)課文的理解和感悟。

-主題討論：組織學(xué)生就“智慧與自制力”這一主題進(jìn)行討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧趯?shí)際生活中運(yùn)用智慧和自制力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生與家長一起觀看歷史文化紀(jì)錄片，之后寫一篇觀后感，分享自己的感想和認(rèn)識(shí)。

-戶外活動(dòng)：設(shè)計(jì)一次戶外尋寶活動(dòng)，讓學(xué)生在尋找寶藏的過程中，學(xué)會(huì)觀察、分析、推理和自制，將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。教學(xué)反思這節(jié)課《王戎不取道旁李》的教學(xué)讓我有很多收獲和反思。首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵，我通過提出問題和展示圖片的方式，成功地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)故事產(chǎn)生了好奇心。這也讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生一開始就能fullyengage進(jìn)來。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我發(fā)現(xiàn)通過講解定義和展示圖表，學(xué)生能夠更好地理解故事的背景和人物關(guān)系。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古代文化背景的了解不足，這可能影響了他們對(duì)故事深層次的理解。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加入更多關(guān)于古代文化背景的知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解課文。

案例分析環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，初衷是希望通過小組合作，學(xué)生能夠更深入地理解王戎的品質(zhì)和故事的教育意義。從學(xué)生的討論情況來看，大部分學(xué)生能夠積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的想法。但也有部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的理解不夠深入，或者是對(duì)討論主題不夠感興趣。我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注這部分學(xué)生，引導(dǎo)他們積極參與討論。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而且對(duì)于其他同學(xué)的展示也能夠提出有建設(shè)性的意見。這讓我意識(shí)到，平時(shí)在課堂上多給學(xué)生一些表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的發(fā)展是非常有益的。

在課堂小結(jié)部分，我覺得自己可能沒有很好地總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。我僅僅是簡(jiǎn)單地回顧了一下故事情節(jié)和人物品質(zhì)，但沒有深入地挖掘故事背后的道德教育意義。今后，我需要在小結(jié)部分更加注重