14圓明園的毀滅說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

14圓明園的毀滅說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以《圓明園的毀滅》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的歷史背景和毀滅原因，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的情感。通過(guò)朗讀、討論、寫作等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在感悟歷史的同時(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提升文化自信；通過(guò)閱讀《圓明園的毀滅》，鍛煉學(xué)生的審美感知和鑒賞能力，增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力；引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件背后的文化價(jià)值，培養(yǎng)批判性思維和探究精神。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)圓明園有一定的了解，但可能限于表面信息，對(duì)圓明園毀滅的歷史背景、原因和影響缺乏深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)歷史故事和文化遺產(chǎn)有著天然的興趣，能夠通過(guò)圖片、視頻等形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀理解能力和表達(dá)能力，但可能缺乏對(duì)復(fù)雜歷史事件的深入分析能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好視覺(jué)和聽覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片、音頻等多媒體資源輔助理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解圓明園毀滅的歷史背景時(shí)，可能面臨文化差異、歷史概念抽象等問(wèn)題。此外，對(duì)于歷史事件的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀判斷，學(xué)生可能存在困惑，難以形成全面的認(rèn)識(shí)。在寫作表達(dá)方面，學(xué)生可能難以將個(gè)人情感與歷史事件相結(jié)合，寫出有深度和感染力的文章。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解圓明園毀滅的歷史背景和意義。

2.設(shè)計(jì)“圓明園之旅”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

3.利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻片段，展示圓明園的昔日輝煌和毀滅后的景象，激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)和情感共鳴。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討圓明園毀滅的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看圓明園歷史紀(jì)錄片，了解其歷史背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“圓明園的毀滅”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“圓明園為何被毀滅？”“毀滅后對(duì)后世有何影響？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群或在線平臺(tái)的互動(dòng)情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀資料，初步了解圓明園的歷史和文化價(jià)值。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述圓明園的歷史故事，引出“圓明園的毀滅”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解圓明園毀滅的歷史背景、原因和影響，結(jié)合歷史圖片和地圖，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“重建圓明園”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)重建方案，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服理解難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題，跟隨老師的講解思路。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演和討論活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)知識(shí)的理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以“圓明園的毀滅”為主題，寫一篇小論文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

提供拓展資源：推薦與圓明園相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和紀(jì)錄片，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的寫作技巧和觀點(diǎn)表達(dá)。

作用與目的：

課堂活動(dòng)中，通過(guò)角色扮演和討論，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高實(shí)踐能力。

課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深化對(duì)圓明園毀滅的理解，培養(yǎng)獨(dú)立思考和寫作能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

一、圓明園的歷史背景

1.圓明園的建造歷程：了解圓明園的建造時(shí)間、設(shè)計(jì)理念和建造過(guò)程。

2.圓明園的歷史地位：認(rèn)識(shí)圓明園在中國(guó)古代園林史上的地位，以及其在世界園林史上的影響。

3.圓明園的園林藝術(shù)特點(diǎn)：了解圓明園的園林布局、建筑風(fēng)格、藝術(shù)特色等。

二、圓明園的毀滅原因

1.歷史原因：分析清朝晚期政治腐敗、社會(huì)動(dòng)蕩等因素對(duì)圓明園毀滅的影響。

2.外部原因：了解英法聯(lián)軍入侵、火燒圓明園等外部因素對(duì)圓明園毀滅的直接影響。

3.內(nèi)部原因：分析清朝皇室對(duì)圓明園的忽視、保護(hù)不力等內(nèi)部因素對(duì)圓明園毀滅的影響。

三、圓明園的毀滅過(guò)程

1.英法聯(lián)軍入侵：了解英法聯(lián)軍入侵的時(shí)間、原因和經(jīng)過(guò)。

2.火燒圓明園：分析火燒圓明園的原因、過(guò)程和影響。

3.圓明園毀滅后的景象：了解圓明園毀滅后的遺址狀況、文物損失等情況。

四、圓明園的毀滅影響

1.文化損失：分析圓明園毀滅對(duì)中華民族文化遺產(chǎn)的損失。

2.歷史教訓(xùn)：總結(jié)圓明園毀滅的歷史教訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性。

3.世界影響：了解圓明園毀滅對(duì)世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的影響。

五、圓明園的重建與保護(hù)

1.圓明園重建的嘗試：了解圓明園毀滅后，我國(guó)政府和社會(huì)各界為重建圓明園所做的努力。

2.圓明園保護(hù)現(xiàn)狀：分析當(dāng)前圓明園的保護(hù)措施和成果。

3.圓明園保護(hù)的重要性：強(qiáng)調(diào)圓明園保護(hù)對(duì)傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義。

六、圓明園相關(guān)人物與事件

1.清朝皇室與圓明園：了解清朝皇室與圓明園的關(guān)系，以及他們?cè)趫A明園毀滅過(guò)程中的角色。

2.英法聯(lián)軍與圓明園：分析英法聯(lián)軍在圓明園毀滅過(guò)程中的行為，以及其對(duì)后世的影響。

3.圓明園遺址保護(hù)者：介紹為保護(hù)圓明園遺址做出貢獻(xiàn)的人物，如梁思成、林徽因等。

七、圓明園毀滅與愛(ài)國(guó)情感

1.圓明園毀滅的愛(ài)國(guó)情感：分析圓明園毀滅給中華民族帶來(lái)的傷痛，以及激發(fā)的愛(ài)國(guó)情感。

2.愛(ài)國(guó)主義教育：結(jié)合圓明園毀滅的歷史事件，探討如何進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

3.愛(ài)國(guó)情感的培養(yǎng)：分析如何在日常生活中培養(yǎng)和傳承愛(ài)國(guó)情感。

八、圓明園毀滅與文化遺產(chǎn)保護(hù)

1.文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性：強(qiáng)調(diào)文化遺產(chǎn)保護(hù)對(duì)中華民族和世界文化的重要意義。

2.文化遺產(chǎn)保護(hù)的法律法規(guī)：了解我國(guó)文化遺產(chǎn)保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)。

3.個(gè)人在文化遺產(chǎn)保護(hù)中的責(zé)任：分析個(gè)人在文化遺產(chǎn)保護(hù)中的責(zé)任和作用。

九、圓明園毀滅與可持續(xù)發(fā)展

1.可持續(xù)發(fā)展的理念：了解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和原則。

2.圓明園毀滅與可持續(xù)發(fā)展：分析圓明園毀滅對(duì)可持續(xù)發(fā)展的影響，以及如何在保護(hù)文化遺產(chǎn)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3.可持續(xù)發(fā)展教育：探討如何將可持續(xù)發(fā)展理念融入文化遺產(chǎn)保護(hù)教育中。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天上了《圓明園的毀滅》這一課，我感到收獲頗豐，同時(shí)也意識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些不足。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思。

首先，我覺(jué)得今天的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后作業(yè)，學(xué)生們對(duì)圓明園的歷史背景、毀滅原因和影響有了更深入的了解。他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，對(duì)一些歷史事件和人物表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如通過(guò)圖片、視頻等多媒體資源展示圓明園的昔日輝煌和毀滅后的景象，讓學(xué)生直觀地感受歷史的變遷。我還設(shè)計(jì)了“圓明園之旅”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在扮演不同角色的過(guò)程中，體驗(yàn)歷史事件，增強(qiáng)他們的參與感和體驗(yàn)感。

然而，在反思過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解圓明園毀滅的原因時(shí)，我可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)了外部因素，而忽視了內(nèi)部原因，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史事件的理解不夠全面。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重內(nèi)外因的結(jié)合，幫助學(xué)生形成更加全面的歷史觀。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言組織不夠清晰，邏輯性不強(qiáng)。這可能是由于他們對(duì)歷史事件的了解不夠深入，或者是表達(dá)能力的不足。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上多發(fā)言，多思考。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的情感態(tài)度問(wèn)題。對(duì)于圓明園的毀滅，一些學(xué)生表現(xiàn)出悲痛和憤怒，但也有一些學(xué)生對(duì)這一歷史事件表現(xiàn)出冷漠。我認(rèn)為，作為教師，我有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待歷史，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情感。在今后的教學(xué)中，我將通過(guò)講述更多關(guān)于愛(ài)國(guó)主義的故事，以及組織一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

最后，我認(rèn)為自己在課堂管理上還有待提高。有時(shí)候，課堂氣氛過(guò)于活躍，導(dǎo)致紀(jì)律松散，影響了教學(xué)效果。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，確保每個(gè)學(xué)生都能集中精力學(xué)習(xí)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-圓明園的歷史背景

-圓明園的毀滅原因

-圓明園的毀滅過(guò)程

-圓明園的毀滅影響

-圓明園的重建與保護(hù)

②重點(diǎn)詞句：

-“圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，是建筑藝術(shù)的精華?！?/p>

-“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失?！?/p>

-“英法聯(lián)軍闖入圓明園，瘋狂劫掠，最后放火焚燒?！?/p>

-“圓明園的毀滅，是帝國(guó)主義對(duì)人類文明的野蠻摧殘?！?/p>

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-圓明園的歷史背景（①）是了解圓明園毀滅的前提，它為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供了