23《童年的發(fā)現(xiàn)》（說課稿）-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版

23《童年的發(fā)現(xiàn)》（說課稿）-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《童年的發(fā)現(xiàn)》是2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本文通過講述作者童年時期的一次奇妙發(fā)現(xiàn)，展現(xiàn)了兒童天真爛漫的想象力和對未知世界的探索精神。課文內(nèi)容豐富，語言生動，富有童趣，符合五年級學生的認知水平和心理特點，有助于激發(fā)學生對科學的熱愛和好奇心。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言運用與思維發(fā)展。通過學習《童年的發(fā)現(xiàn)》，學生將提高文學鑒賞能力，學會運用比喻、擬人等修辭手法進行創(chuàng)意表達；同時，培養(yǎng)觀察、思考、提問的科學素養(yǎng)，激發(fā)探究未知世界的興趣。在閱讀與交流過程中，提升信息整合、批判性思維和合作學習能力，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在五年級之前已經(jīng)學習了基本的語文閱讀和寫作技巧，能夠理解文章的基本內(nèi)容，識別修辭手法，并進行簡單的文學鑒賞。此外，他們也對自然科學有一定的了解，能夠理解與科學發(fā)現(xiàn)相關(guān)的基本概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生通常對故事性強的課文表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過故事來學習新知識。在能力方面，學生具備了一定的閱讀理解能力，能夠獨立閱讀并理解中等難度的文章。在風格上，學生傾向于通過互動討論、實踐操作和合作學習來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解課文中的科學概念時可能會遇到困難，特別是涉及抽象概念的部分。此外，對課文中的修辭手法和深層含義的理解也可能是一個挑戰(zhàn)。另外，部分學生可能在表達自己的觀點和進行創(chuàng)意寫作時感到不自信，需要老師的引導(dǎo)和鼓勵。教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機

2.軟件資源：教學PPT、電子版課文

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)學習平臺

4.信息化資源：在線教育資源庫、電子詞典

5.教學手段：小組討論、問答互動、角色扮演教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式開始，如“同學們，你們有沒有過令人難忘的童年發(fā)現(xiàn)？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學生回顧之前學過的關(guān)于童年記憶的課文，如《童年》等，讓學生分享自己的感受。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹《童年的發(fā)現(xiàn)》的作者、背景和課文主要內(nèi)容。

-舉例說明：通過課文中的具體事例，如作者對“蝴蝶的秘密”的探索，解釋什么是“童年的發(fā)現(xiàn)”。

-互動探究：分組討論，讓學生用自己的語言復(fù)述課文中的發(fā)現(xiàn)過程，并討論作者的感受。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生選擇一個自己童年時期的發(fā)現(xiàn)，寫一段描述性的文字。

-教師指導(dǎo)：在學生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學生用恰當?shù)恼Z言表達自己的想法。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)童年發(fā)現(xiàn)的重要性，以及如何用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，以《我的童年發(fā)現(xiàn)》為題，寫一篇短文，分享自己的童年趣事和發(fā)現(xiàn)。要求使用至少兩種修辭手法，如比喻、擬人等，以增強文章的表現(xiàn)力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學習《童年的發(fā)現(xiàn)》，學生能夠深入理解課文內(nèi)容，把握作者的情感變化，理解作者童年時期的發(fā)現(xiàn)對成長的影響。在閱讀過程中，學生能夠識別并理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高了文學鑒賞能力。

2.語言表達能力增強：學生在課堂討論和寫作練習中，能夠運用所學的修辭手法，用自己的語言表達對課文的理解和對童年發(fā)現(xiàn)的感悟。寫作能力得到鍛煉，語言表達更加流暢、生動。

3.科學探究意識培養(yǎng)：課文中的科學發(fā)現(xiàn)激發(fā)了學生對科學探究的興趣。學生在學習后，能夠主動提出問題，進行觀察和思考，培養(yǎng)了初步的科學探究意識和能力。

4.合作學習能力提高：在小組討論和互動探究中，學生學會了傾聽他人的觀點，表達自己的看法，通過合作解決問題，提高了團隊合作能力和交流溝通能力。

5.文化認同感增強：通過學習課文，學生能夠感受到作者對童年記憶的珍視，對家庭和學校的感激之情，從而增強了對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

6.創(chuàng)新思維發(fā)展：學生在創(chuàng)作自己的童年發(fā)現(xiàn)故事時，能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地表達自己的思想和感受，促進了創(chuàng)新思維的發(fā)展。

7.自我反思能力提升：在回顧自己的童年發(fā)現(xiàn)和寫作過程中，學生能夠進行自我反思，認識到自己的成長和變化，提高了自我認識和自我管理能力。

8.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：通過學習課文，學生能夠體會到成長過程中的快樂、困惑和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度和面對困難的勇氣。板書設(shè)計①重點知識點：

-童年發(fā)現(xiàn)的定義與特點

-課文中的科學探究過程

-修辭手法的識別與應(yīng)用

②重點詞匯：

-探索、發(fā)現(xiàn)、奇跡、