17 爬天都峰 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊

17爬天都峰說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊《17爬天都峰》一文。該章節(jié)通過講述小明和他的爸爸爬天都峰的故事，展現(xiàn)了堅(jiān)持不懈、克服困難的精神。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本文描繪了爬山的艱辛過程，與學(xué)生在生活中遇到的困難和挑戰(zhàn)有共鳴，易于激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。同時(shí)，文章運(yùn)用了生動(dòng)的描繪和形象的比喻，有助于學(xué)生豐富詞匯、提高寫作能力。此外，本文還涉及了自然景觀的描寫，與學(xué)生在三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的自然景觀描寫知識(shí)相銜接，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與品質(zhì)、文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過學(xué)習(xí)《爬天都峰》，學(xué)生將提升對(duì)自然景觀的描繪能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的語言表達(dá)情感和體驗(yàn)；培養(yǎng)面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)，發(fā)展邏輯思維和問題解決能力；理解文中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)文化自信；同時(shí)，通過欣賞文章中的自然美，提升審美情感和創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解和感受《爬天都峰》中的人物情感和文章主旨。具體包括：

-文章中描寫爬山過程的語句，如“手腳并用，一步一步向上攀爬”，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種描寫對(duì)表現(xiàn)爬山艱辛的作用。

-文中的人物形象，特別是小明和他的爸爸在面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度，教師要幫助學(xué)生理解這種堅(jiān)持不懈的精神。

-文章的主旨，即通過爬山的過程傳達(dá)的堅(jiān)持不懈、勇往直前的道理，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考并聯(lián)系實(shí)際生活。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)于文章深層含義的理解和寫作技巧的掌握。具體包括：

-理解文章中的隱喻和象征，例如“山頂上的風(fēng)景就像勝利的果實(shí)”，學(xué)生可能難以理解這種比喻的含義，教師需要通過具體的例子來幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

-掌握文章中的寫作技巧，如心理描寫、環(huán)境描寫等，學(xué)生可能不知道如何在自己的寫作中運(yùn)用這些技巧，教師需要通過對(duì)比分析、模仿練習(xí)等方法來幫助學(xué)生掌握。

-文章的語言風(fēng)格，尤其是作者運(yùn)用的一些生動(dòng)、形象的詞匯，學(xué)生可能不熟悉或不理解其背后的情感色彩，教師需要通過情境創(chuàng)設(shè)、詞匯教學(xué)等方式來幫助學(xué)生提升語言感知能力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法，通過講述和解釋，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容、情感表達(dá)和主旨。

2.討論法，組織學(xué)生分組討論文章中的關(guān)鍵問題和情感體驗(yàn)，促進(jìn)思維碰撞。

3.情境教學(xué)法，模擬爬山情境，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)文中情感，增強(qiáng)理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示，使用PPT展示文章重點(diǎn)內(nèi)容和圖片，幫助學(xué)生直觀理解。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用，利用互動(dòng)教學(xué)軟件進(jìn)行字詞學(xué)習(xí)、寫作練習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，整合網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、文章背景資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《爬天都峰》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們有沒有爬過山？在爬山過程中有什么感受？”

-展示一些關(guān)于天都峰的圖片，讓學(xué)生初步感受大自然的壯麗和爬山的艱辛。

-簡短介紹《爬天都峰》的背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文章內(nèi)容概述（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《爬天都峰》的基本情節(jié)，把握文章脈絡(luò)。

過程：

-講解《爬天都峰》的故事梗概，包括小明和他的爸爸的爬山經(jīng)歷。

-介紹文章的主要角色和故事發(fā)生的環(huán)境，使用地圖或圖片幫助學(xué)生理解。

-通過板書或PPT，展示文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

3.情感分析與寫作技巧探討（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解文章的情感表達(dá)和寫作技巧。

過程：

-選擇文章中的關(guān)鍵段落進(jìn)行分析，如小明遇到困難時(shí)的心理描寫。

-詳細(xì)介紹每個(gè)段落的情感表達(dá)和寫作技巧，如比喻、擬人等修辭手法。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些寫作技巧如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，以及如何在自己的寫作中運(yùn)用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)文章深層次理解的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇文章中的一個(gè)情感表達(dá)或?qū)懽骷记蛇M(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該情感或技巧在文章中的作用，以及它如何影響讀者的感受。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文章情感和寫作技巧的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括情感表達(dá)或?qū)懽骷记傻姆治觥?/p>

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章情感表達(dá)和寫作技巧的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文章的情感表達(dá)、寫作技巧和小組討論的成果。

-強(qiáng)調(diào)文章在培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)和寫作能力方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察和運(yùn)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選取一個(gè)自然景觀，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作技巧，撰寫一篇短文。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.情感體驗(yàn)的深化：通過學(xué)習(xí)《爬天都峰》，學(xué)生能夠深入體會(huì)文章中描繪的爬山過程中的艱辛與快樂，理解小明和他的爸爸在面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神。學(xué)生在課堂討論和寫作練習(xí)中，能夠表達(dá)出自己對(duì)于堅(jiān)持和挑戰(zhàn)困難的情感態(tài)度，展現(xiàn)出更加積極向上的心態(tài)。

2.寫作技巧的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的過程中，掌握了比喻、擬人等修辭手法，并能夠?qū)⑦@些技巧運(yùn)用到自己的寫作中。通過模仿文章中的寫作風(fēng)格，學(xué)生的作文在語言表達(dá)上更加生動(dòng)形象，情感表達(dá)更加豐富，寫作能力得到了明顯提升。

3.閱讀理解能力的增強(qiáng)：通過對(duì)《爬天都峰》的深入閱讀和分析，學(xué)生的閱讀理解能力得到了鍛煉。他們能夠更好地理解文章的主旨和深層含義，識(shí)別出文章中的關(guān)鍵信息，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

4.自然景觀描寫能力的提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)文章中對(duì)自然景觀的描繪時(shí)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用細(xì)膩的筆觸和形象的詞匯來描述自然之美。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)，創(chuàng)作出具有個(gè)性化色彩的自然景觀描寫作品。

5.文化意識(shí)的增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)《爬天都峰》，學(xué)生不僅理解了文章中的自然景觀描寫，還對(duì)中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于堅(jiān)韌不拔、持之以恒的價(jià)值觀念有了更深的認(rèn)識(shí)。這種文化意識(shí)的提升有助于學(xué)生更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主探索和學(xué)習(xí)。他們能夠主動(dòng)查找資料，提出問題，并在小組合作中共同尋找答案，這種自主學(xué)習(xí)的能力對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)具有重要意義。

7.解決問題的能力：通過分析《爬天都峰》中的困難和挑戰(zhàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何面對(duì)生活中的問題。他們在小組討論中提出了各種解決問題的策略，并將這些策略應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高了自己解決問題的能力。

8.溝通與合作能力的提升：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何有效溝通和合作。他們能夠傾聽他人的意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在合作中共同完成任務(wù)，這些溝通與合作能力對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和社交能力有著積極的影響。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《爬天都峰》的教學(xué)中，我嘗試引入了情境教學(xué)法，通過模擬爬山的場景，讓學(xué)生在角色扮演中深入體驗(yàn)文中情感，這種教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

2.我還特別注重利用多媒體資源，如展示天都峰的圖片和視頻，以及文章中的關(guān)鍵句子的動(dòng)態(tài)演示，這些手段使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)直觀，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律控制有時(shí)不夠嚴(yán)格，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會(huì)脫離討論主題，影響整體教學(xué)效果。

2.在教學(xué)組織方面，我意識(shí)到課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致在關(guān)鍵內(nèi)容的講解上時(shí)間不足，而在一些輔助性內(nèi)容上卻花費(fèi)了過多時(shí)間。

3.在教學(xué)方法上，我注意到對(duì)于一些寫作技巧的講解可能過于理論化，學(xué)生難以在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)課堂紀(jì)律問題，我將在課前明確課堂規(guī)則，并在課堂上加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。同時(shí)，我會(huì)適時(shí)調(diào)整小組討論的題目和形式，以增強(qiáng)討論的針對(duì)性和有效性。

2.為了解決課堂時(shí)間分配問題，我會(huì)提前制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，合理規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。在教學(xué)過程中，我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整，確保重點(diǎn)內(nèi)容得到充分講解。

3.針對(duì)教學(xué)方法的理論化問題，我計(jì)劃在講解寫作技巧時(shí)結(jié)合更多實(shí)際案例，讓學(xué)生通過模仿和實(shí)踐來掌握這些技巧。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到自己的寫作中，通過實(shí)踐來提高寫作能力。八、板書設(shè)計(jì)

①文章重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《爬天都峰》的作者、背景介紹。

-文章的主題思想：堅(jiān)持不懈、克服困難。

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