16 田忌賽馬說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

16田忌賽馬說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《16田忌賽馬》是2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文，屬于第四單元第16課。本課講述了古代齊王與田忌賽馬的故事，通過田忌與孫臏的智謀，展示了策略與智慧的力量。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)課文《田忌賽馬》，理解故事內(nèi)容，體會人物性格特點。

2.學(xué)習(xí)生字詞，掌握字詞的正確讀音和書寫。

3.學(xué)習(xí)課文中的成語，理解成語的含義和用法。

4.分析課文中的故事情節(jié)，了解田忌與孫臏的智謀。

5.探討故事給我們的啟示，學(xué)會運用智慧解決問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《田忌賽馬》，提高學(xué)生理解成語和古文的能力，培養(yǎng)其準(zhǔn)確、流暢地表達思想和感受的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的策略思維，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維，學(xué)會在現(xiàn)實生活中運用策略解決問題。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代文化背景，感受古代戰(zhàn)爭智慧，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對故事情節(jié)和人物形象的美感體驗，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些成語和古文，具備一定的文言文閱讀能力。

-學(xué)生對古代故事有一定的了解，能夠理解故事的基本情節(jié)。

-學(xué)生已經(jīng)接觸過簡單的邏輯思維訓(xùn)練，能夠進行初步的分析和推理。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對有趣的故事情節(jié)和智慧故事充滿興趣，愿意積極參與討論。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠跟隨老師的引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過朗讀和背誦來學(xué)習(xí)，有的喜歡通過討論和思考來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學(xué)生對文言文的閱讀和理解可能存在困難，需要老師在課堂上進行適當(dāng)?shù)慕忉尯鸵龑?dǎo)。

-學(xué)生在分析故事中的策略思維時，可能會覺得抽象難以理解，需要老師通過具體的例子和實際情境來輔助教學(xué)。

-部分學(xué)生可能在表達自己的思考和感受時缺乏自信，需要老師鼓勵和引導(dǎo)，提高其表達能力和自信心。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版五年級下冊語文教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《田忌賽馬》相關(guān)的成語卡片、古文注釋資料，以及多媒體課件，包括故事背景介紹、人物形象圖片和故事情節(jié)動畫等。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板或大紙用于記錄討論成果，同時設(shè)置中央教學(xué)區(qū)，方便老師講解和全班互動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過展示一張古代賽馬圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這是什么時候的場景嗎？這里發(fā)生了什么故事？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入《田忌賽馬》的故事背景。

-教師提出問題：“你們聽說過田忌賽馬的故事嗎？這個故事里有什么有趣的地方？”激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《田忌賽馬》，注意糾正學(xué)生的發(fā)音和停頓。

-教師講解課文中的生字詞和成語，讓學(xué)生理解其含義和用法。

-教師通過故事情節(jié)的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解田忌與孫臏的智謀，并板書關(guān)鍵信息。

-教師提問：“故事中田忌和孫臏分別是如何運用智謀贏得比賽的？他們的策略是什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師給出幾個與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生分組討論，并選代表回答。

-學(xué)生獨立完成一份小測驗，包括填空、選擇和簡答題，以檢驗對課文內(nèi)容的理解和掌握。

-教師批改測驗，對錯誤答案進行講解和糾正。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-教師提問：“如果你們是田忌或?qū)O臏，你們會采取什么策略來贏得比賽？”

-學(xué)生分小組討論，每組提出一種策略，并進行分享。

-教師引導(dǎo)學(xué)生比較不同策略的優(yōu)劣，并總結(jié)出智慧取勝的關(guān)鍵點。

-教師鼓勵學(xué)生分享自己在生活中遇到的類似問題，以及如何運用智慧解決。

5.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師設(shè)計一個“智慧競賽”的小游戲，學(xué)生分組參與，模擬田忌賽馬的故事情節(jié)，運用策略解決問題。

-教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時給予反饋和指導(dǎo)，強調(diào)團隊合作和智慧運用的重要性。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)田忌賽馬故事中的智慧和策略。

-教師布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于“我在生活中的一次智慧取勝的經(jīng)歷”的短文，要求結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行創(chuàng)作。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠流暢地朗讀并背誦《田忌賽馬》課文，對文言文的閱讀能力有了明顯提升。

2.學(xué)生掌握了課文中的生字詞和成語，能夠正確書寫并理解其含義和用法。

3.學(xué)生對故事情節(jié)有了深入的理解，能夠分析田忌和孫臏的策略，并在討論中提出自己的見解。

4.學(xué)生通過小組討論和課堂提問，提高了表達和交流的能力，學(xué)會了如何在團隊中合作和分享。

5.學(xué)生在鞏固練習(xí)中表現(xiàn)出了對課文內(nèi)容的扎實掌握，能夠準(zhǔn)確回答相關(guān)問題。

6.學(xué)生在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠?qū)⒄n文中的智慧應(yīng)用到實際情境中，提出合理的策略解決問題。

7.學(xué)生通過寫作作業(yè)，不僅鞏固了所學(xué)知識，還能夠在實際生活中尋找智慧取勝的例子，體現(xiàn)了知識的內(nèi)化和遷移。

8.學(xué)生對古代文化和智慧故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了文化傳承與理解的能力。

9.學(xué)生在課堂互動中表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，對問題的思考更加深入，邏輯思維和創(chuàng)新思維得到了鍛煉。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了知識，還在情感態(tài)度和價值觀上有所提升，學(xué)會了在面對困難時運用智慧，增強了自信心和解決問題的能力。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了實物圖片和問題驅(qū)動的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了課堂的趣味性。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和智慧競賽游戲，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的參與度和實踐能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文言文的閱讀和理解仍有困難，導(dǎo)致他們在課堂互動中的參與度不高。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，有些問題的設(shè)計不夠開放，學(xué)生的思考空間受限，不能充分激發(fā)他們的思維活力。

3.教學(xué)評價方面，我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)評分，未能充分考慮到學(xué)生的個性化需求和全面發(fā)展。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生對文言文的閱讀困難，我將在課前提供更多的文言文閱讀資料，幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)，同時在課堂上增加文言文的朗讀和解析環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和實踐中提高文言文閱讀能力。

2.對于課堂提問的設(shè)計，我將更加注重問題的開放性和啟發(fā)性，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，并給予更多的思考和表達空間，激發(fā)學(xué)生的思維活力。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論貢獻等多方面因素，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展和情感態(tài)度的變化。

此外，我還會在今后的教學(xué)中，更加注重教學(xué)資源的整合和利用，例如引入更多的多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我會加強與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)活動的有效性和針對性。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學(xué)生