11《牛郎織女（二）》(說課稿)-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

11《牛郎織女（二）》(說課稿)-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版一、設計意圖

本節(jié)課《牛郎織女（二）》旨在引導學生深入理解民間傳說的魅力，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。通過學習，讓學生感受牛郎織女故事的神奇色彩，體會勞動人民的美好愿望，同時提高學生的朗讀能力和語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和尊重，提高文化自信。

2.增強學生的審美感知，提升對民間傳說的欣賞能力。

3.培養(yǎng)學生的語言表達能力和創(chuàng)造性思維，通過朗讀和復述故事，提升語文素養(yǎng)。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

五年級學生已經(jīng)具備一定的語文基礎，能夠閱讀和理解簡單的文言文。他們對神話傳說有一定的了解，對《牛郎織女》這個故事有一定的認知，能夠回憶起故事的基本情節(jié)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對神話傳說故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解傳統(tǒng)文化。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和討論掌握故事內容。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如通過圖片和朗讀來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解文言文方面可能存在困難，尤其是對一些生僻字詞的理解。此外，由于故事中包含一些抽象的情節(jié)和情感，學生可能在情感體驗和人物理解上遇到挑戰(zhàn)。此外，學生在朗讀和復述故事時，可能需要指導如何準確表達情感和人物性格。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：班級學習平臺或教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：與《牛郎織女》相關的圖片、音頻資料、視頻片段

-教學手段：教材、黑板、粉筆、彩色卡片、故事地圖等教具五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《牛郎織女（二）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，還記得我們在上節(jié)課學習了什么故事嗎？你們對牛郎織女的故事有什么印象？”

展示一些關于牛郎織女神話的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事的魅力或特點。

簡短介紹《牛郎織女》故事的文化背景和民間傳說的特點，為接下來的學習打下基礎。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《牛郎織女》的基本概念、故事情節(jié)和傳說意義。

過程：

講解《牛郎織女》的故事背景，介紹主要人物牛郎和織女的身份。

詳細介紹故事情節(jié)，包括牛郎織女相愛、分離、重逢的經(jīng)過。

解釋牛郎織女傳說的象征意義，如忠貞愛情、家庭和睦等。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《牛郎織女》的特性和重要性。

過程：

分析《牛郎織女》故事中的關鍵情節(jié)，如牛郎織女的相遇、銀河相隔、鵲橋相會的場景。

探討故事中體現(xiàn)的道德觀念和文化內涵，如愛情至上、家庭觀念等。

結合現(xiàn)實生活，討論《牛郎織女》故事對現(xiàn)代人的啟示和影響。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《牛郎織女》故事相關的主題進行深入討論。

討論主題可以是：故事中的愛情觀念、家庭關系、社會影響等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《牛郎織女》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《牛郎織女》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《牛郎織女》的故事情節(jié)、傳說意義、案例分析等。

強調《牛郎織女》在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關文化。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《牛郎織女》故事感受的短文或報告，以鞏固學習效果。

1.導入新課

-教師通過提問和展示圖片、視頻，引導學生回顧《牛郎織女》故事的前半部分，為后續(xù)學習做好鋪墊。

-教師介紹《牛郎織女》的故事背景和文化內涵，激發(fā)學生對民間傳說的興趣。

2.基礎知識講解

-教師通過講解《牛郎織女》的故事情節(jié)，讓學生了解故事的主要人物和事件發(fā)展。

-教師解釋故事中的象征意義，如愛情、家庭、忠貞等，幫助學生理解故事的深層含義。

3.案例分析

-教師引導學生分析故事中的關鍵情節(jié)，如牛郎織女的相遇、銀河相隔等，探討這些情節(jié)在故事中的作用。

-教師結合現(xiàn)實生活，讓學生思考這些情節(jié)對現(xiàn)代人的啟示和影響。

4.學生小組討論

-教師將學生分組，每組圍繞一個與《牛郎織女》故事相關的主題進行討論。

-教師指導學生如何進行有效討論，并提醒學生在討論中注意尊重他人意見。

5.課堂展示與點評

-教師鼓勵每組代表上臺展示討論成果，其他學生和教師進行提問和點評。

-教師對各組的表現(xiàn)進行總結，并提出改進建議。

6.課堂小結

-教師對本節(jié)課的學習內容進行簡要回顧，強調《牛郎織女》的重要性和文化價值。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生撰寫關于《牛郎織女》故事感受的短文或報告。

教學過程中，教師應關注學生的參與度和學習效果，及時調整教學策略，確保教學目標的達成。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

《牛郎織女》作為中國四大民間愛情傳說之一，其文化內涵豐富，與天文、民俗、文學等領域密切相關。以下是一些與本節(jié)課教學內容相關的拓展資源：

-天文知識：介紹牛郎星和織女星的星座位置、亮度等信息，讓學生了解神話傳說中的天文背景。

-民俗文化：探討《牛郎織女》傳說在不同地區(qū)和民族中的表現(xiàn)形式，如七夕節(jié)的風俗習慣、民間故事等。

-文學作品：介紹與《牛郎織女》相關的文學作品，如詩歌、散文、戲劇等，拓展學生對故事的理解。

-藝術表現(xiàn)：收集《牛郎織女》在不同藝術形式中的表現(xiàn)，如繪畫、雕塑、戲曲等，讓學生感受故事的藝術魅力。

2.拓展建議：

為了幫助學生更全面地了解《牛郎織女》故事，以下是一些建議的拓展學習活動：

-天文觀察：組織學生進行天文觀測活動，觀察牛郎星和織女星的位置變化，感受神話與科學的結合。

-民俗體驗：讓學生參與七夕節(jié)的相關活動，如制作七夕節(jié)飾品、了解七夕節(jié)的傳說故事，體驗民俗文化。

-文學創(chuàng)作：鼓勵學生以《牛郎織女》為主題進行文學創(chuàng)作，如寫詩、作文，表達自己對故事的理解和感悟。

-藝術欣賞：組織學生參觀藝術展覽，欣賞以《牛郎織女》為題材的繪畫、雕塑等藝術作品，提升審美能力。

-小組研究：讓學生分組研究《牛郎織女》在不同文化背景下的傳播和影響，撰寫研究報告，分享研究成果。

-角色扮演：組織學生進行《牛郎織女》故事的角色扮演活動，讓學生深入體驗故事中的人物情感和沖突。

-主題班會：在班會上討論《牛郎織女》故事中的道德觀念和家庭觀念，引導學生思考現(xiàn)實生活中的相關問題。七、板書設計

①本文重點知識點：

-牛郎織女傳說簡介

-故事主要情節(jié)

-牛郎織女的愛情故事

-七夕節(jié)的由來和習俗

②重點詞句：

①“牛郎織女”作為傳說中的主人公，板書時突出其名字。

②“銀河相隔”體現(xiàn)故事中的障礙，板書時用括號標注。

③“鵲橋相會”作為故事的高潮，板書時用加粗或特殊符號標注。

④“七夕節(jié)”作為故事的文化背景，板書時用斜體標注。

③板書結構：

-頂部：標題《牛郎織女（二）》

-中心：故事主要情節(jié)

-牛郎織女相識

-牛郎織女相愛

-銀河相隔

-鵲橋相會

-七夕節(jié)的由來

-兩側：相關知識點

-天文知識：牛郎星、織女星

-民俗文化：七夕節(jié)習俗

-文學作品：《古詩十九首》中的《七夕》

-底部：總結與反思

-故事寓意

-對愛情的思考

-對傳統(tǒng)文化的傳承八、教學反思

教學反思

今天上了《牛郎織女（二）》這一課，感覺整體效果還不錯，但也有些地方覺得可以改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我使用了圖片和視頻來激發(fā)學生的興趣，這確實起到了不錯的效果。學生們在看到牛郎織女的圖片和視頻時，都表現(xiàn)得非常興奮，他們的眼神中充滿了好奇和期待。我覺得這是一個很好的開端，因為興趣是最好的老師，只有學生對所學內容感興趣，他們才會更加主動地去學習。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于圖片和視頻中的細節(jié)并沒有注意到，他們只是被整體的故事情節(jié)所吸引。這可能是因為他們對故事本身已經(jīng)有了一定的了解，所以對于新的信息接收得不是那么敏感。因此，我需要在今后的教學中更加注重細節(jié)的引導，讓學生在欣賞的同時，也能夠注意到故事中的細節(jié)。

然而，我也注意到，在講解一些比較復雜的情節(jié)時，有些學生還是顯得有些吃力。這讓我意識到，我需要更加細致地分析故事，將復雜的情節(jié)分解成若干個簡單的小節(jié)，一步一步地引導學生理解。同時，我也應該更多地鼓勵學生提問，讓他們在遇到不懂的地方能夠及時提出，這樣可以幫助他們更好地掌握故事內容。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極參與討論的熱情，他們能夠圍繞故事中的主題展開深入的思考，并提出自己的觀點。這讓我感到非常欣慰，因為這是培養(yǎng)學生批判性思維和合作能力的好機會。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學生可能因為害羞或者不自信而不太愿意發(fā)言。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的看法，同時也要注意營造一個包容和尊重的氛圍，讓每個學生都有機會參與到討論中來。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生