《課外古詩(shī)詞誦讀》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

《課外古詩(shī)詞誦讀》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《課外古詩(shī)詞誦讀》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-《課外古詩(shī)詞誦讀》的核心內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)誦讀經(jīng)典古詩(shī)詞，感受古人的情感與智慧，提升文學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

-掌握古詩(shī)詞的基本朗讀技巧，如停頓、節(jié)奏、重音等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞音韻美的感受。

-學(xué)習(xí)并理解所選古詩(shī)詞的背景、作者及創(chuàng)作意圖，深入體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)涵和情感。

-例如，在誦讀《靜夜思》時(shí)，重點(diǎn)在于把握詩(shī)的節(jié)奏和韻律，理解李白在異鄉(xiāng)夜晚的思鄉(xiāng)之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要在于學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞文化背景的陌生以及古漢語(yǔ)詞匯的理解障礙。具體包括：

-對(duì)古詩(shī)詞中的生僻字詞的識(shí)別和理解，如“床前明月光”中的“床”字，在古代指的是“地席”，與現(xiàn)代用法不同。

-把握古詩(shī)詞中的意象和修辭手法，如《靜夜思》中的“明月”和“故鄉(xiāng)”，需要學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象，理解這些意象背后的情感和意義。

-例如，在講解《登鸛雀樓》時(shí)，難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解“白日依山盡，黃河入海流”所表達(dá)的壯闊景象和哲理，以及如何將這種景象與作者的情感聯(lián)系起來(lái)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度閱讀和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與古詩(shī)詞相關(guān)的背景資料、作者簡(jiǎn)介、詩(shī)詞注釋等學(xué)習(xí)資料，以及詩(shī)詞朗讀視頻，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置詩(shī)詞展示區(qū)，提供舒適的閱讀角，以及便于小組討論的座位安排。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)播放一首古風(fēng)音樂，營(yíng)造古典文化氛圍，同時(shí)提出問題：“同學(xué)們，你們知道古代詩(shī)人是如何用文字表達(dá)他們的情感嗎？”

-回顧舊知：邀請(qǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的幾首古詩(shī)詞，討論它們各自表達(dá)的情感和意境。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞，包括作者背景、創(chuàng)作背景及詩(shī)詞內(nèi)容。

-舉例說(shuō)明：以《靜夜思》為例，講解詩(shī)中的意象和修辭手法，如“床前明月光，疑是地上霜”，引導(dǎo)學(xué)生理解“明月”和“霜”在詩(shī)中的象征意義。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一首古詩(shī)詞，討論其情感表達(dá)和意象運(yùn)用，并分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選擇一首本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞，進(jìn)行朗讀和背誦練習(xí)，同時(shí)思考詩(shī)中的情感和意境。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生朗讀和背誦過(guò)程中，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞，強(qiáng)調(diào)其情感表達(dá)和意象運(yùn)用的特點(diǎn)，以及如何通過(guò)誦讀來(lái)感受古詩(shī)詞的美。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀、多背古詩(shī)詞，提升文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生課后背誦本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞，并撰寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)這首詩(shī)詞的理解和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集更多古詩(shī)詞，與同學(xué)分享，相互學(xué)習(xí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠正確地朗讀和背誦本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞，掌握基本的朗讀技巧，如停頓、節(jié)奏和重音，能夠通過(guò)誦讀感受到古詩(shī)詞的音韻美。

2.學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的背景知識(shí)有了更深入的了解，能夠闡述作者的創(chuàng)作背景和意圖，對(duì)詩(shī)中的意象和修辭手法有了更直觀的感受。

3.學(xué)生通過(guò)小組討論，提高了合作學(xué)習(xí)和交流討論的能力，能夠表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)詞的理解和感受，同時(shí)學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見。

4.學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，通過(guò)親自朗讀和背誦，加深了對(duì)古詩(shī)詞的理解，能夠在背誦中體會(huì)到詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律，進(jìn)一步提升了文學(xué)素養(yǎng)。

5.學(xué)生在作業(yè)環(huán)節(jié)，通過(guò)撰寫短文，不僅鍛煉了寫作能力，還表達(dá)了自己對(duì)古詩(shī)詞的個(gè)性化理解，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)化和升華。

6.學(xué)生在課后收集和分享古詩(shī)詞的過(guò)程中，拓寬了知識(shí)視野，增加了對(duì)古代文學(xué)的興趣，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣。

7.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升了審美情趣和審美鑒賞能力，能夠在日常學(xué)習(xí)中更加關(guān)注古詩(shī)詞中的美學(xué)價(jià)值。

8.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)查閱資料、互動(dòng)討論等方式，突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，提高了問題解決能力。

9.學(xué)生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，形成系統(tǒng)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為后續(xù)的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠?qū)⒐旁?shī)詞中的情感和意境應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中，如寫作、繪畫等，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科的融合和應(yīng)用。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用了情境教學(xué)法，通過(guò)播放古風(fēng)音樂和展示古詩(shī)詞相關(guān)的古代繪畫作品，讓學(xué)生在沉浸式的環(huán)境中感受古詩(shī)詞的魅力，這樣的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同探討古詩(shī)詞的意象和情感，這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)詞的理解不夠深入，或者是討論主題不夠吸引他們。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)于一些較難理解的詩(shī)句，我的解釋可能過(guò)于復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生難以消化吸收。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)僅通過(guò)課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)分來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可能不夠全面，未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化差異。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備更多的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞，同時(shí)設(shè)計(jì)更有趣的討論主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.對(duì)于難以理解的詩(shī)句，我將嘗試采用更簡(jiǎn)潔明了的教學(xué)語(yǔ)言，可能通過(guò)比喻、故事等方式來(lái)解釋，以便學(xué)生更容易理解。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我打算引入更多的評(píng)價(jià)維度，如學(xué)生的課堂參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)意表達(dá)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我反思能力。八、板書設(shè)計(jì)1.古詩(shī)詞的基本信息

①詩(shī)名：《靜夜思》

②作者：李白

③創(chuàng)作背景：唐代，作者在異鄉(xiāng)夜晚的思鄉(xiāng)之情

2.詩(shī)詞內(nèi)容

①重點(diǎn)詞匯：床前、明月、光、地上、霜

②重點(diǎn)句子：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”

③詩(shī)詞結(jié)構(gòu)：四句詩(shī)，每句五個(gè)字，符合五言絕句的格式

3.詩(shī)詞意象與修辭

①意象：明月、故鄉(xiāng)

②修辭手法：比喻（明月疑是地上霜）、擬人（明月被賦予情感色彩）

4.情感表達(dá)

①思鄉(xiāng)之情：通過(guò)“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的