復(fù)式統(tǒng)計表教案

復(fù)式統(tǒng)計表教案復(fù)式統(tǒng)計表教案篇一教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（蘇教版）五年級數(shù)學(xué)（上冊）第105~106頁例1、練一練、練習(xí)二十第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生理解復(fù)式統(tǒng)計表，并能正確填寫復(fù)式統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)所包含的信息。2、讓學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計表的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。讓學(xué)生從數(shù)據(jù)中感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。3、通過展示豐富生動的生活資源，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的美好情感。教學(xué)重點：能根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)填寫、分析統(tǒng)計表。教學(xué)難點：認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，每人一張四個興趣小組活動的單式統(tǒng)計表，每組一張空白方格表，分小組統(tǒng)計家庭電話擁有情況。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境

提出問題1.談話引入。師：為了豐富課余生活，我們學(xué)校開設(shè)了很多興趣小組活動，比如五年級就開設(shè)了號鼓隊、書法組、繪畫組和美工組。請看這是我班同學(xué)參加各個興趣小組的人數(shù)情況。（電腦出示四個興趣小組活動的圖片及我班同學(xué)參加各個興趣小組的人數(shù)信息。）2.提問。師：課前，大隊部的許老師請我們把這些信息進行統(tǒng)計，你準(zhǔn)備把這些信息以什么樣的統(tǒng)計形式反映給許老師呢？3.填表。師：你會把這四幅圖反映的人數(shù)信息填入相應(yīng)的統(tǒng)計表嗎？（電腦出示四個興趣小組活動情況的統(tǒng)計表）學(xué)生填表。師：都填好了嗎？看一看，你填的和我的一致嗎？學(xué)生校對。4.比較。師：仔細(xì)觀察這四張表，有什么相同的地方呢？師：有什么不同的地方呢？師：很好，這里的每一張表只反映一個興趣小組的男女生人數(shù)情況。比一比，哪個組的男生人數(shù)最多？哪個組的女生人數(shù)最少？5.提問。師：是不是參加書法組的男生人數(shù)最多呢？我們就要依次查看這里的幾張表？從左往右或從上往下比較各組男生的人數(shù)。同樣要知道是不是號鼓隊的女生人數(shù)最少，我們還得再次查看這四張表，每一次都要查看這四張表都要從左往右或從上往下進行比較，你有什么感覺？啟發(fā)：連我們都覺得這樣比很麻煩，同樣也不利于許老師進行比較。你有什么想法嗎？生：把這些表合并成一張表。師：合并成一張表這個創(chuàng)意好，值得表揚?。ò鍟汉喜⒊梢粡埍恚┒?、合作探究

共同經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計表的形成過程1.思考。師：把四張表合并成一張表，合并成的這張表里要反映哪些內(nèi)容呢？師根據(jù)學(xué)生的回答相機板書：四個興趣小組的名稱及組別。并指出不同的興趣小組我們把它稱之為組別。性別（合計男女）及人數(shù)。師：誰能完整地說出這張空白表上要反映哪些內(nèi)容？2.小組合作，共同設(shè)計表格。師：性別、人數(shù)和組別這三部分內(nèi)容怎樣在這張表里反映出來呢？請動腦筋想一想，然后六人一組，組長拿出空白表一起交流，并把你們組的想法在這張表中設(shè)計出來。看一看哪一組設(shè)計的比較合理？小組共同討論，設(shè)計表格。3.全班交流。①評議。展示其中幾個小組設(shè)計的表格，共同評議完成情況。先展示形式不同的兩份表格。交流：請看這兩組設(shè)計的表格。它們有什么不同呢？師：這兩份表格只是性別和組別的位置對調(diào)了一下，都是可以的。再展示兩份表格。（一組缺少了“性別”，另一組既有性別也有組別。師：這兩組有沒有把我們剛才所說的三部分內(nèi)容都反映進去呢？性別都反映了嗎？組別呢？②思考。師：性別應(yīng)寫在哪兒呢？可不可以與組別集中到同一格？師：這一格既要反映性別又反映組別，怎么辦？師根據(jù)回答把這一格一分為二。寫上性別及組別。師：性別和組別都有了，那人數(shù)寫在哪里呢？師：表示人數(shù)的數(shù)據(jù)填在中間的空白區(qū)域，“人數(shù)”這個詞該填在哪里呢？你們想不想知道？指出：人們經(jīng)過研究，覺得把人數(shù)這個詞也和組別性別一樣都集中到這一格。請看。媒體動態(tài)演示把人數(shù)插入表頭的過程。師：這就是統(tǒng)計表的表頭，誰能說說這個表頭的意思？指2名學(xué)生回答。師：在生活中，人們?yōu)榱私y(tǒng)計出總?cè)藬?shù)會增加總計這一欄，總計與合計可以放在表格的前面也可以放在表格的后面。4.填表。師：聯(lián)系剛才的四張表，你能有序地填出這里的數(shù)據(jù)嗎？組長發(fā)給每人一份表格，學(xué)生獨立填寫。5.交流：師：你是怎樣填的？先填的是哪些數(shù)據(jù)？然后呢？根據(jù)學(xué)生的回答，媒體依次閃爍所填的數(shù)據(jù)。師：這里的42是怎樣算出來的？怎樣檢查算的對不對呢？師：如果我要知道這個班一共有多少人？只要看哪一格？指出：算準(zhǔn)總計格中的數(shù)據(jù)后一定要認(rèn)真檢查，確保準(zhǔn)確無誤。填上日期。5.說一說。師：從這份表格中，你能獲得哪些信息？生自由說說自己所獲得的信息。感受復(fù)式統(tǒng)計表所反映的信息容量大。6.比一比。師：把這份表格和剛才的四張小表比，有什么不同？師根據(jù)學(xué)生的回答相機板書：便于比較。師：如果把這四張小表叫做單式統(tǒng)計表，那么象這樣的統(tǒng)計表就稱之為復(fù)式統(tǒng)計表。板書：復(fù)式統(tǒng)計表。師：試想如果把這樣的一份復(fù)式統(tǒng)計表交給許老師，許老師會怎樣？三、分層練習(xí)

加深理解1.完成“練一練“。師：今天是2007年12月18日，不久將會迎來令人激動令人興奮的2008年，在神州大地上將會舉辦我們期待已久的第幾屆奧運會？你們知道第25屆到第28屆奧運會上我國運動健兒一共取得了多少枚獎牌嗎？媒體出示第25屆到第28屆奧運會上我國運動健兒取得的獎牌信息。師：你會把這些信息填入這張統(tǒng)計表嗎？媒體出示一張空白的復(fù)式統(tǒng)計表。師：要填寫這張統(tǒng)計表，首先要設(shè)計好表中的欄目，這里的表頭怎樣設(shè)計呢？在小組里相互討論討論。小組討論后共同形成表頭。師：你能把這里數(shù)據(jù)有序地填出來嗎？學(xué)生獨立填表。集體交流后，說一說怎樣檢查這里226算的對不對？從這張表里你知道些什么？你還能想到些什么？2.練習(xí)二十第1題。①出示完整的表格。（包括數(shù)據(jù)）師：奧運會能在我國舉辦，說明我國國力強大了，人民生活水平提高了，請看這是國家電信部門統(tǒng)計的我國2004年第一季度每月電話新增情況。你能看懂這幅統(tǒng)計表嗎？媒體出示完整的統(tǒng)計表。師：要看懂這份統(tǒng)計表，首先要看懂表中的欄目。②回答教材提出的兩個問題。師：你能回答出下面兩個問題嗎？媒體出示問題。生回答并說出是怎樣比較的？這些數(shù)據(jù)說明了什么？3.完成本班學(xué)生家庭電話擁有情況統(tǒng)計表。師：課前，請各小組統(tǒng)計你們組家庭電話擁有的數(shù)量，都統(tǒng)計了嗎？我們班的情況又是怎樣的呢？請各組依次匯報，共同填寫我們班的電話擁有數(shù)量。匯報后分組計算固定電話、移動電話和全班擁有電話的數(shù)量，并檢查。四、課內(nèi)總結(jié)

課外延伸師：今天你學(xué)會了什么？都有哪些收獲？師：我們知道統(tǒng)計表可以整理分析數(shù)據(jù)，同樣統(tǒng)計圖也具有這樣的功能，也可以整理分析數(shù)據(jù)。今天我們又學(xué)習(xí)了把幾張有聯(lián)系的單式統(tǒng)計表合并成一張復(fù)式統(tǒng)計表，受此啟發(fā)，你還能聯(lián)想到什么問題呢？生：幾張有聯(lián)系的單式統(tǒng)計圖是不是也可以合并成一張復(fù)式統(tǒng)計圖呢？師：這個問題提得好！有興趣的同學(xué)課后可以去多觀察多思考，下一節(jié)課我們再共同來研究。復(fù)式統(tǒng)計表教案篇二今天我所執(zhí)教的是國標(biāo)本蘇教版第九冊第十單元《統(tǒng)計》的第一課時《復(fù)式統(tǒng)計表》。這個單元是在學(xué)生初步認(rèn)識簡單統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖。通過教學(xué)，一方面使學(xué)生進一步學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，另一方面使學(xué)生進一步感受統(tǒng)計在實際生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。這節(jié)課主要是教學(xué)認(rèn)識和填寫復(fù)式統(tǒng)計表，并對復(fù)式統(tǒng)計表作簡單的分析。學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計主要是為了學(xué)會用統(tǒng)計的方法去分析和解決問題，發(fā)展初步的統(tǒng)計觀念。因此，不宜讓相對繁瑣的制表的操作干擾學(xué)習(xí)重點。況且，隨著科學(xué)技術(shù)的日益普及，日常生活中手工繪制統(tǒng)計表的需要越來越少。而且考慮到復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)、表內(nèi)數(shù)據(jù)的填寫和分析，都要比單式統(tǒng)計表復(fù)雜，教材給學(xué)生提供了結(jié)構(gòu)完整的復(fù)式統(tǒng)計表，只要求學(xué)生把數(shù)據(jù)填寫在復(fù)式統(tǒng)計表里并進行分析，而不要求學(xué)生自己制作復(fù)式統(tǒng)計表，這就合理降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。這樣，便能使學(xué)生更加關(guān)注統(tǒng)計的全過程，從而更加全面地理解統(tǒng)計方法。認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點，雖然不要求學(xué)生制作復(fù)式統(tǒng)計表，但是我在教學(xué)中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應(yīng)該讓學(xué)生主動去探索和發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時能讓學(xué)生深刻感知復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，我在復(fù)式統(tǒng)計表的呈現(xiàn)方式上作了一些改變。不只是出現(xiàn)一個現(xiàn)成的統(tǒng)計表，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷了設(shè)計復(fù)式統(tǒng)計表的過程，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。我首先讓學(xué)生分小組討論復(fù)式統(tǒng)計表該如何設(shè)計。學(xué)生已有了單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)，所以很快就能想到一些表中的內(nèi)容。但這時學(xué)生的思維是零散的、片面的。我再在學(xué)生匯報的過程中引導(dǎo)他們一起設(shè)計出復(fù)式統(tǒng)計表。在設(shè)計的過程中著重讓學(xué)生感知“表頭”的設(shè)計。在認(rèn)識統(tǒng)計表時，我先讓學(xué)生認(rèn)識這張統(tǒng)計表的整體結(jié)構(gòu)，橫欄表示什么？豎欄表示什么？表中數(shù)據(jù)表示什么。接著讓學(xué)生說出不同格子所表示的意義，同時讓學(xué)生學(xué)會看統(tǒng)計表，先看橫欄，再看豎欄。為下面在統(tǒng)計表中填寫數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)。我在整個新課的教學(xué)中讓學(xué)生借助單式統(tǒng)計表認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，掌握填表和分析的方法，有助于學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)展過程，體會用復(fù)式統(tǒng)計表描述數(shù)據(jù)也是解決問題的需要。根據(jù)不同的內(nèi)容統(tǒng)計表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的統(tǒng)計表給學(xué)生看，讓學(xué)生明白欄目的設(shè)置應(yīng)該與實際情況相符合，統(tǒng)計表的具體形式是可以變化的。最后一個環(huán)節(jié)我設(shè)計讓學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計自己身邊的事，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集的過程，意識到統(tǒng)計就在我們的生活中，體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)教學(xué)的樂趣，進一步體會統(tǒng)計的作用。我先讓學(xué)