13人物描寫一組（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

13人物描寫一組（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)《13人物描寫一組》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)分析文本中的人物描寫方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物形象的理解和表達(dá)能力。設(shè)計(jì)思路如下：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的有關(guān)人物描寫的知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文本中的人物描寫方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

3.以小組討論形式，分析人物形象，提高學(xué)生的合作交流能力。

4.結(jié)合課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。

5.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用不同的描寫方法來(lái)刻畫人物形象，提高語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析文本，提取關(guān)鍵信息，深入理解人物性格和情感的能力。

3.文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)人物的細(xì)膩刻畫，理解人物形象背后的文化內(nèi)涵，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是五年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了基本的閱讀理解能力和寫作技巧。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)人物描寫有初步的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的描寫方法，但對(duì)于深入分析人物性格和情感的表達(dá)還需加強(qiáng)。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的句子仿寫，但在創(chuàng)造性地運(yùn)用描寫方法上存在一定的困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有好奇心和探索精神，但專注力和持久性有待提高。

行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與討論，但部分學(xué)生可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣不濃或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)可能存在分工不均、交流不暢的問(wèn)題。

這些學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生對(duì)于人物描寫的學(xué)習(xí)熱情較高，但需要教師引導(dǎo)他們深入挖掘文本，培養(yǎng)細(xì)致觀察和深入思考的習(xí)慣；同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，采取個(gè)性化教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT課件、教學(xué)視頻片段

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：電子課本、教學(xué)素材庫(kù)

-教學(xué)手段：小組討論、問(wèn)答互動(dòng)、寫作練習(xí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段經(jīng)典影視劇人物描寫片段，如《紅樓夢(mèng)》中的王熙鳳出場(chǎng)描寫，讓學(xué)生直觀感受人物描寫的魅力。

2.提出問(wèn)題：請(qǐng)大家談?wù)効赐昶魏髮?duì)王熙鳳的印象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物描寫對(duì)塑造形象的作用。

3.激發(fā)興趣：告訴學(xué)生，本節(jié)課將學(xué)習(xí)如何通過(guò)描寫方法來(lái)刻畫人物形象，提高寫作水平。

二、講授新課（15分鐘）

1.回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧已學(xué)過(guò)的人物描寫方法，如外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等。

2.講解新課：結(jié)合課文《13人物描寫一組》，詳細(xì)講解以下內(nèi)容：

-分析課文中的典型人物描寫片段，如林沖、武松、李逵等人物的描寫。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者如何運(yùn)用不同的描寫方法來(lái)刻畫人物形象。

-總結(jié)人物描寫的技巧和方法。

3.互動(dòng)討論：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)人物描寫的理解和感悟，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)一：給出一個(gè)人物場(chǎng)景，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行人物描寫，如“在人群中，一個(gè)穿著破舊衣服的小男孩引起了你的注意，請(qǐng)用一段話描寫這個(gè)人物。”

2.練習(xí)二：小組討論，分析課文中的某個(gè)人物描寫片段，討論作者運(yùn)用了哪些描寫方法，以及這些方法對(duì)人物形象的影響。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)。

四、課堂提問(wèn)與互動(dòng)（10分鐘）

1.提問(wèn)一：請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明自己在生活中遇到的一個(gè)有趣的人物，并嘗試用本節(jié)課學(xué)到的描寫方法進(jìn)行描述。

2.提問(wèn)二：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么好的描寫能夠讓人物形象栩栩如生？如何才能寫出好的描寫？

3.互動(dòng)環(huán)節(jié)：學(xué)生自由組成小組，相互交流自己在課堂上的所學(xué)所得，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

五、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫在寫作中的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，選取一個(gè)人物進(jìn)行描寫，要求運(yùn)用至少三種描寫方法，字?jǐn)?shù)不少于200字。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，注重師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高寫作能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.人物描寫的基本概念

-定義：人物描寫是指用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪人物的容貌、性格、行為、心理等方面的特點(diǎn)，使讀者對(duì)人物有清晰、深刻的印象。

-類型：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。

2.人物描寫的目的與作用

-展示人物性格特點(diǎn)

-塑造人物形象

-推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

-表達(dá)主題思想

3.人物描寫的方法與技巧

-外貌描寫：通過(guò)描述人物的身高、體型、面容、服飾等特征來(lái)表現(xiàn)人物的性格和身份。

-語(yǔ)言描寫：通過(guò)人物的對(duì)話、獨(dú)白、心理活動(dòng)等來(lái)表現(xiàn)人物的性格和情感。

-動(dòng)作描寫：通過(guò)描述人物的動(dòng)作行為來(lái)展示人物的性格和情感。

-心理描寫：通過(guò)描繪人物的心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

-神態(tài)描寫：通過(guò)描述人物的表情、眼神等來(lái)表現(xiàn)人物的情感狀態(tài)。

4.人物描寫案例分析

-分析教材《13人物描寫一組》中的人物描寫片段，如林沖、武松、李逵等人物的描寫。

-指出作者如何運(yùn)用不同的描寫方法來(lái)刻畫人物形象。

-討論描寫方法對(duì)人物形象塑造的影響。

5.人物描寫的實(shí)踐應(yīng)用

-練習(xí)描寫一個(gè)熟悉的人物，要求運(yùn)用至少三種描寫方法。

-分析自己寫作中的人物描寫，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，并進(jìn)行改進(jìn)。

6.人物描寫與核心素養(yǎng)

-語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)人物描寫練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力。

-思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析人物描寫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和評(píng)價(jià)能力。

-文化理解與傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)人物描寫，感受作者對(duì)人物的細(xì)膩刻畫，理解人物形象背后的文化內(nèi)涵。

7.人物描寫的學(xué)習(xí)策略

-多閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，積累人物描寫素材。

-勤于練筆，多寫作文，實(shí)踐人物描寫技巧。

-與同學(xué)交流討論，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

8.人物描寫的注意事項(xiàng)

-描寫要符合人物的性格和身份，避免生搬硬套。

-描寫要生動(dòng)具體，避免抽象空洞。

-描寫要有層次感，避免平鋪直敘。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了深入的反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時(shí)也識(shí)別出了一些需要改進(jìn)之處。

首先，學(xué)生對(duì)人物描寫的興趣被成功激發(fā)。通過(guò)播放影視劇片段作為導(dǎo)入，學(xué)生能夠直觀地感受到人物描寫的魅力，這為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這一點(diǎn)讓我感到欣慰。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講授新課環(huán)節(jié)，我可能過(guò)于注重理論講解，而沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去實(shí)踐和體驗(yàn)。這導(dǎo)致部分學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)表現(xiàn)得不夠自信，對(duì)描寫方法的運(yùn)用仍顯得生疏。

1.增加學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)：在講解描寫方法后，我會(huì)立即安排一些小練習(xí)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行人物描寫。這樣既能鞏固新知識(shí)，也能讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2.強(qiáng)化分層教學(xué)：考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，我會(huì)針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我會(huì)重點(diǎn)輔導(dǎo)他們掌握基本的人物描寫方法；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考和創(chuàng)作。

3.優(yōu)化課堂提問(wèn)：我會(huì)更加注重提問(wèn)的質(zhì)量，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和開放性的問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

4.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)：我會(huì)利用課后時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和問(wèn)題，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

5.拓展教學(xué)資源：我會(huì)收集更多有關(guān)人物描寫的素材