Welcome （說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊

Welcome（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《Welcome》

2.教學年級和班級：2024-2025學年外研版（三起）英語三年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課以《Welcome》為主題，旨在引導學生熟悉新學期的英語學習環(huán)境，培養(yǎng)他們對英語的興趣和熱情。課程內(nèi)容與外研版英語三年級上冊教材緊密相關(guān)，通過生動有趣的互動和情景模擬，幫助學生掌握基本的英語問候語和自我介紹。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識和學習策略。通過學習《Welcome》單元，學生將提升用英語進行簡單交流的能力，能夠使用基本的問候語和自我介紹表達自己的思想和需求。同時，通過了解不同文化背景下的問候方式，學生的文化意識得到增強。在學習過程中，學生將學會運用觀察、模仿和合作的學習策略，逐步形成自主學習英語的能力。學情分析本班學生為三年級學生，他們已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠識別和拼讀簡單的英語單詞，但在句子表達和日常交流方面尚處于起步階段。在知識層面，學生對英語字母和簡單詞匯有一定了解，但句型和語法知識較為薄弱。

在能力方面，學生的聽說能力略強于讀寫能力，能夠模仿并簡單重復(fù)所聽到的英語句子，但在獨立書寫和閱讀方面存在困難。學生的理解力和記憶力各有差異，需要針對不同學生采取個性化教學策略。

在素質(zhì)方面，學生對新事物充滿好奇心，學習興趣較高，但注意力容易分散，需要通過生動有趣的教學活動來吸引他們的注意力。此外，學生的合作意識和團隊精神正在逐步培養(yǎng)，通過小組活動可以促進學生間的交流和互動。

在行為習慣上，學生已逐漸適應(yīng)課堂紀律和規(guī)則，但個別學生可能存在上課注意力不集中、作業(yè)完成不及時等問題，這些行為習慣可能對課程學習產(chǎn)生一定影響。因此，在教學過程中，需要注重培養(yǎng)學生的良好學習習慣，提高他們的學習效率。

針對以上學情，本節(jié)課的教學設(shè)計將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過互動和實踐活動提高他們的英語應(yīng)用能力，同時注重培養(yǎng)良好的學習習慣和團隊合作精神。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-外研版英語三年級上冊教材

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-互動式白板

-課程配套PPT

-英語學習軟件或APP

-簡單教具（如卡片、掛圖）

-班級微信群或?qū)W習平臺

-錄音機或音頻播放設(shè)備

-視頻素材（相關(guān)情景模擬視頻）教學過程今天我們將開始新學期的第一堂英語課，主題是《Welcome》。在這節(jié)課中，我們將學習如何用英語打招呼和進行簡單的自我介紹。下面是本節(jié)課的教學過程：

1.導入新課

-“Goodmorning,everyone!TodayisourfirstEnglishclassofthenewsemester.I’mveryhappytomeetyouall.Let’sstartwithasong.Canyousingalongwithme?”（播放英文歌曲《Hello》，引導學生跟唱）

-“Greatjob!Now,let’smoveontoourlesson.Today’stopicis‘Welcome’.”

2.展示課文主旨

-“First,let’slookatthepictureonthebook.Whatdoyousee?”（引導學生觀察課本圖片，描述圖片內(nèi)容）

-“Yes,weseetwochildrenmeetingeachother.Theyaresaying‘Hello’and‘Welcome.’That’sright,inEnglish,wesay‘Hello’whenwemeetsomeone,and‘Welcome’whenwewanttomakesomeonefeelcomfortable.Today,wewilllearnhowtousetheseexpressions.”

3.課文內(nèi)容探究

-“Now,let’sreadthedialogueinthebooktogether.Followme.”（老師帶領(lǐng)學生朗讀對話，注意語音語調(diào)）

-“Whatdidthechildrensaytoeachother?Canyourepeatafterme?”（引導學生重復(fù)對話內(nèi)容）

-“Good.Now,let’strytounderstandthedialogue.Whatisthenameoftheboy?Whatisthenameofthegirl?”（提問學生，引導他們找出對話中的人名）

-“Correct,theboy’snameisTom,andthegirl’snameisLiMing.Now,let’stalkaboutthesentencestheyused.WhatdidTomsaywhenhemetLiMing?”（引導學生找出Tom所說的話）

-“Yes,hesaid,‘Hello,LiMing.Welcometoourschool.’Now,let’slookatLiMing’sresponse.Whatdidshesay?”（引導學生找出LiMing所說的話）

-“Right,shesaid,‘Hello,Tom.Nicetomeetyou.’Verygood.Now,youtrytomakeadialoguewithyourpartner,usingthesentenceswejustlearned.”

4.情景模擬與互動

-“Alright,let’spracticeinpairs.OneofyouwillbeTom,andtheotherwillbeLiMing.Taketurnssayingthesentences.Remembertousethecorrectexpressions.”（學生分組練習對話）

-“I’llcomearoundandlistentoyourdialogues.Ifyouneedhelp,feelfreetoaskme.”（老師巡視課堂，指導學生練習）

-“Now,let’sseesomeexamplesofhowtointroduceourselves.I’llshowyoufirst.Mynameis[Teacher’sName],andI’mfrom[Teacher’sCountry].Whataboutyou?Canyouintroduceyourself?”（老師示范自我介紹，然后讓學生模仿）

-“Great.Now,let’strytointroduceourselvesinfrontoftheclass.Whowantstogofirst?”（鼓勵學生上臺自我介紹）

5.練習與應(yīng)用

-“Verywelldone,everyone!Now,let’sdosomeexercisestopracticewhatwe’velearned.I’llgiveyousomecardswithdifferentnamesandsentences.Canyoumatchthenameswiththecorrectsentences?”（分發(fā)卡片，讓學生進行配對練習）

-“Afteryoufinish,let’schecktheanswerstogether.”（老師與學生一起核對答案）

6.總結(jié)與復(fù)習

-“We’vedoneagreatjobtoday!Let’ssummarizewhatwe’velearned.We’velearnedhowtosay‘Hello’and‘Welcome,’andwe’vepracticedintroducingourselves.Cananyonetellmewhatweshouldsaywhenwemeetsomeonenew?”（引導學生回顧本節(jié)課內(nèi)容）

-“Correct,wesay‘Hello’and‘Welcome.’Verygood.Now,let’ssaygoodbyetoeachotherinEnglish.Canyousay‘Goodbye’toyourclassmates?”（引導學生用英語告別）

7.作業(yè)布置

-“Forhomework,Iwantyoutopracticethedialoguewelearnedtodaywithyourfamily.YoucanalsotrytointroduceyourselfinEnglish.I’llseeyounextclass.Remembertobringyourcompletedhomework.”（布置作業(yè)）學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠正確使用“Hello”和“Welcome”這兩個關(guān)鍵詞進行日常交流。通過本節(jié)課的學習，學生能夠在遇到新朋友時主動使用“Hello”進行問候，并在對方到來時使用“Welcome”表示歡迎，這有助于提高學生的交際能力。

2.學生能夠理解并模仿課文中的對話，掌握了基本的自我介紹句型。通過課堂上的互動和模仿練習，學生能夠用英語介紹自己的名字，如“我的名字是Tom”或“我是LiMing”，并在介紹完畢后使用“Nicetomeetyou”表示禮貌。

3.學生通過情景模擬和小組練習，增強了團隊合作意識和口語表達能力。在模擬對話的過程中，學生不僅練習了英語口語，還學會了如何在小組中合作和交流，這對于培養(yǎng)他們的社交技能非常有益。

4.學生能夠識別和理解課文中的關(guān)鍵單詞和短語，如“school”、“nice”、“meet”等，并在實際語境中正確運用這些詞匯。通過本節(jié)課的學習，學生的詞匯量得到了擴展，對英語語言的理解也更加深入。

5.學生通過參與課堂活動和完成作業(yè)，提高了學習興趣和自信心。在課堂互動中，學生得到了積極的反饋和鼓勵，這有助于激發(fā)他們對英語學習的熱情。同時，通過完成作業(yè)，學生能夠鞏固所學知識，增強學習成就感。

6.學生在課堂上的表現(xiàn)表明，他們能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，表現(xiàn)出良好的學習習慣。例如，學生在回答問題時能夠舉手發(fā)言，遵循老師的指導，這些行為習慣的養(yǎng)成對于未來的學習至關(guān)重要。

7.學生通過本節(jié)課的學習，對英語學習有了更深的認識，他們開始意識到學習英語不僅僅是記憶單詞和句子，更是通過語言交流來了解和尊重不同的文化。這種跨文化意識的培養(yǎng)對于學生的全面發(fā)展具有重要意義。教學反思與總結(jié)在教學《Welcome》這一課時，我深感教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都是至關(guān)重要的。以下是我對本次教學的反思與總結(jié)。

教學反思：

1.教學方法：在導入環(huán)節(jié)，我使用了英文歌曲《Hello》來激發(fā)學生的學習興趣，這個方法非常有效，學生們都很喜歡。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在唱歌時注意力不夠集中，這可能是因為他們還不習慣英文歌曲的節(jié)奏和旋律。在今后的教學中，我可能會選擇更加符合學生年齡特點的歌曲，或者提前讓學生熟悉歌曲，以便更好地吸引他們的注意力。

2.教學策略：在課文內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，我引導學生通過觀察圖片、朗讀對話、重復(fù)句型等方式來理解課文內(nèi)容。這個策略有助于學生記憶和理解對話。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在重復(fù)句型時發(fā)音不夠準確，這可能是因為他們沒有足夠的聽力輸入。未來，我計劃增加聽力練習的時間，讓學生有更多機會聽到標準發(fā)音。

3.管理方面：在小組練習環(huán)節(jié)，我鼓勵學生進行互動和合作。雖然大部分學生能夠積極參與，但也有少數(shù)學生顯得比較內(nèi)向，不太愿意開口。我意識到，我需要更多地關(guān)注這些學生的情感需求，給予他們更多的鼓勵和支持。

教學總結(jié)：

本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。

1.知識方面：學生們能夠正確使用“Hello”和“Welcome”進行交流，理解并運用課文中的對話句型，識別和理解關(guān)鍵單詞和短語。

2.技能方面：學生的口語表達能力有所提高，他