《再探周長》（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版

《再探周長》（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《再探周長》，選自2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版教材第二章第五節(jié)。本節(jié)課將深入探討周長的概念，引導學生通過實際操作測量不同圖形的周長，理解周長的含義，并學會計算簡單圖形的周長。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學生在前一節(jié)課已經(jīng)學習了周長的基本概念和測量方法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，通過具體實例讓學生進一步掌握周長的計算方法，并將所學知識應用于實際生活中的問題。教材中列舉了長方形、正方形的周長計算，以及不規(guī)則圖形的周長測量，與學生的實際生活緊密相關(guān)。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的空間觀念，通過觀察和操作，能夠直觀理解圖形的周長。

2.發(fā)展學生的幾何直觀能力，學會使用工具測量并計算圖形周長。

3.增強學生的數(shù)學應用意識，能夠?qū)⒅荛L概念應用于解決生活中的實際問題。

4.提升學生的邏輯思維和問題解決能力，通過比較和分析不同圖形的周長，發(fā)展推理和論證能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的基本特征，以及簡單的長度測量方法。他們對周長的初步概念有所了解，能夠識別并指出圖形的周長。

2.在學習興趣方面，學生對直觀的圖形操作和實踐活動表現(xiàn)出較高的興趣。他們的能力在逐步提升，能夠通過觀察和動手操作來學習新知識。在學習風格上，學生傾向于通過互動和合作來探究問題，喜歡在動手操作中理解和記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對周長概念的理解可能不夠深刻，計算周長時可能會混淆長度單位，以及在測量不規(guī)則圖形周長時可能不知道如何準確操作。此外，將周長概念應用到解決實際問題時，學生可能缺乏足夠的邏輯推理和問題解決策略。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版教材。

2.輔助材料：準備與周長相關(guān)的圖片、動畫演示視頻，以及不同圖形的周長計算示例。

3.實驗器材：準備直尺、卷尺、繩子等測量工具，以及一些長方形和正方形的模型，保證每個小組都能進行測量實踐。

4.教室布置：將教室分為幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備必要的學習材料和實驗器材，以便學生分組進行討論和實驗操作。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些生活中常見的圖形，如桌面、書本的封面等，提問學生：“你們知道這些圖形的周長嗎？”以此引發(fā)學生的好奇心。

-回顧舊知：簡要復習上一節(jié)課學習的周長概念，讓學生回憶并分享他們對周長的理解。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解周長的定義，即圍成圖形的所有邊的總長度。強調(diào)周長是閉合曲線的屬性。

-舉例說明：展示不同圖形的周長，如長方形、正方形和不規(guī)則圖形，并解釋如何計算它們的周長。

-互動探究：學生分成小組，每個小組選取不同的圖形模型，使用測量工具實際測量并計算圖形的周長。小組成員之間進行討論，分享測量和計算的過程和結(jié)果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，題目包括計算不同圖形的周長，以及將周長應用于解決實際問題。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡視課堂，提供必要的指導和幫助，解答學生的疑問。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)周長的概念和計算方法，并鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和計算周長。

-學生分享他們在課堂探究活動中的體會和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生在家中找到至少三個不同的圖形，測量并計算它們的周長，記錄在作業(yè)本上，下節(jié)課分享。

-提醒學生復習本節(jié)課所學內(nèi)容，為下節(jié)課的學習做好準備。六、學生學習效果

學生學習后在本節(jié)課取得了以下效果：

1.學生能夠準確理解周長的概念，知道周長是指圍成圖形的所有邊的總長度。

2.學生能夠使用直尺、卷尺等工具測量長方形、正方形等圖形的邊長，并正確計算出圖形的周長。

3.學生通過實際操作，提高了動手能力，能夠獨立完成圖形周長的測量和計算任務(wù)。

4.學生能夠?qū)⒅荛L概念應用于解決生活中的實際問題，例如計算桌面、書本等物品的周長。

5.學生通過小組討論和探究活動，增強了合作意識和溝通能力，能夠有效地分享和交流學習心得。

6.學生在鞏固練習中表現(xiàn)出較高的準確性，能夠快速而準確地計算不同圖形的周長。

7.學生對周長知識有了更深入的理解，能夠區(qū)分不同圖形的周長，并解釋其計算方法。

8.學生通過完成作業(yè)，將課堂所學知識延伸到課外，學會了在日常生活中發(fā)現(xiàn)和應用周長知識。

9.學生在學習過程中培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決能力，能夠通過比較和分析，發(fā)展推理和論證能力。

10.學生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠主動分享自己的學習體會和收獲，表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過生活中的實例來激發(fā)學生的興趣，讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強了學習的趣味性。

2.在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我引入了多媒體資源，如動畫演示，幫助學生更直觀地理解周長的概念，提高了學生的空間想象力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為分組不均或?qū)W生之間的合作意識不夠強烈。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴教材，沒有充分挖掘?qū)W生的主動學習潛能，課堂互動有待加強。

3.在教學評價方面，我注意到對學生的評價主要集中在計算正確率上，而忽略了學生在探究過程中的思維過程和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.為了提高小組討論的效率，我將在分組時考慮學生的能力差異和合作傾向，確保每個小組都能均衡發(fā)展，并適時引導小組內(nèi)的互動，鼓勵每個成員積極參與。

2.我將更多地采用啟發(fā)式教學，引導學生主動提出問題和解決問題，例如通過設(shè)計一些開放性的探