Unit 3 reading 說課稿- 2024-2025學(xué)年滬教版（2024）七年級英語上冊

Unit3reading說課稿-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課的設(shè)計思路以滬教版七年級英語上冊Unit3Reading為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和詞匯運用技巧。首先，通過圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的推理能力。在閱讀過程中，關(guān)注細(xì)節(jié)信息的提取，培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選能力。隨后，通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，加深對文章主題的理解。最后，通過課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。整個教學(xué)過程注重互動與參與，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀Unit3文章，學(xué)生能夠理解并運用相關(guān)的詞匯和句型，提高閱讀理解能力。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解不同文化背景下的人們?nèi)绾伪磉_(dá)情感，增強(qiáng)跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過文章分析，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生學(xué)會通過上下文推測詞義，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握Unit3Reading中的關(guān)鍵詞匯，如“describe,”“feel,”“happy,”“sad”等。這些詞匯是理解文章情感表達(dá)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生在日常交流中常用的詞匯。教師應(yīng)通過情境創(chuàng)設(shè)、例句展示等方式，讓學(xué)生熟練運用這些詞匯。

-句型結(jié)構(gòu)理解：重點在于讓學(xué)生理解并模仿文章中的關(guān)鍵句型，例如“...feels...because...”和“...describes...as...”。通過講解和練習(xí)，使學(xué)生能夠運用這些句型來描述人物情感和特征。

2.教學(xué)難點

-上下文理解：學(xué)生可能難以通過上下文推斷出生詞的含義。例如，文章中可能出現(xiàn)了“overwhelmed”這樣的詞匯，學(xué)生需要通過前后文的內(nèi)容來推測其意義。教師可以通過設(shè)計問題或提供同義詞、反義詞來幫助學(xué)生理解。

-情感表達(dá)識別：識別文章中的情感表達(dá)是本節(jié)課的難點之一。學(xué)生可能不熟悉如何從文字中感知和表達(dá)情感。教師可以通過播放音頻、討論情感詞匯和句型，以及讓學(xué)生模擬情感表達(dá)的場景，來幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)情感。

-長句分析：文章中可能包含較長的復(fù)合句，這對學(xué)生的語法理解能力是一個挑戰(zhàn)。例如，“Althoughshefelthappyaboutthesuccess,shealsofeltalittleoverwhelmedbytheattention.”教師需要通過逐步分解句子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解長句的構(gòu)成和意義。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生實際情況，采用講授與互動討論相結(jié)合的方法。通過講授介紹文章背景和關(guān)鍵詞匯，通過討論引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬文章中的情感表達(dá)場景，增強(qiáng)語言實踐能力。同時，開展小組討論，讓學(xué)生分享對文章情感表達(dá)的理解，促進(jìn)思維碰撞。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示文章內(nèi)容，輔助講解難點詞匯和句型。利用音頻材料幫助學(xué)生感受文章的情感氛圍，提高聽力理解能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布Unit3Reading的預(yù)習(xí)資料，包括文章內(nèi)容和關(guān)鍵詞匯列表。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“文章中描述的情感有哪些？”和“你如何理解文章中的人物感受？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺反饋功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行閱讀文章，標(biāo)記生詞和關(guān)鍵句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語言表達(dá)理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在平臺上提交預(yù)習(xí)筆記和問題答案。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過情感表達(dá)的短視頻引入新課，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解文章中的長句結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)方式。

-組織課堂活動：分組討論文章中的人物情感，進(jìn)行角色扮演活動。

-解答疑問：對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，提供即時反饋。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生參與討論和角色扮演，實踐情感表達(dá)。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，提升情感表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與文章情感表達(dá)相關(guān)的寫作練習(xí)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)文化背景資料和情感表達(dá)的拓展閱讀。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供具體反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作練習(xí)，嘗試運用所學(xué)情感表達(dá)技巧。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)情感表達(dá)的學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固課堂所學(xué)，拓展知識視野，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文化背景資料：介紹不同文化中情感表達(dá)的方式和習(xí)慣，例如西方文化中直接表達(dá)情感的方式與東方文化中含蓄表達(dá)情感的方式。

-情感表達(dá)的詞匯和短語：提供一份詳細(xì)的情感表達(dá)詞匯和短語列表，包括喜怒哀樂等基本情感的表達(dá)，以及復(fù)雜情感如焦慮、自豪等的表達(dá)方式。

-情感表達(dá)的相關(guān)故事和案例：收集一些有關(guān)情感表達(dá)的經(jīng)典故事或案例，如《情感的力量》、《情感智力》等書籍中的實例。

-情感表達(dá)的電影和視頻：推薦一些展現(xiàn)情感表達(dá)的電影和視頻片段，如《泰坦尼克號》中人物情感的表達(dá)，《阿甘正傳》中阿甘對珍妮的情感表達(dá)等。

-情感表達(dá)的詩歌和文學(xué)作品：選取一些著名的詩歌和文學(xué)作品，如莎士比亞的十四行詩、唐詩宋詞中關(guān)于情感表達(dá)的作品。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀情感表達(dá)的文學(xué)作品，如小說、詩歌和戲劇，以增強(qiáng)對情感表達(dá)的理解和欣賞能力。同時，可以讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作小故事或詩歌，來表達(dá)自己的情感體驗。

-觀看視頻材料：讓學(xué)生觀看與情感表達(dá)相關(guān)的電影或視頻片段，之后組織討論，探討視頻中的情感表達(dá)技巧以及情感對人物行為的影響。

-角色扮演活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同的情感場景，練習(xí)如何用英語表達(dá)各種情感，提高實際應(yīng)用能力。

-小組討論：組織小組討論，讓學(xué)生分享個人對情感表達(dá)的理解，討論在不同文化背景下情感表達(dá)的區(qū)別和相似之處。

-詩歌朗誦會：舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生選擇一首自己喜愛的詩歌，通過朗誦來體驗和表達(dá)詩歌中的情感。

-寫作練習(xí)：布置寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試用英語描述自己的情感體驗，或者寫一封信給朋友，表達(dá)自己的關(guān)心和支持。

-文化體驗活動：鼓勵學(xué)生參與文化交流活動，如訪問不同文化背景的同學(xué)家庭，體驗不同的情感表達(dá)方式。

-情感智力講座：邀請專家或老師舉辦情感智力講座，讓學(xué)生了解情感智力的重要性，以及如何在日常生活中更好地表達(dá)和管理情感。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了Unit3Reading的教學(xué)之后，我通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，進(jìn)行了深入的教學(xué)反思。以下是我對本次教學(xué)的一些思考和未來的改進(jìn)計劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文章情感表達(dá)方面總體上做得不錯，但在運用復(fù)雜情感詞匯時還存在一定的困難。例如，有些學(xué)生在描述文章中人物的情感時，只能使用基本的詞匯如“happy”和“sad”，而無法準(zhǔn)確運用“overwhelmed”或“ecstatic”等更豐富的詞匯。為此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加對這些復(fù)雜情感詞匯的講解和練習(xí)，通過詞匯游戲和情感角色扮演，幫助學(xué)生更好地掌握和運用這些詞匯。

其次，雖然學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出較高的參與度，但我注意到一些內(nèi)向的學(xué)生在表達(dá)自己的觀點時顯得較為緊張。為了鼓勵這些學(xué)生更加積極地參與課堂活動，我打算在課堂上設(shè)置更多的個人發(fā)言機(jī)會，并采用一些非正式的提問方式，如“你有什么想法？”或“你覺得呢？”來降低他們的心理壓力。

另外，我在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對文章中的長句結(jié)構(gòu)理解不夠深入，導(dǎo)致他們在自己的寫作中無法準(zhǔn)確模仿。為了解決這個問題，我計劃在課堂上專門安排一些時間，通過拆分和重組長句的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握長句的結(jié)構(gòu)和用法。

在改進(jìn)措施方面，我打算采取以下步驟：

1.增加情感詞匯的教學(xué)